《课外古诗词诵读》示范公开课教学设计【部编人教版九年级语文上册】第1课时

7/7《课外古诗词诵读》教学设计教学目标1.准确流利、有感情地朗读并背诵诗歌。2.运用想象和联想描绘诗歌画面，通过解读诗歌意象了解诗歌主旨。3.在反复诵读与想象中感受诗歌的意象，体会诗歌表达的感情，受到情绪的感染和心灵的震撼。教学重点运用想象和联想描绘诗歌画面，通过解读诗歌意象了解诗歌主旨。教学难点在反复诵读与想象中感受诗歌的意象，体会诗歌表达的感情，受到情绪的感染和心灵的震撼。教学手段多媒体课时安排2课时课前准备1.教师：制作相关课件。2.学生：感受诗歌的意境和情感。教学过程第一课时一、情境导入“读史书使人明智，读诗书使人灵秀。"学习古诗词，还能造就和改变一个人的性格，能陶冶情操，能使人的志向、情操得到升华。今天，就让我们来一起学习古诗词吧！《月夜忆舍弟》一、自我研学1.作品简介：杜甫的代表作有“三吏”：(《石壕吏》)《新安吏》《潼关吏》；“三别”(《新婚别》《垂老别》《无家别》)《茅屋为秋风所破歌》《春望》《望岳》等。有《杜工部集》传世。2.作者简介：杜甫(712—770)，字子美，自号少陵野老，世称“杜工部”“杜少陵”等，唐代伟大的现实主义诗人。杜甫忧国忧民，人格高尚，诗艺精湛，被世人尊为“诗圣”。他的诗具有丰富的社会内容，广泛而深刻地反映了当时的历史面貌。因此被称为“诗史”。3.背景简介：这首诗是唐肃宗乾元二年（759年）秋杜甫在秦州（今甘肃天水）所作。唐玄宗天宝十四年（755），安史之乱爆发，乾元二年九月，叛军安禄山、史思明从范阳引兵南下，攻陷汴州，西进洛阳，山东、河南都处于战乱之中。当时，杜甫的几个弟弟正分散在这一带，战事阻隔，音信不通，引起他强烈的忧虑和思念之情。这首诗就是他当时思想感情的真实记录。二、整体感知1.朗读指导月夜忆舍弟【唐】杜甫戍鼓/断人/行，边秋/一雁声。露从/今夜/白，月是/故乡/明。有弟/皆/分散，无家/问/死生。寄书/长/不达，况乃/未/休兵。2.重要词意：舍弟：对人谦称自己的弟弟。戍鼓：边防驻军的鼓声。断人行：指禁止人行走。露从今夜白：恰逢白露时节。况乃：何况，况且。3.参考译文：戍楼上响起禁止通行的鼓声，秋季的边境传来孤雁的哀鸣。恰逢白露时节，更怀念家里人，还是觉得家乡的月亮更明亮。虽有兄弟但都离散，人各东西，已经无法打听到他们的消息。寄书信询问也不知送往何处，何况天下依旧战乱不能太平。三、精读细研首联：戍鼓断人行，边秋一雁声。赏析：交代背景，渲染气氛。“断人行”交代背景，表明战事频繁；“边秋一雁声”从视觉、听觉的角度写边塞凄凉景象，为“月夜”渲染一种压抑气氛。颔联：露从今夜白，月是故乡明。赏析：交代时令，点明主旨。“露从今夜白”即“白露节”，表明天气渐凉，地面水汽凝结，使人顿生凄凉之感。“月是故乡明”融入了诗人的主观想象，突出了诗人深切的思乡之情。月亮意象：这两句诗采用了移情于物的手法，原本就非常洁白的霜露，在今晚更加苍白；原本就非常明亮的月亮，可偏在故乡最为明亮，这完全是诗人在自然景物描写中融注的主观想象，是诗人思念家乡和亲人情感的自然流露。颈联：有弟皆分散，无家问死生。赏析：承上启下，自然过渡。诗人由望月怀乡自然引出对弟弟的思念，绵绵愁思中夹杂着对生离死别的焦虑和不安。承上启下，过渡自然。

尾联：寄书长不达，况乃未休兵。赏析：流露不满，深化主题。诗人进一步抒发自己内心的忧虑、担心与惆怅之情，同时含蓄地表现出“安史之乱”给人民带来的痛苦和灾难，从而深化了主题。四、课堂小结主题思想：这首诗通过描写兄弟因战乱而离散，杳无音信，而自己只能在异乡的戍鼓和孤雁声中观赏秋夜月露的情景，表达了他对兄弟深深的思念与骨肉亲情，以及对处于战乱之中的家国现状的悲痛之情。《长沙过贾谊宅》一、自我研学1.作者简介：刘长卿（709—约780），字文房，河间人，今属河北。天宝年间登进士第，肃宗时为长洲尉，摄海盐令，因事下狱，贬为藩州南巴（今广东电白）尉。后为转运使判官、淮西转运留后。被诬，贬睦洲（今浙江建德）司马，迁随州刺史，死于任上。世称刘随州。有《刘随州集》。刘长卿善写五律，以“五言长城”自负。

2.背景简介：刘长卿因“刚而犯上，两遭迁谪”。第一次发生在公元758年（唐肃宗至德三年）春天，由苏州长洲县尉被贬为潘州南巴县尉；第二次在公元773年（唐代宗大历八年）至777年（大历十二年）间的一个深秋，因被诬陷，由淮西鄂岳转运留后被贬为睦州司马。从这首诗所描写的深秋景象来看，诗当作于诗人第二次迁谪来到长沙的时候，那时正是秋冬之交，与诗中节令恰相符合。在一个深秋的傍晚，诗人只身来到长沙贾谊的故居。想到类似的遭遇，使刘长卿伤今怀古，感慨万千，吟咏出这首七言律诗。刘长卿诗中所写的贾谊是西汉文帝时著名的政论家，因为被权贵中伤，被贬为长沙王太傅；后来虽然被召回京城，但是得不到重用，之后担任梁怀王太傅，梁怀王坠马而死，贾谊亦抑郁而终。整体感知1.朗读指导长沙过贾谊宅刘长卿三年/谪宦/此栖/迟，万古/惟留/楚客/悲。秋草/独寻/人去/后，寒林/空见/日斜/时。汉文/有道/恩/犹薄，湘水/无情/吊/岂知？寂寂/江山/摇落/处，怜君/何事/到/天涯！2.重要词意：①过：拜访。②贾谊：西汉政论家，文学家。③三年谪宦：贾谊被贬至长沙三年。④栖迟：居留。⑤惟：只，仅仅。⑥楚客：这里指客居楚地的贾谊。⑦汉文：指汉文帝刘恒。⑧吊：凭吊。贾谊在长沙曾写《吊屈原赋》凭吊屈原。3.参考译文：你被贬至长沙在此居留了三年，万古只留下你客居楚地的悲哀。踏着秋草独自寻觅你离开后的足迹，只有黯淡的斜阳映照着寒林。为何明君却独对你恩疏情薄，湘水无情怎知我对你的深情？江山已经冷落，草木已经凋零，可怜你究竟何故被贬此地呢！精读细研首联：三年谪宦此栖迟，万古惟留楚客悲。赏析：点出本诗诗眼“悲”，奠定全篇的感情基调。作者借贾谊政治失意，抑郁而死，留下千古悲怆忧愤，表现自己迁谪的悲苦命运。颔联：秋草独寻人去后，寒林空见日斜时。赏析：围绕题目中的“过”字展开描写。“秋草”“寒林”“人去”“日斜”，渲染出故宅一片萧条冷落的景色。在这样的氛围中，诗人还去“独寻”，一种景仰向慕、寂寞兴叹之情，油然而生。颈联：汉文有道恩犹薄，湘水无情吊岂知？赏析：诗人从贾谊的见疏，隐隐联系到自身的命运。一个“犹”字举重若轻，号称仁义道德的汉文帝，对贾谊尚且这样薄恩；那么昏庸无能的唐代宗，又怎能对刘长卿谈得上恩遇？刘长卿的一贬再贬，沉沦坎坷，也就是必然了。这就是所谓“言外之意”。反语和双关的巧妙运用，极尽诗人的感伤之情。尾联：寂寂江山摇落处，怜君何事到天涯！赏析：这两句刻画出一幅生动的图画：诗人茕茕孑立，独自在宅前徘徊，暮色更浓了，江山更趋寂静。一阵秋风掠过，黄叶纷纷飘落，在枯草上乱舞。这幅荒村日暮图，正是刘长卿活动的典型环境。尾句采用了设问的修辞手法，将自怜之意表达得酣畅淋漓。课堂小结主题思想：作者通过对贾谊不幸遭遇的凭吊和痛惜，抒发了自己被贬的悲愤和痛苦以及对当时社会现实的愤懑之情。布置作业1.熟练背诵两首古诗并默写。2.选择其中的一首古诗，用优美的散