（教案）第九单元 认识11-20各数第2课时（1）-一年级数学上册 （苏教版）

/教案第九单元认识11—20各数第2课时（1）-一年级数学上册（苏教版）教学目标：1.知识与技能：学生能够熟练地数出11—20各数，并正确书写。2.过程与方法：通过观察、操作、交流等学习活动，学生能够理解数的组成，培养数感。3.情感态度与价值观：学生能够积极参与数学学习活动，体验数学学习的乐趣，培养良好的学习习惯。教学内容：1.认识11—20各数。2.学习数的组成。3.学习数的顺序。教学重点与难点：重点：学生能够熟练地数出11—20各数，并正确书写。难点：学生能够理解数的组成，培养数感。教具与学具准备：1.教具：数字卡片、计数器、多媒体课件。2.学具：学生自备计数器。教学过程：一、导入新课1.教师出示数字卡片，引导学生复习10以内的数。2.学生用计数器数出10以内的数，并观察数的顺序。二、学习新知1.教师出示数字卡片，引导学生学习11—20各数。2.学生用计数器数出11—20各数，并观察数的顺序。3.教师引导学生学习数的组成，如11是由1个10和1个1组成的。4.学生用计数器组成11—20各数，并说一说数的组成。三、课堂练习1.教师出示练习题，学生独立完成。2.教师巡视指导，及时纠正学生的错误。四、课堂小结1.教师引导学生总结本节课的学习内容。2.学生说一说自己的学习收获。板书设计：第九单元认识11—20各数第2课时（1）一、复习10以内的数二、学习11—20各数三、学习数的组成四、课堂练习作业设计：1.用计数器数出11—20各数，并说一说数的组成。2.写出11—20各数，并读一读。课后反思：本节课，学生通过观察、操作、交流等学习活动，能够熟练地数出11—20各数，并正确书写。在课堂练习中，大部分学生能够独立完成练习题，但仍有部分学生对数的组成理解不够深入。在今后的教学中，我将继续关注学生的学习情况，及时调整教学方法，提高学生的学习效果。重点关注的细节：学生能够理解数的组成，培养数感。详细补充和说明：在一年级数学教学中，帮助学生理解数的组成，培养数感是至关重要的。数的组成是数学知识的基础，对后续的数学学习有着直接的影响。同时，数感是学生对数的直觉和敏感性，它影响着学生对数学问题的理解和解决能力。因此，在教学过程中，教师需要关注学生是否能够真正理解数的组成，并在此基础上培养良好的数感。为了帮助学生理解数的组成，教师可以采用以下教学方法：1.利用教具和学具：教具和学具是帮助学生直观理解数学概念的重要工具。在认识11—20各数的教学中，教师可以使用计数器、数字卡片等教具，让学生通过操作这些教具来感受和理解数的组成。例如，教师可以让学生用计数器组成11—20各数，并说一说数的组成，如11是由1个10和1个1组成的。通过这样的操作，学生可以直观地感受到数的组成，从而更好地理解数的概念。2.采用直观的教学方法：直观教学是帮助学生理解数学概念的有效方法。在认识11—20各数的教学中，教师可以采用直观的教学方法，如使用多媒体课件、实物等，让学生直观地感受和理解数的组成。例如，教师可以使用多媒体课件展示11—20各数的组成，让学生观察并说一说数的组成。通过这样的直观教学，学生可以更加深入地理解数的概念。3.采用游戏化的教学方法：游戏是儿童的天性，通过游戏化的教学方法，可以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。在认识11—20各数的教学中，教师可以设计一些有趣的数学游戏，让学生在游戏中学习数学。例如，教师可以设计一个“找朋友”的游戏，让学生找出和自己手中的数字卡片组成相同数的同学。通过这样的游戏，学生可以在轻松愉快的氛围中学习数学，提高学习效果。4.采用合作学习的方法：合作学习是培养学生团队精神和自主学习能力的重要方法。在认识11—20各数的教学中，教师可以采用合作学习的方法，让学生在小组内共同学习数学。例如，教师可以将学生分成小组，让每个小组成员用计数器组成11—20各数，并说一说数的组成。通过这样的合作学习，学生可以互相学习，互相帮助，共同提高。在教学过程中，教师还需要关注学生的数感培养。数感是学生对数的直觉和敏感性，它影响着学生对数学问题的理解和解决能力。为了培养学生的数感，教师可以采用以下方法：1.采用情境教学法：情境教学法是将数学知识融入到生活情境中，让学生在情境中感受和理解数学。在认识11—20各数的教学中，教师可以设计一些与生活密切相关的情境，让学生在情境中感受和理解数的概念。例如，教师可以设计一个购物的情境，让学生用计数器计算购买物品的总价。通过这样的情境教学，学生可以在真实的生活情境中感受和理解数的概念，培养数感。2.采用问题驱动的教学方法：问题驱动教学法是以问题为导向，引导学生主动探究和解决问题的教学方法。在认识11—20各数的教学中，教师可以设计一些与数相关的问题，引导学生主动探究和解决问题。例如，教师可以设计一个问题：“你有10元钱，你想买一本价值11元的书，你还差多少钱？”通过这样的问题驱动教学，学生可以主动思考和解决问题，培养数感。3.采用数学日记的方法：数学日记是让学生记录自己在数学学习中的感受和思考，帮助学生反思和总结数学学习的方法。在认识11—20各数的教学中，教师可以让学生写数学日记，记录自己在学习数的组成过程中的感受和思考。通过这样的数学日记，学生可以反思和总结自己的数学学习，培养数感。总之，在认识11—20各数的教学中，教师需要关注学生是否能够真正理解数的组成，并在此基础上培养良好的数感。为了实现这一目标，教师可以采用多种教学方法，如利用教具和学具、采用直观的教学方法、采用游戏化的教学方法、采用合作学习的方法等。同时，教师还需要关注学生的数感培养，采用情境教学法、问题驱动的教学方法、数学日记等方法，帮助学生培养数感。通过这样的教学，学生可以更好地理解数学知识，提高数学学习效果。在关注学生理解数的组成和培养数感的同时，教师还应该注意以下几点：1.个性化教学：由于每个学生的学习能力和认知水平不同，教师需要根据学生的实际情况进行个性化教学。对于理解能力较强的学生，教师可以提供更具挑战性的问题，鼓励他们深入思考和探索；对于理解能力较弱的学生，教师应该给予更多的指导和鼓励，帮助他们逐步建立数的概念。2.反馈与评价：教师应该及时给予学生反馈和评价，帮助他们了解自己的学习进度和理解程度。正面积极的反馈可以增强学生的学习动力，而具体明确的评价则可以帮助学生找到改进的方向。3.家校合作：家庭是学生学习的重要环境，教师应该与家长建立良好的沟通，共同关注学生的学习情况。教师可以通过家长会、家访等方式，向家长传递正确的教育观念和方法，使家庭成为学生数学学习的有力支持。4.持续性教学：数的概念不是一朝一夕就能完全理解的，教师需要持续性地进行教学和复习。通过不断的练习和复习，学生可以逐步加深对数的组成的理解，提高数感。5.跨学科整合：数学与其他学科有着密切的联系，教师可以将数学与其他学科结