统编版语文三年级下册24 《火烧云》 第二课时（教案）2020

/统编版语文三年级下册第24课《火烧云》第二课时教案教学目标1.知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解并积累“忽然”“盈盈”等词语；通过朗读感悟，想象画面，感受火烧云的绚丽多彩和美妙奇异；学会作者观察和描写火烧云的方法，培养学生敏锐的观察力和丰富的想象力及语言表达能力。2.过程与方法：通过多种阅读形式结合学生的探究、讨论，理解课文内容，体会作者的思想感情，提高阅读能力。3.情感态度与价值观：培养学生仔细观察事物，热爱大自然的思想感情，激发学生阅读诗歌的兴趣。教学内容1.导入新课：教师简要回顾上节课的内容，引出本节课的学习重点——火烧云的颜色和形状变化。2.深入学习课文：-颜色变化：学生自读3~6自然段，找出描写火烧云颜色变化的语句，并交流分享。-形状变化：学生自读7~9自然段，找出描写火烧云形状变化的语句，并交流分享。3.总结提升：教师引导学生总结火烧云的特点，并让学生谈谈自己对火烧云的观察和感受。教学重点与难点1.教学重点：通过品读词句，想象画面，感受火烧云颜色和形状的变化，体会作者赞美自然景象的心境。2.教学难点：学会作者观察和描写火烧云的方法，培养学生敏锐的观察力和丰富的想象力及语言表达能力。教具与学具准备1.教具：多媒体课件、课文插图。2.学具：铅笔、橡皮、笔记本。教学过程1.导入新课：教师简要回顾上节课的内容，引出本节课的学习重点——火烧云的颜色和形状变化。2.深入学习课文：-颜色变化：学生自读3~6自然段，找出描写火烧云颜色变化的语句，并交流分享。-形状变化：学生自读7~9自然段，找出描写火烧云形状变化的语句，并交流分享。3.总结提升：教师引导学生总结火烧云的特点，并让学生谈谈自己对火烧云的观察和感受。板书设计1.《火烧云》2.正文：-颜色变化：红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色-形状变化：马、狗、狮子作业设计1.必做题：熟读课文，积累文中喜欢的词语。2.选做题：观察一种自然现象，写一段话描述它的变化。课后反思本节课通过深入学习课文，学生能够理解并感受火烧云的颜色和形状变化，体会作者赞美自然景象的心境。在教学中，教师应注重引导学生观察和感受自然，培养学生的观察力和表达能力。同时，教师还需关注学生的阅读兴趣，激发他们对诗歌的热爱。在今后的教学中，教师可以进一步丰富教学手段，如引入更多的诗歌作品，让学生在欣赏中学习，提高他们的文学素养。重点细节关注与详细补充在上述教案中，教学重点与难点是需要特别关注的细节。这一部分内容直接关系到教学目标是否能够实现，以及学生能否有效地学习和理解课程内容。教学重点通过品读词句，想象画面，感受火烧云颜色和形状的变化，体会作者赞美自然景象的心境。为了更好地实现这一教学重点，教师可以采取以下策略：1.文本细读：教师引导学生仔细阅读课文，特别是对火烧云颜色和形状变化的描述，如“一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的”和“一会儿像匹马，一会儿像只狗”。通过逐句分析，帮助学生理解作者如何通过文字传达火烧云的动态美。2.情境创设：利用多媒体展示火烧云的图片或视频，让学生直观感受火烧云的绚丽多彩和变化多端。结合课文描述，让学生在脑中构建画面，增强对文本的理解和感受。3.朗读体验：鼓励学生有感情地朗读课文，通过声音的抑扬顿挫来表达火烧云的变化和作者的情感。朗读可以是个别学生展示，也可以是全班齐读，通过声音的传递，加深对文本的感受。4.小组讨论：将学生分成小组，让他们就火烧云的颜色和形状变化进行讨论，分享各自的理解和感受。小组讨论可以促进学生之间的交流，丰富他们的认知。5.写作练习：让学生尝试用自己的语言描述火烧云的颜色和形状变化，或者写一段话表达自己对火烧云的感受。写作是检验学生理解和表达能力的重要方式。教学难点学会作者观察和描写火烧云的方法，培养学生敏锐的观察力和丰富的想象力及语言表达能力。为了突破这一教学难点，教师可以采取以下措施：1.观察方法指导：教师可以向学生介绍作者观察火烧云的方法，如从颜色、形状、变化速度等方面进行观察。同时，指导学生如何在日常生活中运用这些观察方法。2.想象力激发：通过提问、讨论等方式激发学生的想象力，例如询问学生：“如果你看到的火烧云像一匹马，你会想象它在做什么？”或者“火烧云的颜色变化让你想到了什么？”这样的问题可以引导学生发挥想象，丰富他们的内心世界。3.表达技巧培养：教师可以选取课文中的一些精彩语句，分析作者是如何运用语言表达火烧云的。同时，鼓励学生尝试使用比喻、拟人等修辞手法来描述自然景象，提高他们的语言表达能力。4.作品欣赏：引入其他描写自然景象的诗歌或散文，让学生欣赏不同作家如何观察和表达自然之美。通过对比学习，学生可以从中获得灵感，提升自己的写作技巧。5.反馈与评价：教师应对学生的观察、想象和表达给予及时的反馈和积极的评价，鼓励他们不断尝试和进步。同时，教师可以组织学生互评，让他们相互学习，共同提高。通过上述策略的实施，教师可以帮助学生更好地理解和感受课文内容，培养他们的观察力、想象力和语言表达能力。这不仅有助于学生掌握本节课的知识点，而且对他们综合素养的提升也大有裨益。在具体的教学过程中，教师应该注意以下几点：1.差异化教学：由于学生的认知水平和学习能力不同，教师需要根据学生的实际情况进行差异化教学。对于理解能力较强的学生，教师可以提供更具挑战性的学习任务，如创作一首关于火烧云的诗歌；对于基础较薄弱的学生，教师则应更多地关注基本知识的掌握和基本技能的训练。2.互动式教学：在教学过程中，教师应鼓励学生积极参与，通过提问、讨论等方式，让学生主动思考和学习。例如，在分析火烧云的颜色变化时，教师可以问学生：“你们在生活中还见过哪些类似的现象？是如何变化的？”这样的问题可以激发学生的思维，提高他们的参与度。3.情境模拟：教师可以创设情境，让学生模拟作者的观察过程，亲身体验如何观察和描述自然现象。例如，教师可以带学生到户外，观察天空中的云朵，然后让他们尝试用课文中的语言来描述所看到的景象。4.跨学科学习：教师可以尝试跨学科的教学方法，将语文与自然科学、艺术等学科结合起来，让学生从不同的角度来理解和欣赏火烧云。例如，可以结合自然科学的知识，解释火烧云的形成原理，或者结合艺术的教学，让学生尝试用水彩画来表现火烧云的色彩变化。5.持续跟踪与反馈：教师应持续跟踪学生的学习进展，及时给予反馈。对于学生在学习