一轮复习课件：《三国两晋南北朝：政权分立与民族交融》

2024届初三中考一轮复习三国两晋南北朝时期

政权分立与民族交融单元概述课标要求时空观念知识建构知识梳理史料实证链接中考本阶段时间界限为220年到589年，东汉末年的农民起义和军阀割据，结束了两汉大一统的局面。三国鼎立局面是从分裂割据逐步走向统一的过程。司马氏建立的西晋结束了三国鼎立，实现了短暂统一。历时十几年的八王之乱，不仅使西晋衰落，也导致中原人口大量逃往南方，形成了我国古代历史上第一次大规模的人口迁徙高潮。随后，我国历史相继进入东晋十六国和南北朝时期。自西晋末年到东晋后期，南迁的北方人口数量巨大，给南方带来了先进的生产技术和大量劳动力，促进了江南地区的开发。北朝后期，我国北方出现了各民族的大交融。政权分立与民族交融是魏晋南北朝时期的显著时代特征。三国两晋南北朝承上启下，从文化、经济、政治、民族关系等多方面，为隋唐盛世的出现创造了条件。目录编排单元概述单元概述课标要求时空观念知识建构知识梳理史料实证链接中考了解三国两晋南北朝时期的基本线索和重要的事件、人物，知道重大史事发生的时间和地点、原因和结果，初步养成历史时序意识和历史空间感。(时空观念、唯物史观)知道官渡之战、赤壁之战，了解三国鼎立局面的形成。了解西晋的历史，探究西晋短暂统一的原因。知道八王之乱出现的原因，分析其危害。了解北方游牧民族的内迁，认识到我国自古就是一个多民族的国家，祖国的历史是由各族人民共同缔造的，民族友好是我们多民族国家发展的主流。知道东晋南朝的历史更替，分析江南地区得到开发的原因及影响，了解江南地区开发的表现，认识到人民群众是历史的创造者。知道淝水之战，分析其对南北双方的影响。知道北魏孝文帝改革及北方地区的民族交融，了解贾思勰与《齐民要术》、祖冲之的成就、书法成就、绘画与雕塑成就，认识到中华优秀传统文化的独特价值和突出优势，提高民族自尊心、自信心和自豪感，增强民族凝聚力。(唯物史观、史料实证、历史解释、家国情怀)能结合语文、地理、艺术等课程的学习，通过阅读古代的文献材料、图片材料，观察实物材料，查阅地图，并加以分析、概括并提取其中的历史信息。通过探究与讨论，强化国家认同、民族认同、文化认同。(时空观念、唯物史观、历史解释、史料实证、家国情怀)单元概述课标要求时空观念知识建构知识梳理史料实证链接中考208年220年221年229年266年280年316年317年4世纪后期439年5世纪末589年赤壁之战魏国建立蜀国建立吴国建立西晋建立西晋统一全国西晋灭亡东晋建立北魏建立隋统一全国三国时期两晋时期南北朝时期476年西罗马

帝国灭亡481年法兰克

王国建立北魏孝文帝改革北魏统一北方世界420年东晋灭亡北方游牧民族内迁政权分立民族交融北方人口南迁4世纪末罗马

帝国分裂单元概述课标要求时空观念知识建构知识梳理史料实证链接中考单元概述课标要求时空观念知识建构知识梳理史料实证链接中考

知道官渡之战、赤壁之战，了解三国鼎立局面的形成。2022年课标：考点一：

1.1官渡之战和赤壁之战官渡之战赤壁之战时间200年208年地点官渡（黄河流域）赤壁（长江流域）交战双方曹操和袁绍曹操和孙刘联军战争特点以少胜多结果曹操歼灭了袁军主力孙刘联军大败曹操作用为以后统一北方打下基础为三国鼎立局面的形成奠定了基础官渡之战曹操胜利的原因：赤壁之战曹操失败的原因：政治上：挟天子以令诸侯经济上：开荒屯田用人上：重用人才曹操士兵来自北方不习水性错误的作战方法孙刘联军团结，采取正确的作战方法单元概述课标要求时空观念知识建构知识梳理史料实证链接中考

知道官渡之战、赤壁之战，了解三国鼎立局面的形成。2022年课标：考点一：

1.1官渡之战和赤壁之战知识拓展以少胜多的战役战役名称交战双方结果涉及成语或影响特点巨鹿之战项羽胜项羽与秦军主力官渡之战曹操与袁绍曹操胜赤壁之战曹操与孙刘联军孙刘联军胜淝水之战前秦与东晋东晋胜以少胜多破釜沉舟为统一北方奠定基础为三国鼎立局面形成基础。投鞭断流、草木皆兵风声鹤唳单元概述课标要求时空观念知识建构知识梳理史料实证链接中考

知道官渡之战、赤壁之战，了解三国鼎立局面的形成。2022年课标：考点一：

1.2三国鼎立局面的形成三国鼎立局面的形成国家建立时间建立者都城魏(曹魏)220年曹丕洛阳蜀(蜀汉)221年刘备成都吴(孙吴)229年孙权建业(今南京)发展概况(1)曹魏：重视农业生产，大力兴修水利。使北方生产得到恢复和发展(2)蜀汉：在诸葛亮的治理下，发展经济，改善民族关系，加速了西南地区的开发(3)孙吴：开发江东，造船业发达，发展了海外贸易。230年，孙权派将军卫温率领船队到达夷洲(今台湾)，加强了台湾与内地的联系影响使东汉末年的割据状态实现局部统一，为之后的统一奠定了基础魏蜀吴单元概述课标要求时空观念知识建构知识梳理史料实证链接中考有人说，三国鼎立的形成是从统一的政权（东汉）走向政权的分裂，所以是历史的倒退。根据图一到图二的变化，你认为三国鼎立局面的形成是历史的进步还是倒退？

图一：东汉末年军阀割据形势图

图二：三国鼎立形势图三国鼎立局面的形成，结束了东汉末年以来军阀混战的局面，实现了局部统一，有利于经济的恢复和发展，为此后走向统一奠定了基础。所以，我认为是历史的进步。单元概述课标要求时空观念知识建构知识梳理史料实证链接中考1.（2023·湖北）官渡之战中，曹操是风光无限的人生赢家，以少胜多，甚是潇洒；公元208年，他的风头惨遭周瑜无情碾压，损兵折将，兵败“回家”。此文字描述的是

()A.牧野之战

B.涿鹿之战

C.赤壁之战

D.淝水之战2．（2023·海南）下列有关三国鼎立局面形成的史实说法正确的是（）①赤壁之战奠定了三国鼎立局面形成的基础②220年，曹操废掉汉献帝，建立魏③221年，刘备在成都称帝，国号汉④229年，孙权在建业称帝，国号吴A.①②③④B.①②③C.②③④

D.①③④

DC

单元概述课标要求时空观念知识建构知识梳理史料实证链接中考3.（2023年·山东）历史小说《三国演义》对赤壁之战的描述中，“蒋干盗书”“草船借箭”“诸葛亮借东风”等故事脍炙人口。但这些故事却不见于史书记载。这种现象的出现，主要是因为（）A.《三国演义》是文学作品而不是史书 B.史书没有记载三国时期的赤壁之战C.《三国演义》所记述的内容真实可靠 D.记载这些故事的史书已经全部失传4.（2023年天津）学习历史需要了解和掌握历史纪年方法。赤壁之战发生的公元208年还可以表述为（）A．公元2世纪初B．公元2世纪末C．公元3世纪初D．公元3世纪末

AC

单元概述课标要求时空观念知识建构知识梳理史料实证链接中考考点二：2.1

两晋南北朝的的政权更替

通过了解三国两晋南北朝时期的政权更迭、区域开发,认识这一时期民族交往交流交融的历史特点及其对中华民族发展的意义。2022年课标：西晋（1）266年，________建立晋朝，定都洛阳，史称西晋；280年，西晋灭吴，统一全国。（2）晋惠帝时期爆发“八王之乱”，西晋从此衰落。316年，内迁的匈奴人灭亡了西晋。十六国西晋灭亡后,从4世纪初到5世纪前期,北方各族统治者先后建立了许多政权。历史上把北方主要的15个政权,连同西南的成汉,总称为“十六国”。东晋(1)概况:317年,司马睿重建晋王朝,以建康为都城,史称

。420年,东晋灭亡,被南朝宋取代。(2)重要事件:383年,东晋以少胜多,大败前秦,赢得

,（成语有：投鞭断流、风声鹤唳、草木皆兵），为南方经济的发展提供了相对稳定的社会环境；420年，东晋灭亡。南北朝（1）420～589年,中国南方相继出现宋、齐、梁、陈四个王朝,历史上统称为“南朝”。（2）十六国后期,北魏逐渐统一北方。北魏又分裂为东魏、西魏。后来,北齐取代东魏,北周取代西魏,最后北周又灭掉北齐。对这些王朝,历史上称之为“北朝”。东晋司马炎淝水之战单元概述课标要求时空观念知识建构知识梳理史料实证链接中考考点二：2.1

两晋南北朝的的政权更替

通过了解三国两晋南北朝时期的政权更迭、区域开发,认识这一时期民族交往交流交融的历史特点及其对中华民族发展的意义。2022年课标：东汉三国西晋东晋十六国东魏西魏北齐北周宋齐梁陈北魏隋隋朝统一灭383年淝水之战（266-316）（317-420）（220-280）魏蜀吴12345678910北朝（439北魏统一北方）南朝（420-589）单元概述课标要求时空观念知识建构知识梳理史料实证链接中考考点二：2.2

人口南迁

通过了解三国两晋南北朝时期的政权更迭、区域开发,认识这一时期民族交往交流交融的历史特点及其对中华民族发展的意义。2022年课标：北方游牧民族内迁时间民族影响北人南迁时间原因影响东汉、魏、晋时期。促进了北方民族的大融合鲜卑、羌、氐、匈奴、羯西晋末年起，“八王之乱”，形成我国古代史上第一次大规模的人口迁徙高潮（永嘉南渡）北方战乱多，南方相对安定。促进了江南地区的开发。少数民族迁往中原（内迁）中原人口迁往江南（南迁）单元概述课标要求时空观念知识建构知识梳理史料实证链接中考考点二：2.3

江南的开发

通过了解三国两晋南北朝时期的政权更迭、区域开发,认识这一时期民族交往交流交融的历史特点及其对中华民族发展的意义。2022年课标：江南地区的开发原因①南方战乱相对较少，社会比较安定；②北方人口南迁，给江南地区输送了大量劳动力，也带来了中原先进的生产工具和生产技术；③南方自然条件优越。④南下移民和当地民众共同的努力⑤统治者重视发展经济。表现农业耕地面积增加，兴修水利工程；农业生产技术得到改进，种植双季稻，实行农业多种经营手工业南方的手工业有了快速的进步，在缫丝、织布、制瓷、冶铸、造船、造纸、制盐等方面都有显著的发展商业商业交流频繁，城市繁荣发展，南朝时的建康时当时商业最为活跃的大都市影响

南方经济迅速发展，南方经济发展趋于平衡，为我国经济重心南移奠定基础。单元概述课标要求时空观念知识建构知识梳理史料实证链接中考

通过了解三国两晋南北朝时期的政权更迭、区域开发,认识这一时期民族交往交流交融的历史特点及其对中华民族发展的意义。2022年课标：《晋书》记载：“昔中原丧乱，流寓江左（江左：指长江下游南岸地区），庶有旋返之期，故许其挟注本郡。”“江南地广,或火耕水耨(用烧荒和原始的水稻耕作技术从事农业生产)｡民食鱼稻,以渔猎山伐为业”——东汉《汉书》①变化：由荒凉到富裕②现象：江南地区经济开发③原因:北人南迁,带来了先进的生产技术和劳动力;南方自然条件优越;社会相对安定;南北方人民的共同辛勤劳动④影响:为我国经济重心的南移奠定了基础。“江南之为国盛矣｡地广野丰(物产丰富),民勤本业,一岁或稔(丰收),则数郡忘饥｡丝绵布帛之饶,覆衣天下”——南朝《宋书》区分两次人口迁移①少数民族内迁-民族交融②北人南迁-江南地区开发说明汉朝时江南地区荒凉、落后。说明东晋南朝时,江南地区富庶。单元概述课标要求时空观念知识建构知识梳理史料实证链接中考1．（2023·北京）下图是《魏晋南北朝时期人口迁徙示意图》。图中的现象带来的影响是（

）①形成三国鼎立局面

②推动江南地区的开发

③促进民族交融

④实行重文轻武的政策A．①② B．①④ C．②③ D．③④2．（2023·安徽）东晋南朝时期，除了大小城市中列肆贩卖、摆摊设点的正规“市”之外，还有农民临时集市的“草市”，军队设的“军市”，与周边民族进行贸易的“互市”等，星罗棋布，遍布各地。这反映当时（）A．商业贸易活动的频繁B．长期分裂局面的结束C．市突破了时间的限制D．重农抑商政策的废除CA

单元概述课标要求时空观念知识建构知识梳理史料实证链接中考3．（2023·上海）统治因面临严重的危机而不巩固；内有持续十几年之久的八王之乱和大规模的流民起义，外有内迁的少数民族上层掀起的反晋斗争，故统一局面并没维持多久。”此材料反映了西晋朝代的特征是

()

A.政权分裂，大权旁落B.休养生息，稳定民心C.纷争不断，短暂而亡D.文化交流，民族交融4.（2023·甘肃）《晋书》记载东晋后期南方的情形是：“天下无事，时和年丰，百姓乐业，谷帛殷阜，几乎家给人足矣。”该记载表明当时南方社会经济发展的重要原因是

()A.民族的大交融B.海外贸易日益繁盛C.社会相对安定D.北方人口大量南迁CC

单元概述课标要求时空观念知识建构知识梳理史料实证链接中考考点三：3.1

北魏孝文帝改革

通过了解北魏孝文帝改革，认识三国两晋南北朝时期民族交往交流交融的历史特点及其对中华民族发展的意义。2022年课标：北魏建立4世纪后期，鲜卑族拓跋部迅速崛起，建立北魏，定都平城(今山西大同)。439年，北魏统一北方(黄河流域)，结束了十六国以来分裂割据的局面北魏孝文帝改革背景北方民族交融的趋势下，鲜卑拓跋部仍保持鲜卑习俗，难以适应新形势下的统治学习汉族的先进文化，加强对中原地区的统治。目的措施迁都为了学习和接受汉族先进的文化，进一步加强对黄河流域的控制，494年，孝文帝迁都洛阳，把包括鲜卑族在内的北方各族人民迁到中原汉化(1)规定官员在朝廷中必须使用汉语，禁用鲜卑语；(2)以汉服代替鲜卑服；(3)改鲜卑姓为汉姓；(4)鼓励鲜卑贵族与汉人贵族联姻等性质一次少数民族的封建化改革影响促进了民族交融，也增强了北魏的实力,加速了北魏封建化的进程。单元概述课标要求时空观念知识建构知识梳理史料实证链接中考考点三：3.2

北方地区的民族交融

通过了解北魏孝文帝改革，认识三国两晋南北朝时期民族交往交流交融的历史特点及其对中华民族发展的意义。2022年课标：北方地区的民族交融背景魏晋以来,内迁的各族人民与当地汉人错居杂处,开始过着定居的生活。表现经济方面内迁的各族人民向汉族人民学习农业技艺,逐渐将原来从事畜牧业生产转变为从事农业生产。汉族人民向北方各族人民学习畜牧经验,又学习和接受他们的食物、服装、用具等。政治方面十六国北朝政权的统治者,与汉族士人合作,沿袭中原地区原有的统治方式,实行君主专制制度。文化方面西晋时期,内迁各族大多使用汉语;北魏孝文帝改革后,汉语更成为北方主要的通用语言;西北民族的乐器、歌舞等也受到汉族人民的喜爱。民族心理方面随着经济、文化的交流与融汇,思想感情日益沟通,以往的“胡”“汉”观念逐渐淡薄,民族之间的隔阂与偏见逐渐减少。特点这一时期的民族关系,有时矛盾激化,甚至发生战争,但在总体上,民族隔阂趋于消解,民族关系趋于和缓。北朝后期,我国北方出现了各民族的大交融。意义为中华民族的发展注入了新的活力,进一步丰富了中华民族的物质文化和精神文化,并为隋唐时期多民族国家的繁荣与发展奠定了基础。单元概述课标要求时空观念知识建构知识梳理史料实证链接中考

通过了解北魏孝文帝改革，认识三国两晋南北朝时期民族交往交流交融的历史特点及其对中华民族发展的意义。2022年课标：魏主曰：“国家兴自北土，徙居平城，虽富有四海，文轨未一。此间（指平城）用武之地，非可文治，移风易俗，信为甚难。”——《魏书》穿裤褶服的汉人乐队汉人胡食胡人采桑汉人畜牧单元概述课标要求时空观念知识建构知识梳理史料实证链接中考1．（2023·北京）《魏书》记载，孝文帝下令“不得以北俗之语，言于朝廷，若有违者，免所居官”，这反映了北魏孝文帝（

）A．统一北方地区 B．进行吏治改革 C．重视农业生产 D．推行汉化政策2．（2023·河北）《魏书》中记载：“（孝文帝）诏不得以北俗之语言于朝廷，若有违者，免所居官。”这反映了北魏孝文帝改革措施中（

）A．禁用鲜卑语、使用汉语 B．以汉服代替鲜卑服C．改鲜卑姓为汉姓 D．鼓励鲜卑贵族与汉人贵族联姻AD

单元概述课标要求时空观念知识建构知识梳理史料实证链接中考3.(2023·湖南)张明同学做的历史单元笔记中有“三国鼎立”、“江南地区的开发”、“北魏孝文帝改革”等关键词，由此判断，他学习的主题是（）A.早期国家与社会变革 B.统一多民族国家的建立和巩固C.政权分立与民族交融 D.民族关系发展和社会变化4.(2023·山东)“去夷即华，易姓建都，遂定天下之乱，然后修礼乐，兴制度而文之。考其渐积之基，其道德虽不及于三代，而其为功，何异王者之兴！”这段文字评述的是（）A.汉高祖 B.汉文帝 C.晋武帝 D.北魏孝文帝CD

单元概述课标要求时空观念知识建构知识梳理史料实证链接中考考点四：魏晋南北朝的科技与文化

通过了解这一时期的科技和艺术成就，如祖冲之的数学成就，认识传统文化的继承与创新。2022年课标：科技农学(1)概况:北朝农学家

撰写的《齐民要术》,总结了农、林、牧、副、渔等方面的生产技术;强调农业生产要遵循自然规律、因地制宜、不误农时等。(2)地位:《齐民要术》是我国现存最早的一部完整的农书。科学(1)数学:南北朝的杰出科学家祖冲之把圆周率精确到小数点以后第七位数字,这项成果领先世界近千年。(2)其他:祖冲之创制出当时最先进的历法《大明历》;他还制造出指南车、水碓磨、千里船等。文化书法(1)曹魏时的书法名家有