合格评估视域下高校二级学院的建设研究

[摘要]合格评估是教育部门为了检验高校教学水平与效果而开展的审核活动，二级院校在高校合格评估中起到了非常重要的作用，表现为二级院校是高校实现合格评估的基础保障，有利于提高高校的教学效果与品质，并不断改进和完善高校二级教育管理体系的制定，为保证合格评估的顺利进行，二级院校需要遵守引导性准则、服务性准则以及精细化准则，还要加强专业建设，实现高校教学品质的全面提高;以二级院校为载体，健全教研室教学管理体系;注重实践技能培养，实现应用型技术人才三个方面进行二级院校建设。[关键词]合格评估;二级学院;建设一、引言隨着我国社会经济的不断发展，社会环境发生了翻天覆地的变化，高校为了顺应时代潮流积极地进行教学改革，教育部门为了能够更加精确、全面地掌握高校的教学质量以及学生的专业技能培训情况，对高校开展合格评估活动，深入研究和剖析高校在运行过程中存在的问题。虽然二级院校本身不具有招生条件，也没有资质发放各项证书，但是二级院校是高校进行各项教学活动的载体，在高校的合格评估活动中占据重要的作用。在进行高校合格评估过程中，二级院校必须要发挥自身的价值，配合高校进行合格评估，确保高校能够顺利完成合格评估，从而改善高校的教学品质，促进教学管理模式的进一步优化，提高高校教学管理工作效率，如何做好二级学院建设工作是每个高校必须要面临的问题。二、二级院校在高校合格评估中的作用（一）高校实现合格评估的基础保障原则上教育部门对高校进行合格评估对象是院校本身，对二级院校没有制定具体的标准，但是二级院校是高校的基础组成部分，是高校开展各项工作的重要支撑，担负着伟大的使命，在高校合格评估工作中占据重要的地位。教学评估的主要工作内容包含有课堂教学质量的考核、实训基地建设、学生毕业论文写作以及实验课程开展情况等，这些考核内容都是与二级学院日常工作密不可分的[1]。二级院校认真落实课堂教学工作与实验室建设工作，以专业建设为核心有序开展各项教学活动，使高校能够顺利达到合格评估标准。（二）有利于提高高校的教学效果与品质教学品质始终是高校赖以生存与持续发展的关键因素。高校只有不断地提升教学品质，才能够形成健康、持续的发展态势。二级学院是高校进行教学活动的执行机构，其管理能力的高低会对高校的教学品质产生非常大的影响，也决定着高校的未来发展水平与层次。高校教学活动的顺利开展以及教学品质的不断提升，必然需要二级学院的大力支持[2]。二级学院是高校教学品质管理体系中非常重要的一份子，必须要主动配合高校完成合格评估工作，加大教学品质的管理力度，解决教学管理中的弊端，促进教学管理工作能够更加有效的开展，才能实现高校教学品质的不断提升。（三）不断改进和完善高校二级教育管理体系的制定不断改进和完善高校二级教学管理体系的制定与落实，使二级院校的主导地位更加显著，将高校的合格评估工作重要内容安排到二级院校中，进一步显现出二级院校在高校教学系统中的重要地位，此外，采取合理、科学的改革措施加强学院管理人员的工作积极性，也能够推动高校二级教育管理系统的不断改进和完善。三、高校合格评估工作中二级学院需要遵守的准则（一）引导性准则高校合格评估制度的制定为高校未来发展确定了方向，对新型高校的建设起到了重要的指引作用。具体来说，高校合格评估制度对人才培养模式给出了确切的标准：发挥教育工作育人功能，注重品德教育，培养个人能力，促进全面发展;开展应用型技术人才培养工作时，要明确教学流程，提升教学效果;注重不同学生学习能力和爱好的差异性，鼓励学生进行个性化学习，以实际情况对每个学生分别对待。这样的标准也直接反映了国家教育部门对新时代人才培养模式的发展要求。高校在开展教育活动中，要注重学生的树德树人教育，以社会发展为导向培养出满足社会用人标准的高素质人才[3]。二级院校必须要以这些育人标准为基础落实合格评估工作，一方面，管理部门不能违背高校的发展规律，认识到合格评估工作对高校提出的具体要求;另一方面，要随时准备好迎接机遇和挑战，加强高校发展的前提下健全高校合格评估管理制度，引导高校科学、合理地发展。（二）服务性准则高校合格评估指标包含有一级指标、二级指标、主要观测点、基本要求等。指标体系的完善能够为高校建设指明方向，使高校能够树立正确的建设标准与办学宗旨，促进高校朝向科学、长久的方向前进。二级院校作为高校教学管理工作中的直接参与者与实施者，是高校与学生接触最密切、最频繁的重要部门，也能够清晰地认识到学生的心理需求，对教学管理工作的开展具有重要的借鉴意义。二级院校的工作内容不仅要为高校合格评估负责，同时还要为广大的教师和学生服务。在进行教学管理过程中，要认真落实服务性准则，加强二级院校与学生的沟通交流，为高校与学生之间构建便捷的交流“桥梁”，发挥高校师生的主观能动性，切合实际促进高校顺利通过合格评估考核。（三）精细化准则在高校一级指标、二级指标评估体系中还分成许许多多主要观测点，这样的设定使高校合格评估工作更加精细和透明。精细化准则不仅仅是针对高校教学管理工作，也能够很好地适合二级学院。二级院校在制定各项评估指标时，要深入调查本院的实际情况，确保制定出的各项指标能够符合院校的根本需求，最大可能地提高指标的精细化程度，防止不切实际的现象发生。二级院校完善教学管理工作过程中，可以依照高校合格评估体系进行，使二级院校的建设工作取得更大的成绩[4]。四、合格评估视域下二级院校建设与发展的重点（一）加强专业建设，实现高校教学品质的全面提高专业建设是高校得以实现长久发展的根本，同时也是二级院校发展建设的主要项目，专业建设能力的高低直接影响高校的未来发展高度与方向。高校二级院校在进行专业建设工作时，必须要深入研究社会发展动态与现状，把握专业建设的方向，并以专业建设为载体促进专业教研工作的开展，从而进一步加强专业建设的品质。二级院校建设要以社会经济发展为导向，遵守本校的教学宗旨与理念，摸索出一个满足学生发展需求的创新性专业，实现在素质教育中建立个性化培养模式，培育出综合能力出众的技术型人才[5]。此外，加大新型专业的开发力度，给予更多的人力与物力支持，制定有利于新专业发展的政策，从而更快、更好地建设新专业。專业建设平稳进行，专业发展体系不断健全，强化教学师资力量，促进人才培养体系更加合理，进而实现高校教学品质的全面提高。（二）以二级院校为载体，健全教研室教学管理体系二级院校在高校教学体系中占据着非常重要的地位，是高校与学生进行沟通的有效桥梁，其主要的工作任务是全方位地提升高校教学水平。而教学水平与高校的教学互动是息息相关的，必须要处理好教学过程中教与学的关系。高校教师的素养重点表现在教师教学能力上，而教学能力的高低则体现在教师的实践能力上。教师是教研室的一份子，教研室的主要工作职责是采用科学、合理的方式提高教师的教学水平。二级院校必须要以高校合格评估体系为准则，发挥教研室自身的有利资源，在高校内部创造出积极向上、不断进取、紧扣学情的教学环境。积极开展评课活动，将广大教师汇聚一堂，促进教师之间的讨论与交流，借鉴他人优势资源弥补自身的劣势，使教师在交流中实现共同进步。充分利用教师团队建设的功效，从本质上加强教师团队的科研能力[6]。（三）注重实践技能培养，提供应用型技术人才新时代背景下，高校的人才培养计划也随着时代的变化而改变，更加注重实践技能的培养，以为社会提供更多的应用型高素质技术人才为准则。高校二级院校应当加强社会的调研工作，充分了解社会的人才需求，并以此为基础制定出应用型人才培养模式，提高学生的实践操作能力与知识应用能力，提高实践课程在教学体系中的占比，帮助学生形成正确的问题解决