有关三年级下册英语教案人教版5篇

有关三年级下册英语教案人教版5篇

三年级下册英语教案人教版(精选篇1)

学习目标：

1、能够听、说、认读on,in,under,chair,desk五个单词。

2、能够在教师提供的语境中，运用这些单词来简单询问物品的方位并作答。

3、能够在图片的帮助下听懂指令并做出相应的动作，初步培养学生的空间意识。

教学重难点：

重点

1>能听、说、认读单词oninunderchairdesko

难点

1、能运用句型：Whereisthe...?It,sin/under/onthe。询问物体的位置并

进行回答。2、能根据指令将物体放在相应的位置，进而初步培养学生的空间意识。

教具准备：

课件单词卡尺子铅笔文具盒等学习用具

学习过程：

Step1、Warm-up

1,Greetingwitheathother.

2,Enjoyasong.

3,ViewALet'stalk.

Step2、Presentation

Teachnewwords“chairdeskinonunder,,tothestudents.

(1)Guess：T:"What，sinyourbag?你的书包里面有什么呢？

Ss:

(2)通过实物呈现单词：T:Boysandgirls.Lookwhat'sthis?

Ss:Adesk教授单词“deskchair”并板书。用onebyone的方式读单词，让

每个学生都能掌握。

(3)课件出现一个装着很多书的书包「Whereismybook?Ss:It?sinthebag.教

授单词“in”.同样方法教授单词“on“under”.运用多种方式操练单词。

Step3Prastice

1、听录音，跟读。(听音标号)

2、Let'sdo.(putyouhandonthedesk...)

3、Playgames.(Isayyoudo)、(找一找，说一说)

4、Pairwork{A:Whereismyruler?B:Is'sin/on/under...)

Step4、Sumup

Tolearn:fivewordsandtwosentences

Step5、Homework

(1)听录音，跟读课本39页3遍。

(2)完成《同步导学》对应习题。

教学反思：这一节课为词汇课，本课要求学生会听、说、认读所学单词和句子，并能

用所学知识在真实的情景中运用起来。大部分学生能正确运用三个介词，并能在实际运用上,

两个名词“desk”要注意“e”的发音/e/."chair”的“ch”与"sh”发音区别。同时

还要提高课堂气氛，激励学生浓厚的学习兴趣。

三年级下册英语教案人教版(精选篇2)

教学目标1.掌握单词：mother,father,woman,man

掌握句型：Whosthatwoman?Shesmymother.

Whosthatman?Hesmyfather并能在情景中运用。

2.通过对话，学生练习介绍自己和学会询问他人的家庭成员。

教学重点1.句型：Whosthatman(boy)?Hesmy,

Whosthatwoman(girl)?Shesmy***

2.词》匚：father,mother,woman,man

教学难点1.能区分和正确使用人称代词he和she,及发音。

2.新句型Who'sthat…？的运用。

教具准备1.教师及学生的家庭照片。

2.姚明等明星画片

3.录音机及磁带。

导学过程二次备课

预习提纲

L课前先让学生复习介绍朋友怎么说内容如下：Hi,thisismyfriend,Amy…

2.让学生自带自己家的照片。

一、热身/复习(warmingup)

1.播放英语歌曲BoyandGirl和学生一起唱一唱。

2.日常口语练习，播放Unit1BLetstalk录音，让同学上讲台操练一下，并做的好

的奖励贴画

二、新知呈现(Presentation)

1.教师给学生出示照片，告诉学生老师给大家介绍一位新朋友。Doyouknowwhois

she?你想知道他是谁吗？然后说：Thisismyfriend.HernameisLinda.讲解She's...

出示另外几张画片问：Who'sthisgirl?引出句型"She's...She'smyfriend.

并强调she的发音。同样方法引出He，s...He，smyfriend.突出he的发音。并强调

he和she的区别。

2.出示姚明等明星画片，引出句型Who'sthatwoman/man?She's...He's...

领读新句型。

然后出示卡通图片说：Look!Who'sthatwoman?学生回答;She'sDog.教师适时加

_hYes,she'sMotherDog.出示Mother(mom)Dog以同样的方式介绍father(dad).领读

新单词。

3.课文呈现

A.让学生看课文，了解课文的大概意思，并试着回答下列问题：(l)Who,sthatgirl?

(2)Who'sthatman?

(3)Who?sthatwoman?

B.听课文录音的方式展示let，stalk的内容。让学生看书听录音，跟读课文对话。

教师一句一句的领着学生读句子。

C.分男生女生读课文，再让学生来表演。

D.Playthetape.Singasong:"Fatherandmother分组比赛唱一唱。

E.鼓励学生把其他家庭成员也编成歌曲，并给大家表演。(引出“Heis和Sheis,

轻松地学习本节课的单词。

三、趣味操练(Practice)

l.Who'sfamilyisthis?

教师先收集几张学生的全家福，出示其中一张问：Who'sfamilyisthis?引导该家

庭的学生迅速反应：Thisismyfamily.然后让其他同学对照片中的人物发问，该生回答。

2.游戏：Guess

请一名学生到前面，蒙上他/她的眼睛，再叫一名学生说几句英语，让全班学生问:Who'

sthatboy/girl?猜的人说：He's.../She's...猜对了，就蒙住说话学生的眼睛，继

续游戏。(在游戏过程中播放英语歌曲，创设愉快氛围。)猜对的同学贴画奖励。

3.做本单元let，stalk部分的活动手册配套练习。

四、扩展性活动(Extension)

向周围的小朋友介绍自己的家人。

五、课堂总结(Assessment)

1.让学生总结本节课主要学习的句型和单词。

2.学生分角色进行表演。

课题Unit2Myfamily(第二课时)

教学目标1.能够听、说，认读主要生词：man,father(dad),grandfather(grandpa),

woman,mother(mom)和grandmother(grandma)。

2.培养学生学习英语的兴趣，培养学生的团结合作精神。

3.培养语感，了解西方文化氛围

教学重点man,father(dad),grandfather(grandpa),woman,mother(mom)和

grandmother(grandma)o

教学难点单词的发音尤其是grandpagrandma的发音。

教具准备1.一张familytree的挂图

2.准备一张全家照

3.教材相配套的教学录音带

导学过程二次备课

预习提纲

1、课前先让学生复习三年级下册Unit2PartAlet'stalk部分的内容：Whosthat

man(boy)?Hesmy,

2、让学生准备一张全家照。

一、热身/复习(warmingup)

1、Creating：

T:Goodmorning,boyandgirls.

S:Goodmorning,Mr.Mrs..;

2、复习上节课时内容，两个同学进行对话，如：

S1:Who'sthatman?

S2:He'smyfather.

SI:Who'sthatwoman?

S2:She'smymother?

二、新知呈现(Presentation)

1、教师出示Linda的照片，问学生：Who'sthisgirl?让学生回答：She'sLinda,

并把照片贴在黑板上。出示father,mother的图片，问学生：Who'sthatman(woman)?

引导学生说出：He'sLinda'sfather(dad).She'sLinda'smother(mom).出示图片,

让学生认读father,dad,

mother,mom..指出：dad,mom更多的用于日常口语当中。

2.教师出示一张familytree的挂图，如下

Myfamily

grandfather(grandpa)grandmother(grandma)

father(dad)mother(mom)

Isisterbrother

教师指着挂图说：Thisismyfamily.Thereare7peopleinmyfamily:mygrandpa,

mygrandma,mydad,mymom,mysister,mybrotherandme.弓|出所教单词grandfather,

并将grandfather的照片贴在相应的位置上。要指出grandma和grandpa更多的用于日常

口语当中。领读新单词。

3.照片全部取下后，教师指单词，让学生分组比赛认读，读对的得一分。

2、听录音：听let?slearn部分录音带，让学生边听音边认读单词：man,father(dad),

grandfather(grandpa),woman,mother(mom)^0grandmother(grandma)o

三、巩固练习(Practice)

1、教师说Showmethepictureofyourmom.dad学生立刻高举momdad的照片说

Thisismymomdad,举错的退出。

2、让学生在familytree上展示他的家庭成员情况。

Howmanypeoplearethereinyourfamily?

Whosthatman(woman)?

She's/He'smy...

教师告诉学生family的组成是father

and

mother

I

love

you.

Ilovemymother.Ilovemyfather.请学生模仿

四、课堂总结(Assessment)

1、让学生总结本节课主要学习的单词。

2、唱let'ssing部分的歌曲。

课题Unit2Myfamily(第三课时)

教学目标1.学习字母Ff、Gg

2.能够认读以两个字母开头的单词：father>fish、girl>goose

3.能够跟节奏说唱歌谣

4.使学生对中西饮食习惯有初步的认识

教学重点学习字母Ff、Gg并且能够认读以两个字母开头的单词:father、fish、girl、

goose扩展其他的单词。

教学难点chopsticks、fork和knife三个单词的正确认读。

教具准备1.与本节课相关的单词卡

2.五个字母的大写和小写卡片

三年级下册英语教案人教版(精选篇3)

一、学情分析与思考：

学生在本单元前一、二课时已经学习过单词father,mother,boy以及句型Who'sthat

man/woman.He/She,smy

三一班的学生黄老师的带领下，对英语学习有强烈的求知欲，他们活泼好动，爱听爱

说，善于模仿，乐于参加表演。。在设计这堂课时，我尽可能的采用听、说、游戏的方式。

通过各个有趣、实用、轻松、活泼的活动使每个学生都参与过来，充分调动学生的积极性和

主动性。

（但是大部分孩子会太过好动，一不小心就会让教堂乱起来。黄老师上课时，总能收放

自如，真正做到把课堂还给学生，我不像黄老师那么有经验，对课堂地把控也没那么精准，

我害怕一放就收不回来，我思考着要怎样能很好地把控课堂纪律，又不会让孩子们觉得老师

太严厉，而让课堂变得枯燥无味呢?在听了朱老师的课后我恍然大悟，小孩子好胜心强，可

以运用小组比赛的方法很好地控制课堂，在后来上课的时候，我用上了，真的非常有效，课

堂纪律在那几颗星星的作用下，控制得特别好（自我感觉,哈哈）但是我并不是每一个环节都

会给他们加星星，因为那样很浪费宝贵课堂时间，我会在孩子读书的时候，比比谁读得好,

在孩子们注意力开始分散的时候，比比哪组的小朋友最认真，看到哪组小朋友表现不认真,

我也会把星星擦掉，他们知道后，他们一看到老师走到加星星那里,就会马上变得特别认真，

看到不认真的同学，也会提醒他们要认真。）

在认真分析教材的基础上，针对学生实际将况，将本课的教学目标确定如下：

（一）语言知识和能力目标

1.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意；

2.能够用正确的语音、语调朗读对话,并能进行角色表演；

3.能够在情景中运用句型Isshe/heyour…；Yes,she/heis;No,she/heisn'

t.来询问、介绍家庭成员朋友或回答。

4.能在语境中理解新词brother,及句子He'smybrother意思。并能正确发音。

根据本节课的教学内容和学生对知识的理解程度，结合本课的教学目的，我将本节课

的重点难点确定如下：

（1）教学重点：

学生能够在情境中运用句型Who'sthatHe）s/She,smy"Isshe/heyour…；

Yes,she/heis;No,she/heisn't并能分角色表演对话。

（2）教学难点：

brother的发音，以及整个对话大意的理解。

三、教法与学法

黄老师总是和我说，课堂要以学生为主，才能做到把课堂真正还给学生，所以我转换

了一下思维，我先从我希望学生在这节课能学到什么，我希望学生在每一环节要怎么做，我

希望培养学生什么能力出发，再确定我该使用什么教学方法。因为本节课是一节对话课，我

希望学生在理解课文大意后，能够在一个情境中运用这些句子进行交流交际，让学生能够“主

动参与一一感知体验一一探究发现一一交流合作”。能够敢于开口说英语，能够乐于说英语，

使课堂真正形成“乐说”“会说”“能交际”的氛围

所以我在教学中主要采用了情景教学法，以及交际法和游戏法辅助等。我收集了学生

家长的照片及几个他们熟悉的老师的照片，利用多媒体的优势，把他们融入我的课件中，运

用他们熟悉的人物，激发他们的兴趣，让他们有兴趣地说，有信心地说。同时在和黄老师商

量之后，我们提前布置了让孩子们带上自己的家庭照片的作业，让孩子们在交际环节能够与

同伴分享自己的照片，运用句子来介绍自己的家人。

四、教学过程

本节课的教学设计是按整体一部分来设计，总的流程如下：

Step:warmupPresentationPracticecommunicationsummaryand

evaluation：

首先在warmup热身环节，主要是为了激活孩子已有知识，激发学习兴趣，为接下来

的语言学习做铺垫。在presentation呈现部分，我首先呈现了课文情境图，通过问题引领，

让孩子们预测信息，然后进行听力输入，让孩子们感知理解对话大意。在Practice操练部

分，主要是先操练课文对话，然后操练重点句型，属于全控制或半控制的操练。在

communication交际活动部分，主要是为了让孩子能够在较真实的情景中运用所学的句子来

进行交流，向朋友介绍自己的家庭成员。在summaryandevaluation部分我会对本节课星

星最多的小组进行表扬及奖励。

三年级下册英语教案人教版（精选篇4）

（一）教学内容

1.本课是Unit2heroesLesson1ModernHeroes的第一课时。本单元分别介绍

了Nationalhero,Historymakers,Sportsstars和Superheroo这几篇文章的主题都

是hero,但涉及的领域不同，它们融会贯通，承上启下，融为一体。

2.本课文出现了较多的定语从句，还有生词较多（有些单词表没有而初中又没有学

过），在这样的困难前提下，我引导学生通过cultureandbackgroundknowledge,结合课

本内容丰富自己的知识面，拓宽学生对航天知识的了解，让学生了解航天英雄的成功之路,

激发他们的民族自豪感。

（二）学生分析

1.组成情况

职业高中高一学生年龄都在14-16岁之间，大多数学生由于初中的知识基础打得不扎

实，而且缺乏主动学习的能动性，自学能力差，对学习没有持有探究性和方向性，也没有养

成良好英语学习习惯，所以学习成绩不太理想。

2.学生的知识与技能水平

职业高中招生的学生，基础知识比较薄弱，甚至连音标都不会读，词汇的掌握范围狭

窄，影响了阅读，听力和作文。学生的表达能力还是停留在比较低级的水平，面对每幅图片

或某个主题只能说出一两句话，而且在阅读上，未能掌握泛读和精读的技巧和方法，课后的

预习和复习能力较差，缺乏总结归纳的能力。

3.学生已掌握的学习策略

尽管学生的知识和技能水平一般，但经过了一定时间的训练后，他们还是掌握了pair

work,groupwork,usingthecultureandbackgroundknowledge的阅读技巧。

（三）教学目标

1.通过快速阅读文章，学生能够对每段文章进行归纳总结，准确地把段落主题与所

给的headings联系起来。

2.通过仔细阅读，学生能够回答关于文章的细节问题。

3.通过进一步阅读，学生能够学生能用英语对采访自己心目中的民族英雄。并尝试

复述课文。

（四）教学策略

教学方法：使用交际法，充分调动学生的积极性，积极参与到课堂教学中，通过师生

互动，小组表演的形式，完成各种任务，以达到完成教学任务的途径。

（五）教学过程

第一步导入

T:Goodmorning,Everyone!Doyoulikewatchingmovies?DoyouknowJetLee

（李连杰）？DoyouknowoneofhisfamousmoviecalledHERO?Whatdoes'hero'mean?

Whoaretheheroesinyourheart?DoyouknowYanLiwei,ournationalhero?

第二步介绍文章人物

T:Openyourbooks,andturntopage100and101.Let;sreadtwopassagesabout

ShenzhouVandYangLiwei.

ShenzhouVisChina'sfirstmannedspaceship.Itliftedoffat9a.m.on

Wednesday,October15th,20_inJiuquan,GansuProvince.ItwascarryingYangLiwei.

ItwaslaunchedverysuccessfullyandlandedinInnerMongoliasafely.

YangLiweiisChina'sfirstastronaut.Hewasapilotinthearmy.Hewaschosen

from1,500otherarmypilotsandstartedtrainingforhisspaceflightin1998.During

the21-hourspaceflight,hecircledtheearth14times.Whenthespaceshipwasdoing

itsseventhcircle,YangLiweishowedtheflagsofChinaandtheUnitedNations,

expressingthewishesoftheChinesepeopletoexploreandusespacepeacefully.

介绍文章时，展示文章中的生词，让学生猜测词意，带读并加以巩固。

第三步阅读文章

(1)FastReading

呈现六个headings,让学生快速阅读，要求归纳每段的主题。

a.Astronautlandssafely

b.Welcomehome

c.Internationalgoodwished

d.Anexcitinglift-off

e.Introdution

f.Duringtheflight

学生单个回答并集体讨论改正错误。

(2)CarefulReading

学生通过fastreading,完成了headings后，基本对课文有一定的了解，然后呈现出

五道问题，要求学生再进行第二次阅读，对课文进行更深入的了解。

1.HowdidYangLiweifeelduingtheflight?Howdidhefeelafterwards?

2.WhatdidYangLiweidoduringtheShenzhouV'sseventhcircleoftheearth?

3.HowmanycirclesdidthespaceshipcompletewhileYangLiweiwassleeping?

4.WhatwerehelicoptersdoingasYangLiweireturnedtotheearth,satmosphere?

5.WhatdidYangLiweidowhenhecameoutofthespaceship?

第四步巩固练习

通过两次阅读让学生对课文熟悉，训练学生的阅读速度和解题技巧，最后通过askand

answerinpairs,培养学生的口语能力，并强迫他们记住文章的主要内容，为下一步语言

运用打下基础。

第五步语言运用

为提高学生对生活中的热点问题发表自己观点的能力，让学生运用自己学过的语言知

识，对自己心目中的民族英雄进行模拟采访。把全班同学分成若干个小组，每个小组有一名

同学扮演“杨利伟”，其他同学为全国各地新闻媒体记者，他们自由设计问题，对“杨利伟”

进行采访。

教师巡视课堂，发现表现出色的小组，让他们到台前表演。

教师总结评价。

三年级下册英语教案人教版（精选篇5）

一、基本教学步骤是否齐备，

即导入，讲解，总结，练习，作业

二、备课准备是否充分

即详案，简案不仅是工作时间的长短的标志，更是备课是否充分的标志