小学语文四年级下册教案表格版4到8单元

年级四年级学科语文

教学内容13、夜莺的歌声

教学课时1备课教师

1、正确、流利、有感情地朗读课文，认识“屑、挺、拧、蘑、鬼、呻、吟、宛”8

个生字，会写“削、喂、哨、挺、斯”等14个生字，懂得“呻吟、宛转、耸拉、

教学目标

轻蔑、以防万一”等词语的意思。

2、学习归纳文章主要内容的方法。

重点：认字、读词、朗文

教学重点与难点

难点：学习归纳文章主要内容的方法

教学准备及手段

（含网络资料的运多媒体课件

用）

动态

教学流程修改

部分

一、听录音，激趣导入

1、师：同学们，你们知道哪些鸟儿的叫声好听么？（学生自由发言）

放夜莺歌声的录音，师：听听，这是什么鸟儿的声音？（板书：夜莺）

2、师小结导入：

夜莺的歌声多美啊！今天，我们就来读一个故事，故事的名字就叫——夜莺的歌声。

（师板书补充课题）

3、质疑过渡：

这个故事非常有意思，写的内容不是介绍夜莺这种鸟儿，究竟是什么呢？请大家自

己来读一读。

二、学生自主读文

要求：读准确、流畅，标出自然段，想想故事主要写什么。

三、检查自学，了解大意，理清脉络

1、出示本课生词，学生认读，说说自己理解的词语。

2、小组内轮流分自然段读课文，互相正音，并交流共同讨论课文主要内容。

3、全班交流：课文围绕“夜莺的歌声”，主要写了什么事？（战争期间，小“夜莺”

巧妙地和敌人周旋，利用夜莺的歌声传送情报，帮助游击队消灭敌人。）

4、这篇课文在结构上有什么与以往课文不同的地方吗？（每个部分以空行隔开。）

5、默读课文，看看四个部分分别讲什么？能不能分别用个词概括下作为小标题？

6、交流归纳：

第一部分——唱歌巧周旋。

第二部分——歌声传情报。

第三部分——森林灭敌人。

第四部分——唱歌站岗哨。

四、合作读文，交流感悟

1、师：这个故事很精彩，请大家和同桌一起合作分角色读课文，把自己认为写得

精彩的句子划下来。

2、学生分角色读文，划精彩句子。

3、课堂交流自己认为精彩的句子，简单说说自己的理解。

设计意图：阅读是个性化的主体行为，教师无法替代。此处设计在于让学生主动地

学习文章语言，对句子的体会、理解是浅表的。教师应随机予以点拨指导，重在保护阅

读积极性，为下节课的深入交流作铺垫。

五、作业

1、抄写本课词语。

2、摘录自己喜欢的句子。

年级四年级学科语文

教学内容

教学课时2备课教师

1、理解课文主要内容，懂得“夜莺的歌声”的真正含义，体会文章所表现的小夜

教学目标莺的机智、勇敢以及与敌人斗争到底的爱国精神。

2、体会文中重点句子的含义。

重难点：1、理解课文主要内容，懂得“夜莺的歌声”的真正含义，体会文章所表

教学重点与难点现的小夜莺的机智、勇敢以及与敌人斗争到底的爱国精神。2、体会文中重点句子

的含义。

教学准备及手段

多媒体课件

（含网络资料的运用）

动态

教学流程修改

部分

一、破题提问，复习导入

1、板书课题：夜莺的歌声

师：''夜莺的歌声”在本课中有什么特殊的含义吗？（小孩利用夜莺的歌声来传递情

报。）

2、质疑过渡：

小“夜莺”是怎样与敌人巧妙周旋、为游击队传递情报的呢？这节课我们一起来深

入读读课文。

二、深入读文，感悟体会

1、课文中几次写到了夜莺的歌声？找出文中相关句子，多读几遍，看看你明白了

什么？

2、分别出示三处写夜莺歌声的段落，随机指导感悟：

出示：

⑴第2自然段：“夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿，接着又用一

股新的劲头唱起来。”

①这段话描述了什么情景？

②联系第1、3自然段，想想：你读明白了什么？（引导学生抓住“士兵们和军

官注意听着”、“他光着头，穿一件颜色跟树叶差不多的绿上衣”等词句，体会小孩唱得

起劲是为了引起敌人的注意，才好把敌人带进埋伏圈，表现出勇敢。）

③仔细读小孩和军官的对话，你从哪些地方能看出小孩在和敌人巧妙周旋？指名

两学生分角色读这段对话，再交流体会。（抓住“孩子赶紧把小刀放到衣袋里”、“快活的

蓝眼睛”、“学杜鹃叫”、“夜莺到是只有我一个”、“不慌不忙地回答”、“野兽来了”、“很

有信心地回答”等词句，引导学生在交流讨论中体会孩子与敌人巧妙地周旋：表面装傻，

实际言语讽刺敌人、迷惑敌人相信他。）

④这部分还有哪些地方表现了小孩的机智，在与军官巧妙地周旋？（同以上方法，

引导学生抓住第一部分最后5个自然段品味词句，体会意思。）

⑵第二部分第5、6自然段：“夜莺的歌声越来越响了，……一边用手打着拍子。”

①这里描述的“夜莺的歌声”写的是什么情景？（传递情报）

②自读这部分课文，具体说说小孩是怎样传递情报的？

③同桌一起读第二部分课文。

⑶第四部分最后两个自然段：

①你读懂了什么？从最后一句话你看出了什么？（小孩学夜莺唱歌以假乱真，才

能更好地迷惑敌人。）

②这两段话和前面哪部分课文相似？分男女生对比读前三段和这两段，之间有什

么联系？（首尾呼应，小孩唱歌实际是在放哨。）

3、从小孩的言行，你能想到什么词来赞扬他吗？（机智、勇敢。）

三、总结全文，课外拓展

1、学了这篇课文，你有什么体会？学到了什么？

2、你想对文中的“小夜莺”说点什么吗？动笔写一写。

四、作业

1、抄写含义深刻的句子，写体会。

2、课后小练笔。

【板书设计】

巧周旋

机智传情报

13、夜莺的歌声（宛转）

勇敢灭敌人

站岗哨

年级四年级学科语文

教学内容14、小英雄雨来

教学课时1备课教师

1、通过在教师指导下的独立阅读，初步理解内容，学习小英雄雨来热爱祖国、憎

恨敌人、机智勇敢的优秀品质。

教学目标

2、继续练习用比较快的速度阅读课文，读后能说出每一局部的主要内容。

3、练习给每一局部课文加小标题。

教学重点与难点重点、难点：用较快的速度阅读课文，说出每一局部的主要内容。

教学准备及手段

（含网络资料的运多媒体课件

用）

动

态修

教学流程

改部

分

一、激发情感，释题引疑

1、课件演示：小雨来与鬼子斗争的片断。

问：你们想认识这位小英雄吗？

2、出示课题：

⑴理解课题：

齐读课题你从中知道了什么？

小——指的是雨来的年龄小，是一个少年。

英雄——指的是雨来的特点。

雨来——课文中的主人公。

课题表示出文章的中心——英雄。

⑵引导到同学质疑：看到课题后，你还想知道什么？

（为什么称雨来是小英雄？）（从课文中的哪些地方可以看出雨来是一位小英雄？）

二、汇报预习，以学定教

1、自由读文，交流预习自得。

2、分节读文，相机正音释词。

3、浏览课文，初步了解文意：

（1）文章通过哪件事表示雨来机智勇敢的优秀品质？（掩护李大叔、和鬼子斗争）

⑵文章的其它局部与表示雨来是一个小英雄有什么关系？

三、研读课文，深入探究

1、从重点内容入手，感悟人物品质：

⑴自读第四局部，画出描写雨来心理活动的句子，考虑：敌人是怎样对待雨来的？

雨来是怎样同敌人斗争的？

(2)交流：

你觉得雨来是个什么样的人，你想对他说什么？

敌人：盘问、哄骗、利诱、威胁、毒打。

雨来：应付、不上当、不屈服、机智、勇敢。

2、由重点句切入，体会人物情感：

划出“俺们是中国人，俺们爱自身的祖国”在课文中的位置。重点理解课文中两次

提到这句话有什么重要的意思？从而体会雨来的优秀品质。

(课文中第一次出现在第二段中。雨来在夜校学习时;女老师指着黑板上的字念着:

“俺们是中国人，俺们爱自身的祖国。”这说明雨来在夜校不只学了文化，更重要的是

接受了思想教育。这种爱国主义的思想，在他头脑里扎下了根，这是雨来与敌人斗争的

力量源泉和思想基础。课文中第二次出现在第四段中。敌人的威胁、利诱，软硬兼施，

都不能使雨来屈服。“俺们是中国人，俺们爱自身的祖国。”鼓舞鞭笞着他，使他经受

住敌人的毒打。在严峻的斗争面前，雨来重温这句话，倍感亲切。“俺们是中国人，俺

们爱自身的祖国。”是他意志、信念、力量和经受各种考验的精神支柱。)

3、以小标题着手，理清各段联系：

⑴小组读，归纳各段的主要意思：

第一局部：1W来家乡的景色优美，他游泳的身手高强。

第二局部：雨来上夜校读书，受到爱国主义教育。

第三局部：雨来掩护交通员李大叔。

第四局部：雨来与鬼子展开英勇斗争，始终不说出李大叔的藏身之处。

第五局部：乡亲们以为雨来牺牲了，都很难过。

第六局部：雨来没有死。

⑵默读，提炼课文的小标题:

第一局部：游泳技高

第二局部：上学明理

第三局部：掩护大叔

第四局部：勇斗日寇

第五局部：跳河潜逃

第六局部：脱险得胜

⑵限时读，讨论段间的联系：

描写还乡河景色美，点明雨来的家乡美，并为后来雨来脱险打下伏笔；雨来在夜

校受到爱国主义的教育，是雨来临危不惧，英勇斗争的思想基础；鬼子阴险狡诈，能反

映出雨来坚强不屈；众乡亲对雨来的评价，点明雨来是一个好小朋友；雨来脱险没有死,

不只与文章开头互相照应，也是小雨来优秀品质的体现0

4、用对比读方式，领悟景物描写作用：

⑴“芦花开的时候，远远望去，（黄绿的）芦苇上（好像）盖了（一层厚厚的）

白雪。风一吹，（鹅毛般）苇絮（就飘飘悠悠地）飞起来，（把这几十家）小房屋都罩在

（柔软的）芦花里。”

以读体会：通过引导同学先读句子的主要成分，再逐句把和加成分放进去读，最后

连起来读，并进行前后对比，让同学体会到芦花村景色的优美。要知道，小小的芦花村

只是祖国大好河山的一小局部，和芦花村同样美，甚至更美的大片河山正遭受着日寇的

蹂蹒。教学中突出芦花村的美旨在引发同学对家乡、对祖国的爱和对侵略者的恨。

⑵“太阳已经落下去。（蓝色的）天上飘着的浮云像一块一块红绸子，映在还乡河

上，（像开了一大朵一大朵鸡冠花）。苇塘的芦花被风吹起来,（在上面飘飘悠悠地飞着）」

以读感悟：这里写出不只白昼的芦花村景色优美，太阳落下去以后，这里依然是那

么美.在这片美丽的土地上，生活着勤劳善良的村民们。人杰地灵，人们多么希望雨来

这个好小朋友仍活在大家中间啊！

（3）“还乡河静静的，河水（打着漩涡哗哗地）向下流去。虫子（在草窝里）叫着。”

以读品味：这一段看似写景，实际在写人们的心情。人们多么盼望雨来会突然出现

在大家面前啊！连那河水都在静静地等待着，草窝里的虫子都在呼喊着雨来。

四、探究活动，回旋主题。

1、摘抄课文中景物描写的词句。

2、复述课文，角色扮演。

3、利用课外的时间阅读管桦的小说《小英雄雨来》，或者其他小英雄的故事。

【板书设计】

小游泳技高

英上学明理热爱祖国

雄勇斗日寇宁死不屈

雨跳河潜逃

来脱险得胜勇敢机智

年级四年级学科语文

教学内容15、一个中国孩子的呼声

教学课时1备课教师

1、认识7个生字，学会14个生字，正确读写“执行、维护、给予、素质、沉浸、

凯旋、遗体、硕士、贡献、圣坛、威胁、呼吁、妻子、充满”等词语。正确、流利、

有感情地朗读课文。

教学目标2、以读促悟，以读激情。学会运用边读边想象画面、联系上下文、联系生活体验

和获取的材料等方法理解含义深刻的句子，感悟雷利失去亲人的悲愤、对和平的无

比渴望和呼吁和平的真挚感情。

3、初步感悟雷利与爸爸诀别时的悲痛心情和制止战争的决心。

重点：1、生字、新词

难点：1、联系上下文、联系生活体验和获取的材料等方法理解含义深刻的句子，

教学重点与难点

感悟雷利失去亲人的悲愤、对和平的无比渴望和呼吁和平的真挚感情。

教学准备及手段师：多媒体课件

（含网络资料的运学生：（课前预习）1、自学生字新词，争取把课文读正确读通顺。2、初步了

用）解课文的主要内容，并查阅有关资料。

动态

教学流程修改

部分

第一课时

一、创设情境，情感迁移。

1、播放课件：边观看一组有关战争的图片，边学生聆听配乐诗朗诵《和我们一样享

受春天》（节选）。

2、师导：面对此情此景，你有什么感受？

（设计意图：由于我们的学生生活在中国这片和平的圣土上，对于战争，他们缺乏

深入的了解。为此，教者创设声像情境，努力实现诗歌、诵读、战争画面的整合，借助

视听冲击，达到拓展课程资源，铺垫史实背景，缩小情感落差，把握情绪基调，营造解

读期待的目的。在学生了解了战争给我们带来的灾难是何等的痛苦，自身情感与作者产

生共鸣后，学生畅言个性化表达。）

3、谈话导入课题。

二、以疑导引，初读课文。

1、据题质疑：读了课题，你想知道什么？

2、学生质疑。

3、课件出示“初学建议”

1）自主解决刚才提出的疑问；

2）圈出难读的句子多读几遍，联系上下文或查阅工具书理解新词，待会儿讲给同学

听。

3）互相说说在书信的正文部分都写了些什么？

4、教师巡视指导。

5、检查读书情况。

6、请学生上台讲解理解到的词语的意思。

课件出示：卓越凯旋灵柩弥漫硝烟呼吁遗体威

胁联合国维和部队

相机出示：关于联合国、维和部队的视频。

三、探究“呼声”，感悟父亲形象。

1、层递性拓展训练：爸爸在战争中牺牲了，那他是个怎样的父亲？

（设计意图：以加利先生评价爸爸的一句话中的“卓越”一词为支点，进行层递性

拓展：在学生通读课文后，引导学生联系上下文，找出有关语句，抓住关键词，运用语

言多角度多层面谈谈自己眼中的雷利的父亲是个怎样的人。）

抓住重点词：卓越精通出色

导：这些句子体现了雷利怎样的感情？

指导学生读读这些句子。

2、情境创设：

1）雷利多么热切地盼望爸爸凯旋回来，把那顶蓝盔戴在自己头上。爸爸回来了，可

以和雷利一起干什么？

2）飞机己经在机场的上空盘旋，近了，更近了……雷利仿佛看到了什么？他会说些

什么？

（设计意图：通过引导学生想象，再现雷利一家其乐融融的幸福生活场景，形成蕴

生活、引导、想象于一体的多元、递进的新情境，与下文的不幸形成强烈的对照。）

四、潜心会文，体味丧父之痛。

1、多媒体播放哀乐，相机出示：

语段一：“现在这顶蓝盔回来了，……腕上的手表浸满了凝固的血。”

（以读促悟，以读激情。指导学生通过边读边想象画面，感悟雷利失去亲人的悲愤）

语段二：“啊，我听见了，妈妈听见了，……和平！和平！和平！”

（抓住染红、浸满等关键词，揣摩体味，采用多种形式的朗读。）

播放课件：灵柩回来了，凄楚、哀婉的背景音乐响起……

师：请同学们看着大屏幕，前面的文字我们照着读，后面的文字我们背。

师：（深情的叙述）孩子们，蓝盔回来了，爸爸回来了，可爸爸是躺在灵柩里回来

的。看着大屏幕，把心沉一沉、压一压，“现在，这顶蓝盔回来了，……”（生齐读）

师：同学们，从你们深情地朗读里，我相信雷利一定会感动，加利一定深受感动。

2、此时此刻，如果你是雷利，面对爸爸的遗体，你会想些什么？说些什么？

（设计意图：换位思考，移情体验。）

3、激发想象，训练表达。

课件出示：此时此刻，你想对（雷利、雷父、雷母、加利先生）（任选）说：

a，，

（设计意图：抓住学生内在多元、鲜明的感受，内化为情感，转化为写作迁移训练。）

六、布置作业

收集有关战争的资料，下节课和同学们继续交流。

年级四年级学科语文

教学内容

教学课时2备课教师

1、以读促悟，以读激情。学会运用边读边想象画面、联系上下文、联系生活体验

和获取的材料等方法理解含义深刻的句子，感悟雷利失去亲人的悲愤、对和平的无

比渴望和呼吁和平的真挚感情。

教学目标

2、感悟雷利与爸爸诀别时的悲痛心情和制止战争的决心。体会他从心底里迸发出

的让世界真正成为充满阳光、鲜花与爱的美好情感。引导学生从小放眼世界，关注

国际局势，树立热爱和平、维护和平的信念。

重点：理解含义深刻的句子的意思。

教学重点与难点

难点：体会作者表达的真挚情感，树立热爱和平、维护和平的信念。

教学准备及手段

（含网络资料的运多媒体课件

用）

动态

教学流程修改

部分

第二课时

一、自主探究，体会世界并不太平。

1、过渡：这么优秀的爸爸这样失去了，我们的心当然是很沉重，所以，我们还要读

出我们的沉重。请同学们翻开书，看到第五自然段，怎样读出沉重呢？

师：爸爸倒下了，可是战争停止了吗？课文哪些段落在写战争还没停止？

2、学习课文6、7自然段。

课件出示语段：今天，我们……娇嫩的“和平之花”。

1）你从这句话中体会到什么？

2）结合课前搜集到的有关战争的资料，举出具体事例，请说说自己对这句话的理解。

3）指导学生有感情地读一读第6自然段。

过渡：“和平之花”是娇嫩的（副板书“娇嫩”），战争给不少国家和地区的人民

带来灾难，老师这儿准备了一个短片，相信大家看完以后一定会把这段文字读得更好。

（在过去10年里，200多万儿童在战争中被杀死，另有600万儿童受伤，100

万儿童成为孤儿。87个国家的儿童生活在6000万枚地雷的阴影中。每年陆续有1万名

儿童成为地雷的受害者。目前世界各国约有30万男女少年和儿童在军队中当“儿童

兵”，许多人还不到11岁。）

4）看了这些凄惨的画面和触目惊心的数据，此时此刻你有什么感受?让我们再次拿起

书，把我们看完后的心情读出来。

5）从多个层面引导学生有感情地朗读第7自然段。

6）师导：二十一世纪已经来到，可是战争的丧钟还没有敲响，今天战争仍然充斥在

世界各地，孩子们学完这篇课文，你想说点什么？思考一下，把它写下来。

7）抽生念所写内容。

三、深化情感

在课文结束的时候，老师送给大家一段音乐，让我们一起憧憬美好的明天。

（师生共同欣赏音乐一一《让世界充满爱》）

四、拓展与作业。

短暂的40分钟的课堂让我们无法停止对和平的呼唤。“和平、和平、和平”的心声

永不停息。同学们行动起来吧！我们可以利用课余时间给那些深受战争苦难的外国小朋

友写封信，也可以召开“制止战争，保卫和平”的主题班会。因为，让和平永驻人间不

仅是一个中国孩子的呼声，更是全世界热爱和平的人们共同心愿！

年级四年级学科语文

教学内容语文园地四

教学课时1备课教师

我的发现：能发现这些比喻句表达的不同的感情色彩。

教学目标

日积月累：读成语，了解成语的含义，并能试着运用。

能发现这些比喻句表达的不同的感情色彩。

教学重点与难点

读成语，了解成语的含义，并能试着运用。

教学准备及手段

多媒体课件

（含网络资料的运用）

动态

教学流程修改

部分

第一课时词语盘点、我的发现、日积月累

一、谈话导入

同学们，通过本单元的学习，我们已经从字里行间了解了战争给孩子带来的苦难，聆听了他们对

和平的呼唤。现在就让我们再次读读那些词句，更深刻地感受一下吧。

二、学习“读读写写”“读读记记”

①学生自由读词语，注意：读准字音。

②小组学习：读词语，相互正音；交流词语的意思、；交流读记词语的方法。

③学生书写“读读写写”的词语。

④教师听写词语。

三、学习“我的发现”

①学生自由读这些句子。

②四人小组讨论交流：你发现了什么？

③全班交流：你发现了什么？这两组句子中带点的部分表达了怎样不同的情感？

④从课内外阅读材料中找一找类似的句子，谈一谈自己的理解。

⑤教师小结：

同学们，通过刚才对这些词句的学习，我们不仅理解了这些句子，而且还用你那充满智慧的眼睛

去发现，用聪明的大脑去思考，可谓一举多得！语文王国里精彩无限，只要你有一双善于发现的眼睛，

你会感受到魅力无处不在，希望你在以后的学习中有更出色的表现。

四、学习“日积月累”

①自由读“日积月累”中的成语。注意：读准字音。

②指名读成语，集体正音。

③再读成语，边读边思考这些词语的意思”并在小组里讲讲这个成语的故事。

④学生上台讲成语故事。

⑤总结：流传千古的成语中，能看到中国的历史和文化，让我们多积累些成语，把这里的成语背

下来。

年级四年级学科语文

教学内容

教学课时2\3备课教师

习作练习：写一篇看图作文，通过课前查阅相关资料，认真观察图画，

教学目标

想象当时的情景，想象要丰富合理。培养学生写作的良好习惯。

教学重点：培养学生创造能力、想象能力、表达能力，并培养学生认真

听的习惯，互相交流。交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容简

教学重点与难点

洁、清楚。

教学难点：认真观察图画，想象当时的情景，想象要丰富合理。

教学准备及手段

多媒体课件

（含网络资料的运用）

动态

教学流程修改

部分

第二、三课时看图写话

一、触景生情

1、播放残酷的战争录像，然后定格在书中的那张照片上。

2、启发谈话：战争给人类带来的灾难是深重的，这张照片是1937年8月28日，日本侵略者轰炸

上海火车南站时，被记者拍下来的真实情景。看了刚才的录像和这张照片，你有什么想说的吗？

二、真情表达

1、提出要求：下面，我们就围绕这张照片，展开合理的想象，把看到的和想到的写下来。

2、指导观察和表达

a.整体感知图中的景和人。说一说：图上讲的是什么？

b.突出图中重点“孤独的孩子”，引导学生去想象：这个小孩为什么哭？他的父母在哪里？当时

可能发生了什么事？这个孩子今后将会怎样？

C.完整表达，教师鼓励学生调动已学的知识或课外资料帮助表达，力求说清楚、说完整、说具体。

d.在说的基础上，帮助学生把看到的和想到的写下来。

三、课外延伸

师：同学们，希望你们通过课文阅读、看电影电视、听故事、参观展览等活动，了解更多的有关

战争给人类造成灾难的事实和英雄人物的事迹，并讲给你的朋友听。

年级四年级学科语文

教学内容

教学课时4备课教师

口语交际：培养学生创造能力、想象能力、表达能力，并培养学生认真

教学目标听的习惯，互相交流。交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容简

洁、清楚。

培养学生创造能力、想象能力、表达能力，并培养学生认真听的习惯，

教学重点与难点

互相交流。交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容简洁、清楚。

教学准备及手段

多媒体课件

（含网络资料的运用）

动态

教学流程

修改

部分

第四课时口语交际

一、提问导入

①同学们，我们生活在现代社会里，时时处处都能感受到新闻的存在。你们平时都是用什么方式

来了解新闻的？

②听广播、看电视、读报纸、上网，这些方便、快捷的途径，让我们随时都能了解到国内和国外

的新闻，让地球变得越来越小。作为“地球村”的村民，我们应该关注国内外发生的事情。

那就让我们召开一次新闻发布会吧！

二、前期准备

①要完成一次成功的新闻发布会，你们认为应该做哪些准备工作？

a.要选一个灵活、机智、知识丰富、口才突出的新闻发布会主持人。

b.发布的新闻要有意义。

c.发布的新闻稿要结构完整，简洁明了，能够吸引人。

d.作为发布人要对自己所发布的东西有比较全面的了解，能够归I答别人提出的问题。

e.新闻发布人要大方自然，声音洪亮，吐字清晰，富有感染力。

②教师小结：

刚才我们一起总结的这几点对于开好一个新闻发布会很重要，待会儿我们的小小新闻发布会就以

上述这五点来作为评比标准，看看在今天的新闻发布会中，哪些同学表现最突出，我们就可以评他为

“最佳新闻发布人”，同时我们还要评出今天的“头条新闻”“热点新闻”“最佳新闻”等。我知道

大家都收集了很多的资料，但光会收集资料还是远远不够的，我们还要会整理资料。现在，我们就请

同学们根据以下几大块来自由组合，共同整理一下手头的资料，争取在今天的发布会上有好的表现。

③学生根据“时事”“经济”“文化”“教育”“体育”“日常生活”“其他”这几大版块自由

组合，交流、讨论、整理。教师巡视指导。

三、召开小小新闻发布会

1、新闻发布会主持人宣布相关要求。

2、每个版块的三个代表分别发言。每人发言后有一分钟的提问时间。

3、评价新闻发言人的发言，教师参与交流、指导。

4、总结刚才新闻发言人的优缺点，再次准备。

5、新闻发言人发言。

6、选出“最佳新闻发言人”“最佳新闻”“头条新闻”“热点新闻”等。

7、主持人宣布新闻发布会结束。

四、师生总结

1、通过今天的小小新闻发布会，你有一些什么样的收获？

2、同学们，作为新世纪的建设者，我们从小就要学会为心国内外大事，同时，我们还要通过各种

渠道锻炼自己的口才，增加自己的胆识。像这样的小小新闻发布会我们以后还会经常进行，希望更多

的人能通过这种活动锻炼自己，提高自己。

年级四年级学科语文

教学内容17、触摸春天

教学课时1备课教师

1、认识9个生字，正确读写“悄然、缤纷、弧线”等词语。

教学目标2、初读课文，读准字音，读通句子.

3、了解课文内容，初步感受小女孩给你留下怎样的印象。

重点：认字、读词、朗文

教学重点与难点

难点：了解课文内容，初步感受小女孩给你留下怎样的印象。

师：多媒体课件

教学准备及手段

生：1、课前，布置预习，自学掌握生字词，读熟课文。2、搜集热爱生命的感人故

（含网络资料的运用）

事。从生活中、网络中去寻找盲人的生活，体会盲童的内心世界。

动态

教学流程修改

部分

一、导入

1、师板书：春天。看到这个词语，你眼前的出现了什么画面。请同学们闭上眼睛

听一段音乐，春天来了（音乐响）

生：我仿佛看到了春天百花齐放的样子。蝴蝶再花丛中飞翔，蜜蜂采蜜。柳条儿也

发芽了。

2、同学们说的真美，在这多姿多彩的春天里盲女孩她安静也正以她独特的方式触

摸春天，板书——触摸春天，

由题设问：初次看到这个课题时，你想到些什么？请同学们闭上眼睛走上讲台，拿

出你的文具袋。学生交流。教师引导学生抓住“触摸”一词，谈谈自己读文前后的感受。

师：正如大家所说的那样，假如我们失去了光明，我们就看不见美丽的校园，看不

见敬爱的老师和同学，更看不见色彩斑斓的春天，我们的眼前将永远是无边无际的黑暗。

可是，安静虽然不能用眼睛去观察春天，但她眼中的春天依然是多姿多彩的，这节课，

老师就带大家去认识这个盲女孩。

二、自读课文，读通课文。

要求：1、选择自己读得好的自然段向大家展示。其他人认真倾听。

2、出示臧有生字的文字让学生认读。

3、再读难读字词。

4、找出自己预习时读不好的句子，当小老师指导同学们来读。

5、师出示重点句子指导朗读及重点生字的书写指导。

（1）安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点磕磕绊绊。

朗读，指导“畅”的写法。生当小老师指导“磕”的写法。指导生读好。

（2）“安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！挣着眼睛的

蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。”

查字典明确“悄然合拢”中“悄”的读音。并用动作理解。

师范读，生评议，指名读，体会令人惊讶的场面。

（3）生反复读自己读不好的句子。

三、交流反馈

师：安静的故事深深地吸引着我们的目光，她的一举一动牵动着我们的心。让我们

再次把目光回到文章，默读课文:

1、说说课文主要讲了什么？

2、说说你眼中的安静是个怎么样的孩子？（教师根据学生回答随机点击课件：安

静是创造奇迹的女孩。）

学生交流自己真切的感受，师引导让生多说。

四、小结：这个创造奇迹的女孩，这个清香袅袅的早晨给我们留下了美好的回忆，

可能大家还有很多的感受，让我们下节课继续深入探究。

五、作业：搜集热爱生命的故事。

年级四年级学科语文

教学内容

教学课时2备课教师

1、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。

教学目标2、初步感受盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生

活。

重难点：理解课文中含义深刻的句子，体味安静的内心世界，感受盲童对生活的热

教学重点与难点爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活是课文理解的重点，也是课

文的难点。

教学准备及手段

多媒体课件

（含网络资料的运用）

动态

教学流程修改

部分

一、回顾旧知，揭示新课

1、亲爱的同学们，咱们昨天初读了《触摸春天》，今天我们再次用心灵走进这篇

文思兼美的文章。教育家朱熹曾说：“好书不厌百回读，熟读深思子自明。''对于一篇

好文章何尝不是如此好文不厌百回读，熟读深思子自明。《触摸春天》一文中就

有许多文辞优美但含义深刻的语句，需要我们反复品评才能深谙其中的含义。投影明确

理解句子深刻含义的方法：

（1）扣住重点词句,展开联想深入领悟。

（2）联系上下文（瞻前顾后），深入领悟。

（3）联系生活实际（自身经历），深入领悟。

（4）联想名人，名言，故事，书籍，深入领悟。

（5）抓住原句反复沉吟，找出感悟。

同学们，这节课我们在我们开始新知识旅程之前，我们首先来温故而知新。

2、首先，我想请同学们汇报一下大家昨天练读的成果，以段为单位，男女生接力

读全文，好吗？（读完后简评一下，鼓励为主）

二、谈话引导，点出奇迹。

春天来了，桃花开了，月季花开了。可是安静却看不见春天。没有一双明亮的眼睛,

但安静却着着实实地触摸到了春天，她内心中的春天，和我们一样多姿多彩。她做到了

一个明眼人所做到的一切。如果用一个词来概括的话，那安静创造了什么？一一奇迹！

大声地读（出示幻灯：这真是一个奇迹！一一齐读）

三、品读奇迹，感悟安静。

过渡语：（出示幻灯片）在这个春天的早晨，安静创造了哪些奇迹？从中你感悟到

安静是怎样的一个女孩？用“一一”画出让你感动的句子。

1、师：下面我们来交流一下看法。安静创造了哪些奇迹呢？

（1）安静在花中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。（出示幻灯片）

A、说说看，你为什么认为这是一个奇迹呢？

B、想象一下，如果你闭着眼睛，什么也看不见，走路的时候会是什么样的感觉？

（摸摸索索、磕磕绊绊、踉踉跄跄）

C、读这句话。根据学生的朗读提问：这可不是一般的流畅一一很；不是没有磕磕

绊绊，而是——没有一点儿；多么不可思议啊，创造奇迹的是个盲童。

过渡语：安静为什么能走得如此流畅呢？

（2）这个小女孩，整天在花香中流连。（出示幻灯片）

“留连”什么意思？（留恋；恋恋不舍）你从“整天、流连”这两个词中，你读懂

了什么？（安静是个有感情的女孩，她爱花，爱春天，爱生活，别忘了她可是个盲童，

多么乐观、多么活泼、多么灵气的女孩啊！你根本看不出她是个盲童。）

（3）她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季

花。我儿乎要喊出声来了，因为那朵月季花上，正停着一只花蝴蝶。

慢慢地、极其准确地：让我们不难体会出作者用词精确，更不难体会出安静为我们

所创造的奇迹。

2、师：在这个春天的早晨，奇迹还在继续……请看第4自然段。

（1）安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴

蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。（出示幻灯片）

A、你从哪儿感受到这真是个奇迹？（睁着眼睛的蝴蝶一一盲姑娘）

B、悄然什么意思？竟然什么意思？（出乎意料、没有想到）她没有想到什么？一

个什么也看不见的盲童要想捉住一只蝴蝶是非常不容易的，安静却将蝴蝶拢住了。所以

作者用“竟然”来表示事情的出人意料，用“奇迹”来形容这件事的不可思议。

C、我们都有过捉蝴蝶、捉蜻蜓的经历，可就在你要捉住它的一刹那，它飞走了……

我们做着安静所做的动作，我们还有一双明亮的眼睛，可我们却捉不到，为什么？

D、这个“奇迹”就是安静身上所特有的“神奇的灵性”。能够抓住蝴蝶，是安静

神奇的灵性，你认为什么是神奇的灵性呢？一一聪慧，有才智。一一用心去捕捉，

用心去体验，自然就有了奇迹的发生。

所以与其说是蝴蝶被安静拢住，不如说是蝴蝶被安静神奇的灵性所吸引，心甘情愿

地落入她的掌心。同学们善于联系前文来理解含义深刻的句子，是个好方法。

（2）指导读：此时安静的心情怎样呢？（高兴、惊讶、兴奋……）你能读出她（高

兴、惊讶、兴奋……）吗？（指名读）

3、（出示：指名读）在春天的深处，安静细细地感受着春光。此时此刻，此情此

景，你能用一个什么词来形容一下安静的内心的感受呢？（陶醉、沉浸、幸福、甜蜜……）

（1）多么幸福啊！多么奇妙啊！多么令人感动啊！蝴蝶给安静带来了一整个春天!

可是，安静居然把蝴蝶给放了。

（2）（出示幻灯片）在春天的深处，安静细细地感受着春光。许久，她张开手指,

蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。（女生来读这两句话）

A、安静为什么把蝴蝶给放了？（蝴蝶也有生命，不忍心伤害它；放飞蝴蝶、放飞

心情、放飞春天、放飞希望）

B、安静仰起头来张望，她能看得见吗？“张望”应该是用来形容有视觉的人的，

而安静是一个盲人，“张望”用在她身上似乎有些不够准确。但仔细想想，我又觉得这

个词用得非常准确。她是用什么张望？（看不见；她是用心在张望。）那她在张望什么

呢？

蝴蝶飞走了，它是怎样飞的，飞向何方，这些安静一无所知，她多么想亲眼看到啊,

她仰头张望一一飞翔的蝴蝶、美丽的春天、美好的生活等

出示练习：“许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望，她

仿佛看见了（）。

生：她仿佛看见了（蝴蝶在飞翔。）……

师：谁愿意带着这种感觉读？（生读，师指导）

师：此时此刻，在安静的心上，春天是什么样的？

生：此时此刻，在安静的心上，春天是（生机勃勃的）。

C、指名有感情地读这一自然段。

4、学生交流句子，感悟安静。

（1）一瞬间，我深深地感动着。如果说安静在花香中穿梭是个奇迹，而当她极其

准确地伸手拢住蝴蝶是个奇迹，那么，当她放飞蝴蝶的时候，这样的奇迹就令人感动了。

谁也不会想到，但是想想却又是那么必然，安静这个八岁的盲童，是在用心灵与春天对

话，与世界对话啊！安静告诉我一个道理：

（出示幻灯片）齐读：谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。

（2）这是作者由眼前这动人的一幕所抒发的人生感悟，也是作者写这篇文章所要

告诉我们的道理。能不能结合课文和生活实际，谈谈你们对这句话的理解。（自由说）。

师：安静虽然是个盲童，但她用自己的心灵来触摸春天，感受世界，她是多么热爱

生活、热爱生命啊！从她的身上，我们体会到：无论你是否拥有健康的身体、健全的体

魄，都有生活在这个世界的权利，都应该受到人们的尊重。

小练习：（）都有生活的权利，（）都可以创造一个属于自己的

缤纷世界

过渡语：学完这篇课文后，你想对安静说点什么呢？

四、生活延伸，深度探究。

其实生活中，有许多像安静这样，生交流收集到的资料。师总结：从小就残疾的孩

子，但是他们却用心灵扣开了生活之门，感知着这个缤纷的世界（出示幻灯片）残志不

残的张海迪让人敬佩，残奥会上运动员们以顽强的毅力赢得了一枚枚奖牌，一群聋哑姑

娘们以她们那美妙绝伦的舞姿征服了亿万观众，海伦。凯乐是个生活在盲，聋，哑三个

世界里的人却毕业于哈佛大学，并用自己的力量建立起了一家家慈善机构。成为20世纪

美国十大英雄偶像之一。这一切成绩的取得都是因为他们懂得（齐读）谁都有生活的权利,

谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。

师:和他们相比我们要幸运得多，所以我们更应该珍惜现在的幸福生活，珍惜生命

让我们再大声朗读这句话:谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。

五、课下延伸。

1、海伦•凯勒曾说：“世上除了用眼睛看世界，还有一种内在视觉，那可能是更

真实的，那就是用心去看这个世界。”下面请同学们自读“阅读链接”中的内容。

2、全班交流：“我”在树林里发现了什么，是怎样发现的，“我”为什么会有这

样的发现。

3、请同学们谈一谈对海伦•凯勒的认识和了解。（教师做相应的补充介绍）

六、教师总结：

同学们，我们每一个人都拥有生活的权利，无论你是否拥有健全的体魄，只要热爱

生活、热爱生命，就一定能创造一个属于自己的春天，编织出属于自己的多姿多彩的世

界！

七、小练笔：整理收集的有关的热爱生命的小故事，仿照本文写出来。

教后

反思

年级四年级学科语文

教学内容18、永生的眼睛

教学课时1备课教师

1、能用自己的话复述课文。

教学目标2、抓住语言描写体悟人物高尚品质，并学习作者的这种表达方法。

3、进行关爱他人、无私奉献的人文熏陶。

教学重点与难点重难点：抓住语言描写体悟人物高尚品质，并学习作者的这种表达方法。

教学准备及手段

多媒体课件

（含网络资料的运用）

动态

教学流程修改

部分

一、导入新课

1、（出示）：你的眼睛，像远方淡蓝的大海；那永恒的痛苦，像尘土隐没在你的

眼中。你的眼睛是清泉，它的希望的光照着我，通过流水的闪烁，宛如水底的珍珠。

2、这是一位曾经远离光明的人，在接受眼角膜移植手术重见天日后，给为他捐献角

膜的人写的一首赞美诗。今天我们学的课文与捐赠角膜有关，课文题目是《永生的眼睛》。

3、齐读课题。看了这个题目，你有哪些疑问呢？

预设：永生是什么意思？眼睛怎么能永生呢？谁的眼睛得到了永生？课文是题目为

什么以《永生的眼睛》为题？

二、整体感知

1、大家已经预习课文了，现在检查一下你对文中字词的掌握情况。

出示：突如其来角膜捐赠痛苦难忍与世长辞热泪盈眶屡屡获奖遵从重见天

日

个人读：①读准音，②带着感情读四字词语。齐读。

2、复述课文内容，可以用到上面的词语。

突如其来的疾病夺走了母亲的生病，父亲决定把母亲的眼角膜捐赠给医院，我痛苦

难