动态系统理论视角下的大学生英语学习动机发展变化研究

动态系统理论视角下的大学生英语学习动机发展变化研究动态系统理论视角下的大学生英语学习动机发展变化研究摘要：动态系统理论提供了一个独特的视角来研究个体的动机发展变化。本文旨在通过动态系统理论视角来研究大学生英语学习动机的发展变化，以期深入了解个体在英语学习过程中动机的形成与变化。本文采用问卷调查和访谈两种研究方法，以中国大学生为研究对象进行研究。调查结果显示，在大学生英语学习过程中，动机存在着发展变化的趋势，外部和内部的因素对个体的动机发展产生影响。同时，本文探讨了大学生英语学习动机的变化模式，以及动机发展的可能原因和影响因素。研究结果有助于我们更好地了解大学生英语学习动机的发展过程，为英语教育者和研究者提供指导和启示。关键词：动态系统理论，大学生，英语学习动机，发展变化引言：动机作为学习的推动力，对学习的效果和质量有着重要影响。在英语学习中，大学生的学习动机是一个重要的研究领域。然而，过去的研究大多关注个体动机发展的静态特性，较少关注其动态变化。为了深入了解大学生英语学习动机的发展变化，本文借鉴动态系统理论，以中国大学生为研究对象，通过问卷调查和访谈两种研究方法，研究大学生英语学习动机的发展变化。方法：1.问卷调查：本研究采用自编的问卷对500名中国大学生进行调查，调查内容包括学生的学习动机、个人背景信息等。通过分析问卷数据，研究大学生英语学习动机的发展变化。2.访谈：在问卷调查的基础上，从样本中选择10名大学生进行个别访谈。通过访谈的方式，了解大学生的动机发展背后的原因和影响因素。结果与讨论：1.大学生英语学习动机的发展变化：研究结果显示，大学生英语学习动机存在着发展变化的趋势。初始阶段，大学生的英语学习动机主要受到外部因素的影响，如家庭背景、学校要求等。随着学习的深入，大学生的英语学习动机逐渐转化为内部的，个体更加认识到英语学习对自身的重要性，并且意识到学习英语是实现自身价值的一种手段。在大学生英语学习的后期阶段，动机会出现波动和变化，可能会受到外部因素的干扰，如学习压力、职业规划等。2.变化模式和影响因素：本研究还发现大学生英语学习动机存在着不同的变化模式。有的大学生的英语学习动机呈现持续增长的趋势，这可能跟个体的兴趣爱好、自我效能感等因素有关；有些大学生的英语学习动机会出现先升后降的趋势，这与学习环境、教学质量等因素有关。此外，个体因素、教师因素、家庭因素等也对大学生英语学习动机的发展变化产生影响。结论：本研究通过动态系统理论视角，研究了大学生英语学习动机的发展变化，结果表明大学生英语学习动机存在发展变化的趋势。这对于英语教育者和研究者来说具有重要的意义。英语教育者可以通过了解大学生英语学习动机的发展变化，采取有效的教学策略，激发学生的学习动力；研究者可以深入研究动机发展的原因和影响因素，为英语教育研究提供更多的理论启示和指导。参考文献：1.Deci,E.L.,&Ryan,R.M.(1985).Intrinsicmotivationandself-determinationinhumanbehavior.SpringerScience&BusinessMedia.2.Dörnyei,Z.(2001).Motivationalstrategiesinthelanguageclassroom.CambridgeUniversityPress.3.Ushioda,E.(2003).Motivationasasociallymediatedprocess:Voicesoflanguagelearners.Canterbury:IATEFL.4.Dörnyei,Z.,&Ushioda,E.(eds.)(2