小学低年级学生写字习惯的培养 论文

小学低年级学生写字习惯的培养【摘要】写字是语文的一项基本功，小学低年级是培养写字习惯的关键期，学生在写字方面存在或多或少的问题，需要通过各种方式培养学生的榜样的示范帮助学生养成良好的写字习惯，同时需要家校合作，共同培养。【关键词】小学；低年级；写字习惯；培养一、小学低年级学生培养写字习惯习惯的力量是巨大的。英国哲学家艾蒙斯说：“习惯要不是最好的仆人，便是最坏的主人。”习惯有好有坏，好习惯会人生的失败与不幸。正如洛克所说：“事实上，一切教育归根结底都是为了培养人的良好习惯。”写字是语文教学的一部分小学低年级的教学重点之一。在写字教学中，学生可以锻炼自己的耐心、培养自己的观察能力，写字好看的话还可以让卷面加分，写字习惯好的话，好处。字还是人的第二张脸，字写得好，也会让别人对你的印象好。二、小学低年级学生写字方面存1.写字姿势不正确。在学校中，有很多学生在写字时身子歪着趴在桌子上，胸部紧贴在桌上，有的学生让身体侧着写，还有的学生连作业本都是歪的。写字讲究横平坐不端正，字也没办法写得好看。还有的学生耷拉着头，脸离桌子很近，都快贴到桌子上，翘着二郎腿或者脚搭在凳子上，弓着背，这些都会导致写好。长此以往，还有可能变成驼背或者近视，对健康也没有好处。2.握笔姿势不正确。正确的握笔要求大拇指、食指、中指离笔尖大概3厘米左右，但有的学生会抓在铅笔削的地方，离笔尖太近；还有的学生直接把笔尖朝胸部处倾握笔姿势会使学生写字更加费力，速度比别人慢，写出来的字也不好看。3.汉字笔顺书写错误。我发现有不少学生的笔顺书写错误，虽然我在班上范写过，但有些学生注意力不够集中，在写的时候常常颠倒笔顺或者”时，第二笔是短撇，学生就经常写长撇；在写“烧”的时候，学生喜欢加上“、”，等等。4.字的占位不正确。在写字时，我们常常要求学生首先观察在田字格中的占位情况，有的写得太大，田字格都被他写满了；有的写得又太小，一个格子里感觉能写好几个字。5.笔画不规范。汉字的笔画书写，是有用笔要求的，但在写的环节，学生如：撇捺要写得舒展，但学生写得缩在一起，有些是要写在横中线和竖中线上，学生有时写得也不对。还有的学生写“口”的时候，就是画个圆，字迹潦草。6.缺乏练字的积极性。在现代社会，手机进入寻常百姓家，许多孩子在很小的时进入小学后，家长并没有禁止小孩玩手机，相对于练字这一枯燥的过愿意在放学后花大把的时间来玩手机，毕竟手机学生的自制力差，注意力不能长时间集中在一件事上，也导致学生缺极性。三、如何培养小学低年级学生的1.培养学生写字的兴趣。由于写字本身就是一个枯燥的过程，所以兴趣很重要。在写字教学时，我尽可能地创设良好的环境和条件，用多媒体等方式来激发学生的写字兴教学汉字“糕”时，我用多媒体课件出示这个字的汉字演变，让学生了解“糕”字的古代写法，使学生产生兴趣，同时请学生自己”组词，并用图片的式相机出示，进一步使学生兴趣高涨。在教学生字书写时，出示视频动画，让学生了解这个字的结构，笔顺等，激发学生的书写兴趣；学生临摹、书们的作业投影展示，通过直观展示，学生能清楚知道自己和别人的区别，教师也可以在展示的同时引导学生点评，及时反馈给学生，让学生改正自己教师点评的时候，会让写字好看的学生有成就感，激励他们写得更好；也会让写得不好的学生，了解哪里可以改进，督促他们下次写好。另外，还可以通过儿歌、故事、谜语等方式来激发学生的写字兴趣。中华民族历史久远，源远流长，涌现了许多名人。在教学生写字时，也可以故事，如：可以给学生讲讲小萝卜头的故事，看看跟同学们差不多大的小萝卜头在监狱里还坚持学习，连铅笔都不舍得用，平时练习就用石头，无论严寒酷暑，都坚持写着、算着。也可以讲一讲“张芝临池”的故事，他为了练字把门口的池塘里的清水都染黑了。也可以利用儿歌来帮助学生记忆生字。如：在学习“碧”时，利用儿歌“一个王姑娘，穿着白衣裳，坐在”来记，儿歌朗朗上口，学生书写时也不容易写错。利用谜语的方式，也能让学生产生兴趣。还可以通过举办比赛，举行活动来激发学生的兴趣。低年级小学生本身就会对活动的兴趣大于学习本身的兴趣，加上他们希望得到别人的夸奖，励，采用活动、比赛的方式更能调动学生的兴趣。如：举办写字比赛，可以是比看谁写得更好，还可是写自己认识的生字等，不同的形式归根到底都写字习惯，这种带物质奖励的方式往往对低年级小学生更有效。2.引导学生掌握写字方法学生刚刚进入校园，才开始接触到写字，不可能一下子就学会方法，写字习惯的培养本身也是一个长期的过程。老师需要交给孩子方法。如：学怎么坐，握笔的时候怎么握笔，田字格分为哪几个部分，汉字在其中的位置，笔顺规则是什么。这些都是要老师不断地去讲，不断地重复，不断地去怎么擦才能不破、才能擦干净，这也是需要教的。老师多讲，学生才能记住，才能掌握方法。3.通过榜样示范的方式培养习惯中小学书法教育指导纲要》指出：“发挥教师的示范作用。各科教师都要《在板书、作业批改和日常书写中发挥表率作师要培养学生的写字习惯，自己得做好榜样。在教学生的时候，自己首先得书写规范，教师的粉笔字书写也是基本功之一。在课堂上写板书或者平时批改作业，要注意写字的姿势、笔顺也是不能出现错误的，教师在板书生字时，格情况，该写的舒展的一定要写舒展，粉笔字一定不能写得潦草，毕竟教学对象是低年级的小学生，他们还处在写字习惯养成的重要阶段，老师要展是一个端正的、漂亮的汉字的话，是有助于学生仿写的。当教师在让学生临摹、临写时，发现学生写得不规范或者错误时，要及时指正，手把手的教过老师的示范来培养写字习惯，学生会不自觉地模仿，无形中给学生熏陶。在学校，学生除了和老师接触，还要和同学交流。因此，在写字习惯的养成教育中，学生中的榜样示范也很重要。在学生临写后，选择写得漂亮生展示给全班同学看，在展示的同时，可以评价、反馈、表扬，这样不仅使写字漂亮的学生愿意写得更好，对写得不好的同学也是一个刺激，低年级个年龄段是渴望得到表扬的，他们会因为这个需求刺激他们端正态度。在低年级阶段的小学生都喜欢看动画片，可以找一些学生感兴趣的动画片，看看里面的任务是如何认真写字的。如：佩奇和乔治是如何学写字的动画片中的小片段也可以当做学生的榜样。4.家庭方面的支持虽然学校是培养学生写字习惯的重要场所，但是家庭也是不可忽视的场所，需要老师和家长共同努力。现在很多家长认为：老师是教学生的，跟家长无关。我想说，这种观点是错误的。家庭是学生学习的第一场所，家长是学生的第一任老师。在写字习惯养成阶段，家长的作用很重要。例如：有的家长会告诉老师，我家的孩子在写作业的时候老是不好好写，没法就是抠抠手，上上厕所，一点点作业就要写很久。我觉得低年级学生力差，注意力没办法长时间集中在写字这一件相对枯燥的事情上，家长可以帮助学生训练自控力。首先，家长要制定规矩，仅仅是口头的说教是没办法让学生坚持的，爸爸妈妈要制定规矩，但不能只有孩子遵守，家长也要和孩子一起遵守。例时不要看电视，在上厕所时不要带手机。自己的事情自己做。在写作业时，先写好作业才能干别的事，写作业要认真，不能马虎。总之，没有规矩不成方圆。除了规矩，家长也要起表率作用。例如：要孩子在写作业时专注，家长得陪孩子一起，不能孩子在写字，你在旁边玩手机或干别的事，这样的话意力会被分散，你在玩手机凭什么要求他认真写字。当然除了写字时，其他的时候，家长也要向孩子展示你的自控力。总之，要孩子做到，你就得先做到。自控能力和注意力是可以通过训练来培养的，例如：在某个时间段固定地做某一件事，让孩子形成习惯。在写字习惯培养时，可以训练孩子的坐姿、握笔、书写规范，还可以训练观察能力、书写能力和持久力、注意力和控制力。当然，训练要有惩罚和奖励措施。例如：他今天写字握笔、坐姿很正确，字正，但有可能还算不上漂亮，家长可以对坐姿、握笔、字端正进行夸奖，但提醒孩子你还可有进步空间，只要你坚持，你会更棒。除了口头夸奖，还奖励。但如果学生没做到要求的，家长也要舍得惩罚。奖罚措施可以使孩子得训练落到实处。学生的写字的行为贯穿整个教学过程，在小学低年级就要开始行为习惯的培养，但这不是一朝一夕的事情，是一个长久的过程，要培养学生写字过榜样示范来进行熏陶，家校合作、共同努力。促进低年级学生写字兴趣的形成和发展，培养学生良好的写字习惯。参考文献【1】季琴.寻找教育的缺失[J].高考2015.5（95）.【2】冯峦.从习惯的养成教育谈和谐班级的创建[J].才智2016.21（（142，144）.