庙垭小学二年级语文下册教案

庙垭小学二年级语文下册教案丁德华第课找春天学习目标①会认“羞”等个生字，会写“脱”等个字。春天是一年中最美的季节，你们看见她了吗?现在，就让我们和几个小朋友一起去找找春天好吗?(板书、齐读课题)①请小朋友们小声地读课文，画出本课的生字，借助拼音多读几遍。③学生开火车读生字。(发现不对的地方及时纠正)④课件出示由生字组成的词语，指名让学生教读，全班齐读。①自读课文，把课文读通顺。的学生要帮助和鼓励)②再边读边想，提出不懂的问题。(根据学生提出的问题，采取不同的方式解决)课文的题目是《找春天》,你们跟随课文中的小朋友找到春天了吗?都找到些什么?分小组合作学习，老师发给每个小组一页纸，由小组长组织大家在课文里寻由各组选一名同学把小组学习的结果向全班汇报。注意尊重学生的理解和感小草野花嫩芽小溪柳枝风筝喜鹊杜鹃桃花杏花2读文想像，回答问题“我们”看到了春天的什么?“我们”听到了春天的什么?“我们”闻到了春天的什么?“我们”触到了春天的什么?朗读全文，巩固识字课件展示，拓展延伸①现在，让我们来看一段录像，看后说说，你在春天还有什么新的发现?(播放春天美景的录像)②学生汇报交流看录像后的新发现。第二课时复习生字词①用卡片检查学生认记生字新词的情况。②同桌互查互帮。汇报交流谁对春天又有新的发现?请告诉大家。朗读感悟不错，我们都找到了春天。现在，让我们再走进课文，去欣赏作者给我们描绘的春天吧!①学生在课文中找出自己喜欢的地方美美地读。②把喜欢的地方读给大家听，让大家分享。③学生有感情地朗读全文。(在读中感悟春天的美好，体验大自然的情趣，表达对春天的喜爱、赞美之情)背诵课文让我们把这美丽的春天记下来好吗?(鼓励学生用自己喜欢的方法背诵课文。检查背诵情况)巩固识字，交流记字方法我们找到了美丽的春天，并把她装进了我们的脑子里。可是，我们不能忘了我们的生字朋友哟!①用生字卡片或游戏形式检查学生认记的情况。②发现难记的字，请学生交流识记的好办法。指导写字①出示生字课件，提示学生认真观察。②重点指导以下几个字：溪：右半边部件多，要写紧凑。不要漏写“四”。冻：偏旁是两点水，不要写成三点水。野：右边不要多写一撇。③学生练写，老师辅导。积累运用①自主积累课内好词佳句。3②完成课后“找找说说”的练习。实践活动①把你看到的春天画下来。②建议老师组织春游活动。第课古诗两首学习目标①认识“枯”等个生字，会写“未”等个字。②正确、流利、有感情地朗读课文。感受小草顽强的生命力，想像儿童在花丛中捕蝶的快乐，体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。③培养背诵古诗的兴趣。课前准备①挑选取古诗的配乐曲，如古筝或其他轻快、优美的乐曲。第一课时激励引入①老师听说，有的小朋友可聪明了，会背许多古诗呢!哪些小朋友会呀?大声地背给大家听一听。(抽生背)②小朋友们可真了不起，学了那么多古诗，今天老师又给小朋友带来了一首古诗。板书或课件出示课题：草。老师范读激趣①老师配乐吟诵。你们想读吗?自己试试。③会读了吗?请读给同桌听一听。(同桌互相纠正没读准的字音)⑤齐读。有感情地朗读，体会诗人情感同学们都会读了。下面我们来比一比，看谁读得最有味道。谁读得好，我就①学生自己吟诵体会。②抽生诵读。配乐。(让尽可能多的学生参加，老师给以恰当的指点)③大家都想配乐读?那我们就一起来读吧。启发想像，感悟诗歌大意读了这首诗，老师眼前浮现出这样的景象：原野上长满了茂盛的野草，它每年都要枯萎一次，繁茂一吹。不管烈火怎样无情地焚烧，只要春风一吹，原野上又会长出青青的野草。野草的生命力多强啊!①你们再读读，看看眼前出现了哪些景象?(学生自读体会)②你们都有体会了吧。老师这里准备了三张图画纸，想和小朋友一起把这首诗画成三幅连环画，有兴趣吗?(黑板上贴三张较大的图画纸，每张下各有一行诗：离离原上草野火烧不尽春风吹又生)③分三组，各自讨论完成其中的一幅画，并推选代表上台完成这幅画。④大家评议这几幅画，说说自己的想法。配乐诵读全诗①先自己边读边想，有滋有味地吟诵这首诗。4学习生字小朋友认识这两个生字娃娃吗?一起大声地说一说，它们叫什么名字呀?②你们会写这两个字吗?这里还有一个字“烧”,也会写吗?谁来提醒大家写的角没有点)④学生书写，老师巡视辅导。(提醒写字的姿势)自读“我知道”写好字，背好这首诗的同学，可以自读“我知道”中的内容。不懂的地方让我们一起来欣赏一幅美丽的图画。(课件或挂图展示课文插图)①图上画的什么呀?你能从画中猜出是什么季节吗?(引导学生仔细观察图画，新绿初绽的树枝、栅栏、花丛掩映的小径)么没看见蝴蝶呢?(引导学生进一步观察花与蝴蝶的色彩)②古时候有位著名的诗人叫杨万里，他也觉得这个小孩捕蝴蝶的情景非常有趣，就写下一首诗。(出示全诗)③老师朗读全诗。这首诗是不是写出了画中的景色?①看书大声朗读全诗，不认识的字看文下的注音，遇到生字，要多读几遍。②谁愿意把这首诗读给大家听听。发现读得不正确的地方及时纠正。(如疏、宿的读音)诗画结合，感悟诗意再也找不到那只蝴蝶了。③你们能不能把诗画中的情景编成一个有趣的故事? (分小组合作编故事，推选一个代表讲故事)①自由练习：可以一个人，也可以找个伙伴合作朗读。③练习背诵，先自己背，再同桌交换背诵。①出示生字：宿、徐、篱、疏、未。你能叫出这些生字娃娃的名字吗?(抽生读)5②你们都记住这些字了吗?比一比，看谁记得又快又好。③谁能把自己记字的好办法告诉大家?(抽生说。及时肯定或推荐好的识记办法)④同桌互读互查生字。追：注意提示“自”的笔顺，整个字先写“自”,后写走之儿。宿：宝盖头不宜写得太宽。菜：草字头下面的“采”是八画，不要把第三笔“点”和第六笔“竖”误连复习背诵指名、分组、集体背诵两首古诗。第课笋芽儿学习目标①认识“笋”等个生字；会写“冈”等个字。②正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。③爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。课前准备①布置学生收集春天一些植物生长的资料。②老师准备本课生字的课件。③教学挂图或课文情景、内容的课件。第一课时初读课文，学习生字①学生听老师朗读课文，初步感知课文内容，注意自己不认识的字的读音。②学生自读课文，画出生字，借助拼音把生字多读几遍。③同桌交流认记生字的方法。④老师出示带生字的词语，检查学生认字的情况。让学生当小老师，教读词语中的生字。在学生认读的过程中，老师注意下列平舌音：笋钻滋翘舌音：揉润边音：唠老师鼓励学生用自己喜欢的办法识记生字。(及时肯定或推荐好的识记办法)老师采取开火车的方法，检查学生的识字情况。老师让学生朗读生字集中的段落(第、段),了解生字认读的情况。⑤书写字词观察要写的三个汉字：冈、轰、喊。鼓励学生提醒大家写这几个字应注意的地方。(课件演示)6老师出示要求会写的三个词语：世界、笋芽、呼唤，提示学生一个词一个词①学生自由朗读课文。直到读通顺，读流利。练习(复习巩固生字)第二课时①学生边读边想，在不理解的地方作上记号。②他们是怎样呼唤笋芽儿的?找到这些句子读一读。(春雨姑娘……弹奏着乐曲……、低声……;轰隆隆……藏了好久……重重地敲……粗重的嗓音……)③你从他们的呼唤中体会到什么?④笋芽儿醒了以后是怎么做的?分小组学习，读懂后，用不同方式表达自己的理解，回答上面的问题。(可表示动作的词的领会和感受)⑤你从笋芽儿钻出土的过程中体会到什么?(鼓励学生谈自己的体会)①让我们一起有感情地朗读一段。①自读课文，想想在这段里哪些词语给你留下了深刻的印象，你从中体会到什么?(可启发学生由竹子的生长联想自己的成长，想想自己在成长中得到了哪些关心和爱护)②学生回答，谈感觉。如果你是笋芽儿，面对这大好的春光你想说些什么?鼓励学生相互交流，说②倡导学生积累本课自己喜欢的词句。7①认识“玫”等个生字，会写“第”等个字。②分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。③体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。案①出示课件，老师旁白开花的时候，小鹿却没有看见自己栽种的玫瑰花。这是怎么回事呢?你们想知道吗?答案就在我们今天学习的课文里。②请打开课文《小鹿的玫瑰花》,认真听老师读课③喜欢这个故事吗?我们一起来学习。①请同学们自由读课文，勾出本课的生字。(再订正一下是否都勾对了)②出示课件(小鹿拿着字卡提问，谁来读),同学举手读。④请跟同桌说说，你已经认识了哪几个生字，是怎么认识的?“骨”读ū,不读ǔ。①下边我们一起来做游戏好吗?这个游戏叫插玫瑰花，请同学们开火车读玫瑰花上的生字，读对了就插在花瓶上，看哪一组火车插的花最多。③出示课件：(小鹿说：小朋友，你们真能干)①注意观察每个字的结构的特点，偏旁，部件的占格位置，看清楚了再写。“骨”的第三笔是“横折”,不要写成“横竖”两笔。“浇”的右上角没有一点。“微”字中间的一短横别忘了写。默读课文，了解内容8出示课件：小鹿把生字卡挂在脖子上，蹦跳出来，让同学们逐个读生字。①自读课文。把你喜欢的部分多读几遍，想想你为什么喜欢?师：你喜欢哪一段?师：你能读给大家听一听吗?生：(读)师：他读得怎样?我们来评一评。师：你也能有感情地读给我们听吗?生：(读)②读了这篇课文，你们知道了什么?生：小鹿喜欢玫瑰，在花坛里种了玫瑰，玫瑰长得很好。生：后来因为小鹿的脚跌伤了，躺了很久，它没有看见自己栽的玫瑰花。③通过学习，你明白了什么?生：小鹿由于生病，没有看到自己栽的玫瑰师：课文中哪一个词最能表达小鹿的这种感情。师：谁能把课文第段读一读，要表达出惋惜的感情。生：(读)师：读得真好，我们一齐来读一读。你还明白了什么?师：小鹿的弟弟不是惋惜地说，这玫瑰花不是白栽了吗?我为什么认为没有(鼓励学生发表自己的看法)完成课后“我会读”9书写生字①完成上节课没写的六个字。②评价书写的字。语文园地一我的发现这是一项启发学生观察和想象、培养学生创新能力的训练，同时也是为了上注初步感知语言中的比喻。题目中共列出了八种事物的图案，排列没但都是有一定联系的事物。主要是在形状上有相似之处。教学中可先让学生根据“泡泡”的提示自主发现，并按照“我发现燕了的尾巴像……”的句式把自己的发现表达出来，以调动他们发现的兴趣。要注意两种相似的事物之间哪一种事物像哪一种事物，表达的顺序可以灵活。如，“银杏叶做完教材上的练习后，还可进行扩展；你还发现哪些事物之间非常相似呢?日积月累这部分包括读读认认、读读背背、我会说三项内容。“读读认认”读组字词，认识个生字，借助词语理解字义。教师要让学生利用掌握的识字方法(熟字加偏旁),自读自认生字新词。针对学生对同音字容易混淆的问题，为了巩固新认识的字，教学过程中要让学生通过组词等练习来分辨每组两个字在形、义方面的不同之处。右边一栏的后三组还要区分声调的不同。“读读背背”是积累中华传统文化的春联。这四副春联用词凝练、生动，想象奇特优美，句式对仗工整，读起来朗朗上口。教学时可先让学生然后教师示范读、师生对读，再齐读、指名读，最后在反复朗读、吟诵的基础上背下来。注意读对联的节奏要稍慢，上联和下联节奏要相同，以显如，杨柳绿千里，春风暖万家。同时还要注意吟诵的语气，上联一般要吟得低缓一些，下联一般要诵得高而平。“我会说”是通过练习描写景物特点的形容词与描写景物名词的搭配，让学生积累和练习运用语言。教师要启发学生说出不同的词语，只要搭配准确就要给予鼓励和表扬。同时还可以让学生从学过的课文中找出一些这样的短语，读读写本次语文园地里安排了以《春天的发现》为话题的口语交际训练，虽然话题跟一年级下册第一组口语交际《春天在哪里》相似，但本次交际的角度和表达的程度要求有很大不同。本次训练不仅要求学生在过去感知春天的基础上细心观察，并展开想象，突出对春天一些现象的“新发现”;而且还要在说的基础上将自己的发现写下来。“说”是重点，说好了，写几句话就容易了。可设计以下环以《小鸟小鸟》歌曲导入，或以展示老师的一个关于春天的“新发现”导学生在小组同伴面前自由说自己的“新发现”。启发学生从植物、动物、天气变化以及人们的活动等方面把观察到的说出来。强调“新发现”,意思是课本中学过的，人家说过的一般就不要说了。教师个别小组的“说”,并随机指导。让个别学生在全班汇报“新发现”。引导学生按照一定的条理尽可能多地说出自己的新发现，或专注于某一种事物，把它说得具体一些。如，对小草的发现可以从开始探出头来说到长出嫩绿的小尖叶，从“草色遥看近却无”说到绿草如菌的景象。鼓励学生大胆地把自己的联想、想象结合自己的发现说出来。写一写自己的“新发现”。这是本册教材安排的第一次比较“正式”的写话练习，教师要注意把培养学生写话的兴趣放在第一位，提示把自己说的话加以整理写下来即可，写的形式可以灵活多样。教师可适当提醒学生先想想写话的顺序再动笔。写好后鼓励学生读一读，和伙伴分享写话的快乐。本次口语交际练习可与本组各课的“实践活动”结合起来进行，还可以与下面的“展示台”和“宽带网”结合起来进行，可以把搜集的资料和将要展示的作品作为口语交际的凭借，也可以把口语交际和写话的成果作为展示的内容。展示台本次展示台的主要任务是展示和交流本组语文实践活动的成果，让学生在展示和交流中提高语文能力，体验学习成功的快乐。教材中两个学习伙伴提示了两这只是举例而已。展示和交流的形式应该丰富多彩，老师可通过引导，使学生的展示具有更多的语文因素。为了使活动落到实处，老师应结合本组课文教学早作宽带网这是本册课文“语文园地”中新开辟的一个栏目，借用“宽带”这个网络新名词，新颖有趣，旨在拓宽学生语文学习的时空，提高和培养学生的语文素养。它是本组学习的进一步拓展与延伸，主要任务是培养学生从各种途径，包括亲自观察、利用图书与电脑网络等搜集与本组学习内容相关的信息资料的能力。“宽带网”有助于调动学生学习的主动性，培养他们自主学习的能力和习惯，是本组教学的有机组成部分。可以让学生在“展示台”交流之前先收集，然后作为“展示台”里展示交流的内容之一。本组“宽带网”结合本组专题，让学生了解“市花”的相关知识。除了教材所举的例子，教师可让学生自主搜集其他城市的“市花”资料，特别是本校所在城市和附近城市的“市花”。也可鼓励有兴趣和有条件的同学了解某种“市花”第课泉水学习目标①认识“哦”等个生字，会写“瓦”等个字。②正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。课前准备①生字卡片及生字教学课件。②山泉流淌的录像片。幸福感。第一课时创设情境，导入新课①同学们，今天让我们先来欣赏一段录像。(播放清泉流淌的录像)②你从录像中感受到什么?(学生自由发表看法，对发言有创造的学生要及时给予表扬和激励)③今天，就让我们去和大家喜爱的泉水交朋友吧!(板书课题，齐读课题)①请同学们小声读课文，用笔把生字词勾出来，借助拼音多读几遍。(学生自读课文，勾画生字词)④课件展示本课生字所扩展的词语，全班齐读。①请同学们边读边想，找出自己不理解的问②分组，由组长组织大家讨论，并把大家无法解决的问题记下来。④针对各组提出的问题，老师引导全班讨论解决。老师也有一个问题需要大家帮忙课文中的泉水到底流过哪些地方，都做了些指名学生回答，学生能说几个就说几个，要给以及时的表扬和鼓励。(根据学生的回答板书：水池水塔平地镜子果园山谷伴奏)(鼓励学生自由发表意见，老师给以启发引导)思维拓展：泉水还可能流到哪里，会给谁带去方便和帮助?(请同学仿造课文编写一个片段，先说给同桌听，再写下来)第二课时进一步领会课文内容，指导学生有感情地朗读课文，重点指导读好泉水的话。①你最喜欢课文的哪一段?为什么?②请同学们把自己喜欢的段落背下来。可采取同桌互背互听、分组练习背诵的③了解背诵情况。先让学生自主展示自己背的内容，再指名抽查。(提醒学生注意观察。想想怎样写才好看，把整个字形看清楚了再动笔)“然”四点底的四个点朝向不完全一样，间距要匀称，上半部左边比“夕”③学生书写，老师巡视辅导。(注意提醒写字姿势)①写完生字的同学读一读课后练习中的小韵文。学习目标①认识“锋”个生字，会写“冒”等个字。②正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。③通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。课前准备②出示雷锋画像，学生谈自己了解到的雷锋叔叔的生平事迹。②学生自读诗歌，勾出生字，多读几遍。③老师在大屏幕(小黑板)上出示生字新词，以抽读、齐读形式让学生读准字音。①老师配乐深情地朗读诗歌，学生边听边看课文。③分小组以互助方式理解词语，小组解决不了的向全班提出。④全班讨论解答。(注意：老师要引导学生联系上下文和生活实际理解词语)荆棘：泛指山野丛生的带刺小灌木。(可以借助挂图理解)运用多种形式指导学生把诗歌读正确、读流利。后让学生在田字格里认真临摹)第二课时①学生自读课文。思考：自己读懂了什么?①学生边读边想边体会。老师引导学生根据课文中的词句想像当时的情景，如：完成课后练习，默读“我知道”①读记课后练习中的短语，倡导学生积累词语。①读文后的学习伙伴的话，想一想我们身边有哪些像雷锋叔叔一样的人呢?②你想对雷锋叔叔说些什么?.雷锋叔叔，你在哪里助抱、冒为背、踏泥泞——足迹乐荆棘——汗滴己积存的元钱捐献给公社。当他知辽阳地区遭受百年不遇的大水灾时，又将元寄给了辽阳市委。他还十分关心少年儿童成长，担任驻地附近小学少先队春全部献给了党，献给了人民，他高尚的理想、信念、道德和情操，必将不断地发扬光大。他那不可磨灭的美好形象，将永远活在我们心中。第课我不是最弱小的学习目标③有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。①生字教学的课件、生字、生词卡片。②准备一些铃兰花、野薔薇花的精美图片。第一课时创设情境，激趣导入①同学们，大家都非常熟悉自己的同学，那你觉得咱们班哪些同学最弱小?为什么?(学生发言，老师及时纠正学生对“弱小”含义的理解偏差)小”的孩子，你们同意自己弱小的吗?让我们今天一起来学新课文——板书课题：我不是最弱小的。初读感知①学生自读课文，整体感知课文内容。②同桌学生相互检查生字识记情况(读音、生字连词)。抽读生词，集体订正。③分段接读课文，检查学生读课文的情况。老师随机指导。④质疑指导。读了这篇文章，你印象最深的是什么?提出自己不懂的问题。精读自悟，合作学习①分小组合作学习，先认真读课文，再针对刚才同学提出的问题进行讨论，寻求问题的解答。老师巡视，参与其中。②集体汇报。学生针对刚才小组的讨论情况，进行汇报。(可以是小组成员一起解答出来的答案，也可以是大家还未解决的问题)③老师引导解答。(学生可能不知道什么是铃兰花、野薔薇，老师隨即出示图片让学生欣赏，感知花朵的美丽，为以后萨沙保护薔薇花作铺垫)估计学生可能会提到的问題：萨沙为什么被看作是最弱小的?妈妈和托利亚是怎么对待弱小的萨沙的?妈妈是怎么解释“最弱小”的含义的?萨沙真的是最弱小的吗?妈妈为什么说萨沙是个勇敢的孩子?妈妈为什么表扬了萨沙?(因为萨沙保护了比自己更弱小的薔薇花。)④老师小结：虽然萨沙在他的家庭中是一个弱小者，但在我们这个世界上，还有者!①同桌相互说一说，我们的生活中还有哪些生命是属于弱小的?②你以后准备怎样对待他(它)们?复习巩固①用生字、生词卡片检查学生认读生字的情况。②由学生当小老师带着同学读生词和熟字组成的新词。(着重读好带问号、叹号的句子)③同桌分角色互读体会带问号、叹号的句子。识记生字②充分发挥学生的主动性，鼓励学生创新识字。“夏”和“该”字容易添笔画或少笔画，写的时候要注意。②读课后练习中学习伙伴的话，引导学生积累词语。①认识“卡”等个生字。②学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。③感受卡罗尔善良美好的童心，并从中受到情感熏陶。耍呢?(学生畅谈)②有一位叫卡罗尔的同朋友很想有一只自己的小猫，最终她是怎样得到的呢，让我们一起从《卡罗尔和她的小猫》这篇课文中去寻找答案吧!初读课文，整体感知①请同学们自由朗读课文，借助拼音读准生字的字音。②请大家画出课文中的生字，自己先练读几遍，然后同桌互读互听，看看是否读③老师检查。你们觉得哪些字音最难读，谁愿意当当小老师教大家读准难读的字音?(老师随机出示生字卡片，注意“糊”“蹭”等字的读音，提示“涂”在“糊涂”一词中读轻声)读准了字音，下面咱们一起把有生字的词语读一读。(用卡片逐个出示词语，学生齐读)默读课文，了解内容①学生默读课文，边读边想课文哪些地方写得有趣，自己读了课文，想说些什么。②交流学习心得。(鼓励学生交流自己的阅读收获，尊重自己的独特感受)③小结：卡罗尔和小猫之间建立了深厚的感情。人和动物只要能和睦相处，就会趣味识记本课生字①学生在自己再记生字的基础上互考生字。②开火车识记识字。③用“击鼓传花”的形式识记生字。(“花”传到谁的手里，谁就抽认生字；看谁认得多，记得牢)读读自己觉得有趣的地方我的发现这一项旨在引导学生发现一些汉字的结构特点，并感悟汉字的形体结构美。这三组字有一个共同特点，都是由两个或三个相同的部件组成的合体字，都给人一种方正、匀称、平稳的美感。但每组字的具体结构形式不同，第一组是上下结构的字；第二组是左右结构的字；第三组是品字结构的字。教学中要放手让学生去发现上述特点，教师稍作总结归纳即可。这部分包括读读认认、读读记记、读读背背三项内容。在“读读认认”里要认识“义、占、勾、库、粮、唐、荒、爪、付”九个汉字，都是用“减一减”的办法，在已经学过的形声字的基础上去掉形旁后产生的新字，读音与原形声字的读音相同或相近，但字义不同。可让学生在复习这一识字方法的基础上，自己发现每组的两个字的特点，自主识字。让学生多自读、齐读几遍，在读中感悟熟字跟生字读音的关系。为了进一步巩固对生字的理解，还可以让给生字多组几个词语。“读读记记”里有六个四字词语。安排这一训练是为了让学生注意积累词语。要让学生反复朗读这些词语，感知一些词语内的两个词之间搭配的准确性。基础较好的班级还可设计一个填空练习，在括号里填上合适的词语。如，泉水()、琴声()、枝叶()、空气()。“读读背背”反选的四个句子都是谚语，其中包含的思想体现了第二组课文的人文教育主题：要学会真诚地关心人、帮助人，因为这样不仅能给他人带来温暖，而且能给自己带来快乐和幸福。教学时可这样设计：()让学生先自读自悟帮助人的好处；()指名读，教师边听边予以指导；()在小组里检查背诵；进行背诵竞赛，教师只略述某个句子的大意，然后看谁能最先背出相关的谚语。口语交际这是围绕本组“关爱与奉献”主题而设计的口语交际话题。教学进要尽力创设真实的语言交际环境，让学生得到交际的锻炼。可设计以下四个环节：想一想。你的周围或别的地方有需要帮助的人吗?说一说，把自己帮助他人的原因和打算，在小组内跟同伴们说一说，然后指名议一议。在小组内商量，开展一次献爱心活动。就帮助谁，怎样帮助等问题发演一演。根据小组商量的方案，试着表演一下帮助的过程。展示台这部分包括“故事会”和“查字典擂台”两项活动。“故事会”是针对本组的专题而设计的。在活动前教师要让学生查阅关于记述雷锋故事的书刊，或请爸爸妈妈讲述一些雷锋的故事；同时还要留心身边的同伴、家长、邻居和其他人乐于助人的事，做好活动的准备。开故事会时黑板上要写上会标，故事会开始和结束时可以高唱《学习雷锋好榜样》的歌曲，以创设一种崇敬、颂扬、学习的氛围。同伴讲述故事时其他学习要认真听。“查字典擂台”是复习巩固“部首查字法”和“音序查字法”的练习。全体学生可先按照“泡泡”里提示的查字法查“标”和“触”两个字，看谁查得又快又准。然后分小组举行查字典擂台赛，获胜者参加全班的擂台赛。教师可给每个小组发一张题卡，每组将填好的题卡展示出来，师生共同评议，对优胜者给予表扬。题卡设计如下：要查的字读音部首在字典正文哪一页第课日月潭学习目标①会认“环”等个生字，会写“岛”等个字。②正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部③激发学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。②日月潭清晨、中午、下雨时的风光图片。③生字生词卡片、适合朗读的轻柔音乐。第一课时创设情境，导入新课(出示台湾地形图和日月潭风景图)同学们，这就是我们祖国的宝岛——台湾。台湾省的中部群山环绕，树木茂盛。在其中的一座高山上，有一个风光秀丽、景色宜人的湖，这个湖就是——日月潭。(指读课题)初读课文，整体感知①想知道课文是怎样描写日月潭的吗?请同学们用自己喜欢的方式读读课文，想怎么读就怎么读。注意读准字音，读通句子，并画出带有生字的词语和你喜欢的词语。(老师巡视指导)②识记生字。个字)同学互相交流记字方法。③再朗读课文，这次要比刚才读得更好、更流利、更有感情。(可对感受深的地方多读几遍)读完之后同桌交流读后的感受。再读质疑①学生默读课文，提出问题。如：日月潭为什么会在高山上?日月潭周围有哪些名胜古迹?②全班交流，合作释疑。积累词语全班交流自己的词语，学生一边说，老师一边板书词语，再请学生当小老师带着同学读词语。可以鼓励学生把喜欢的词语抄在词语集锦本上。指导书写①学生看“我会写”中的生字词，说说哪个字最容易写错，哪个字不容易写好，②学生书写，老师巡视指导。第二课时复习①出示生字生词卡片，认读生词。②指名分段读课文。细读课文，感悟重点①同学们愿意怎样来学习这篇课文?(朗读比赛、当小导游……)按同学提议的学习方法来学习课文。②指名学生当导游，带着大家去日月潭观光游览。把自己喜欢的部分读懂，抓住重点，准备作介绍。小导游注意要先作自我介绍，声音洪亮，自然大方。(学生边听介绍，边看日月潭景色画面)思考：导游是从哪些方面向我们介绍日月潭的?(指名答，并板书：位置、名字由来、景美、清同学对导游的介绍进行点评。再请一位小导游作介绍。③通过小导游的介绍，我们知道了日月潭的风光秀丽，景色宜人，它像一个爱美的小姑娘，在不同的季节换上不同的新装，呈现不同的景色。同学们想不想用自己的朗读把日月潭的美表达出来?(进行朗读擂台赛。要求读准字音，读通顺，读出感情。配乐)④选择自己喜欢的部分读一读，并试着背下来。巩固识字，完成课后练习①用游戏形式巩固识字。②读课后“读读记忆”中的词语。用学习伙伴的话引导学生抄写其中会写的词语。总结课文，发散思维①学了这篇课文，你有什么感受?②课本上的学习伙伴知道台湾有美丽的阿里山，你还知道台湾有哪些著名的景点?板书设计.日月潭位置位置名字由来日月潭清晨下雨隐隐约约清晰朦胧第课葡萄沟学习目标①会认“沟”等个字，会写“吾”等个字。②正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。③能读懂课文的内容，在读中感悟葡萄沟是个好地方，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。课前准备①自制五光十色的葡萄图画软件、阴房的图片和生字卡片。②准备《中国地图》、新疆风格的音乐、歌舞录像带、维吾尔族小帽。③让学生课前收集一些介绍家乡特产的图片资料。歌舞导入①投影地图，让学生依次找到新疆、吐鲁番的位置。②播放新疆风格的音乐或歌舞录像带。师：“美妙的歌曲和热情的维吾尔族朋友，要带我们到美丽的葡萄去做客，让我们去看看葡萄沟是什么样子吧!”揭示课题，引导质疑①齐读课题。你相知道什么?(学生质疑)②师：“我们先读读课文，看看课文是不是能帮助你解答这些问题。”读书解疑①初读课文，整体感知课文内容。②小组交流、讨论读了课文之后还没解决的问题。③老师收集有代表性的问题写在黑板上，先鼓励学生答疑，学生解决不了的，老①学习第段。借助拼音自由读第段(要求读准字音)指名读第段。(要求读得流利)齐读第段。“你读懂了什么?”(如：葡萄沟在新疆的吐鲁番；葡萄沟出产什么样的吧!”(播放录像)②学习第段借助拼音自由读第段。(要求读准字音)指名分句朗读。(要求读得有感情)重点指导有感情地朗读第句。(反复练读，读出葡萄可爱的样子来)(给学生戴上维吾尔族小帽，边表演边体会动词“摘”的意思)讨论：“你们又读懂了什么?”(如葡萄种在山坡的梯田上；葡萄架像绿色的凉棚；葡萄的品种多，颜色不同；维吾尔族老乡热情好客)拓展训练，完成课后练习的特产吗?”(小组交流课前个人收集的有关家乡特产的图片或资料)完成拓展练习题，仿照上题形式写一句话。(先说后写)复习②指名读课文第、段。(要读得正确、流利、有感情)③师：“收下的葡萄太多吃不完怎么办?怎么制作葡萄干?”学习第段①借助拼音自读第段。(要读准字音)③鼓励：“葡萄干是怎么制作的?”(出示图片认识阴房)④品尝葡萄干后，同桌说说感受。(引读此段最后一句话)②说说：“为什么说葡萄沟是个好地方?”①认读本课生字和要求会写的，说说自己记住了哪些字。④学生提出难写的字，老师指导书写，生书写。⑤学生写字，老师巡视。(注意提示执笔和写字姿势)⑥评议学生写的字，倡导学生积累自己喜欢的本课词语。小结(学生先说，老师加以归纳总结).葡萄沟色鲜味甜是个好地方人第课难忘的泼水节学习目标①会认“风”等个生字，会写“龙”等个字。③对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步感受。①学生查阅有关傣族人民过泼水节的资料及了解一些同总理的故事。第一课时放一段傣族人民过泼水节盛况的录像。(边放录像，老师边讲解)每年清明能忘怀的泼水节。它到底特殊在哪儿呢?我们一起来学习课文。位找自己的好朋友去读。(要求读准字音，不加字漏字)②指名读。(其他同学注意听，看他的字音读准了没有，如果没有读准，可以站起来教教他)①再次自读课文，边读边想，为什么年的泼水节是一次难忘的泼水节?②学生讨论交流。(因为敬爱的周总理的和他们一起过泼水节)③学习第段。带着问题(傣族人民是怎样欢迎周总理的)读第段。你能用自己的话向大家描述一下人们欢迎周总理的情景吗?理解“四面八方”,“从四面八方赶来”,又说明了什么?指导朗读，你能把这热闹的场面读出来吗?④看图，理解第段。师：看，周总理来了，他走到傣族人民中间来了!(出示插图)谁来说说“今天”总理的打扮?总理脸上的神情怎样?读第段，画出描写周总理衣着和表情的词句。看看图上除了周总理，还有谁也是笑容满面的?师：傣族人民一个个都因为能和敬爱的周总理一起过节日而笑容满面，现在请你也笑容满面地读一读这段。⑤体会第段。老师扮演总理，拿着银碗和柏树枝向人们泼洒，为人们祝福。启发想像，进行说话训练。周总理把水泼到老年人身上，祝愿他们——周总理把水泼到青年人身上，祝愿他们——周总理把水泼到孩子们身上，祝愿他们——正因为这年的泼水节是跟敬爱的周总理一起度过的，所以傣族人民深深感到那年的泼水节是“幸福”的，是“令人难忘的”,有感情地朗读一段。第二课时复习①用开火车、抽读等方式复习生字。②有感情地朗读课文。③向你的同桌说说为什么年的泼水节是令人难忘的。课文延伸①我国是一个多民族的国家，每个民族都有自己的民族风情。哪位同学能向我们介绍一下你知道的少数民族的民族风情?②学生介绍。(估计只有少数学生知道)③老师发补充资料，让学生阅读。火把节：火把节是彝族人民最盛大的节日。每年农历月日，人们穿着节日的盛装，从四面八方聚到一起，白天他们进行斗牛、摔跤比赛，晚上有的围坐在篝火边载歌载舞，有的则手举火把在田间奔跑、玩耍，十分热闹。那达慕大会：每年七八月份的那达慕大会是蒙古族最盛大的节日。牧民们穿着盛装，骑上骏马，赶着牛羊，唱着牧歌从四面八方聚到一起。蒙古族小伙子进行，便开始了摔跤、赛马、射箭比赛，而其他人则在一旁随着琴声边唱边跳，快识字、写字①识字。出示要求认识和要求会写的字，让学生自己想办法记住字形。指名学生向大家介绍记字方法。用组词的方法，帮助理解字义。让学生仔细观察田字格中的范字，并说说哪些字容易写错，哪些字不容易写老师有重点地进行范写指导。(如“恩”,上半部不是“田”;“泼”,不要漏写要写小一些；“脚”,三个部件高矮不同)学生书写，老师巡回指导。完成课后练习“我会填”,鼓励学习积累自己喜欢的本课词句第课北京亮起来了●○学习目标①会认“幕”等个生字，会写“束”等个字。②有感情地朗读课文，感受首都北京夜晚的美丽景色。背诵自己喜欢的部分。③通过课外资料的收集，更多地了解北京，从而激发对首都北京的热爱之情。案课前准备①课件、生字词卡片。②学生收集有关北京或当地的资料、图片。第一课时启发谈话，出示课题①上学期，我们曾走近过北京，还记得那一课吗?(学生能说就说，老师概括描述《北京》一课的内容)②课前老师叫小朋友们收集了有关北京景点的资料、图片，谁来给大家展示展示，介绍介绍?(学生上台展示图片，并作简要介绍。)③白天的北京很美，夜晚的北京更美!让我们一块儿看看北京的夜景吧!(出示课件：北京夜景)看，夜晚的北京多美呀!板书课题：北京亮起来了初读课文①自由轻声朗读课文。借助拼音把生字的字音读准，词语读连贯，句子读能顺，有困难的地方多读几遍。②在小组内认读生字词。③用不带拼音的生字卡片和词语卡片检查认读生字的情况。④根据学生的意愿分段抽读课文，学生互相评议读得是否正确。(老师随机指导)精读课文，理解课文①学生再次自由朗读课文，选出自己最喜欢的段落，细细地读一读，想想读后了解到些什么。②根据学生的学习选择，引导读懂课文。把自己最喜欢的段落读给大家听一听(老师随机出示相应段落的课件),并说说从这段中读懂了什么?(老师随机出示相关图片的课件)在学习过程中重点体会和理解以下词句：夜幕降临灯的海洋，光的世界(通过读课文和观看课件来感受)华灯高照像银河从天而降(感受动态美)金碧辉煌一座座立交桥犹如道道彩虹(感受立体美)照明灯、草坪灯、喷灯、礼花灯(体会灯的种类多，感受静态美)焕然一新古老的故宫变得年轻了(体会北京的变化)③每段的理解结束后，让学生再次品读课文。背诵课文①小朋友们读得真好啊!从你们的朗读中，老师感悟到夜晚的北京实在是美!老师也喜欢夜晚的北京，还把这篇课文背下来了。小朋友们想听一听吗?(出示有关北京夜景的课件，老师配乐背诵课文)②你能把你喜欢的部分背一背吗?③自由练习背诵。④谁愿意来背一背?老师也给他配上音乐和画面。学生展示背诵情况。第二课时复习导入①课件出示带有生字的词语(生字用红色突出),学生认读词语。②你能选择其中的词语练习说话吗?学习生字，记忆字形，指导书写小朋友们真能干，这么多生字词都会认了，那大家能把这些生字娃娃牢牢地记在脑子里吗?①用自己巧妙的方法识记生字。②交流识记情况。说说自己是怎样记住哪个生字的。提出自己不会记的字，小组内互动识字。仔细观察字形，注意偏旁、部件的占格位置。提醒哪些字容易写错。老师随机指导并范写。如：夺：上边的撇捺要甩开，盖住下边的“寸”字。宫：上边是“宀”,下边两个“口”的大小不一(上小下大)。④学生练习书写，老师巡视指导。⑤学生上台展示自己写得最漂亮的字，说说自己是怎样写好的。师生共同评价。拓展活动①我们把生字娃娃都记住了，上节课学的课文还记得吗?(自读课文)谁愿意把自己喜欢的段落背给大家听?(学生背诵课文)②近几年来北京确实发生了巨大的变化，看到北京变美、变新了，你想说什么?③是啊，从北京的变化中，我们可以感受到祖国大地发生了翻天覆地的变化。我们的家乡不是也在变化吗?谁能通过你收集到的资料谈谈家乡的变化?(学生交流、展示课前收集到的有关家乡变化的图片)④建议家长带学生出去走走，感受家乡、祖国的变化。完成课后练习，阅读“我知道”①同桌互读互听“读读记记”中的词语。②同桌互读“我知道”的内容。读后说说假如你去了北京，你最想到哪儿去看看。作业把自己喜欢的部分背给家长或小伙伴听。语文园地三这是一项发现词语内在联系的练习，首先要引导学生发现每组的两个词中含有同样的两个字，第二个词是在前一个词的基础上加了一个字，两个词接着可以引导学生发现，左边一栏的每一组词，前一个表示活动(动作),后一个表示完成活动(动作)所需使用的工具，即“照相”要用“照相机”,“洒水”要用“洒水车”,“集邮”要用“集邮册”。右边一栏的每一组词语，前一个表示物品(东西),后一个表示场所。该练习主要是让学生自己发现词语形式和意思之间的联系，不必用准确的术语来表述，学生用自己的话大致说清词语之间的关系即可。估计学生首先会说每组里两个词语字数的不同，老师要引导他们想想每组的两个词语意思有什么不一在学生发现词语规律的基础上，可以作一些拓展练习，如：游泳火车洗衣服装日积月累1.“读读认认”是通过反义词的形式，认识九个生字，同时也有自主发现汉字的反义关系、积累反义词的作用。可按以下步骤操作：(1)学生读读认识的字，并借助拼音读读不认识的字，看看每组里两个字之间有什么关系。(2)运用自己发现的规律，再读这些字，读准字音，认清字形。教师有针对性地指导，比如，“窄、恶、善、内”等字的读音。(3)可分男女或同桌之间进行对比读。()去掉两个中间的破折号，看看有什么发现。学生发现规律后，再两字连词语，熟记反义词语“宽窄、贵贱、善恶、强弱、胜败、内外”,并适当运用。()启发学生用不同的方法识记九个生字。2.“我会填”是搭配词语的练习，让学生在运用中积累词语。对词语的意思，不(1)回忆所学课文，找出可以搭配的词语。明亮的(教室)绚丽多彩的(广告)繁华的(城市)川流不息的(汽车)茂密的(枝叶)风光秀丽的(公园)(2)启发学生说说还可以填什么词语，大家认为正确后，再填在括号里。(3)用线连接可以搭配的词语。明亮的市场绚丽多彩的日月潭繁华的森林川流不息的舞台茂密的灯光风光秀丽的行人3.“我会读”,目的是积累古诗词，受到传统文化的熏陶。(1)学生借助拼音自读诗歌。(2)看插图或者录像课件，感受草原一望无际、辽阔无边的美景。(3)学生自由朗读，再通过教师范读、个别读、品读等多种形式读出感情，熟()欣赏民歌《美丽的草原我的家》,进一步体会诗的意境。这次口语交际的话题是“夸家乡”。课前要让学生联系学过的课文，自己通过观察、咨询或查阅资料，了解家乡有哪些风景名胜、物产、名人以及家乡近年来有哪些变化，等等。可以把自己观察或了解到的情况通过画画、拍照、写话汇报展示、讨论交流。()展示并向同学介绍自己搜集到的有关家乡的资料(文字、绘画、照片等)。同学间相互交流资料内容和获取经过。()把内容相近的归为一个组，在小组里交换阅读和欣赏，说说对对方资料的充分“对话”,夸夸家乡。()小组合作或派代表向全班介绍自己眼中的家乡。其他组可向介绍者提问或()学做“小记者”采访。如，你的家乡在哪里?有什么值得夸一夸的地方?你希望未来的家乡是怎样的?()把自己介绍的内容和口语交际中听到的有关内容加以综合，组成一段夸夸家乡的话写下来。也可以给自己画的画或照的照片配上一段话，还可以用连环画()写好后读一读，再和同伴交流、分享。展示台本次“展示台”以爱祖国、爱家乡为主题，内容和形式可以多种多样。教材举了映家乡变化的照片。教学时，可利用教材中学习伙伴的话激发学生展示的兴趣和愿望，充分展示自己各方面的才能和学习成果。让学生以小组为单位根据题目进行词语接龙练习，看哪组接得长。示例：国家一家庭一庭院一院长—长大一大人……祖国国民—民主一主人一人生—生活—活动……教师再选择两个词语让学生用“开火车”的形式做词语接龙游戏。展示反映家乡变化的照片开自己画的画。办一期夸家乡的专栏。展示、交流在《葡萄沟》一课后布置同学们准备的其他资料或学习成果。宽带网这次“这带网”围绕爱祖国、爱家乡这一主题，展示了我国民族和行政区划的知识。一是让学生了解我国是一个多民族的国家，每个民族在服饰、生活习惯等方面都有自己的鲜明特点；二是让学生通过查阅地图了解我国的行政区划和各省、自治区、直辖市的地理位置。教学时可安排下面几个环节。演示部分民族图片或录像，创设情境，导入：你知道画面上的人是哪个民族的吗?你是根据什么知道的?出示“中国地图”,找一找你所在的省、市。从地图上找到四个直辖市和两个特别行政区。同桌互相说一说，你还知道哪欣赏《爱我中华》歌曲，激发学生对祖国的热爱之情。学习目标①会认“朗”等个生字，会写“另”等个字。②正确、流利、有感情地朗读课文，唤起学生不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。③能根据课文内容进行想像，并把想像的内容写下来。课前准备生字卡片、教学挂图或多媒体课件。第一课时谈话导入①同学们，当你们在生活中遇到不懂的问题，你们是怎么做的呢?(鼓励学生自由发言，老师随机评价)②今天，老师要向大家介绍一位新朋友，她叫——(出示生字卡片，学生齐说“伊琳娜”)“伊琳娜”在遇到疑问的时候，是怎么做的?(板书课题：动手做做看)初读课文，整体感知，识记生字①轻声读课文，注意读准字音，遇到不认识的字要多读几遍。②自主识字：学生自己识记生字，对自己认为难记的记，想办法把它记住，把不③小组内交流学习生字的情况。告诉同学，自己是怎样记字的。讨论：不好记的字怎样把它记住。交流识记生字的方法。(老师鼓励、尊重学生各自的识记方法)完成课后“我会写”的内容，老师巡视指导。学生展示自己所写的字，老师随机评议。学生自读课文，用“”勾出科学家朗志万提出的问题复习导入孩子们，谁来告诉大家，科学家朗志万提出了一个什么问题?(课件出示朗志万的问题。生齐读)再读课文，讨论交流①学生自读课文，想想孩子们听到科学家的问题是怎么想的?用笔勾画出来。把②小组讨论解决问题，老师巡视指导。③交流体会。老师重点引导体会句子中带横线的部分，让学生感受在生活中要勤于思考，敢于实践。(课件出示相应课文内容)伊琳娜越想越生气，第二天一早就去问朗志万：“您怎么可以提这样的问题，来哄骗我们小朋友呢?”朗志万听了，哈哈大笑。他说：“我不是哄骗你们。我是想让你们知道，科学①伊琳娜听懂了朗志万的话，高兴地笑了，你想这时她可能会说些什么?巩固生字②出示要求会认、会写的字，学生进行组词竞赛。课外作业①会认“齿”等个生字，会写“刀”等个字词。①学生准备几枚自己喜欢的邮票，了解有关邮票的知识。①范读，让学生边听边思考：邮票的齿孔是怎么发明的?①小组内轮读课文，读后提出自己的疑问，小组讨论解决。②提出小组无法解决的疑问，全班讨论解决。②同桌读课文、段，合作表演英国发明家阿切尔看到的情形。①读第段，启发想像：阿切尔会怎样进行他的研究工作?(反复构思、画图、设计、制作、实验)②再读课文，你认为阿切尔是一个怎样的人?第二课时③假如阿切尔就在我们身边，你会对他说些什么?①找好朋友商议这篇课文应该怎么读，反复练读。①我会认。(把要求会认的生字读一读，口头组词)介绍自己识记这些字(要求写的字)的方法。(如：“力”字的第二笔不出头③书写生字。(老师巡视检查指导，及时纠正学生写字姿势)①完成“读读填填”②让学生交流自己了解的有关邮票的知识。.邮票齿孔的故事想：机器打孔做：研究很快超出学习目标②正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。③懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想方法。课前准备①学生观察刮风景物的变化。②生字、生词卡片。③挂图或课件：旗子飘、小树弯、雨丝斜、风车转等。揭示课题，鼓励提问①读了课题后你想提什么问题吗?(通过发散思维激发学习的兴趣)②谈话：是啊，风是怎么画出来的呢?读了这篇课文你就知道了。初读课文，感知大意①自读全文，画出不认识的生字，借助拼音读正确。②同桌互相听读课文，读准字音。老师注意指导容易读错的字。平舌音：宋丝擦翘舌音：赵眨ā(旗杆)多音字：杆ǎ(笔杆)读音易混的字：乌一忽转显—斜àǎ(风车转)(转身)③同学之间认读生字，交流记字方法。④小组内轮读课文。(老师巡视，发现错误及时纠正)⑤小组之间竞赛，看哪些组读得正确流利。⑥说说课文写了一件什么事。自读感悟，相互交流①自读课文，想想自己读懂了什么,还有什么问题。在小组里交流。②各小组提出解决不了的问题，全班交流讨论。重点理解宋涛、陈丹在赵小艺的启发下，由不会画风到会画风的经过及课文的最后两句话。老师在学生读书、理解的过程中随机播放课件或出示挂图，以帮助学生理解课文内容；随机指导朗读，特别要读出三个小朋友会画风后的高兴心③练习分角色朗读课文。(自己试读、在小组里分角色朗读、指名读)拓展练习①你想怎样画风呢?(启发学生结合自己的观察，大胆发言)提示：可画风中的水漾起波纹；风中的小草弯了腰；风中的小花在点头；风张洁问“你想怎样画风?”第二课时感情朗读，合作表演①读生字卡片。(可齐读、抽读、开火车读等)可用比较的方法记字形(如“乌”可和“鸟”进行比较);可用熟字加偏旁的方法记忆(如“东”左边加双耳旁就是“陈”);也可用熟字组合的方法记忆吗?小结：风是一种自然现象，只要我们留心观察风中的景物就能把风画出来。第课充气雨衣学习目标①会认“充”等个生字，掌握两个多音字。②默读课文，知道充气雨衣是怎么发明的?③想一想日常生活用品还有哪些需要改进的地方，提出来和大家讨论。课前准备①小朋友们喜欢猜谜语吗?今天老师给大家出一个谜语，谜底是什么,请你写在谜底是什么?(板书：充气雨衣)③小朋友们见过充气雨衣吗?(板书：充气)有一个小朋友就发明了一件，他是①自由读课文，边读边画出生字并多读几遍，把字音读准。②互相对读(同桌每人读一段),相互检查，遇到读不准的字音，互相纠正，碰到较长的句③课件出示生字，请同学当小老师带大家读准字音。④指名读课文，边听边想：你喜欢这件充气雨衣吗?为什么?朗读课文，大胆想像①朗读课文，想一想，当大家看到小林发明的充气雨衣后会怎么称赞他?②你对小林的充气雨衣还有没有更好的建议，请你在小组中提出来，大家一起讨③再把课文读一读，想一想日常生活用品有哪些需要改进的地方?把你的想法在小组中和大④小组推荐好的想法在全班交流、评价。动脑、动手，学会实践①再读课文说说小林发明了充气雨衣，对你有什么启示?②你打算亲自动手做个什么小制作?小结：小朋友们，无论学习和生活，都离不开动手动脑，每一种发明和发现，都是人们用心思考、不断实践获得的，让我们都来做个有心人，用自己的劳动和智慧去发明，去创造吧!课后教案：我的小发明、小创造、开个小小博览会语文园地四、能发现相同的两个字调换顺序后组成的词，所表达的意思不一样。、能自主根据形声字特点进行识字。积累运用词语。、能自己读懂小故事。、以“我们的小制作”为主题开展口语交际。、自主学习，乐于展示。、重点：认字、口语交际、积累词语、难点：进义词词义的区分，口语交际。教学方法：自主探究识字、小组合作、交流共享。教学准备：投影仪、生字卡片、收集资料课时安排：二课时奶牛牛奶图画画图蜜蜂蜂蜜牙刷刷牙、自读词语，小组交流自己的发现。它们的共同特点是每组词语的两个字都相同，只是交换了前后的位置。第一大组都是表示事物名称的词，因为颠倒了字的顺序，所以表达第二大组的第一竖行是表示事物名称或地理位置的词，交换了字的位置，就变成了表示动作的词。、你还能说出类似的词语吗?以小组竞赛的方式，看哪一组说得多。随学生回答教师板书，然后用多种方法朗读。(一)是“读读认认”;(二)是“我会填”;(“我会填”是选择近义词填空的练习。)(三)是“我会读”。第二课时、生将课前布置制作的小制作拿出。如，用毛线编织蝴蝶结，用塑料瓶做成花篮，用红辣椒做成玩具鞭炮，用纸叠成的……、小组推荐做得好、说得好的同学在班上展、展示：与组内的同学交流自己搜集到的图片与材料。(内容不限)、总结：每个人交流一个苹果，得到的还是一个苹果；每个人交流一个学习目标①会认“庐”等个生字，会“吴”等个字。②课件(瀑布映衬青山、飞流直下的情景)第一课时②结合插图思考：诗人站在哪里?看到的是什么样的景物?种想像——这飞流直下的瀑布，真好像是银河从天上落下来一样!(学生齐读后两行诗句)①让学生看图读文，根据自己的理解读出感情。巩固生字①出示下列要求会写的字：炉、银、烟、流。②启发学生交流自己的学习方法，记忆字形，老师点拨。③揭示诗题“绝句”,简要说说诗人杜甫。自读课文，初步感知①自由朗读，借助生字表的拼音读准字音，再读正确、读通这首诗。③指名朗读，齐读，注意纠正读错的字音。(如“行”不读í;“泊”不读ò)图文对照，理解诗意①老师范读，要求学生边听边观察插图，思考：画面上有哪些景物?(柳树、黄鹂，天上飞的白鹭，山上的积雪，江面上的船)老师在学生回答后板书：黄鹂白鹭雪船②看图思考：诗人是站在哪里看到这些景物的?(结合理解“窗含”“门泊”两个词语的意思)③学生质疑，师生共同释疑。(先让学生说说，还有哪些不理解的词句，根据学生的提问师生一起答疑)④看图读课文，想像诗人欣赏大自然美景的心情。(让学生带着感情再读课文)活动激趣，记诵诗句①找对应的词语，老师读一个词语，要求学生找出与它相对应的词语。(如两个—一行黄鹂—白鹭翠柳—青天窗—门西岭—东吴千秋雪一万里船)②师说生读。(老师描述诗句的内容，学生读相对应的诗句)③读词连诗。(老师出示一诗中任意一词语，学生背出相对应的诗句)④情境背诗。(让学生扮演诗人，指点画面上的景物吟诗)识字、写字，完成课后练习③启发学生说说自己记忆方法，识记字形。④重点指导“窗”与“柳”的笔顺。⑤老师范写。(注意把字写美观，提示容易写错和不容易写好的字)⑥学生先观察田字格中的范字，再书写，老师巡视。⑦完成课后“我会填”的第道填空题。课外延伸回家收集有关描写春天的古诗，试着背一背。学习目标①会认“压”等个生字，会写“垂”等个字。②默读课文，能边读边想像。有感情地朗读课文，能用不同的语气读出雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。③感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物是怎样变化的，有留心观察天气的兴趣，课前准备①教学挂图，有条件的可制作反映雷雨前、雷雨中、雷雨后景象的课件。第一课时联系生活，揭示课题夏天的午后，常常会出现雷雨的现象，你能说说雷雨时的景象吗?(老师肯定学生的体验后，揭示课题，看课文是怎样写雷雨的)初读课文，识字学词①默读课文，要求读准字间，读通课文。老师巡视，有重点地对读书有困难的学②认读词语卡片(黑沉沉、乱摆、迎面扑来、彩虹、蜘蛛、蝉、越来越响、垂、③生字组词，要求学生从课文中找到带有生字的词语和句子。压——压下来；满天的乌云，黑沉沉地压下来。乱——乱摆；忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。朗读感悟，理清文脉①指名分段朗读课文。②老师引读。(雷雨前：满天的乌云……树上的叶子……忽然一阵大风……哗，哗，哗，雨下起来了……雨停了……)③让学生找一找，课文哪几个段落写雷雨前的景象，哪几个段落写雷雨时的景象，哪几个段落写雷雨后的景象，分别在书上做记号。④指导学生用不同的语调分别读好这三个部分，用心感悟雷雨前后的不同景象。⑤分组朗读，老师随机指导。默读课文一边读一边想像雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。①雷雨前：指名朗读，读后说说，雷雨前，我们看到了什么景象?老师小结归纳：乌云——大风——闪电——雷声②雷雨中：指名朗读，读后让学生联系自己的生活经验说说雷雨时的景象。老师小结归纳：雨声和雷声从大到小天色由暗到亮，空气清新③雷雨后：齐声朗读，感受雨后的美景。填词比较词句①出示本课生字和要求会写的字，指名、集体认读。②同桌交流记字方法，学生向同学介绍自己的识字方法。课堂练习课外延伸①留心观察天气变化，写一篇观察日记。夏天夏天的午后，太阳像一个大火球。柳叶打着卷儿，花儿低着头，湖水也烤热了。小鱼该不会煮熟吧!啊，别急别急!蜻蜓飞来了，飞得很低很低，在湖面上转圈，报告着好消息：“就要下雨了，就要下雨了!”风来了，云黑了，打闪了，雷公公跑来啦!哗!哗!哗大雨快活地下了起来。下了一阵雨，风去了，云散了，闪停了，雷公公回家了。太阳又出来了，天柳叶、花儿滴着水珠，像刚洗完澡，多干净，多精神。湖里，小鱼摆着尾巴湖边，有人乘凉，有人散步。石拱桥上走着一队小学生。湖水像一面镜子，照着天，照着桥，照着那队过桥的小学生。啊!他们多像一群小鸟飞过雨后的彩第课最大的“书”学习目标①会认读“质”等个生字，会写“册”等个字。②正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物的对话，体会“川川”对大自然充③激发探索自然知识的兴趣。②化石和矿石标本。③学生课前搜集或老师提供有关地质方面的资料。第一课时你们听说过世界上最大而且没有文字的书吗?今天学习的一篇课文就能帮助我们解决这个问题。②自读课文，初步感知内容。学生认真地阅读课文，画出不认识的字，借助拼音读一读，碰到难读的句子③揭示课题，说说课题听“书”,为什么要加引号?课文中的叔叔是什么人?结朗读感悟①指名分段朗读课文。(在学生朗读过程中注意纠正错误的读音，指导读通难读的句子，直到把课文读正确，读通顺)(老师读叙述的语言，男生读“叔叔”的话，女生读“川川”的话。第二次男女生调换角色再读)分组读议让学生各自默读“叔叔”说的话，想一想下面几个问题：①“叔叔”为什么把这块岩石称作是“一册厚厚的书”?②为什么岩石上会留下这些雨痕和波痕呢?③你知道读这本岩石书有什么用吗?除了书上说的，你还知道別的用处吗?在自读的基础上，小组内交流各自的思考结果。汇报交流①各小组派代表在班上交流学习结果，老师随机引导学生朗读有关课文内容，理②默读“我知道”,读后在小组里说说自己读懂了什么。第二课时地质勘探队员一册书厚厚的岩石脚印波痕刨根问底煤炭宝藏自读课文，相互交流①边读边思考：从“叔叔”说的话里，你懂得了什么知识?(读后先小组交流，再全班交流)②学生交流课前收集的有关地质方面的资料、实物。(也可以由老师提供，学生阅读和传看)读课文最后一段。你能猜一猜川川长大后想干什么吗?巩固识字，指导写字①复习本课要求认识和要求会写的字。②启发学生运用不同的方法记住字形。(还可以让学生说说自己早已认识了哪些生字，是怎么认识的)③边利用课件演示要求会写的字的笔顺，边指导书写。(注意提示笔画、部件在田字格中的位置)④学生写字，老师随机指导，组织评议。绿色情报员植物科学院请小燕子选一批绿色情报员。一大早，小燕子刚飞出去，就被小桃树拦住了。“你能干什么?”燕子问。小燕子飞过一片胡扬树林，胡杨树叫住了她。小燕子问：“你有什么本领?”“我能报告地下水。”胡杨树说，“不信，顺着我的身子挖下去，准能找到地这时，山坡上的篦子草又喊住了燕子：“我可以报名当土壤化验员。”就有铜矿哩!”“花朵能报矿?”小燕子掏出小本子记下，“还有什么花有这种本领?”蓝玫瑰花说：“七瓣莲能报锡矿，蝴蝶花能报锌矿。”忙了一天的小燕子高兴极了。这一天，她增加了多少知识呀!第课要是你在野外迷了路学习目标①会认“针”等个生字，会写“忠”等个字。课前准备②课件：天然的指南针(树影、北极星、树叶稠稀、积雪)。①故事导入。(故事主要内容是去野外游玩，不小心与同学们走散，迷了路)②设疑：这时该怎么办?(请学生想各种可能)③再读课文，思考课文里介绍了几种辨别方向的方法，用笔做上记号。⑤讨论交流：课文中讲的“天然的指南针”指的是什么?(太阳、北极星、大树、积雪)①在节中选择自己喜欢的一节进行研究。(四人小组学习)别方向的原因。②巩固生字。(做从生字卡片中找字的游戏).我有一颗中国心。(忠).左右结构的字。(稠、针).找找上下结构的字。(忠、盏)第二、三行的六个字都是左右结构，而且都是左窄右宽)第二课时①组与组之间进行朗读比赛，老师在学生读的过程中再次随机进行朗读指导。②指名说说书中介绍的辨别方向的方法。同时指出这些方法所应用的特殊环境。(有些白天适用，有些黑夜适用……)迷路的小孩(哭):怎么都是树呀，怎么没有路了，我回不了家了。迷路的小孩(擦干眼泪):哦!明白了，谢谢你们，再见!总结全文，拓展练习①学生展示背诵课文。分组、集体齐背全文。②说说你在课外找到的辨别方向的方法，进行交流。③仿照节的写法，说说你找到的辨别方向的方法。②课外阅读《十万个为什么》等书，了解大自然的奥秘。【教学目标】【教学方法】【教学准备】【课时安排】【教学流程】2、介绍三种标点符号的形状特点，应表达的语气。3、说出发现。说说每组两个句子的意思一样吗?有什么不同。全班交流后归纳：同样的内容，标点不同，表达的意思也不同。4、组内读句子的，比比谁读得好。(1)游戏强化标点用途：同桌选择自己喜欢的标点，各说一句话，互相表演，表达自己扮演的标点所表达的语气。如：生1:吃饭啦!生2:吃饭啦?(2)进一步发现：同样的内容，标点标在不同的地方，表达的意思就不一下雨天，留客天，留我不留?(1)现在，我们到字词游戏宫去看看吧!(2)小组内互相合作，说说你有什么发现，你又是怎么记住这些字的。打开()茂密的()()的乌云辨别()满天的()()的空气(3)再读读后面的24节气的名称。(4)对比说说儿歌每一行都讲了哪些节气。(5)看挂历，具体的了解24节气分别在哪一月的哪一天。口语交际2、播放“动物世界”的光碟，让学生随录像去感受动物世界的奥秘。二、交流互动1、我们身边有哪些动物?(空中飞的、地上跑的、水中游的)2、你知道的有哪些动物?你知道哪些动物的生活习性?选定自己最喜欢动物，在小组内谈谈动物的生活习性。同学讲时要用心听，有不明白的地方可以随时提问，讲的同学要给予说明，其他同学也可以补充。如：我是小白兔，非常可爱、活泼……学生绘画自己喜欢的动物，并在旁边写上几句话。五、赠送作品，互相交流，听同学的意见，再修改一、展示台1、生说说自己课前都搜集到了哪些自然知识。比如：风景图片，描写祖国山河的诗句，风雨雷电自然现象的谜语、诗歌、谚语、采集、制作动植物……2、生展示搜集的资料，在组内交流交流。如：你搜集到的是标本，那么可课文中，生活中，我们用眼睛观察，用心感受，发现了春天的美丽迷人。其实呀，大自然还有好多秘密等着我们去发现呢。2、在组内介绍你还知道哪些动植物非常有趣的，推选出组内的小博士。3、号召学生争做“小博士”在读书或看电视时留心观察了解动植物。【课后反思】学生对自然对未知的世界充满好奇，但如何有效提高孩子搜集资料的能力以及为他们的搜集创造条件，是一个难题。如果这个难题未能得到解决，孩子的综虽然兴趣浓厚，但操作起来非常麻烦，我校是寄宿制的，有时就根本不具备同公办学校学生的条件，他们在放学后，可以在父母的指导下搜集，但我班这么多学生，光靠老师一人指导，而且这方面的书籍也不够，非常不便，学生也只是一时第课画家和牧童①会认“戴”等个生字，会写“兄”等个字。②能正确、流利有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。③懂得既要敢于挑战权威，又要谦虚谨慎。④培养收集资料的兴趣和习惯。①老师准备生字卡片。③学生搜集我国画动物的著名画家的作品。欣赏作品，导入新课(出示《三牛图》和《归牧图》)小朋友，老师给大家欣赏两幅名画，一幅叫“三牛图”,一幅叫“归牧图”。看了这两幅画，你想说什么呢?(学生交流)这两幅名画是我国唐朝一位叫戴嵩的画家画的。(板书：戴嵩，指导学生读准字音，强调“嵩”与“高”读音区别)今天我们来学习一个讲他和牧童的故事。 (老师板书课题，学生齐读课题)初读课文，自主识字①引导学生用自己喜欢的方式读课文，读准课文中生字的音，读通课文中每一句②指名分段读课文，随机认读课文中生字、新词，结合正音。(朗读困难处，老师范读)③引导合作朗读。在小组内把自己读得最棒的段落读给大家听，互相评价。把自己读得还不够好的段落请同学生帮一帮。①读了课文，你能简单说说画家和牧童之间发生的故事吗?②学生交流。(老师适时引导，主要是正音)③口头填空戴嵩是一个。(让学生初步感悟到：戴嵩是唐朝一个著名的画家；戴嵩是一个非常虚心的画家)朗读感悟，品味语言①提出问题，引导学生细读课文。请小朋友认认真真地来读读课文，课文的哪些语句写出了戴嵩是一位著名的画家，也是一个虚心的画家呢?请你画出来。②学生独立读文，画出有关语句。③四人小组交流，派出代表在全班发言。④学生交流，朗读感悟，体会人物的品质。朗读感悟戴嵩是一个虚心的画家。◆学生交流后，老师随机指导朗读。“小兄弟，我很愿意听到你的批评，请你说说什么地方画错啦?”(读出戴嵩和蔼的语气)手”这个词语)◆分角色朗读戴嵩和牧童的对话。.朗读感悟戴嵩是个著名的画家。学生交流后，随机指导朗读感悟。◆读好下面两个句子，并引导用此句式说话。他的画一挂出来，就有许多人观赏。◆分角色读好下面的内容。“画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之作!”一位商人称赞道。“画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画!”一位教书先生赞扬道。(同时引导学生积累称赞、夸赞、赞扬、绝妙等词语)齐读全文，总结课文①有感情地朗读课文。②总结课文：戴嵩虚心地接受了牧童的意见，从此，他更加注意观察牛的生活习性，在他画笔下的牛，更加栩栩如生了。(再次出示《三牛图》和《归牧图》让学生欣赏)同学们，上节课我们学习了《画家和牧童》①出示生字词语卡片(去掉拼音),用各种方法检查学生生字、词语认读情况。②这些生字、词语你还在哪里见过?(引导学生在生活中主动识字)③在这篇课文中你又积累了哪些好词佳句?(并结合完成课后“读读写写”作业)指导写字①认读要写的个字，并用这些字组成词语。与手有关)③交流识记生字的方法。引导学生用多种方式识记字形。⑤学生书写。(注意写字姿势，老师随机指导，组织评议)第课我为你骄傲①会认“滑”等个生字，会写“报”等个字。②正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。案第一课时读课题，质疑：课题中的“我”是谁?“你”又是谁?交流①请学生指出自学过程中最容易读错的生字，全班正音。②请班上朗读最好的学生分段读课文，老师用“我为你们骄傲”这句话来评价，请学生说说老师为什么为他们骄傲，铺垫“骄傲”在文中的意思。③解决课题问题。根据学生回答板书：老奶奶送报的孩子“我”“你”默读课文，学习词句②同桌互读互听自己画出的词语和句子。③展示朗读自己喜欢的句子，师生共同评价。自由通读全文，要求读正确，读流利指导书写①请学生观察要写的字，说说可以用什么方法记住它们。②细看生字，说说写这些字的时候注意什么。注意“十”字要写在两个人字的下面，竖不能伸到两个“人”的中间。“继”的笔顺是先写“乡”,再写“米”,最后写“L”。③练习书写四个字、四个词。④点评反馈。第二课时复习巩固①用多种方法认读生字、新词。②用投影出示一些句子，指名朗读。①自由读课文，思考：是什么事情，使老奶奶写了“我为你骄傲”这句话?(指导学生有条理地说说事情的经过)老奶奶为“我”的什么品质感到骄傲?(引导学生懂得做了错事，要勇敢地承认并及时弥补)②分组或全班交流。感情朗读，加深体会①分组练习有感情地朗读课文。②说说自己在生活中有没有遇到过类似的事，是怎么解决的。练习书写积累语言①你觉得这篇课文中哪个句子写得最好，用横线画出来。②读读抄抄课后词语。③交流评议，提高学生对文字的鉴赏水平。第课三个儿子学习目标①会认“既”等个生字，会写“拎”等个字。②正确、流利、有感情地朗读课文，读出人物说话时的语气。③懂得要孝敬父母的道理。①学生预习课文，自学生字。②学生询问自己的父母，了解他们小时候是如何