与学生和学生家长沟通的心得体会

、人与群体之间思想与感情的传递和反馈的过程，是解决学生各方面问。与学生沟通看似简单却也复杂，这小复杂中却有着大智慧，了解和掌握以下的沟通技巧会起到事半功倍的效果，我们一起来行动吧。骤一个非正常表现背后都有一个正当的理由。他们可能是宣泄精神或者身体上的创伤所引起的负面情绪，也可能是在呼唤人们的关注以帮助他们更好地宣泄。表达感谢。这一方面表达对他的尊重，同时也会鼓励他下次再度和你交流。将“你应该……，你不能……”换成“我建议你可以考虑……，我提醒你……可能有什么的关心之情，一举两得。冷静起来，你千万不能随之起舞。此时老师的最高行为是你越火，我越冷。恢复平和心态。突。果针对人格特质批评学生，他会认为老师看我不顺眼，无论自己怎么改变都无济于事。心，这样不但对你身体不好，也会影响你的学你答应过我不再上网，结果却没有做到。我希望从明天开始，你每会游戏。我相信这样一来，你能成为又会玩又会学习的优秀学七、不说“但是”“你很聪明，但是太懒了。”“想打球是好事，但是现在应该以学习为重。”你虽然在称赞孩子，可一个但是，前功尽弃。将但是用“如果……会更好”来取代，效果大不相同。你怎么什么都管呀”，学生感觉老师在多管闲事，没有自由。“我的意思不是……我的意思是……”的说服术。例如你希望某个学生参加社会实践活动。可以说“你是参加母校决定。面。看得出来，你是一个很负责的人，真棒，老师以你为荣。”时，要针对人格特质而非某项成绩。否则学生会认为成绩一旦不好，老师就会以此为耻并产生压力。中，学校教育与家庭教育在教育目标、内容和方法上表现是否一致，直接和效率的提高，关系到学生的健康成长，共同的愿望和一致的社会责任，要家长之间必须合作和交流，建立一种和谐的友情关系，从而多角度、多层次功能，以促进学生全面发展。教师与家长怎样才能达到有效的沟通呢？我觉得联系，主动热情地与家长相交，在心理双方架起彼此信任的桥梁，以争取家长的有效合作，例如:我通过家园双方互相访问，电话联系;召开家长会;家长开放日;亲子运动会等,通过这些活动拉近家长与老师的距离,密切孩子与父母的关系。还可定期开展家长个别咨询活动，帮助家长解决实际问题。比如说：班上的嘉睿、戎腾、乐添、生活独立性较薄弱。那如何培养幼儿良好的独立性呢？是这些家长们所关家长的沟通中，我建议家长平时多给孩子一些处理事情的机会：如洗自己自己洗漱，自己收拾玩具、作业本、小画书等。随着孩子常时间的锻练和们会逐渐增强独立生活、独立思考、独立做事的能力。以上这些都是教师可以利用的与家长沟通的途径。教师和家长存在许多不合作现象，很大程度上是由于教师对家长尊重不够成的，因此，在教师与家长的交往中，一是要尊重家长，尊重他们的感见，尊重他们的人格。教师不可摆出一付教育权威的架子，或明或暗地击，使家长不愿接近。二是要理解家长，并让家长也理解教师，作为家子成才，对孩子的成长十分关心，孩子在学校表现不好，就会觉得脸上孩子的缺点、短处，向家长“告状”，不指责，挖苦学生，应从有利于学生发展的角度客观地交换意见，研究互相配合教育，培养孩子的对策与办法。学生家长，根据学例如：我班的宇烽、云逸、兆丰等常有发现在与小朋友交往中存在侵犯性卸责任或接受批评表示以后不敢了，但大都不久就又犯了。针对这种情行反馈和沟通，希望家园共同为幼儿提供一个健康向上的生活空间，不要攻击色彩的话语。并建议家长采用“转移注意”法，给幼儿予较多的关耗能量，在孩子情绪紧张或怒气冲冲时，可以带他去跑步打球或进行棋类活动；引导幼儿经常从事这类活动有助于恢复他们的心理平衡，逐渐转移侵犯性行为。送进幼儿园就是希望获得老师对孩子多一些照顾和偏爱。因此，百般讨好是做“最后发难”，使家长和老师不和谐的影子影，本来很快乐的学习生活，随着成人的议论纷纷而留下伤痕。对于这种决反对和杜绝利和交往直接或变相收学生家长的好处的行为，以维护人民教师的形象。会候，我并没像其他人那样去打听这门课是否给分高，我唯一想到的就是什么。一看到沟通与谈判这门课，我就知道了这门课我一定要选。因这门课，我一定要改变自己。我一直觉得只要我改变了这一点我的人生就会有很大改变了。课的时候，我本是一个人上课的，由于我觉得一个人上课没意思，再加课，就让她陪我去上了。那天我们去得挺晚的，一进教室发现老师来了，教室也基本没座位了，我和舍友好不容易在第一排找了两个连在一块的座位坐下。后我才知道，这门课老师是会在课堂上让学生回答问题的，这倒把不是一个胆大的人，我特别害怕在很多人面前发言，我怕自己说着说通的点滴体会着就忘词了，那是最尴尬的。我没想到这门课会与平时不一样-----老师在上面讲我们在了。老师最后也跟我们坦白了她上课从不点名。但是我还是一节课也没落认为这是我听得最认真的一门选修课。也许有一部分同学是因为老师给分高选这门课的吧。其实第一堂课是让我们试听一下的，意思就是说如果你不喜可以退选的。选这门课我是一点也没犹豫，但是是否退这门课我是有点犹豫很强烈的思想斗争后，我决定不退了，死也要把这门课上完。就这样我选了是没退，但是并不代表我彻底接受了老师的教学方式。开始的前三次课在每觉到很恐怖，我特别害怕老师会上课抽我回答问题。尽管在第一次课上老师选择了这门课你们就要改变一下你们的态度，不能再像你们平时那样上课互动，积极回答老师的问题。但是我发现我还是没有那个勇气，我依然害。后来我发现老师上课是基本上不会抽人回答问题的，因为有很多同学会主动起来回答老师的问题。我特别羡慕那些敢主动回答老师问题的人，因为我没那个勇气。几节课后我不在害怕上沟通与谈判这门课了，反而倒是觉得觉得这门课很有意思了。每一个人都有一个小组，这样以方便我们交友以及我们以后共同完成一个团这样布置就是让我们锻炼一下如何与别人沟通，如何与别人合作更好的了解彼此吧。很快的老师给我们布置了团队作业，我们队的，因为有好几个人是剪纸协会的，所以我们决定用剪纸来宣扬我国以剪纸为辅，传统文化作为主要元素。就这样大家商量好了，各自一起。这就是我们组最后的成果。在我们组中我感觉到大家都来自不同的专业，大多数人是彼此不认识的，但是相处了以后发现大多数人还是很热心很积极的。业让我再次感受到了团队的力量。团队展示是我唯一一次上台讲话，之前竟我有好久时间没在很多人面前讲话了。也正因为团队展示才让我不得不了，我特别感谢老师给我们这些不敢主动上台讲话的同学提供了一个机会。来的收获很多，我交了很多朋友，我也克服了不再害怕老师上课抽人回答问让我学会了一些做人的道理，虽然我的谈判能力并没有怎么增长，但是我知沟通，如何去对待别人，与人沟通的目的是什么。以前我以为谈判就是让自，通过上这门课我知道了，谈判的目的不仅仅是使自己利益最大化同时也要让对方利益最大化，这才是沟通的真谛。与别人相处，什么事该做什么事不该做。突然发现我以前与人以前的很多心理是不正确的。这门课让我感觉到这才是素质教村镇第一中心高米店小学蔡俊英常重要，根据有关科学研究，一个人的心理健康状况比身体要。根据有关资料表明，有人心里存在着很大问题，如果不进行心理健康如何健壮，将来也不一定是一个成功的人。因此，要培养孩子们健康心康成长，就必须学会与学生心灵的沟通。要使师生之间沟通顺利，首先教理素质，其次沟通的方法要符合儿童心理的发展。下面本人就在教育教学中与学生沟通方面谈谈几点意见。理素质仅关系到自己个人的生活质量与发展，而且在教育学生形成健康心理过理的任每一个学生尊重他们的人格、理解他们；教师要有宽阔的胸怀。 (1)爱心是基础。不仅关心学生的学习，而且还关心他们的生活，做他们的知心朋友。下面我向大家介绍两例我的具体做法。a，没有精神，总是心事是不是同学之间有了矛盾？是不是家里有什么事？还是心理有不愉快的了我的话，她哭了。愁灰心时，老师是您用那深深的爱抚平我内心的苦闷，让我拥有是您的爱把我融化了，您的爱是那么温暖，那么有力，使我工作常害怕于是给我打了电话，我立即和丈夫赶去，帮他家报警，完事后帮助收拾好才回家。我和你叔叔会帮助你们的。你当前的任务是学习，不要总想别头。自此，他不但能力强了，还成了我的好朋友，工作上的好助手。学生也一样。教师只有无私的爱学生，才能与学生建立友谊，才能与学生顺利地沟通。 (2)尊重每一个学生的人格、理解每一个学生是进行心理教育的必经之路。任在日常的工作中能注意到学生的这些需要，并将教师爱的情感化作满行为，就会引起学生的积极情感的反应，由此达到师生的情感交融，互小学生不仅能经常自我评价，而且也非常注意周他人是否满足自己的这种需神，决不可“居高临下”，摆出一副说教的面孔。应努同探讨、相互学习、相互促进的平等教学气氛。要放下架子，悦纳学生提出勇于改正自己的错误，绝不为自己的缺点辩护。下面我想说说我失信后不狡辩，及时弥补的做法。等您电话我很早就回家了，我一直等着您的电话，可您没打来，我真失”他拿到我的礼物笑了，他理解了我。要特别注意对违纪的学生更要尊重他们的人格，了解他们的心理，理解他的违纪行为时，尊重他们的人格，要维护他的自尊心，在当时指出却无效取事后个别交谈的方式，或进行冷处理。其实，对个别难以驯服或品德上更要理解、开导鼓励他们，向他们伸出友谊之手。一方面，小学生有其心的一系列特点，而教师往往以教师的目光和心态去直接认识他们，忽视他易造成种种曲解。另一方面，由于时代的迅速发展、变迁，使某些习惯于周围事物的教师，更不易理解生活在现代社会的小学生，因而造成教师和此，教师应认识到自己的教育对象，对理解的渴望，在工作中以自己的一片深情，化为更多的理解去赢得学生的心。与学生真心的沟通。有一个学生和别人要钱，家长找来了。我没有在班上批评他，而是叫他诺言。尊重孩子，理解孩子，是使孩子们健康成长的关键。 (3)教师的宽阔胸怀是心理健康教育不可缺少的一步。缓解矛盾的好方法，是对小学生进行心理健康教育的不可在人际交往过程中，人们往往喜欢那些喜欢自己的人。如，学生也会反过来欣赏教师，这是一种回报性吸引。老师们都知道要管理仅靠批评指责是无济于事的。真诚的宽容他们，欣赏他们才会有较好的效果。，高**发现后马上制止了。第二天的下午我才知道这一过程，我把这个同学叫来紧紧地握着他。他不但改了打架的坏习惯而且学习成绩也提高了。最刻骨铭心，由此而产生的驱动力对扭转一个学生乃至一用是不可低估的。这就是说：没有教育不了的，只有没尽到责任的。宽容和欣赏可以使学生健康成长。童心理的发展要尊重教育规律，尊重儿童心理发展规律。现在的学生大多数是独执、任性，抗诱惑能力尚欠缺，也缺乏判断是非的能些错事甚至荒唐可笑的事，这就要求班主任运用适合儿童心理发展的教育方法，使学生身心健康发展。 (1)心理沟通法一、建立心理“话”册。如此，有不愿意公开的，不愿意当面和老师说的话。为了抓住每友，可以说说自己；可以谈谈别人；可以说班级里的事；可以谈谈家里的事；可以说高兴的事；也可以说说烦恼的事??这样以便及时接近他们，理解他们，分析他们，教育他们。下面我说说建立心理“话”册可以及时教育学生的一件事。c总是十几分或者二十几在心里“话”册上介绍这些情况。于是我装做不知道这些情班长，使他自己约束自己，这样他又如何呢？作用不是很大，他c他写纸条写答案。他面的一半，我不写他就打我。我实在受不了了，才和您说的，我要求调桌ef俩就给抄，我想快点离开，我再也受不了了，我求求您了，我再次求求您。远合适呢？孩子，你还能跑出这个教室吗？你不要怕他，离近些，不要胆班级你也要勇敢些。们团结起来一致帮他，有事就在心理“话”册上悄悄告诉我，使我更清晰他的动态，以便教育他。的话语回复他，还称他为朋友，一天天的过去了，我终于收到了他第一次真心话。不让人喜欢的孩子，是个爱打架爱骂人的坏孩子，我在学习时，总是抄，不愿意动脑筋，这些都是**同学把我带坏的，以前，我是一个非常老实的孩子，现在我很难过。您别看我爱打架，可老师从没找过我，那是因为他们都怕我，不敢蔡老师，我还有一个坏毛病告诉您，您可不可以不告诉我家里人，有时我抽幽默，是那么可爱。老师您喜欢我真诚使我非常感动，谢谢你这样信任我，喜欢我。老师承诺绝不常喜欢你的，只要你想好，老师会帮你到底的，你聪明可爱，我的朋友，我好开心。我希望你做我的好助手，行吗？拉拉小拇指吧。了半年多，他终于变了，不再打架，不再骂人，学习成绩提高了，每次考进了。通过实践使我知道了，老师必须信任他们。因此，必须抓准他们的信息，做到及时教育。(2)心理沟通法二、通过多种多样的活动培养学生的心理健康。特点，采用学生喜闻乐见的、灵活多样的方法。例如；角色扮演、行为训活分析、自我体验??使学生在知识、态度、技能多方面得到发展，从而使学生在参与中得到身心的锻炼，健康的发展。：此她不再小性了。态需要通过活动来锻炼，儿童爱活动，因此，我们就要在活动中培养孩子们的健康心理。注重学生的健康心理培养。既要从自身做起，又要创新新方理发展，适应时代的发展。上面几点体会是我在教育教学中的一点尝试，望各位专家给予指教。，沟通种有效的教育方式。作为教师，该怎样引导师生之间的沟通，用什么方式沟通呢？下面我谈一点浅见。仅关心学生的学习，而且还关心他们的生活，做他们的，就没有教育。教师的爱心能驱使教师以最大的耐心和韧劲克服教学中难，挖掘自身的潜能，教师的爱，对学生的发展也是一种巨大的动力，有了之间才能建立起感情，才能激起学生对教师的亲近感和仰慕心理，从而把这种情感迁移到教师所传授的知识上。沟通的工具。师生沟通的艺术实际上也就是师生间的语言交流艺术。为景和学生的各种差异，教师除了要重视语言的表达内容外，还要重视表达语言的技巧。 默的教师一走进学生中间，学生就会感到快乐，沟通也就通畅了。 ，教师的话虽然完全正确，但学生却因为碍于情感而感到难以接受，这时己是被尊重的，也许就能既从理智上，又在情感上接受