小学语文新课标知识

PAGEPAGE4小学语文新课标知识竞赛参考题一、填空题1.语文课程应致力于学生（语文素养）的形成和发展，努力建设（开放而有活力）的语文课程。2.语文教学应在师生（平等对话）的过程中进行。学生是语文学习的（主人），教师是学习活动的（引导者）和（组织者）。3.课程目标根据（知识与能力）、（过程与方法）、（情感态度和价值观）三个维度设计。4.培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和（良好习惯），掌握最基本的语文学习（方法）。5.语文课程的基本理念是全面提高学生的（语文素养）、正确把握语文教育的特点、积极倡导）自主、合作、探究）的学习方式、努力建设（开放而有活力）的语文课程。6.（工具性）与（人文性）的统一，是语文课程的基本特点。语文课程应致力于学生（语文素养）的形成与发展。它是学生学好其他课程的基础，也是（学生全面发展）和（终身发展）的基础。7.《语文课程标准》阶段目标从（识字和写字）、（阅读）、（写作）、（小学1~2年级为“写话”，3~6年级为“习作”）、“（口语交际）四个方面提出要求。课程标准还提出了（综合性学习）的要求，以加强语文课程与其他课程、与生活的联系，促进学生听说读写等语文能力的整体推进和协调发展。8.语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文（实践能力），而培养这种能力的主要途径也应该是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。9.新课程倡导(自主)、（合作）、（探究）的学习方式。10.汉语拼音教学的要求是：读准（声母、韵母、声调）和（整体认读音节）；准确拼读（音节）；正确书写（声母、韵母和音节）；认识（大写字母）；熟记（《汉语拼音字母表》）。11.汉语拼音能帮助（学生识字），帮助（学生说好普通话），帮助（学生阅读）。12.识字是（阅读）和（写作）的基础，是（整个语文学习活动）的教学重点。13.口语交际课的教学设计，首先要（选择好话题）。它要贴近（生活），密切联系学生的（经验世界）和（想象世界），使每个学生有话可说，有话要说。14.口语交际的核心是（交际）二字，注重的是人与人之间的（交流和沟通）。口语交际能力的培养要在（双向互动的语言实践）中进行。15.（使学生掌握一定的口语交际的技能）、（养成与口语交往相关的良好习惯及待人处事的交往能力）是落实口语交际的主要任务。16.阅读教学过程是（学生）、（教师）、（文本）之间对话的过程。18.《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”19.《语文课程标准》提出小学个学段习作教学的目标是：低年级侧重（激发兴趣），（培植自信），（乐于写话）；中年级侧重引导学生(热爱生活)，(关注生活)，(自由表达)；高年级侧重多(读书)，广(见闻)，善(思考)，有个性地(表达)。20.开展综合性学习活动，拓宽学生的(学习空间)，增加学生的语文(实践机会)，强调学生的(亲身经历)，要求学生积极参与到各项活动中去，在“做”、“考察”、“实验”、“探究”等一系列活动中(发现和解决)问题，(体验和感受)生活，发展(实践能力和创新能力)。21.《语文课程标准》提出：“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生(主动探究)、(团结合作)、(勇于创新)精神的重要途径，应积极提倡。”22.《语文课程标准》的教学设计思路明确指出：课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度教学设计。三个方面相互渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高。23.教学目标有两种叙写方式：（分解式目标）和（交融式目标）。24.“分解式目标”按照知识与能力、方法与过程、情感态度与价值观三个维度进行教学设计，每个维度根据实际情况罗列若干小目标。这种叙写方式，思路清晰，具体明确，便于操作。竹外桃花三两枝，________________。

等闲识得东风面，________________。

________________，二月春风似剪刀。

两个黄鹂鸣翠柳，________________。

________________，春风花草香。

路人借问遥招手，________________。

谁言寸草心，________________。（12）指点迷津（读谜面，猜名著人名，把上面的人名填在相应的谜面后面。）

孔明

关羽

张飞

鲁智深

宋清

元春

袭人

迎春

时迁

凿壁偷光――（

）

花香扑鼻――（

）

粗中有细――（

）

斗换星移――（

）

孔雀收屏――（

）

正月初一――（

）

展翅凌空――（

）

爆竹除旧――（

）

元前明后――（

）

耳熟能详（把下面的名言警句补充完整）（16分）

一张一弛，_____________。

清水出芙蓉，________________。

绳锯木断，_____________。

绿树村边合，________________。

海上升明月，_____________。

大漠孤烟直，________________。

近乡情更怯，_____________。

同是天涯沦落人，________________。

露从今夜白，_____________。

天生我材必有用，________________。

凡事预则立，_____________。

葡萄美酒夜光杯，________________。

三人行，_____________。

东边日出西边雨，________________。

本是同根生，_____________！

粉身碎骨浑不怕，________________。

（

），不以己悲。

过去属于死神，未来属于（

）。

世有伯乐，（

）。

（

）是最强者的本能。

醉翁之意不在酒，（

）。

勿以恶小而为之，（

）。

（

），败絮其中。

（13）博览群书（完成下面的填空。）

①说到古诗，人们常常提到《唐诗三百首》，这说明了“诗”是在唐朝盛行的一种文学样式，也表明唐朝诗歌的成就最大。你知道，以下几个朝代成就最大的文学样式吗？

唐诗

宋

元

明、清

②李白是我国唐朝著名的大诗人，被人们称为“诗仙”，那么杜甫被称为＿＿＿。

③《三顾茅庐》选自我国古典文学四大名著之一的《

》，书中的主要人物有__________、__________等。

④《西游记》中有许多脍炙人口的故事，如三打__________、大闹__________、真假__________。

⑤《水浒》主要人物有：行者__________，花和尚__________，黑旋风__________。

⑥古人科举考试第一名叫__________，第二名叫__________，第三名__________。

⑦古人称男子二十岁为__________之年，三十岁为__________之年，五十岁为__________之年，六十岁为__________之年，七十岁为__________之年，一百岁为__________之年。

⑧四大美女“沉鱼”指__________，“落雁”指__________，“闭月”指__________，“羞花”指__________。

⑨古人四兄弟从大到小排行次序__________、__________、__________、__________。

（14）生花妙笔（把下面的句子填写完整，使它读起来充满诗情画意。）

例：小溪匆匆走下山崖。

阳光______________大海。

高山______________草原。

黄昏______________村庄。

春天______________小鸭。（15）古诗增色（给下列古诗填上表示颜色的词）。10分

①日暮（

）山远，天寒（

）屋贫。

②（

）箬笠，（

）蓑衣，斜风细雨不须归。

③月（

）雁飞高，单于夜遁逃。

④（

）雀桥边野草花，（

）衣巷口夕阳斜。

⑤日出江花（）胜火，春来江水（

）如（

）。

⑥千里莺啼（

）映（

），水村山郭酒旗风。

⑦（）云翻墨未遮山，（

）雨跳珠乱入船。

⑧接天莲叶无穷（

），映日荷花别样（

）。

⑨两个（

）鹂鸣（

）柳，一行（

）鹭上（

）天。

（16）春意盎然（在括号里填上带“春”的词语）。16分

①（

）到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。

②（

）带雨晚来急，野渡无人舟自横。

③（

）潮水连江平，海上明月共潮生。

④（

）又绿江南岸，明月何时照我还？

⑤（

）满园关不住，一枝红杏出墙来。

⑥（

）无处不飞花，寒食东来御柳斜。

⑦（

）一刻值千金，花有清香月有阴。

⑧忽如一夜（

）来，千树万树梨花开。

（17）凑双成对（填上双句成语的另半句）。一夫当关，__________

人非圣贤，__________不鸣则已，__________

人之将死，__________

三十六计，__________三军易得，__________

__________，后人乘凉__________，必有一伤

__________，近墨者黑

__________，败兴而归__________，近在眼前

__________，败絮其中

（18）动物聚会（写出动物的名称）。

（）给鸡拜年——没安好心（）扑火——自取灭亡

（）哭（）——假慈悲（）屁股——摸不得

热锅上的（）——团团转（）过街——横行霸道

（）尾巴——长不了（）撼大树——可笑不自量

（）上树——全靠一张嘴

骑（）看唱本——走着瞧

（19）两两相对（写出相对的字、词）

有（）同享，有（）同当（）有所思，（）有所梦

（）无双至，（）不单行

当局者（），旁观者（）

（）则改之，（）则加勉（）枪易挡，（）箭难防

（）之即（），（）之即（

）

（20）写写成语

写出表示心情紧张的成语4个：

写出表示春光明媚的成语4个：

写出表示寒冬腊月的成语4个：

（21）小小阅读

伫（

）立在壶口瀑布前，不知不觉一个小时过去了，又一个小时过去了。目睹瞬息万变的奇观，耳闻震耳欲聋的轰鸣，我深深地被壶口瀑布那动人心魄的力量所震撼，为她那一往无前的大无畏精神所折服，为她那前赴后继的献身壮举所感染，为她那无坚不摧所向无敌的气概所激动……我的整个身心已经融化进壶口瀑布中去了。

黄河！哺（

）育中华民族的母亲河！您博大的胸怀，您的精神，您的气概，是亿万中华儿女力量的源泉。而壶口瀑布正是您的灵魂精魄的集中体现！我真希望时间凝（

）固在这里，让我在这里呆上一天，甚至更长的时间，好让我从黄河母亲的魂魄中汲（

）取更多的营养。

①请在（

）内注上拼音。

②请将文中画“——”的句子缩成最简单的一句话。③读了这段话，你认为用那句诗来形容是最确切的？（22）猜猜岁数

以下两副寿联分别是苏轼和乾隆写给两位寿星的，猜一猜，这两位寿星分别是几岁？

①花甲一周尚余半百岁月；古稀双庆犹欠三十春秋。（

）岁

②花甲重逢还长三七岁月；古稀双庆更多一度春秋。（

）岁（22）成语谜，根据谜面猜成语。

①种瓜得瓜不卖瓜。（

）

②朝辞白帝，暮至江陵。（

）

③读书破万卷，下笔如有神。（

）

④鲁智深当和尚（

）

⑤百花齐放（

）

⑥哈哈镜（

）

⑦无病的呻吟（

）

⑧黄莲做笛子（

）

⑨孔夫子门前卖《论语》（

）

⑩清水下杂面（

）

（23）根据语境，填诗句。

1.我们的老师指导大家写作时，常常引用宋代著名诗人苏轼的《题西林壁》中的两句诗“___________________，____________________”强调习作的心灵放飞是情感的释放，写法的不拘一格，语言要有自己的个性。

2.又一次竞选的失败，将我们的心抛到万丈深渊。哎！要知道我投入了多少精力，花费了多少时间，应对这两次竞选呀，老天爷怎么对我一点也不开恩呢？我几时才能“__________________，____________________”呀！

3.中秋佳节，皓月当空，离别故土几载，家乡的亲人可好！酸楚的我不禁潸然泪下“_______________________，__________________”亲人啊，可知道海外游子的心！

4.湖边那株丰姿的柳树亭亭玉立，纤细的嫩叶泛着点点绿光，远远看去，就像一树绿色的宝石，柳枝也不逊色，低眉顺眼，似风姿绰约的美人。此景象真可谓是“______________________，_____________________。”

5.深秋，校园的梧桐树叶枯黄了，时而像打秋千，飘飘悠悠，时而像降落伞，摇摇欲坠；时而像一群燕子，自由飞翔……多么富有诗情画意呀！地面上像是铺上一条无比宽大的金地毯子。望着这景象，我不由地吟诵起龚自珍的诗句“__________________，__________________。”这落叶虽不是春天的“落红”却具有“落红”的献身精神，不正像我们的老师吗？

6.昨天下午张老师布置了一道数学思考题，晚上，我绞尽脑汁，百思不得其解，就在我“____________________”时，爸爸走了过来，助我一臂之力，经他一点拨，我豁然开朗，真是“__________________”，于是迅速地解开了这道难题。

7.爷爷70大寿：亲朋好友都前来祝贺。大家祝爷爷“福如东海，寿比南山”，可爷爷却叹道：“__________________”。我赶紧把爷爷的话打住：“__________________”。

8.春雨，古今中外多少人赞美你。“__________________，__________________”。这是大诗人杜甫描述你来到人间的佳句。你来了，如烟如粉，悄无声息，垂柳在你的抚慰下吐芽，禾苗在您的沐浴下盈盈闪光。

9.有这样一副对联，用了拟人化的手法，写得很妙，耐人寻味，使很多人一时为难，填不上对联中的缺字，你认为填什么字最合适。

青山原不老为（

）白头，绿水本无忧因（

）皱面。

10.下面都是文艺界著名人士名字或笔名，有人巧妙利用它们编写，一副对联是“碧野田间牛得草”，你能写出下联吗？

碧野

巴金

冰心

张天翼

牛得草

白杨

田间

林里

马识途

流沙河

下联是：____________________________________

11.我知道中国神话其中有_____________、______________，外国神话其中有___________、_____________，我也知道中国古代四大民间传说其中有____________、_______________，我还知道外国的著名其中有______________、_______________。

12.下面几个句子所表示的关系，按从亲密到疏远的顺序排列是：_____________

A、我和他的关系不很一般。

B、我和他的关系不一般。

C、我和他的关系很不一般。

D、我和他的关系很一般。

E、我和他的关系一般。

二、判断题。1.识字与写字的要求应有所不同，1—2年级要多认少写，实行认写分流。

（√）2.第一学段到第三学段的识字量累计为3500个左右的常用汉字，其中2500个左右会写。

（×）3.《课程标准》要求小学生课外阅读总量达到400万字以上。

（×）4.评价学生的朗读，可从语音、语调和感情等方面进行综合考察，还要考察学生对内容的理解和文体的把握。

（√）5.在阅读教学中，为了帮助理解课文，可以引导学生随文学习必要的语法和修辞知识。（√）6.“课内习作每学年16次左右，40分钟能完成不少于400字的习作。”是第三学段的习作目标。

（√）7.上好一堂课，就是把事先设计的教案在课堂上变成现实。

（×）8.综合性学习应强调合作精神，突出学生的自主性，重视学生主动积极的参与精神，主要由学生自行设计和组织活动。

（√）9.语文课程应根植于现实，面向世界，面向未来。

（√）10.总目标指出：“具有日常口语交际的能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达和交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。（√）11.《课程标准》指出：要“遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略。”

（√）12.资料袋一般是给学生提供一些与课文内容有关的知识，拓展学生的知识空间，加深对课文的理解。

（√）13.回顾拓展重在理性地总结自己近阶段学习的方法，引导学生自主学习课文片段的基础上合作交流，讨论总结，从而获得方法上的启示。

（√）14.展示台既为学生提供一个不断展示课内外语文学习成果的舞台,又是一种提倡引导激励学生自觉地在生活中学语文,用语文,不断提高语文的综合运用能。（√）15.教材选文要具有典范性，文质兼美，富有文化内涵和时代气息，题材、体裁、风格丰富多样，难易适度，适合学生学习。

（√）16.“语文园地”中“趣味语文”“宽带网”的交叉安排，使语文园地的学习内容更加丰富，更加有趣。

（√）17、教材后附有8篇选读课文，教师可根据教学实际决定是否选用。（√）三、选择题1.关于语文课程的基本特点，语文课程标准的观点是：（

C

）A、

工具性

B、人文性

C、工具性与人文性的统一

D、工具性、思想性与人文性的统一2.第一学段新课标对汉字的基本笔画和常用的偏旁部首的目标要求是：（C

）A、

了解

B、基本掌握

C、掌握

D、不要求3.新课标学段阅读目标要求中的第7条：学习略读，粗知文章大意，是哪个学段提出的：（

B

）A、第一学段B、第二学段

C、第三学段D、第四学段4.阅读教学过程是：（D

）A、学生与文本之间对话的过程。

B、学生与教师之间对话的过程。C、教师与文本之间对话的过程。

D、学生、教师、文本之间对话的过程。5.锻炼学生口语交际能力，应鼓励学生：（

A

）A、在各科教学活动以及日常生活中

B、在口语交际课中C、在家庭生活中

D、在与社会人群交往中6.关于课程的基本理念，

“新课标”正确恰当的表述是：（

D

）①全面提高学生的语文素养。②积极倡导自主、合作、探究的学习方式。③努力建设开放而有活力的语文课程。④正确把握语文教育的特点。A、①②③④

B、①③④②

C、②③④①

D、①④②③7.关于第一学段识字与写字，新课标提出：（

A

）①识字写字是阅读和写作的基础。

②1～2年级要多认少写。

③引导学生掌握基本的书写技能。

④初步感受汉字的形体美。A、①②③④

B、③④

C、②③④

D、①③④8.各个学段的阅读教学都要重视：（

B

）①朗读

②分角色读。

③表演读。④默读A、①②③④

B、①④

C、②③

D、③④9.综合性学习的评价应着重于学生的：（

C

）①合作精神

②创新意识

③参与程度

④探究精神A、①②③

B、③④

C、②④

D、①②③④10.学生作文修改的评价要：（

D

）

①注意考察学生修改作文内容

②注意考察学生修改作文态度

③注意考察学生修改作文过程

④注意考察学生修改作文方法A、①

B、①③

C、①③④

D、①②③④11.比喻粗心大意的人是（

）

A、马大哈B、不倒翁

C、糊涂虫

12.“遥知不是雪，为有暗香来。”这句诗是描写哪种花的？

(

)

A、梅花

B、梨花C、荷花D、桃花

13.被称为诗仙的诗人是（）

A、李白

B、杜甫C、白居易

14.甲、乙、丙三人都说地上的水多，说得最形象的是(

)

Ａ、甲:地上真湿

B、乙:地上的水真多

C、丙:哈哈，可以行船了

15.“诸葛亮”是我国哪部古典小说中的人物

(

)

A、《红楼梦》

B、《三国演义》C、《西游记》

D、《水浒传》

16.李白笔下的“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”指的是（）风景区。

A、黄山

B、华山C、庐山D、峨眉山

17.“卧薪尝胆”说的是（）

A、夫差

B、勾践C、管仲

18.下列词语中，只有（）不是指真正地用眼睛看。

A、俯视

B、环视C、轻视D、监视

19.书是人类进步的阶梯（

）。

A、托尔斯泰

B、培根

C、高尔基

D、莎士比亚

20.元杂剧中写唐高宗与杨贵妃的故事的是（

）。

A、《牡丹亭》

B、《婧妇女离魂》

C、《汉宫秋》

D、《梧桐雨》

21.传说孟柯的母亲为了教育儿子而选择居住环境，曾三次迁移，最后定居在（

）。

A、学宫附近

B、穷乡僻壤

C、繁华都市

D、文化名城

22.“舌战群儒”这个成语的主人公指的是（

）。

A、赵括

B、项羽

C、诸葛亮

D、关羽

23.“头悬梁，锥刺股”说的是（

）两个中国古人刻苦学习的故事（

）。

A、苏秦、孙康

B、苏秦、孙敬

C、苏秦、白衡

24.将下列有关联的用直线连一连。司马光

《九章算术》

威尼斯

法

国

樱

花

鲁

迅

《悲愤诗》

巴

黎

美

国

故

宫

李时珍

《资治通鉴》

北

京

中

国

香

水

司马迁

《本草纲目》

纽

约

日

本

小

艇

蔡

琰

《狂人日记》

东

京

意大利

自由女神

祖冲之

《史记》

四、简答题1.《语文课程标准》多处提及“语文素养”问题，如何理解“语文素养”的内涵？答：《语文课程标准》提出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。”这一理念是语文教育教学改革深化的产物。提高学生语文素养，在今后相当长的时间里，将成为广大语文教育工作者不懈的追求。什么是语文素养？它的内涵十分丰富。它以语文知识为基础，语文能力（识字、写字、阅读、习作、口语交际）为核心，是语文能力和语文知识。语文积累（文化底蕴）、审美情趣、思想道德、思想品质、学习方法和习惯的融合。这种素养不仅表现为有较强的阅读、习作、口语交际的能力，而且也表现为有较强的综合运用能力──在生活中运用语文的能力以及不断更新知识的能力。2.

语文课程评价的目的是什么？答：语文课程评价的目的不仅是为了考察学生实现课程目标的程度，更重要的是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。不应过分强调评价的甄别和选拔功能。3.在教学中如何落实“阅读是学生的个性化行为”这一基本理念？

答：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。4.小学阶段“背诵优秀诗文”和“课外阅读总量”在各学段的要求分别是多少？答：第一学段：积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇（段）。课外阅读总量不少于5万字。

第二学段：A诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，背诵优秀诗文50篇（段）。B养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

课外阅读总量不少于40万字。

第三学段：A诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇（段）。

B利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。5.语文素养：语文素养以语文知识为基础，语文能力（识字、写字、阅读、习作、口语交际）为核心，是语文能力和语文知识。语文积累（文化底蕴）、审美情趣、思想道德、思想品质、学习方法和习惯的融合。这种素养不仅表现为有较强的阅读、习作、口语交际的能力，而且也表现为有较强的综合运用能力──在生活中运用语文的能力以及不断更新知识的能力。6.自主学习：“自主”学习是与接受学习相对而言的，是指学生自己有目的的学习，对自己的学习内容和学习过程有自觉意识和自我冬至的学习方式。倡导自主学习的关键在于引导，要帮助学生提高学习的自觉性，逐步掌握学习方法，养成良好的学习习惯。7.合作学习:“合作学习”是在学生独立读书、独立思考的基础上，有自己的见解以后再去“合作”。通过学生间的“合作”学习，互相取长补短，不断丰富自己，加深理解，提高认识，获取深刻的体验，同时培养一种与他人相处、共同生活、共同学习的处世态度和合作意识、团队精神。8.探究学习：即“在教学中创设一种类似于学术（或科学）研究的情境，通过学生自主、独立的发现问题，实验、操作、调查、信息、搜集与处理、表达与交流等探索活动，获得知识技能，发展情感与态度，培养探索精神和创新能力的学习方式和过程。”“探究”重要的不是结果，而是探究过程本身。要培养小学生主动探究的意识，要使学生在探究过程中获取探究的乐趣。9.课程资源：是指形成课程的要素来源以及实施课程必要而直接的条件。（知识、技能、经验、活动方式与方法、情感态度和价值观以及培养目标等方面的因素，就是课程的要素来源。直接决定课程实施范围与水平的人力、物力、财力和时间、场地、媒介、设备、设施、环境，以及对于课程的认识状况等因素，就属于课程的实施条件。10.语文课程资源：是教学的基础，是语文实践的必要。它可以理解为为语文教学服务的、有利于学生语文素养的形成与发展的校内、校外的一切课程资源。11.人本语文课程资源：以人为载体的语文课程资源。包括教师、学生、家长以及社会相关人士等。12.动态语文课程资源：是指为语文教学服务的、有利于学生语文素养的形成与发展的、那些以活动过程为载体的语文课程资源。13.体验学习：指个人在人际活动中充分参与并获得个人经验，在对话交流中获得新的知识，并将之整合运用于未来的解决方案或策略上，达成目标或愿望。简而言之，凡是以活动为开始，先知后行的学习方式，都可以称之为体验学习。€€14.语文课程的基本理念是什么？语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。（一）全面提高学生的语文素养。（二）把握语文教育的特点。（三）积极倡导自主、合作、探究的学习方式。（四）努力建设开放而有活力的语文课程。15.课程的性质和地位是什么？《语文课程标准》（实验稿）明确规定：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”语文课程的工具性是源于语文的交际功能，而其人文性是因为语文是人类文化的组成部分。课程标准对语文课程的定位可以概括为：“两个基础、一个重要。”《语文课程标准》（实验稿）指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课程的多重功能和基石作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。”€€16.为什么语文教育要重实践、重体验？“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也就是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。为什么语文教育要重实践、重体验呢？首先是由于语言运用往往因为“约定俗成”而无理可讲，人们的母语是在生活中自然习得的。从课本上和教师那儿获得的，只有比自然习得的更为集中和规范，并没有、也不可能改变自然习得中的实践经验和积累等本性。再者，语文课程是应用型课程，“应用”要求实践，要求在实践中的体验和感悟。17.新课程要求老师角色怎么转变？答：新课程要求教师转换到位、得体，放弃师道尊严，成为学生有效学习的组织者、引导者、合作者、激励者。师生构建民主、平等、和谐的对话关系。师生关系民主、平等、和谐，是轻松自如地开展教学的保证。教学互动往往在民主、平等、和谐的对话氛围中实现，教师不能高高在上，要降低自己的年龄、身份，保持年轻的心态。如上课前或上课之初与学生朋友一样轻松、愉快地对话，消除学生的距离感，课堂上始终面带微笑，语言亲切用商量的语气，带着亲和力，形成沟通，尊重学生、宽容学生，对学生的答案要肯定为主，不去挑剔，也不冷漠对话。师生互相交流对话，互助性强。当然课堂教学贯彻多元评价、人文关怀，教师文化积淀丰富，能深刻全面地把握新课程，具有较高的教学艺术修养。€€18.《语文课程标准》对汉语拼音教学有哪些要求？答：语文课程标准对汉语拼音的要求是：“学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。认识大写字母、熟记《汉语拼音字母表》。《语文课程标准》对汉语拼音的难度降低了，时间减少了，但是汉语拼音的能力并没有削弱。19.汉语拼音教学在语文教学中具有什么地位？答：（1）汉语拼音帮助学生识字。（2）汉语拼音帮助学生说好普通话。（3）汉语拼音帮助学生阅读。总之，汉语拼音为学生的终生学习奠定了基础，它也必将陪伴学生不断地学习、生活。21.口语交际教学应注意哪些问题？①激趣导入，创设民主和谐的交际氛围。②创设情景，激发学生互动交际的动机。③双向互动，发展学生口语交际的能力。④互动评价，促进学生良好口语交际习惯的形成。22.什么是阅读教学？阅读与阅读教学有什么区别？“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”阅读是途径，不是目的。阅读教学应培养学生哪些能力？感受、理解、欣赏、评价的能力。23.与以往的教学大纲比，新的《语文课程标准》对小学习作教学提出了哪些新的要求？答：①写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。②在写作教学中，应注重培养观察、思考、表现、评价的能力，要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。激发学生展开想像和幻想，鼓励写想像中的事物。③应为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达，提倡学生自主拟题，少写命题作文。④写作知识的教学力求精要实用。应抓住取材、构思、起草、加工等环节，让学生在写作实践中学会写作，重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。24.低段的写话教学与中高段的习作教学侧重点有哪些不同？答：低年级侧重激发兴趣，培植自信，乐于写话；中年级侧重引导学生热爱生活，关注生活，自由表达；高年级侧重多读书，广见闻，善思考，有个性地表达。25.语文综合实践活动有什么意义？答：《语文课程标准》提出：“语文综合性学习有利于学生在感受兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。”26.三维目标的整合有哪些策略？答：①重视情感态度价值观的正确导向。②明确“导向”的重点是“高尚的道德情操和健康的审美情趣”。③要重视熏陶感染、潜移默化，避免“贴标签”式的教育。④教师努力提高自身的语文素养。⑤关注学生的学习过程和学习方法。⑥多给学生听说读写的实践机会。⑦善于将课内学习引向课外，将课外学习引入课内，有计划，有意识地做出安排，做好引导。⑧课内的“拓展活动”和课外的综合性学习活动都要注意“量”的问题。27.什么是课程资源？答：课程资源是指形成课程的要素来源以及实施课程必要而直接的条件。28.课程资源有哪些种类？答：一种是将课程资源直截了当的分为有形资源和无形资源。一种是将课程资源划分为素材性资源和条件性资源两大类。一种是将课程资源划分为校内资源、校外资源与网络化资源三大类。29.新课程倡导怎样的学习方式？答：本次新课程改革积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式，是对传统学习的挑战，也是依次革命。“自主”学习是与接受学习相对而言的，是指学生自己有目的的学习，对自己的学习内容和学习过程有自觉意识和自我控制的学习方式。倡导“自主”学习的关键在于引导，要帮助学生提高学习的自觉性，逐步掌握学习方法，养成良好的学习习惯。“合作”学习是在学生独立读书的、独立思考的基础上，有自己的见解以后再去“合作”。通过学生间的“合作’学习，互相取长补短，不断丰富自己，加深理解，提高认识，获取深刻的体验。同时培养一种与他人相处、共同生活、共同学习的处世态度和合作意识、团队精神。“探究”学习，即“在教学中创设一种类似于学术（或科学）研究的情境，通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、信息搜集与处理、表达与交流等探索活动，获得知识技能，发展情感态度，培养探索精神和创新能力的学习方式和过程”。“探究”重要的不是结果，而是探究过程的本身。要培养小学生主动探究的意识，要使学生在探究过程中，获得探究的乐趣。30.什么是探究学习？请举例说明。答：“探究”学习，即“在教学中创设一种类似于学术（或科学）研究的情境，通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、信息搜集与处理、表达与交流等探索活动，获得知识技能，发展情感态度，培养探索精神和创新能力的学习方式和过程”。如：教学《捞铁牛》一文第二段，这一段包括四、五、六自然段，讲的是怀丙和尚利用水的浮力捞起一只只铁牛。可以这样处理这一部分的：（1）课前用小木板、木条制作了类似教材插图中的“大船”，还准备了绳子、石块、“铁牛”（用大石快代替）、玻璃缸。（2）然后让学生分组操作，演示怀丙捞铁牛的过程，同时让学生说说他们在捞铁牛的过程中看到了什么。（3）最后再读第四自然段，去验证观察的结果。又如：教学《白杨》学生可以抓住重点词语探究，可以抓住爸爸的三次“沉思”：想一想，爸爸在什么情况下沉思，沉思什么？具体是怎么想的？你是通过哪些句子读懂的？（“一思”眼前的白杨，体会白杨高大挺拔的特点；“二思”胸中的白杨，体会爸爸扎根边疆的心意；“三思”未来的白杨，体会孩子们在边疆成长。31.你认为，当前课堂上的合作学习存在哪些问题？答：当前新课程起始阶段中的小组合作学习不同程度存在“花架子”和“假繁荣”问题，主要表现在以下几个方面：第一，活动安排不充分，学生能做的事没让学生做。第二，视小组学习为小组交流，只讲不写.第三，小组内学习时间太少，学生自主学习的时间和空间被大量剥夺。第四，不该分工的分了工。第五，团团围坐成摆设，小组学习有名无实。第六，角色轮换周期长，“优生”“独舞”唱主角。第七，离开课文讲迁移，舍本逐末，漫无边际，学生预习失去依托，有的甚至上成了政治课。第八，座位设置老一套，不运用小组学习的学习方式，我行我素，雷打不动。五、观点论述€€1.谈谈你是如何理解“语文素养”的？语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养，其要素包括语文知识、语言积累、语文能力、语文学习方法和习惯，以及思维能力、人文素养等。把“语文素养”的内容从低级到高级从简单到复杂分为6个层次：第一，必要的语文知识。轻易否认语文知识对语文学习的指导和促进作用，容易使语文教学走向非理性主义的误区。第二，丰富的语言积累。语文学习的主要内容是一篇篇具体的范文，这就决定了语文教学必须让学生占有一定量的感性语言材料，在量的积累的基础上产生质的飞跃。第三，熟练的语言技能。熟练的技能到了一定程度就成为一种能力。第四，良好的学习习惯。语文教学必须牢记叶圣陶先生的名言“教是为了不需要教”。第五，深厚的文化素养。第六，高雅的言谈举止。语文教学要注重培养学生的儒雅气质和文明举止。可见，《课程标准》中语文素养的内涵是非常丰富的。它绝不是一种纯粹的语言技能，而是一种综合的文明素养，是个体融入社会、自我发展不可或缺的基本修养。€€2.试述语文课程具有很强的实践性。首先，语文是工具，而掌握任何工具的基本途径是实践。从某种意义上说，语言以及一切技能都是一种习惯。凡是习惯都是通过多次反复的实践养成的。”其次，从心理学的角度讲，基本的语言能力表现为语感。语感的主要特征是直觉性和自动化。所谓自动化，就是能在不知不觉中进行活动，而长时工作记忆形成的一个重要条件，就是对有关材料非常熟练。熟练语言材料和基本途径是朗读、背诵等语文实践活动。第三，语言是一种约定俗成的社会现象。要掌握这些东西唯一可行的办法就是在反复多次的语文实践中把它记住，记得的语言材料越多，语言经验越丰富，理解运用语言的能力也就越强。3.有人说“探究学习解放了学生的思维，接受学习限制了学生的思维。”你是怎么看待这个问题的？答：这种说法是片面的。探究学习是有利于学生主动构建的，但不能拒此否定接受学习，因为接受学习包括主动接受和被动接受，如果是主动接受还是有利于学生思维发展的。比如某些生字的读写，某些词的意思就需要接受性学习。4.你认为在拼音教学中还有哪些需要注意的方面？答：（1）优化教学环境，教师要注意随教材内容的变化不断更换教室内的拼音乐园（如板报、墙报、拼音角等）内容。（2）借助游戏活动，汉语拼音教学中要注意把游戏引入教学实践，寓教于乐，这样能起到事半功倍的效果。（3）借助图画等媒体，汉语拼音教材中的插图直观形象富有童趣，应注意引导学生利用图弄明白字母的音和形。（4）在动手实践中巩固，教师应注意在教学过程中教学设计>设计动手摆一摆，捏一捏等实践活动。（5）开放教学时空，汉语拼音教学应拓展教学时空，针对本地方言的特点，明确教学内容的重点，在儿童言语交际的实践过程中，有计划的进行正面教育。5.《课标》提倡习作教学要鼓励学生自由表达，是否意味着教师要少指导？请谈谈自己的看法。答：少指导是必然的，不指导是不可能的。《课标》提倡学生自由表达，是为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生的束缚，但并不是不指导。作为教师，既要上顾课标，下思学情，利用教材，开发资源，沟通生活，激发想象，鼓励创新，给学生的习作创设广阔的自由发展空间，把习作引向其他学科的学习，引向大自然，引向社会生活，引向广袤的想象空间，鼓励“童话化”、个性化习作，让学生满怀信心地自由习作，生动活泼地主动地发展。6.在当前正在进行的课程改革中，有许多老师认为新课程特别强调三维目标中的“过程与方法”“情感态度与价值观”，那就是意味着“知识与能力”不重要了。请问你是怎么看待的？答：在教学目标中强调知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，并非简单的并列关系，而是彼此渗透、相互融合，统一于学生的成长与发展中。在这三个维度中，知识和能力是基础，是核心，是实现过程与方法和情感态度与价值关两个目标维度的载体。过程与方法是链接知识与技能和情感态度与价值观两个维度的桥梁，情感、态度、价值观是教学中知识与技能、过程与方法的升华。语文素养的核心是语文能力。假如把语文素养比做一座大厦，由三维目标构成，知识与能力就是大厦的基座。7.你认为“生命课堂”有哪些具体表现？答：课程是动态生成的生态系统，因“教师€€€€教材€€€€学生”之间不断地相互作用而生长。在这个系统中，学生是最活跃的因素。每个学生都是鲜活的生命个体，他们的生活经验、认知水平等方面存在的差异，影响着对学习对象的认识，在学习过程中，经常全迸发出一些充满生命灵动的想法。在教师的预设和学生的生成之间产生冲突时，教师应及时判断生成信息对学生成长和发展具有的价值，适时调整预设，使课堂焕发生命的活力。因此，我认为“生命课堂”有下列具体表现：学生个体和群体是充满生命力的，教师个体及教学技能是充满生命力的，教学内容是充满生命力的，流程也是充满生命力的。8.语文教学“应重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同事也应尊重学生在学习过程中的独特感受”。你是怎样看待这个问题的？答：《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化……为了在课堂上体现学生的多元感悟，许多课中出现了这样的现象：教师想方设法引出学生的各种不同的答案，不管学生的答案与文本追求的价值观是否一致，只要与众不同，教师就给予表扬，甚至称之为“有创意”，结果引起了学生的误解。于是学生绞尽脑汁说出一些“标新立异”的答案，以博得老师的赞赏。新课程追求学生的个性化阅读，对改变唯一答案的弊端无疑起了很大的推动作用。但我们应该明确，这里追求的并不是违背文本和社会价值观的个性阅读。当学生的个性化理解与文本和社会价值观发生矛盾冲突时，作为教师应及时发挥引导作用，使学生获得“正确的价值观”导向。如教学《孙悟空三打白骨精》时，学生有“我敬佩白骨精”的个性化解读，这其实已经背离了正确的价值观，教师应及时引导：白骨精费尽心机想达到什么目的？她的出发点是什么？稍一点拨，学生就会发现白骨精的出发点是残害别人，越会动脑筋想办法，害人就越深，所以不值得我们敬佩、学习。有了这样的提醒，学生们就不会造成价值观的混乱了。对于学生独特体验的尊重、理解应该以不违背文本和社会的主导价值为前提，应该合情合理。我们要尊重学生，但绝对不能丢弃正确的价值引导而是非不分。16有人说语文课程建设和语文课程资源的开发是课程专家的事，我们只要按教科书教完该教的书就是了，何况我们基层（农村）也没什么语文课程资源。你认为这种观点对吗？为什么？答：这种观点是不对的。因为，我们一线的许多老师对于“课程资源”的认识比较模糊，总认为语文课程