江苏省中等职业学校学业水平考试标准化命题实践研究

[摘要]江苏省中等职业学校学业水平考试实施以来，对引导学校规范办学、深化课程改革、培养技术技能型人才起到重要的促进作用。题库作为核心基础，支撑着整个江苏省中等职业学校学业水平考试体系，发挥着极其重要的基础性作用。对中等职业学校学业水平考试的标准化命题进行研究，提出修订规范、加强培训、强化审核、技术控制等完善命题规范的建议，将进一步优化学业水平考试命题工作，完善标准化题库，从而夯实学业水平考试基础，有效实现考试目标。[关键词]中等职业学校;学业水平考试;标准化;命题江苏省中等职业学校学业水平考试（以下简称“江苏中职学考”）是面向中等职业学校学生进行的学业水平考试，也是该省全面实施素质教育，完善职业教育质量评价制度，推进职业学校管理水平和提高教学质量的重要举措。目前，江苏中职学考已成功实施三年，在制度设计、题库建设、考试管理、成绩应用等方面取得了一定的经验。对江苏中职学考命题工作进行专题研究，将为以标准化题库为基础进行的其他考试命题提供借鉴。一、江苏中职学考命题工作概况（一）命题思路1.基础性以基础知识、基本技能、基本方法为主要考查内容，注重考查学生对基本概念和基本方法的掌握情况，强化学生知行合一，促进中职学生专业思维的形成、技术能力的培养和创造能力的提高。2.通用性依据行业对相关岗位技能人才培养规格的共性要求，顺应基于专业类、专业群的跨专业复合型人才培养趋势，关注技术发展的分化与综合，归纳和提炼必备的专业核心素养，建构紧密联系生产实际、具有深度评价意义的考试内容。3.科学性力求科学、规范，有较高的信度、效度，能真实、准确地检测学生掌握专业理论知识的水平。试题内容和答案无政治性、科学性和技术性错误;考核内容在学术上无争议，确保试题内容的科学性。（二）具体要求江苏省根据中等职业学校教学实际，建立一套符合各专业中职学生学习水平的试题命制标准，即中职学考试题命制的规范要求。尽管该要求较为全面、详细，但概括起来主要有以下几点：（1）体现考试的公平、公正，一般不使用陈题、旧题、偏题;（2）试题内容具有考查意义，有明确的考核目标;（3）题意完整、准确、精练，易于理解，无歧义;（4）试题难度适当，符合中职教学实际;（5）试题、答案格式符合规范要求。（三）试题编制1.选择题包括单项选择题（四选一）和多项选择题（四选多），其基本规范要求是：題干的语言表述简练、确切，题意明确，无歧义;一般应采用陈述句，不从反向设问;正确备选答案表述简洁，长度基本一致;重复性的词语一般放在题干中，避免在备选答案中反复陈述;备选答案间避免相互依赖、提示和包含;备选答案一般设在题干的最后，与题干组成一个完整的陈述句;备选答案是确定的、准确的，干扰项具有似真性，与所测知识的整体和学习经验有关，等等。2.判断题判断题的编制较为容易，其基本规范要求是：题干的语言表述简练、确切，题意要明确，无歧义;一般采用陈述句，不从反向设问;判断项为“正确”“错误”，正确答案随机排列，不能有规律地出现等。（四）题库建设江苏中职学考在考试大纲制定和试题命制时，既注重学科知识的基础性、通用性和科学性，在答题的方式方法上又注重能力和技巧的训练。除语文、数学、英语等纸笔考试课程采用卷的形式建立卷库外，经过开发题库系统、研究组命题、多轮审题等环节，其他98门机考课程建成共计约10.3万道试题的标准化题库，基本满足江苏中职学考标准化考试的需要。二、江苏中职学考命题规范方面存在的问题（一）命题质量参差不齐在所有命题教师的共同努力下，江苏中职学考题库中试题的总体质量较好。但由于教材版本多，质量差异大，部分教材存在少量的科学性问题;同时，由于命题教师均来自中等职业学校，专业化水平参差不齐，少数教师容易受教材局限性和命题规范不熟、经验不足的影响，在某些课程试题命制时出现问题，比如有的重题较多、有的试题选项重复、有的试题存在争议或不严谨、个别试题甚至是错误的，等等，造成不同考试课程之间命题质量存在较大差异。（二）试题规范不尽如人意参与江苏中职学考命题的专业教师有800余人。在命题工作开始前，该省分两批进行了大规模命题工作规范方面的培训，但由于参加人数仅有约560余人，还有约200人未参加培训，该部分教师不了解中职学考的命题规范;同时，参与培训的教师中，可能也有部分教师并未深入学习了解命题规范，未能根据命题要求指导本课程的试题命制工作;参与命题的教师中，也不乏语言能力较弱的情况，这些都直接影响中职学考命题的规范性。虽然规范性方面存在问题较多，但概括起来主要有题目表述不规范、语句不通顺、存在错别字、格式不规范、不统一等，说明试题的规范性有待提高。（三）技术控制不够到位试题的规范需要管理的保障，也要有技术的支撑。确保题库试题的科学规范，题库系统技术将起到十分重要的作用。在没有经验借鉴的前提下，江苏省通过详细论证、不断改进，建成符合中职学考要求的题库系统。但因过于注重命题过程的管理，忽视了技术的作用，在命题前对试题的规范性问题估计不足，在命题过程中未能有效利用技术手段控制试题的规范，导致个别课程出现大量试题的字体字号混乱、格式不规范、图片大小不统一等问题。三、完善中职学考命题规范的策略（一）加强规范指导1.修订完善《中职学考命题工作规范》《中职学考命题工作规范》是江苏中职学考命题的规范性文件，为命题教师进行命题工作提供规范性的指导，应务求科学、全面，符合中职学考实际。2016年，在正式组织命题工作前，该省研究制定了中职学考的命题工作规范，对指导命题教师命题起到重要的作用。从三年的实践中陆续出现的问题可以看出，这一命题规范存在尚未涉及或尚不完善的地方，特别是一些关于语言表述、格式规范的问题，需要进一步梳理和修订，以便更加科学地指导命题教师命制或修订试题。2.明确重点规范和原则要求在具体命题实践中，要把握命题的重点规范，遵循以下基本原则：（1）紧密贴合考试大纲，在教育层次和内容上不得任意拔高或降低;（2）尽量避免一个概念设几种题型考查的烦琐现象，避免重题;（3）命题时挖掘知识的基础性、科学性、应用性，做到三者的有机统一;（4）图文并茂，充分利用图形改善卷面的整体效果;（5）试题语法结构正确，文字简洁朴实，语言流畅，符号准确，格式規范。3.加强对命题教师的培训命题教师是做好命题工作的根本保障，好的试题质量必须有好的命题教师。好的命题教师除了具备扎实的专业知识基础外，还应熟悉命题工作规范和程序。为提高命题工作的效果，关键是加强对命题教师的规范培训，除了开展大规模的、全员参与的培训外，还应重点抓好命题组长和命题骨干教师的培训，依靠他们推进本课程命题的规范化工作，进一步提高命题工作质量。（二）强化三级审校审校机制是试题质量的重要保证。为确保试题质量，应组织审题教师对试题进行专业、规范的审校。审校试题即审题，就是通过深入思考和反复推敲试题的材料、内容、答案、表述、格式等，保证试题的科学性、规范性、准确性。对江苏来说，强化对试题的审校已成为该省中职学考命题工作中重要的环节。江苏中职学考目前实行三级审校制度，即组内初审、专家审核、组卷终审三个环节，每个环节都是对试题质量的再一次把关。组内初审指命题研究组所有教师和组长对所负责命制的试题进行的全面审核;专家审核指专门组织命题研究组外相应专业的有命题经验的专家对试题的科学性、规范性进行审校;组卷终审指组织部分教师（并未涵盖所有专业课程）对题库系统组成的考试用卷的试题进行最后的审校，审校重点是试题的规范性，兼顾科学性。即便在这样的审校机制下，江苏中职学考试题仍存在问题，说明在完善题库的过程中，必须要强化三级审校机制，提高审校效果，从而使试题更加科学准确，更加规范精练。（三）推进技术控制1.编制试题模板试题编辑模板能够使命题教师在线下按要求做好试题编辑工作，然后将模板中的试题直接导入题库系统，提高录入效率。编制模板以及与题库系统的有机对接，是江苏中职学考需要重点解决的技术问题。可根据试题题型、所需编辑功能编制试题模板，在模板中对试题格式，比如字体、字号、图片大小、分子式等提出具体详细的要求，同时将这些技术要求设置到题库系统中，未按规定格式编辑的试题不能直接导入题库系统，系统将自动提醒命题教师按规定修改后再单独导入。2.制定编码规则及对应表信息化题库中的很多内容是使用代码存储并运用的。制定中职学考各课程、知识点、难易程度、能力层级等编码规则，在命题教师将试题录入系统前，首先，由系统根据编码规则自检代码，不准确的自动提醒命题教师修改;其次，命题教师人工核查代码和所对应的内容是否准确一致，确保试题基础数据准确无误;最后，由省级命题管理人员依据规则再次核查基础数据，把好试题基础数据最后一关。3.完善系统查重功能重题较多也是试题命制不规范的表现之一，科学合理的试卷也需避免重题。对于题库来说，为提高查重的效果，减少重题，可将知识点作为查重的切入点，即由题库系统通过知识点自行检测，将同一知识点各种题型的试题筛选出来，分题型显示，由命题教师