Unit5Whataretheshirtsmadeof-(Period3)SectionA(GrammarFocus4c)教学设计人教版英语九年级全册

Unit5Whataretheshirtsmadeof?(Period3)SectionA(GrammarFocus4c)教材分析教材分析本单元话题是“中国制造的东西”（ThingsmadeinChina）。本节课是本单元的第三节课，是一节语法课。通过呈现教材中有关被动语态的句子，归纳、梳理了使用被动语态谈论物品的原材料及产地的不同句式（陈述句、一般疑问句、特殊疑问句及回答）。并从被动语态的结构及其表意功能方面引导学生加深对一般现在时的被动语态的理解，要求学生在新的语境中体会一般现在时的被动语态的用法。通过阅读和口头操练灵活运用目标语言，提高语言运用能力。教学目标教学目标学完这一课，学生能够掌握：1．词汇：boss、Germany、surface、material、traffic、postman、cap、glove；2．能力：合作探究；3．交际功能：运用被动语态谈论物品的原材料及产地。教学重点教学重点1．重点词汇：boss、Germany、surface、material、traffic、postman、cap、glove2．重点句型：（1）Childrenunder18arenotallowedtowatchthisshowwithouttheirparents.（2）WhatlanguageisspokeninGermany?（3）Theteaisplantedonthesidesofmountainsbyfarmers.（4）—Whatis/are…madeof?—It/Theyis/aremadeof…—Wherewas/wereit/theymade?—It/Theywas/weremadein…3．语法：被动语态的结构和用法教学难点教学难点理解被动语态的功能和意义；不规则的动词的过去分词。教学过程教学过程新课导入1．Dailygreetingstothestudents.2．Review（1）教师呈现上一节课中的物品图片，引导学生看图谈论物品的原材料及产地，巩固对被动语态句型结构的理解、运用，检查学生的掌握情况。T:Talkaboutwhatthethingsaremadeof/fromandwheretheyweremade.（2）Pairwork让学生两人一组进行情景对话，在语境中进一步感知体会被动语态的结构和意义，学会谈论物品的原材料及产地。A:Thisringlookspretty.Isitmadeofsilver?B:Yes,anditwasmadeinThailand.A:Whataretheshirtsmadeof?B:Theyaremadeofcotton.A:Whereweretheymade?B:TheyweremadeintheUS.通过对话活动，自然地导入本节课要学习的目标语法知识——一般现在时的被动语态。培养学生情景交际和合作学习的能力，复习上节课所学知识的同时导入新课内容，起到课前热身的作用。新知探究Step1:Newwords教师要求学生课前预习生词，教师可抽出适当的时间进行检测，确保学生掌握本节生词，为新课学习做准备。Step2:Prelearning【教师活动】让学生找出教材SectionA部分出现的含被动语态的句子，然后朗读。【学生活动】找出教材SectionA部分出现的含被动语态的句子，并朗读，感知被动语态结构。并完成学习任务单上的课堂学习任务一的第1小题。【教师活动】抛出一个问题，激发学生的学习探究兴趣，引导学生关注GrammarFocus表格，然后让学生大声读表格中的句子，并引导学生观察表格中的句子，小组讨论后尝试归纳、梳理句型结构。T:Canyoufindtherule?Observeanddiscussthesentencesingroups.【学生活动】朗读GrammarFocus表格中的句子，认真观察并小组讨论，找出这些句子的规律，感知被动语态的句型结构。并完成学习任务单上的课堂学习任务一的第23小题。语）Step3:Whilelearning【教师活动】（1）让学生再次朗读并观察GrammarFocus表格中的句子，再次感知被动语态的句型结构。（2）在黑板上板书GrammarFocus表格中几个被动语态的句子。Areyourshirtsmadeofcotton?WhereisteaproducedinChina?Howisteaproduced?【学生活动】学生再次朗读并观察GrammarFocus表格中的句子，再次感知被动语态的句型结构。并完成学习任务单上的课堂学习任务五的第1小题。（在学生观察讨论时，教师可提出问题引导学生思考：被动语态句子中主语是动作的执行者还是承受者？）然后，师生一起归纳被动语态的构成：be+动词的过去分词。句子中主语是动作的承受者。【教师活动】将板书的被动语态的句子改为主动语态，让学生观察比较两种语态的区别（不同的结构和表意功能），并提问题让学生思考：什么时候用被动语态？（谁做的衬衫，谁做的飞机模型，谁种的茶；在具体的语境中想知道“谁”做了这些事情。）引导学生小组讨论、探究被动语态的用法。【学生活动】观察比较被动语态和主动语态的区别，并思考讨论老师提出的问题。讨论、探究被动语态的用法。并完成学习任务单上的课堂学习任务五的第2小题。【教师活动】（1）在学生思考讨论后一起得出结论——当动作的承受者比动作的执行者更重要时，或不知道动作的执行者时，常用被动语态。且被动语态一般用于正式文体中。（2）从概念、结构、句式、用法等方面系统讲解一般现在时的被动语态，并点拨提醒学生主动语态变被动语态的方法及运用被动语态时的一些注意事项。【学生活动】根据教师的讲解及点拨提醒验证自己的发现。在教师讲解后，根据自身实际掌握情况进行查漏补缺。并完成学习任务单上的课堂学习任务五的第3~4小题。【教师活动】设置典型例题，并有针对性地呈现题目，即学即练，通过具体的题目练习使理论性的语法知识讲解变得通俗易懂，在语境中理解运用目标语法点。【学生活动】做典型例题中的题目，进一步理解目标所学语法点，并学习解题方法和技巧。Step4:Postlearning【教师活动】让学生完成4a的填空练习。【学生活动】完成4a的填空练习。并完成学习任务单上的课堂学习任务二的第1小题。【教师活动】让学生朗读4a中完整的句子，核对答案的同时检查他们的语音语调是否准确自然。【学生活动】朗读4a中完整的句子，关注被动语态的结构并体会其表意功能。并完成学习任务单上的课堂学习任务二的第2小题。【教师活动】让学生说出第3小题和第5小题句子中的主动语态，教师板书在黑板上，让学生观察体会这两种语态在结构和功能意义上的区别。WhatlanguageisspokeninGermany?（被动语态，强调动作的承受者language）→WhatlanguagedopeoplespeakinGermany?（主动语态，强调动作的执行者people）Theclassroomiscleanedbythestudentseveryday.（被动语态，强调动作的承受者theclassroom）→Thestudentscleantheclassroomeveryday.（主动语态，强调动作的执行者thestudents）【学生活动】说出第3小题和第5小题句子中的主动语态，观察体会这两种语态在结构和功能意义上的区别。并完成学习任务单上的课堂学习任务二的第3小题。【教师活动】让学生按要求改写4b的句子。然后人让他们大声读出主动与被动语态的两个句子。【学生活动】按要求改写4b的句子，并大声读出主动与被动语态的两个句子。并完成学习任务单上的课堂学习任务三的第1小题。【教师活动】（1）与全班核对答案；（2）让学生思考：被动语态中的谓语动词是及物动词还是不及物动词？（可以先让学生观察讨论，然后和学生一起总结。）【学生活动】观察讨论问题。并完成学习任务单上的课堂学习任务三的第23小题。教师和学生一起总结：用于被动语态中的谓语动词是及物动词，因为被动语态的句子中主语是动作的承受者，在主动语态中就是动词的宾语。【教师活动】让学生两人一组，参照4c的对话示例就身边的物品进行问答对话，谈论物品的原材料及产地。以对话的形式重现本单元的语言知识。A:What’syourpencilmadeof?B:It’smadeofwood.A:Wherewasitmade?B:ItwasmadeinShanghai.【学生活动】两人一组进行问答对话，谈论物品的原材料及产地。并完成学习任务单上的课堂学习任务四。【教师活动】请几组学生在全班面前表演对话。Step5:LanguagepointsinGrammarFocus4c【教师活动】让学生分组进行观察、探究发现，由学生列出他们认为本节课的重点知识。教师最后进行引导提示及整体讲解。【学生活动】列出他们认为本节课的重点知识，小组讨论，探究、总结归纳，完成学习任务单中的课堂学习任务五的第57小题。在教师讲解后，学生根据自己的实际掌握情况进行查漏补缺。课堂小结1．重点词汇：boss、Germany、surface、material、traffic、postman、cap、glove2．被动语态谈论物品原材料及产地：(1)Theteaisplantedonthesidesofmountainsbyfarmers.(2)—Whatis/are…madeof?—It/Theyis/aremadeof…—Wherewas/wereit/theymade?—It/Theywas/weremadein…3．语法：一般现在时的被动语态课后作业布置学生课下完成“Makeaconversationusingpassivevoicetotalkaboutoneofyourthings.Thenroleplaywithyourpartner.”。板书设计Unit5Whataretheshirtsmadeof?(Period3)SectionA(GrammarFocus4c)boss,Germany,surface,material,traffic,postman,cap,glove;Childrenunder18arenotallowedtowatchthisshowwithouttheirparents.WhatlanguageisspokeninGermany?Theteaisplantedonthesidesofmountainsbyfarmers.—Whatis/are…madeof?—It/Theyis/aremadeof…—Wherewas/wereit/theymade?—It/Theywas/weremadein…Areyourshirtsmadeofcotton?WhereisteaproducedinChina?Howisteaproduced?WhatlanguageisspokeninGermany?(被动语态，强调动作的承受者language)→WhatlanguagedopeoplespeakinGermany?(主动语态，强调动作的执行者people)Theclassroomiscleanedbythestudentseveryday.(被动语态，强调动作的承受者theclassroom)→Thestudentscleantheclassroomeveryday.(主动语态，强调动作的执行者thestudents)教学反思教学反思_________________________________________