21《 芦花鞋》公开课一等奖创新教学设计

21《芦花鞋》公开课一等奖创新教学设计《芦花鞋》教学设计

教学目标：

1.给课文每部分列小标题，积累优化小标题的经验，运用小标题串连法把握长文的主要内容。

2.关注青铜和一般人做法不一样的细节，借助例子，运用提问和批注的方法去阅读，加深对课文内容的理解。

3.通过打比方写一个句子，表达自己对“在苦难中成长"的体会。目标定位非常精准。

教学重难点：

1.给课文每部分列小标题，积累优化小标题的经验，运用小标题串连法把握长文的主要内容。

2.关注青铜和一般人做法不一样的细节，借助例子，运用提问和批注的方法去阅读，加深对课文内容的理解。

教学过程：

一、直接导入，初识芦花鞋，了解苦难

1.分别出示“青铜”“葵花"的名字，并简单介绍。

师：一个叫青铜。他是一个男孩子，是一个特别的男孩子。五岁的时候，因为一场意外的大火。他成了——哑巴，不能说话。到了十一岁学校不收他，所以他只能在家里面放牛。

再看第二个是葵花。这是一个女孩子，是一个特殊的女孩子。两岁的时候母亲就去世了。后来他的爸爸带他到了青铜所在那个村叫大麦地。结果他的父亲又意外生亡。于是，他就成了一个孤儿。你看，就是这样两个苦命的孩子却意外地成为了一对没有血缘关系的兄妹。于是就有了这样一部小说叫《青铜葵花》。

2.介绍小说《青铜葵花》和作者。

师：这本小说的名字叫《青铜葵花》，一共写了九章。我们今天要学的是其中的第四章题目叫——芦花鞋。是曹文轩写的。（板书:曹文轩）

3.交流芦花鞋。

（1）师问：你见过芦花鞋吗并出示文中句子：

那鞋的制作工序是:先将上等的芦花采回来，然后将它们均匀地搓进草绳里，再编织成鞋。那鞋很厚实，像暖和和的鸟窝。

这两双芦花鞋，实在是太好看了。那柔软的芦花，竟像是长在上面的一般。被风一吹，那花都往一个方向倾覆而去，露出金黄的稻草来。让人想到落在树上的鸟，风吹起时，细软的绒毛被吹开，露出身子来。两双鞋，既像四只鸟窝又像两对鸟。

（2）读了两段文字，你知道芦花鞋是什么样的吗引导小结特点:漂亮，厚实，暖。

（3）出示图片欣赏芦花鞋。

4.对比交流如今的鞋和芦花鞋。

（1）师问：看看你们脚上也穿着鞋，和芦花鞋比一比，谁的好？

（2）引导发现穿芦花鞋的本质是草鞋，穿芦花鞋的年代又穷又苦，生活又很难。

5.师板书课题：芦花鞋。齐读课题。

二、列小标题，讲述故事

1.思考读长文的方法

师：课文是一篇长文，有两千多字，原文还要长。那么读长文，怎么读呢

2.回顾单元读长文的方法。

师：所以长文虽然很长，但是我们可以分成一个部分一个部分，读完一个部分要停下来想一想这个部分写了什么，然后接着读下一个部分，明白了吗？

小结：《小英雄雨来》用序号分段，《我们家的男子汉》用小标题分段。[板:小标题]

《芦花鞋》用空行分了四个部分。【画四个横线]

3.围绕芦花鞋列小标题。

出示要求①快②准③简短。

4.交流，小结:

（1）学生的小标题从最开始的“编鞋——卖鞋——买鞋——最后一双鞋”，到后来的“采花，编101双鞋——三天卖剩10双鞋——大雪天意外卖掉10双鞋——青铜卖掉了自己的鞋"。

（2）小结：列小标题，要想清楚围绕什么来列，靠谁串起来。比如，靠青铜串起来，就可以删掉青铜，这样能做到简短。

5.交流主要内容。

师：把这四个部分连在一起说一说，这篇课文讲了一件什么事？

三、品读课文，体会苦难

（一）体会青铜做法不一样

1.师：“读了课文，觉得青铜日子过得怎么样啊？”

2.出示课文片段，引导学生细读文本，发现细节，体会情感。（板书苦难）

芦荡一望无际,芦花有的是,但青铜的挑选是十分苛刻的。手中的布袋里装着的:必须是最上等的芦花。他要用很长时间，才能采满一袋芦花。

油麻地的人以及到油麻地来卖东西的各式小贩，见到青铜从东头的桥上正往这边走时，会说:“哑巴又卖芦花鞋来了。“

芦荡一望无际,芦花有的是,但青铜的挑选是十分苛刻的。手中的布袋里装着的:必须是最上等的芦花。他要用很长时间，才能采满一袋芦花。

青铜会很早就站到油麻地那座桥头上一个最有利的位置。他用一根绳，拴在两棵树上，然后将芦花鞋一双一双地挂在绳子上……

已在冬季，天气很寒冷。尤其是在这桥头，北风从河面上吹上岸,刮在人的肌肤上，就像锋利的刀片一般。站不一会儿，脚就会被冻麻。

如果他看出有一个人想买，但又犹豫不决地走了时，他就会取下那双被那人喜欢上了的鞋，一路跟着。他也不说话，就这么执拗地跟着。那人忽然觉得后面有个人回头一看，见是他，也许马上买下了，也许会说“我是不会买你的芦花鞋的。"就继续往前走。青铜会依然跟着。那人走了一阵，心里很不过意，就又停住了。这时他会看到青铜双手捧着芦花鞋，一双又大又黑的眼睛里满是诚意。那人摸摸他的头，便将他的芦花鞋买下了，并说一句:“这芦花鞋真是不错。’’

3.师“如果一般人编那么多的芦花鞋，一般人会怎么做？”

导感受青铜日子过得艰难，却和一般人不一样。

（二）做批注，感受青铜品质

1.出示作批注的要求：①问②答③启示

师补充：“问”，青铜哪里的做法和我们不一样；“答”，为什么和我们做的不一样；“启示”对我们来讲，有什么启示。

2.出示范例支架。

（1）出示片段：青铜拿着一只大布口袋，钻进芦苇荡的深处，挑那些毛茸茸、蓬松松、闪着银光的芦花，将它们从穗上捋下来。头年的不要，只采当年的。那芦花很像鸭绒，看着，心里就觉得暖和。

（2）问：可以采头年的，为何却不采？

答：青铜要采最好的芦花，编织最好的芦花鞋，卖出最好的价钱。

启示：在苦难的日子里，我们依然要认认真真做事，不能马虎了事。

3.生作批注。

4.生交流反馈。

青铜掉头往家里走去。走着走着，青铜放慢了脚步。他的目光落在了自己脚上的那双芦花鞋上。雪在芦花鞋下咯吱咯吱地响着。他越走越慢，后来停下了。他看看天空，看看雪地，最后又把目光落在了自己脚上的芦花鞋上。他觉得双脚暖和和的。

但过了一会儿，他将右脚从芦花鞋里拔了出来，站在了雪地上。他的脚板顿时感到了一股针刺般的寒冷。他又将左脚从芦花鞋里拔了出来，站在了雪地上。又是一股刺骨的寒冷。他弯下腰，捡起了那双芦花鞋，放到眼前看看。因为一路上都是雪，那双鞋竟然没有一丝污迹，看上去完全是一双新鞋。他笑了笑，掉头朝那个人追了过去。他的赤脚踏过积雪时，溅起了一蓬蓬雪屑……

师小结：青铜在苦难中保持乐观，在苦难中坚持，在苦难中仍然善良...现在，发现苦难不再是我们刚才所认识的苦难。

（三）用打比方，理解苦难

1.师：现在我们来打一个比方。

2.提出打比方的要求：①形象②意义

3.出示打比方的句子：“在我的眼里，苦难就像_____________，_________________。

4.生交流：

生：苦难就像头顶的乌云……在苦难的日子里，依然要诚实，善良，勇敢，坚强，有始有终，快乐成长，依然要赠人玫瑰，手有余香……

四、连接原著，再识苦难

1.（出示文）曹文轩在这本书的后面有一个后记，叫《美丽的痛苦》。

苦难几乎是永恒的。每一个时代有每一个时代的苦难，苦难绝非是从今天才开始的。今天的孩子用不着为自己的苦难大惊小怪，更不要以为只是从你们这里开始才有苦难与痛苦的。人类的历史，就是一部苦难的历史，而且这个历史还将继续延伸下去。我们需要的是面对苦难时的那种处变不惊的优雅风度。

就在我写完《青铜葵花》后不久，我读到了罗曼·罗兰的一段文字:我们应当敢于正视痛苦，尊敬痛苦!欢乐固然值得称颂，痛苦又何尝不值得赞颂!这两位是姊妹，而且都是圣者。她们锻炼人类开展伟大的心魄。她们是力，是生，是神。凡是不能兼爱欢乐与痛苦的人，