8蝴蝶的家公开课一等奖创新教学设计

8蝴蝶的家公开课一等奖创新教学设计《蝴蝶的家》教学教案

一、教学目标

（一）知识与技能

1.理解课文内容，掌握课文的主要内容和中心思想。

2.学习并掌握生字新词，理解并运用相关词语。

（二）过程与方法

1.培养学生通过阅读、讨论和提问的方式理解课文内容。

2.鼓励学生主动思考和表达，提高学生的语文思维能力和表达能力。

（三）情感态度与价值观

1.激发学生对自然和小生命的关爱之情。

2.引导学生珍惜生命，尊重自然规律。

二、教学重点

（1）掌握生字新词，理解并运用相关词语。

（2）理解课文内容，把握中心思想。

三、教学难点

（1）理解蝴蝶在恶劣天气下的躲藏方式。

（2）体会作者对蝴蝶的关爱之情和人与自然和谐共处的意义。

四、课时安排

1课时

五、教学过程

（一）精心设计导入，激发学生兴趣

（1）通过多媒体展示蝴蝶的美丽形象

①选择色彩鲜艳、图案独特的蝴蝶图片或短视频，用大屏幕展示给学生，吸引学生的注意力。

②播放轻柔的音乐，营造出宁静、美好的氛围，让学生感受到蝴蝶的美。

（2）引导学生分享对蝴蝶的了解

①提问学生：“你们对蝴蝶了解多少呢？谁能分享一些关于蝴蝶的知识或趣事？"

②鼓励学生积极发言，分享自己的见闻和感受，增强学生参与感。

（3）结合课文内容，初步感知蝴蝶的家园

①引出课文主题：“今天我们要学习的课文就是关于蝴蝶的家的，让我们一起来看看作者笔下的蝴蝶之家是怎样的吧。”

②简要介绍课文内容，让学生初步感知蝴蝶的生存环境和生活习性。

（4）创设情景，引发学生思考

①假设情景：“如果你们是蝴蝶，你们希望自己的家是什么样的呢？是安全的、温暖的，还是充满花香的？"

②引导学生发挥想象，表达自己的观点和想法，为后续深入学习做铺垫。

通过这一系列的导入活动，不仅激发了学生的学习兴趣，还为学生深入学习课文内容奠定了基础。同时，通过与学生的互动和交流，也增进了师生之间的感情，为营造良好的课堂氛围奠定了基础。

（二）学习生字新词，深化理解（不少于256字）

（1）教师生动引领，揭示词义

①直观呈现：利用多媒体展示生字新词的形、音、义，如“撼”字，通过动画演示其“摇撼"的意象，帮助学生形象记忆。

②互动讲解：邀请学生一起朗读新词，如“避让”、“玷污”，边读边解释词义，让学生在轻松愉快的氛围中理解记忆。

（2）学生积极参与，实践记忆

①词语接龙：学生轮流说出与所学新词相关的词语，形成词语接龙，不仅复习新词，还激发了学生的参与热情。

②语境应用：鼓励学生用所学的生字新词造句，如在解释“污”字后，让学生造句：“雨水太脏，会污染蝴蝶的翅膀。"这样让学生在语境中理解和记忆。

（3）多形式记忆，强化巩固

①趣味记忆：利用生字新词的特点，编创儿歌、顺口溜，如“避雨要找避雨处，避让车辆保安全。”帮助学生轻松记忆。

②游戏记忆：设计生字新词卡片游戏，如“找朋友”，让学生在游戏中复习和巩固所学新词。

（三）初读课文，整体感知

（1）学生自读课文，概括主要情节

①教师引导学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，并尝试概括课文的主要情节。

②学生朗读后，教师提问：“课文主要讲了什么故事？你能用自己的话简单概括一下吗？”鼓励学生大胆发言，锻炼他们的口头表达能力。

（2）师生互动，共同解决疑难字词

①教师出示课文中的生字新词，让学生尝试读准字音并理解词义。对于难以理解的字词，教师给予适当的解释和示例。

②教师提问：“在课文中，有哪些字词让你感到困惑？我们一起来讨论解决吧！"鼓励学生提出自己的疑问，通过集体讨论的方式共同解决。

（3）教师提问，引导学生深入理解课文内容

①教师根据课文内容设计几个问题，如：“作者为什么要关心蝴蝶的家？你觉得蝴蝶可能藏在哪里？”等，引导学生深入思考并回答问题。

②学生回答问题后，教师给予适当的点评和补充，帮助学生更好地理解课文内容。同时，鼓励学生提出自己的看法和想法，培养他们的批判性思维能力。

（4）小组讨论，共同探究蝴蝶的家园

①教师将学生分成若干小组，让他们围绕“蝴蝶的家园"这一话题展开讨论。学生可以结合课文内容和生活经验，畅谈自己的想象和猜测。

②小组讨论结束后，每个小组选派一名代表汇报讨论成果。其他小组可以提出质疑或补充意见，形成互动交流的学习氛围。

通过以上步骤的教学过程设计，旨在让学生在初读课文的基础上，整体感知课文内容，理解作者的思想感情。同时，通过师生互动、小组讨论等方式，培养学生的阅读能力和语文思维能力，提高他们的语言表达和批判性思维能力。这样的教学设计既符合4年级学生的认知特点，又能有效地达到教学目标。

（四）深入探究，理解内容

（1）分段讲解课文，引导学生理解蝴蝶在恶劣天气下的躲藏方式

①引入问题：通过提问学生：“你们认为蝴蝶在雨天会躲在哪里呢？”来引发学生的好奇心和探索欲望。

②讲解课文：将课文按照不同天气情况分段，如“下大雨的时候"、“雨后的阳光里”等，并逐段为学生讲解。每讲解完一段，便询问学生：“你们认为蝴蝶这时会躲在哪里呢？"引导学生根据课文内容回答。

③归纳小结：根据课文内容和学生的回答，归纳出蝴蝶在恶劣天气下的躲藏方式，并强调蝴蝶的脆弱和需要保护的事实。

（2）结合课文内容，展开师生问答，明确答案并给出分析和设计目的

①提问引导：如提问：“为什么作者说‘它们的家一定美丽而香甜’？”引导学生思考并回答，明确答案：“因为蝴蝶的家是安全、温暖和舒适的，所以作者这样形容。"

②分析讲解：根据课文内容，分析并讲解蝴蝶的特性和生活习性，如蝴蝶轻盈的身体、素洁的彩粉、柔弱的特点等，引导学生理解蝴蝶为何需要寻找躲藏之地。

③设计目的：通过师生问答和分析讲解，培养学生的阅读能力和思考能力，同时加深对蝴蝶的了解和对课文的理解。

（3）分析作者对蝴蝶的关爱之情和人与自然和谐共处的意义

①讲解作者情感：通过讲解课文中作者对蝴蝶的关心和担忧，引导学生感受作者对蝴蝶的深厚情感，从而培养学生的爱心和同情心。

②分析人与自然关系：引导学生讨论和思考人与自然的关系，如“我们应该如何对待自然和小生命？”等，培养学生的环保意识和人与自然和谐共处的意识。

③拓展延伸：通过让学生想象和描述“如果我是蝴蝶"的情景，进一步拓展学生的想象力和创作能力。

（五）生字新词及重点句子讲解

（1）生字新词讲解

①“避”字讲解

“避"字，拼音为bì。在课文中指躲避的意思。我们可以这样记忆：“避”字的左边是一个“走"字底，表示行动，右边是一个“辟”字，表示开辟、打开。所以，“避"字可以理解为走开、避开的意思。请同学们跟我一起书空写一遍。

②“撼”字讲解

“撼"字，拼音为hàn。在课文中表示震撼、摇动的意思。我们可以这样记忆：“撼”字的左边是一个“手"字旁，表示与手的动作有关，右边是一个“感”字，表示感动。所以，“撼"字可以理解为用手摇动，使之感动或震撼。现在，请同学们跟我一起读一遍它的拼音。

（2）重点句子分析

①“这时天低云暗，乌云密布，狂风怒号，雨水像从高山瀑布一样从天空倾泻下来。”

这句话通过生动的比喻和形象的描写，展现了恶劣天气下的场景。其中，“狂风怒号"形容风势猛烈，犹如怒吼一般；“雨水像从高山瀑布一样从天空倾泻下来”则运用了夸张手法，形容雨势极大。这些描写让我们深刻感受到了天气的恶劣和蝴蝶所面临的困境。

②“它们的身体是那样轻盈，载不动一个水点；它们身上的彩粉是那样素洁，一点儿水都不能沾污上的；它们是那样的柔弱，比一片树叶还无力，怎么禁得起这猛烈的风雨呢"

这句话通过排比和对比的手法，突出了蝴蝶的轻盈、彩粉的素洁和柔弱的特点。同时，通过反问句式的运用，进一步强调了蝴蝶在这样的天气下所面临的危险。请同学们跟我一起朗读这句话，感受其中的语言魅力。

（六）总结归纳，拓展延伸

（1）梳理课文内容，加深理解

①教师引导学生回顾课文，梳理蝴蝶在恶劣天气下的遭遇和作者的担忧。

②学生分组讨论，分享对蝴蝶躲藏地点的猜想，激发学生的想象力和创造力。

（2）强化生字新词的记忆与应用

①教师通过提问和互动游戏的方式，帮助学生复习和巩固生字新词。

②学生利用生字新词造句或编写小故事，提高词语的运用能力。

（3）拓展蝴蝶的生活习性与生态环境知识

①教师展示蝴蝶的图片或视频，介绍蝴蝶的生活习性和生态环境。

②学生进行角色扮演，模拟蝴蝶的生活场景，加深对蝴蝶的了解和喜爱。

（4）总结中心思想，提升情感价值

①教师引导学生总结课文的中心思想，强调人与自然和谐共处的重要性。

②学生分享自己与小动物共处的经历，激发对自然的敬畏和爱护之情。

（5）布置拓展作业，延伸课堂学习

①教师布置拓展作业，让学生观察身边的小动物，了解它们的生活习性和环境。

②学生将观察结果以绘画、日记或报告的形式呈现，培养观察力和记录能力。

六、教学反思

在本次教学中，我注重了对学生阅读能力的培养和语文思维能力的提升。通过导入新课、学习生字新词、初读课文