李艳萍园林建筑设计课程标准4月

园林建筑设计课程标准课程编码：课程类别：学习领域课程适用专业：环境艺术设计授课单位：园林艺术系学时：100学时〔46学时理论，54学时实训〕编写执笔人及编写日期：李艳萍，2010、4审定负责人及审定日期：1．课程定位和课程设计1.1课程性质与作用课程的性质园林建筑设计课程是环境艺术设计专业〔城市园林设计与管理方向〕的主干课程。本课程是以园林建筑单体设计和建筑施工图的识读为园林职业能力目标的实践课程。系统地讲授园林建筑设计的根本理论及相关知识，同时对中国传统建筑与现代建筑进行分析探讨，培养学生独立设计园林建筑及园林建筑小品的能力，并为园林规划设计、园林工程施工及预算等职业能力奠定必备的知识根底和实践技能。课程的作用随着旅游业的开展，人们对居住环境和游憩环境的要求越来越高，对园林建筑的要求也越来越高，园林建筑是构成园林四大要素之一〔土地、水体、植物、建筑〕，搞园林规划设计少不了园林建筑单体和园林建筑小品。园林建筑设计还是环境艺术设计专业培养目标中培养园林工程预算、园林工程施工等职业工作能力的根底。因此，园林建筑设计课程在环境艺术设计专业人才培养目标和课程体系中具有不可替代的专业核心地位。与其他课程的关系本课程在园林专业课程结构中具有承前启后的桥梁作用。学习园林建筑设计知识，掌握园林建筑设计技能，应该以前导课程美术、园林制图、园林设计初步为主要根底，同时又是园林建筑构造与结构、园林规划设计、园林工程概预算与施工组织管理等后续课程的专业根底课程。上述课程构成环境艺术设计专业职业能力的核心。1.2课程根本理念学生是学习的主体和合作者，教师是教学的咨询者、指导者和促进者。在课程的教学情境设计和教学组织实施过程中充分表达“设计导向”的职业教育思想，注重开掘学生潜力，培养学生的创新能力，运用任务驱动法，引导和鼓励同学自主设计完成工作任务。学生主动学习，教师精心指导。通过学生完成一系列学习性的工作任务，来培养职业能力，并树立学生终生学习的观念。教学中强调以学生为中心，教学主要是学生的学习行动。没有教不好的学生，只有不会教的老师。根据教学对象和教学内容运用灵活多样教学方法和手段，因材施教，平等对待每位学生。建筑设计工作怎么做，课程就怎么上，技能就怎么训练。注重过程考核。加强对学生理解能力、动手能力、应用能力、创造能力、协作能力等全面而客观的考核。1.3课程设计思路精讲多练,采用多种教学方法。园林建筑设计课程包括园林建筑概述、园林建筑设计原理、园林建筑单体设计、园林建筑小品设计、中国古典园林建筑五局部内容。种类较多，且要求不一，短时间内学生很难掌握，在教学中必须分清主次。因此，理论教学以多媒体教学为主，在教学过程当中，可以运用一些图片和音像资料加深学生的学习。实践教学采用现场参观、调查研究结合小组讨论分析、案例教学、工程导向、个别辅导与集体讲评等开放式、互动式教学模式，以到达不同的教学效果。加强实践教学，培养学生职业能力。本课程就是以基于实际工作过程为依据，以真实工作任务为载体的教学方法，融“教、学、做”为一体，建立课堂与实习地点一体化的行动导向的教学模式。除了理论教学、现场参观、多媒体演示图片、还有课程设计、课程抄绘、工程教学专题讨论等多种方式，来加强实训练习。其中课程设计局部采用工学结合的工程教学法。课程设计任务包括园林建筑总体布局设计、亭廊等单体设计、效劳性建筑设计、建筑小品设计等四局部。第一步教师提出明晰的设计任务书；讲授设计理论；指导学生作图。第二步让学生带着问题查资料，学习3-5个案例；再测绘一个实例，在充分分析现状条件的根底上做设计。第三步在课堂上教师要组织全班同学开放式讲评。在教学过程中，组织学生到北京、承德等地参观考察园林建筑使学生从感性到理性上认知园林建筑的特色、风格、作用等，同时提高学生对建筑的理解能力；通过在避暑山庄现场教学，教学生认识古典园林建筑构造和结构。组织学生在本地参观考察园林建筑施工工地，亲身感受建筑与环境相互关系，增强学生对园林建筑设计实施过程的了解，有效提高学生对园林建筑设计的可实施性。2．课程目标经过本课程的学习，学生能够借助于工具书完成园林建筑单体和园林建筑小品的建筑设计，能够读懂完整的建筑施工图，并且会赏析中国古典园林建筑。同时，在查找资料、抄图、读图、设计过程中，培养学生较强的工作方法能力和社会能力。见表1。表1职业能力专业能力目标1、能够掌握园林建筑设计的根本原理2、具备手工绘制园林建筑建筑图的能力3、具有完全读懂园林建筑施工图的能力方法能力目标1、具有搜集资料的能力；2、具备使用工具书独立设计的能力3具有鉴赏优秀设计作品的能力4、具备自主学习、终身学习的能力5、具有一定的创新能力6、具有吃苦耐劳精神社会能力目标1、具有良好的职业道德和敬业精神2、具有良好的沟通和交流能力3、具有一定的口语表达能力4、具有适应环境变化的能力5、具有团队意识和及妥善处理人际关系的能力3．课程内容与要求3.1课程内容课程内容确实定是对在北京、天津地区园林公司进行广泛的调研，同时对园林企业的往届毕业生及顶岗实习学生进行详细的访谈，全面、深入地分析园林职业工作过程的根底上，吸收行业专家和优秀专业教师的经验、建议之后完成的，表达了工作过程系统化的特点。课程内容涵盖园林建筑概述、园林建筑设计的根本理论、园林建筑单体设计、园林建筑小品设计4个学习工程。包括了10个学习任务单元。课程内容设计学习情境情境描述学习任务单元参考学时理论实践合计情境1：中外园林与园林建筑概述搞好园林建筑设计，先了解中外园林建筑的开展过程；掌握园林建筑的特点和作用；了解我国在园林领域所取得的成就，以及国外园林与园林建筑开展的趋向1.1中外园林建筑的开展史1.2园林建筑的特点和作用44情境2：园林建筑设计的根本原理园林建筑是园林景观的重要组成局部，掌握园林建筑设计的根本原理是园林设计的首要任务。园林建筑与环境的巧妙结合，是园林建筑最大的特色，也是园林建筑设计最根本的原那么2.1园林建筑与环境2.2园林建筑布局2.3园林建筑尺度与比例2.4园林建筑色彩与质感88情境3：园林建筑单体设计正确认识园林建筑的设计特点，了解单体建筑在园林设计中的重要性，并通过典型实例，学习其优秀的设计手法3.1亭、廊、水榭、花架等游憩性园林建筑设计3.2茶室、小卖部等效劳性园林建筑设计3.3展厅、划船码头等文化娱乐性园林建筑设计261036情境4：园林建筑小品设计园林建筑小品在园林绿化中的作用是其他要素不可替代的；熟悉各种小品的尺寸和一般位置安排，根据园林绿地性质的需要设计相应的小品4.1园灯、园椅、景墙、栏杆等建筑小品设计8412小计461460实践课程40合计46541003.2学习工程规划和任务单元设计学习情境情境1：中外园林与园林建筑概述参考学时4学习目标:了解中外园林和园林建筑的开展历史；掌握园林建筑的特点和作用专业能力目标：1、具备正确认识中外园林和园林建筑开展历史的能力2、具备分析中外园林建筑开展趋势的能力3、具备赏析中外园林建筑的能力方法能力目标：1、具有搜集资料的能力2、具备使用工具书独立设计的能力3具有鉴赏优秀设计作品的能力4、具备自主学习、终身学习的能力5、具有吃苦耐劳精神社会能力目标：1、具备严谨求实、吃苦耐劳的工作精神2、具备老实敬业、热爱专业的职业素养3、具有乐于助人、勇于奉献的思想品质4、具备良好的与人沟通合作的能力5、具备良好的语言表达能力6、具备追求上进、完善自我的学习精神学习任务单元任务描述教学条件教学方法和建议参考课时1．1：中外园林和园林建筑的开展历史学习中外园林建筑的设计手法；了解我国在园林领域所取得的成就，以及国外园林与园林建筑开展的趋向，并确定了新世纪我们在园林建筑设计方同所追求的目标1、多媒体1、讲授法2、案例分析法3、演示法21．2：园林建筑的特点和作用园林建筑是园林景观的重要组成局部，具有使用功能和景观创造两重功能。精致、优美的园林建筑既能供人休息、游览，又具有点景、引导游览路线、组织空间等作用1、多媒体2、校内外实训基地1、讲授法2、案例分析法3、演示法2学习情境情境2：园林建筑设计的根本原理参考学时8学习目标:掌握园林建筑与环境的关系，园林建筑的立意、选址、布局手法、尺度与比例、色彩与质感等专业能力目标：1、具备正确认识园林建筑与环境关系的能力2、具备确定园林建筑立意的能力3、具备确定园林建筑在园林环境中的位置的能力4、具备欣赏美的园林建筑的能力5、具备正确认识园林建筑尺度与比例的关系，色彩与质感，提高园林建筑艺术效果所采用的手法的能力方法能力目标：1、具有自主学习的能力2、具有资料收集、处理的能力3、具备独立分析问题的能力4、具备一定的创新能力5、具有鉴赏优秀设计作品的能力；社会能力目标：1、具备严谨求实、吃苦耐劳的工作精神2、具备老实敬业、热爱专业的职业素养3、具有乐于助人、勇于奉献的思想品质4、具备良好的与人沟通合作的能力5、具备追求上进、完善自我的学习精神学习任务单元任务描述教学条件教学方法和建议参考课时2.1园林建筑与环境环境要素是园林景观构成的物质根底，包含自然环境和人工环境要素，两种要素相辅相成。园林建筑离不开周围环境1、多媒体2、避暑山庄3、市区建筑4、校园建筑1、讲授法2、案例分析法3、演示法22.2园林建筑布局园林建筑设计不仅要考虑园林建筑本身，还要考虑建筑的外部环境。具体的布局手法有统一、比照、均衡、韵律等1、多媒体课件2、避暑山庄3、市区建筑4、校园建筑1、讲授法2、案例分析法3、演示法22.3园林建筑尺度与比例园林建筑所处的环境、审美特点及其功能是决定建筑尺度的依据。好的设计应该是比例良好，尺度正确。在设计时，要根据园林环境，灵活处理建筑尺度与比例1、多媒体2、避暑山庄3、市区建筑4、校园建筑1、讲授法2、案例分析法3、演示法22．4园林建筑色彩与质感色彩与质感是材料固有特性。两者是相辅相存。正确使用色彩与质感，提高园林艺术效果1、多媒体2、避暑山庄3、市区建筑4、校园建筑1、讲授法2、案例分析法3、演示法2学习情境情境3：园林建筑单体设计参考学时36学习目标:掌握园林建筑单体设计要点，能够绘制单体建筑的建筑图，以及读懂完整的建筑施工图专业能力目标：1、具备掌握园林建筑单体设计要点的能力2、具备欣赏园林建筑单体的能力3、具备手工绘图的根本技法的能力4、具备独立设计园林建筑单体建筑图的能力5、具备查找工具书的能力6、具备读懂园林建筑结构施工图的能力方法能力目标：1、具备综合分析问题、解决问题的能力2、具备资料快速搜集和处理能力3、具备满足设计需求的创新能力4、具有独立分析问题的能力5、具有总结工作方法的能力社会能力目标：1、具备严谨求实、吃苦耐劳的工作精神2、具备老实敬业、热爱专业的职业素养3、具有乐于助人、勇于奉献的思想品质4、具备良好的与人沟通合作的能力5、具备良好的语言表达能力6、具备追求上进、完善自我的学习精神学习任务单元任务描述教学条件教学方法和建议参考课时3.1亭、廊、水榭、花架等游憩性园林建筑设计亭、廊、水榭、花架等游憩性园林建筑在园林中随处可见，设计时，先选择好在园林中的位置，然后再考虑体量和造型，色彩与使用材料1、多媒体2、避暑山庄3、市区建筑4、校园建筑1、现场参观2、案例分析法3、演示法4、边讲边练5、讨论法163.2茶室、小卖部等效劳性园林建筑设计茶室、小卖部等效劳性园林建筑，要充分利用好地形地势，坚持“宜小不宜大，宜散不宜聚，宜藏不宜露”等设计原那么1、多媒体2、避暑山庄3、市区建筑4、校园建筑同3.1103.3展厅、划船码头等文化娱乐性园林建筑设计在设计展厅、划船码头等文化娱乐性园林建筑时，除考虑其功能外，还要注重与环境的协调，处理好选址与造型两方面的问题1、多媒体2、避暑山庄3、市区建筑4、校园建筑同3.110学习情境情境4：园林建筑小品设计参考学时12学习目标:掌握园林建筑小品的设计要点，并绘制建筑小品的平面、立面、剖面、效果图。专业能力目标：1、具备掌握园林建筑小品设计要点的能力2、具备欣赏园林建筑小品的能力3、具备手工绘图的根本技法的能力4、具备独立设计园林建筑小品的能力5、具备查找工具书的能力方法能力目标1、具备设计需求的创新能力2、具备资料快速搜集和处理能力3、具备综合分析问题、解决问题的能力社会能力目标：1、具备严谨求实、吃苦耐劳的工作精神2、具备老实敬业、热爱专业的职业素养3、具有乐于助人、勇于奉献的思想品质4、具备良好的与人沟通合作的能力5、具备良好的语言表达能力6、具备追求上进、完善自我的学习精神学习任务单元任务描述教学条件教学方法和建议参考课时4.1园灯、园椅、栏杆等建筑小品设计建筑小品的感染力，不仅在于形式美，而更重要的在于有深刻的含意。设计时要符合使用功能及技术要求，巧于立意，独具特色，将人工融于自然1、多媒体2、避暑山庄3、市区4、校园1、现场参观2、讲授法3、案例分析法4、演示法124．课程实施4.1教学条件软硬件条件要建立固定的校外实习基地。校内应有园林制图室、微机室、图书馆等；具备多媒体教学条件，课件资源成熟。师资条件要求任课教师具有扎实的专业理论根底和丰富的实践经验，并应具有双师素质资格，懂得建筑设计标准和建筑设计程序，恰当运用各种教学方法，实现理论实践一体化的组织教学能力。带着学生学习设计知识、施工知识、识读建筑施工图等根本理论和实践技能，能有效调动学生的学习积极性，实施正确引导、启发、咨询、评价、表扬学生，激发学生专业学习兴趣和提高学生专业实践能力。4.2教学方法建议1、现场参观讲授：以实际专业环境为现场，基于工作和课程讲授需要，安排课程的认知实习。避暑山庄是中国北方和南方园林建筑会聚之园，是安排园林建筑构造认识实习的最正确场所。根据课程教学需要安排学生去了解山庄、认识山庄亭廊等单体建筑构造和一些建筑小品。2、边讲边练：每讲完一个单体建筑后，都要求学生查找资料，并绘制其建筑图。在整个课程教学实施中，每一单元均是边讲边练，讲练结合的方法。3、案例教学法：通过典型设计实例的剖析，引导学生的设计思路，触类旁通，使学生掌握园林景观的设计方法或原那么，最直观地接触到实际的设计工程，起到事半功倍的效果。例如，教师可以把优秀的已落成工程作为设计题目给学生做设计。学生完成自己的方案后，带学生到工程实地看现场，让学生通过对成熟工程的现场勘查，比照分析自己方案的缺乏，并分析已有方案的优缺点，从而提高自己的水平。4、“行知”教学法：通过多媒体演示局部、课程抄绘局部让学生了解和掌握我国不同时代的建筑风格和设计手法。--为课程设计打根底，向“成品”学习的能力。5、模型制作：创设“教、学、做”合一的建筑模型制作学习情境。教师提供图纸，学生制作建筑模型，制作模型过程中了解建筑构造，再根据建筑模型学习建筑图的绘制。6、现场操作训练：基于实际工作过程，以工程工程为引导，充分利用避暑山庄皇家园林、武烈河橡胶坝沿岸的园林建筑，制定工作任务驱动学生进行实际操作训练。教师介绍相关情况，并布置任务让学生尽量寻找相关材料，尽可能的准备出相关问题，为实境教学做好准备。接下来，教师在实境教学现场讲授相关知识，现场演示操作，解答学生的问题。现场的环境气氛会增进学生的专业意识，枯燥的理论在实际环境中得以理解，促使学生实现从参观到模仿再到设计创造的捷径。结合现场操作训练，是实现“双证”毕业和持证顶岗实战毕业生产实习的目标。7、专业互补的团队教授法：在整个教学过程中，为了让学生运用多种手段来表达设计效果，使学生能够运用美术、建筑效果图表现技法、计算机辅助设计CAD\Photoshop表现，来表达其设计意图，我们采用了建筑设计专业教师、园林教师、计算机辅助设计教师、美术教师的团队教学，在学生设计的过程，针对各自的问题，由相应的教师给予指导，循序渐进，进一步稳固根底专业知识；以培养“表达设计”的能力。并注重在教学过程中结合教师已完成的设计作品，增强学生的认同感和学好专业课程的信心、兴趣。4.3教学手段在教学中，使用多媒体授课。充分发挥计算机课件在图像、文字、声音、视频等方面的优势。采用工程模型等教具，增强学生感性认识，加深对根本概念、根本理论知识的理解和掌握，提高课堂效率。4.4网络教学资源和硬件环境为方便学生学习，教师建立教学博客，将课程标准、教学课件、授课教案、试题库、局部习题与解答、实训工程、教学参考文献介绍等上传网络，使学生在课后利用网络复习、消化、解决课堂课时过少的缺陷，随着国家新标准、新标准的公布实施，结合新内容不断进行网络更新，使学生紧跟行业企业前沿。4.5教材编写课程使用的教材应是高等职业技术院校任务驱动型教材，或专业教师与企业专业人士共同开发基于工作过程系统化课程教材。为提升学生的职业能力，课题组教师与企业专业人士应编写《专业实训指导书》，作为辅导教材，也作为学生课外学习的资料。4.6实践课程的组织方法及教学方法手段序号实习工程时间主要内容地点实训方法学时1中国古典园林建筑欣赏开课第四周中国古典园林建筑的构造认识；园林建筑室内外装饰构件认识；园林建筑彩画认识避暑山庄及江南园林教师带着学生参观认识〔江南园林建筑由学生自己安排时间去参观〕42识读园林建筑施工图每讲完一个单体建筑后进行园林建筑施工图和结构施工图课堂教师提供完整的园林建筑施工图，师生共同讨论，读懂建筑施工图63园林建筑抄绘开课后第10周进行园林建筑总体布局图、园林建筑单体制图室教师提供图形，学生抄绘104园林建筑设计理论课程完成进行园林建筑单体、园林建筑小品校内学生自己搜集资料，独立设计一单体建筑物20合计405．教学评价、考核要求5.１考核原那么和方式：教学评价和考核中贯彻能力本为的理念。变单向教学评价为多元评价，将静态教学评价