初中文言文分层作业实践研究-青岛李沧区实验初级中学文言文作业改革例谈

初中文言文分层作业实践研究——青岛李沧区实验初级中学文言文作业改革例谈初中文言文分层作业实践研究——青岛李沧区实验初级中学文言文作业改革例谈摘要：作为国内传统与现代文化结合的产物，文言文在我国教育中具有重要地位。然而，当前初中生对文言文的学习兴趣普遍不高，教学效果不尽如人意。为了促使学生对文言文的积极参与和深入学习，李沧区实验初级中学在文言文教学中进行了分层作业实践研究，并取得了一定的成果。本文以此为例，探讨了分层作业对于提高初中生文言文学习效果的作用及其具体实践。关键词：初中；文言文；分层作业；学习效果；实践研究一、引言文言文作为中华民族传统文化的精华之一，一直以来都在我国的中小学教育中占有重要的地位。然而，从现实情况来看，目前初中生对于文言文的学习兴趣普遍不高，教师在文言文教学中面临着很多困难。为了解决这一问题，李沧区实验初级中学对文言文教学进行了改革，引入了分层作业的方法，通过调整作业难度，帮助学生更好地理解和掌握文言文知识，提高学习效果。本文以李沧区实验初级中学的文言文作业改革为例，探讨了分层作业对于提高初中生文言文学习效果的作用及实践研究。二、分层作业的原理和方法分层作业是指根据学生的学习能力和水平，将学生分为不同的层次，设计相应难度的作业，以满足学生的个性化需求。在文言文教学中，分层作业可以通过以下方法实施：1.作业内容的分层设置：根据学生的学习能力和理解水平，将文言文作业内容分为基础、拓展和提高三个层次。基础层次作业主要包括文言文基本词汇和语法的理解和运用，拓展层次作业增加了文言文词语的翻译和文言文篇章的整体理解，提高层次作业则要求学生进一步钻研文言文的文化内涵和表达方式。2.作业难度的分层设定：根据学生的实际水平，设置不同难度的作业题目，让学生在自己能力范围内完成作业。对于基础层次的学生，作业难度适中，重点在于基础词汇和语法的掌握；对于拓展层次的学生，作业难度会相应提高，要求学生运用文言文词汇和语法，进行语篇的整体把握；对于提高层次的学生，则要求学生在原文基础上深入分析，掌握文言文的深层次含义和表现手法。3.作业反馈与指导：教师根据学生作业的完成情况，及时给予反馈和指导。对于基础层次的学生，要及时纠正词汇和语法错误，解释作文中的不当表达；对于拓展层次的学生，要指出翻译不准确、篇章理解不全面等问题；对于提高层次的学生，则要提供更加深入的文言文知识和思考方法。三、实施情况和效果分析李沧区实验初级中学在文言文教学中实施了分层作业的方法，取得了一定的效果，主要表现在以下几个方面：1.学生学习兴趣的提高：通过分层作业设置，学生能够根据自己的实际水平完成作业，避免了学生因难度过大或过小而产生的厌倦或困惑情绪，提高了学习兴趣和主动性。学生们对于文言文的学习态度发生了积极的变化，更加主动地参与到文言文教学中，提高了学习效果。2.学生学习能力的提升：分层作业的设置可以提高学生的学习动力和学习效果。对于基础层次的学生来说，他们能够逐步通过作业的完成提高自己的文言文基础能力；对于拓展层次的学生来说，作业的难度能适度加大，推动他们在文言文翻译和篇章理解方面有所提升；对于提高层次的学生，作业的深度和广度的要求可以帮助他们在文言文的高级领域有所突破，拓宽自己的学习视野。3.教学效果的提升：分层作业的实施能够提高整体的教学效果。教师可以根据学生的作业完成情况，及时对学生进行指导和辅导，及时纠正学生的错误，提高学生的文言文表达水平。同时，教师在布置作业时也能更好地把握学生的学习情况，调整难度，以达到更好的教学效果。四、结论与展望通过青岛李沧区实验初级中学的文言文作业改革实践可以得出，分层作业对于提高初中生的文言文学习效果具有积极的作用。分层作业能够调整作业难度，满足学生的学习需求，提高学生的学习兴趣和主动性，促进学生的学习能力的提升。同时，教师在分层作业过程中也能更好地掌握学生的学习情况，调整教学内容和方法，提高整体的教学效果。然而，分层作业在实施过程中也面临一些挑战。教师需要根据不同层次的学生特点和需求进行作业设计，这需要教师具备很高的专业素养和教学经验。此外，分层作业的实施也需要学校和家长的支持与合作，共同促进学生的学习进步。因此，进一步完善和推广分层作业的方法，对于提高我国中小学文言文教学效果具有重要的意义。未来，可以通过进一步研究和实践，探索更加有效的分层作业方法，提高初中生对文言文的学习兴趣和学习能力。同时，也需要注重教师的培训和提高，提供更好的教学资源和支持，推动文言文教学的不断创新和改进。参考文献：1.陈丽娟.文言文分层作业在初中语文教学中的应用[J].实验教育研究,2017(43):110-111.2.马小红.文