初中数学问题导向式教学实践与思考

初中数学问题导向式教学实践与思考初中数学问题导向式教学实践与思考摘要：问题导向式教学是一种以问题引导学习的教学方式，其在初中数学教学中应用具有重要的意义。本文通过实践活动，探讨了问题导向式教学对初中生数学学习的影响，并提出了一些思考和建议。关键词：问题导向式教学；初中数学；实践活动；影响；思考；建议引言近年来，问题导向式教学在教育界备受关注。这种教学方式提供了一种基于问题解决的学习方法，旨在培养学生的创造性思维和解决问题的能力。在初中数学教学中，问题导向式教学被广泛应用，它能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果。本文通过实践活动，研究了问题导向式教学对初中生的数学学习的影响，并对其进行了思考和建议。一、实践活动介绍在实践活动中，我们选择了一个初中七年级数学班级作为研究对象。我们设计了一系列以问题为导向的教学活动，包括课堂讨论、小组合作、实验探究等，旨在提高学生的数学思维能力和解决问题的能力。在实践中，我们采用了以下策略：1.引入问题：我们通过提出一个与学生生活相关的问题，引发学生的兴趣和思考。2.小组合作：学生被分成小组，通过合作解决问题，提高互助合作和沟通交流能力。3.探究式学习：我们提供实验探究的机会，让学生亲身感受和体验数学的乐趣。4.形成性评价：我们采用多种形式的评价方式，如小测验、讨论等，以促进学生的学习动力和自主学习能力。二、问题导向式教学对数学学习的影响通过实践活动的开展，我们发现问题导向式教学对初中生的数学学习具有以下几方面的影响：1.激发学习兴趣：问题导向式教学能够引发学生对数学的兴趣和热情，使学习变得有趣和有意义。学生在解决问题的过程中，能够体验到数学背后的逻辑和美感，从而提高学习动力。2.培养解决问题的能力：问题导向式教学注重培养学生的解决问题的能力，使学生能够独立思考、自主学习。通过实践活动，学生学会了提出问题、分析问题、解决问题的方法和技巧，提高了数学思维能力。3.促进合作学习与交流：问题导向式教学注重学生的合作学习和沟通交流，通过小组合作和讨论活动，学生能够相互借鉴、分享思维方法和解题思路。在这个过程中，学生不仅学会了团队合作和沟通技巧，还培养了批判性思维和分析能力。三、问题导向式教学的思考和建议通过实践活动的开展，我们认识到问题导向式教学在初中数学教学中的重要性和实施难点。以下是我们对问题导向式教学的思考和建议：1.提出合适的问题：教师应该根据学生的实际情况和数学知识结构，提出具有挑战性和启发性的问题，激发学生的兴趣和思考。2.鼓励自主学习和探索：学生应该被鼓励独立思考和解决问题，教师在教学过程中可以起到指导和引导的作用，但不要过度干预。3.注重形成性评价：通过形成性评价能够及时发现学生的问题和困难，及时调整教学策略和内容。4.提供多元化的学习环境：教师应该为学生提供多种学习资源和环境，包括实验室、图书馆等，让学生能够充分参与并发展自己的兴趣。结论通过实践活动，我们证实了问题导向式教学对初中生数学学习的积极影响。问题导向式教学能够激发学生的学习兴趣，提高解决问题的能力，并促进学生的合作学习与交流。在实施问题导向式教学时，教师需要提出合适的问题，鼓励学生自主学习和探索，并注重形成性评价和提供多元化的学习环境。参考文献：1.张鹤龄,王耀征,王怡君.问题导向式数学教学在初中教育中的实践[J].数学教育研究与教育教学评论,2013,5(3):50-53.2.Wang,H.,He,X.,&He,Q.(2018).IntegratingMathematicalProblemSolvingintoClassroomTeaching:AProblem-BasedLearningApproach.InternationalJournalofEducationalTechnologyinHigherEducation,15(1),18.Abstract:Problem-orientedteachingisateachingmethodbasedonproblem-solving,whichhasimportantsignificanceintheteachingofmiddleschoolmathematics.Thispaperdiscussestheimpactofproblem-orientedteachingonthemathematicallearningofmiddleschoolstudentsthroughpracticalactivities,andputsforwardsomethoughtsandsuggestions.Keywords:problem-orientedteaching;middleschoolmathematics;practicalactivities;impact;reflection;suggestionsIntroductionInrecentyears,problem-orientedteachinghasreceivedsignificantattentioninthefieldofeducation.Thisteachingmethodprovidesalearningapproachbasedonproblem-solving,aimingtocultivatestudents'creativethinkingandproblem-solvingability.Intheteachingofmiddleschoolmathematics,problem-orientedteachingiswidelyused,asitcanstimulatestudents'interestinlearningandimprovelearningoutcomes.Thispaperexplorestheinfluenceofproblem-orientedteachingonthemathematicallearningofmiddleschoolstudentsthroughpracticalactivities,andreflectsonandsuggestssomeideas.1.IntroductionofpracticalactivitiesInthepracticalactivities,weselectedaseventh-grademiddleschoolmathematicsclassastheresearchobject.Wedesignedaseriesofproblem-orientedteachingactivities,includingclassroomdiscussions,groupcooperation,experimentalexploration,etc.,aimedatimprovingstudents'mathematicalthinkingabilityandproblem-solvingability.Inpractice,weadoptedthefollowingstrategies:1.Introductionofproblems:Wearousedstudents'interestandthinkingbyraisingaquestionrelatedtotheirlives.2.Groupcooperation:Studentsweredividedintogroupstosolveproblemstogether,improvingtheircooperativeandcommunicationskills.3.Inquiry-basedlearning:Weprovidedopportunitiesforexperimentalexplorationtoallowstudentstoexperiencethefunofmathematicsfirsthand.4.Formativeassessment:Weusedvariousformsofevaluation,suchasquizzes,discussions,etc.,topromotestudents'learningmotivationandindependentlearningability.2.Theimpactofproblem-orientedteachingonmathematicallearningThroughtheimplementationofpracticalactivities,wefoundthatproblem-orientedteachinghasthefollowingimpactsonmiddleschoolstudents'mathematicallearning:1.Stimulatinginterestinlearning:Problem-orientedteachingcanarousestudents'interestandenthusiasminmathematics,makinglearninginterestingandmeaningful.Intheprocessofproblem-solving,studentscanexperiencethelogicandbeautybehindmathematics,thusimprovingtheirlearningmotivation.2.Cultivatingproblem-solvingability:Problem-orientedteachingfocusesoncultivatingstudents'problem-solvingability,enablingthemtothinkindependentlyandlearnautonomously.Throughpracticalactivities,studentslearnhowtoformulateproblems,analyzeproblems,andsolveproblems,therebyimprovingtheirmathematicalthinkingability.3.Promotingcooperativelearningandcommunication:Problem-orientedteachingemphasizesstudents'cooperativelearningandcommunication.Throughgroupcooperationanddiscussionactivities,studentscanlearnfromeachother,sharethinkingmethodsandproblem-solvingstrategies.Inthisprocess,studentsnotonlylearnteamworkandcommunicationskillsbutalsodevelopcriticalthinkingandanalyticalabilities.3.Reflectionandsuggestionsforproblem-orientedteachingThroughtheimplementationofpracticalactivities,wehaverealizedtheimportanceandimplementationdifficultiesofproblem-orientedteachinginmiddleschoolmathematicsteaching,andhavethefollowingthoughtsandsuggestions:1.Proposesuitableproblems:Teachersshouldraisechallengingandinspiringquestionsbasedonstudents'actualsituationandmathematicalknowledgestructuretostimulatestudents'interestandthinking.2.Encourageindependentlearningandexploration:Studentsshouldbeencouragedtothinkindependentlyandsolveproblems.Teacherscanplayaguidingroleintheteachingprocessbutshouldnotinterveneexcessively.3.Payattentiontoformativeassessment:Formativeassessmentcantimelydiscoverstudents'problemsanddifficulties,allowingteacherstoadjustteachingstrategiesandcontentinatimelymanner.4.Provideadiversifiedlearningenvironment:Teachersshouldprovidestudentswithvariouslearningresourcesandenvironments,includinglaboratories,libraries,etc.,allowingstudentstofullyparticipateanddeveloptheirowninterests.ConclusionThroughtheimplementationofpracticalactivities,wehaveconfirmedthepositiveimpactofproblem-orientedteachingonmiddleschoolstudents'mathematicallearning.Problem-orientedteachingcanstimulatestudents'learninginterest,improveproblem-solvingability