初中地理素养的促进探究

初中地理素养的促进探究初中地理素养的促进探究摘要：地理素养是指学生通过学习地理知识和方法，掌握地理概念和技能，以及培养地理思维和地理意识。初中阶段是学生地理素养的基础阶段，通过促进学生地理素养的探究，可以提高学生地理学科的学习除应试化水平，培养学生的探究精神和创新能力。本文将从地理素养的概念、地理学科的特点和初中地理素养的促进探究三个方面进行论述，在此基础上提出促进初中地理素养的探究方法和建议。一、地理素养的概念地理素养是指学生了解和理解地理学科的基本概念、知识和原理，能够灵活运用地理思维和方法解决实际问题的能力。地理素养是学生基于对地球及其空间现象的认识进行地理思维活动，获得地理知识和技能的过程。地理素养在现代社会中具有重要意义，它是培养学生环境意识、国际视野和综合素养的重要途径。二、地理学科的特点地理学科具有综合性、整体性和实践性的特点。首先，地理学科涉及地球的各个方面，包括自然地理和人文地理，以及地理学与其他学科的交叉融合。其次，地理学科注重地球系统的整体性和相互联系性，研究物质和能量的循环与转化，探究地球上的空间分布和变化规律。最后，地理学科注重实践性，通过实地考察和实践活动，培养学生对地球及其空间现象的直观认识和实际操作能力。三、初中地理素养的促进探究促进初中地理素养的探究是基于探究式学习和问题导向学习的理念，通过学生主动参与、探究和发现，培养学生的自主学习和创新能力。具体来说，可以采用以下方法和策略来促进初中地理素养的探究。1.创设情境和问题引导学生：通过提供真实的背景和情境，引导学生提出问题和探索解决问题的方法。例如，在研究城市发展的过程中，学生可以了解城市规划和城市化现象，并提出如何解决当前城市发展问题的措施。2.进行实地考察和实践活动：通过组织学生进行实地考察和实践活动，让学生亲自观察和研究地理现象，提高他们的感知能力和实际操作能力。例如，在学习风化和侵蚀的过程中，学生可以参观附近的河流和山地，并观察河流对岩石的侵蚀作用。3.运用地理工具和技术：引导学生运用地理工具和技术，收集和分析地理数据。例如，学生可以使用地图软件和GPS设备记录和分析城市的人口分布和交通状况，以及对城市发展的影响。4.鼓励合作学习和自主学习：通过小组合作学习和自主学习，促进学生相互合作、交流和共享经验。例如，在小组合作学习中，学生可以分工合作，共同研究一个地理问题，并提出解决方案。5.引导学生进行综合评价：通过各种形式的考核和评价，全面评价学生的地理素养。例如，可以通过口头报告、小组展示和写作等方式来评估学生的地理思维和解决问题的能力。四、结论与建议初中地理素养的促进探究是提高学生地理学科学习的有效途径。在促进初中地理素养的探究中，教师应充分发挥指导师的作用，鼓励学生主动参与、探索和发现，培养学生的自主学习和创新能力。此外，学生也应积极参与，通过实地考察、实践活动和合作学习等方式，提高自己的地理素养。最后，学校和家庭也应给予学生支持和鼓励，为他们提供更多的地理学习机会和资源。参考文献：刘丽华,王洪隆.促进初中学生地理素养的探究式教学研究[J].高师理科学刊,2014(2):93-96.郑凤敏.初中地理教学中探究式学习的实施[J]