冀教版语文七年级下册棋王教案(二)

《棋王》教学设计

教学目标:1.了解有关的文化时代背景，领悟小说的主题。：2.学

习作者用词凝练、用语诙谐及反嘲的口吻，“静”与“动”相因相生的笔

法。3.体会小说中的细节描写和场面描写，着重分析把握小说的主人公王

一生的形象特点。4.品味小说别具一格的审品情致，体会作品在平凡人生

中揭示出的文化沉思和哲学立意。

教学重、难点:王一生的形象特点分析。

教学方法:介绍、分析、讨论课时安排：1课时

教学设计思路:本课选文在粤教版教材中被安排在高中二年级阶段

（必修4）学习，可见，本文在学习和理解上是有一定难度的。而且，关

于本课的分析材料，无论是网上还是相关教参中都比较少，因此不适合由

学生自己搜集整理自学。

在讲解过程中应由教师进行大量的搜集整理工作，然后根据学生的具

体理解能力、接受能力进行讲解，不要过深也不要过浅。作为初中一年级

的学生，能够了解阿诚、了解寻根文学、了解棋王的故事梗概和王一生的

形象，掌握基本的写作手法，就基本上达到了教学目的。

教学步骤：【阿城及其作品】：L阿城，原名钟阿城，中国当代作

家。北京人，出生于1949年清明节。十二三岁时就已遍览曹雪芹、罗贯

中、施耐庵、托尔斯泰、巴尔扎克、陀斯妥耶夫斯基、雨果等中外文学名

著。中学未读完，“文化大革命”开始，曾先后到陕西、内蒙古、云南的

农村插队。

2.阿城于1984年开始创作。在处女作《棋王》中，阿城表现出自己

的哲学：“普遍认为很苦的知青生活，在生活水准低下的贫民阶层看来，

也许是物质上升了一级呢！另外就是普通人的‘英雄’行为常常是历史的

缩影。那些普通人在一种被迫的情况下，焕发出一定的光彩。之后，普通

人又复归为普通人，并且常常被自己有过的行为所惊吓，因此，从个人来

说，常常是从零开始，复归为零，而历史由此便进一步。”小说一发表，

便震惊文坛，先后获1984年福建《中短篇小说选刊》评选优秀作品奖和

第三届全国优秀中篇小说奖。此后又有作品接连问世，并写有杂论《文化

制约着人类》。其作品集《棋王》，由作家出版社作为“文学新星丛书第

一辑”出版，共包括三个中篇《棋王》、《树王》、《孩子王》和六个短

篇《会餐》、《树桩》、《周转》、《卧铺》、《傻子》和《迷路》。

【文革与“寻根小说”】

1.“文革”犹如一场梦魇，醒来之后依然无法抹去记忆中的伤痛，

尤其是20世纪60年代末轰轰烈烈的知识青年上山下乡运动曾那样地震憾

过中国乃至世界，无数热血青年卷进了这场本身就交织着正确与错误、庄

严与荒谬、美好与丑恶的运动中，并在肉体和心灵上亲历了人情冷暖，亲

历了严酷与温馨交混、希望与绝望相杂、生与死擦肩而过，笑与泪顺颊而

溢。

这场运动在文学上先后反映为“伤痕文学”、“反思文学”和“寻根

文学”。“寻根小说”所意味的，是一种在更艺术的层面上使创作植根于

自己的民族文化土壤的审美尝试（并企图经由这种尝试而达到对于人类生

存命题的艺术把握的目的）。当“寻根”与文化意识一一几乎作为同一概

念而进入小说创作领域的时候，作家们也就获得了一种新的洞观方式及判

断角度，随之而产生的，当然是批判精神的深化与对于某种文化传统或文

化品格的自觉与不自觉的认同。“寻根”所体现的对于传统社会文化结构

的分析是在“史无前例”的“文化大革命”之后，因此从某种意义上说，

“寻根”的内在动因不仅是对中国社会状况的质疑，同时也是对“文化大

革命”之所以发生的文化原因的尝试性追溯。

阿城的《棋王》正是“寻根小说”中比较有影响的一部，被人称为

“集儒与道于一体”的“文化寻根上乘之作”。

2.阿城是“文化寻根派”的代表作家，他的小说《棋王》体现出了

文化寻根意：以对传统文化精神的自觉认同而呈现出一种文化的人格魅

力。

这部作品和阿城随后一气写下的《树王》《孩子王》皆取材于他本人

亲历的知青年活，但无论在主题意旨还是表现形式上都与通常的知青小说

有很大不同。阿城无意去描绘一种悲剧性的历史遭遇和个人经验，也避免

了当时流行的浪漫主义和理想主义的风格模式，他在日常化的平和叙说

中，传达出了对中国传统文化精神的认同。

【人物形象赏析】

1.讨论：从课文中找出直接或间接描写主人公王一生的语句，分析概括

其性格。

2.总结：作者是如何塑造王一生的人物形象的？

提示1：①爱棋、迷棋之人，“精神上自有追求”。

精神上：爱棋一一迷棋一一成棋王，得棋魂。（王一生没有参赛资格

也坚持与比赛的赢家对弈；为下棋不惜同时与九人磨战，并力克群雄。）

②有棋品、讲棋道之人。

A.不为名利，不做交易，捍卫棋道“纯洁”，不玩物丧志，”为棋

不为生”。（不贪图参赛名次，无所谓输赢，绝不用棋艺为自己换取更好

的生活，仅仅为了棋艺而下棋。）

B.讲求“中华棋道”，讲求“大道”与“小技”的结合，即道德、

人格、哲学、智慧、经验、技巧的融合。（“你小小年纪，就有就有这般

棋道，我看了，汇道禅于一炉，神机妙算，先声有势，后发制人，遣龙治

水，气贯阴阳，古今儒将，不过如此。老朽有幸与你接手，感触不少，中

华棋道，毕竟不颓，愿与你做个忘年之交。”）

C.竞争与和谐。（王一生与多人对弈，不仅在于提高技艺，还有强

烈的竞争意识。冠军老者提出言和，他便毫不犹豫地就说“和”了，既有

进取的勇气又有超脱名利的心境。得棋道之精髓，故可以称棋王。）

提示2：“王一生孤身一人坐在大屋子中央，瞪眼看着我们，双手

支在膝上，铁铸一个细树桩，似无所见，似无所闻。高高的一盏电灯，暗

暗地照在他脸上，眼睛深陷进去，黑黑的似俯视大干世界，茫茫宇宙。那

生命像聚在一头乱发中，久久不散，又慢慢弥漫开来，灼得人脸热。”

在这九局连环大战中，王一生的生命之光和盘托出，与茫茫宇宙气息

相贯通，实现了人格力量的充分展示，也完成了传统文化精神在个体身上

的再造和复活。

阿城在塑造王一生这个人物形象、写出他的无为的人生态度与有为的

创造力时，力图表现古代道家文化思想。贯穿在小说里的是有为与无为、

阴柔和阳刚的相互转化，生命归于自然、得宇宙之大而获得无限自由的所

谓“道理”，并进而把这种传统文化精神与当代人生联系起来，赋予其进

取的现代意义。但作家没有直接讲述这些“道理”，而是将其隐没于生动

的艺术描写里。这正是《棋王》作为“寻根文学”作品的独特的价值取

向。

【写作鉴赏】：1.善于抓住场面、细节描写，细致刻化人物。文中大

量运用场面描写，尤其是在棋局对弈的过程中，通过场面描写，表现王一

生的精湛棋艺。周围人的不同的反应形象地展现了王一生的棋艺所拥有的

影响。文中还采用了人物外貌、心理活动描写。如外貌描写从“王一生孤

身一人坐在大屋子中央”到“众人都不禁吸了一口气”这一段着重描写了

王一生的眼、脸、头发，通过这些深刻的描写，深刻揭示了王一生心胸开

阔，洞察世事，执着不服输的生命特质。

2.运用反嘲口吻，语言朴素，诙谐，富有深意。”王一生坐在场当

中一个靠背椅上，把手放在两条腿上，眼睛虚望着，一头一脸都是土，像

是被传讯的歹人”诙谐的比喻较生动地表现了王一生当时的情态。“怕江

湖的不怕朝廷的……”道出王一生的下棋经历和豪放性格；“不管路不是

路，沟不是沟，也得咬牙死活不能放手。”语言通俗，生动地表现了下棋

场面的起伏跌宕。

3.运用朴素的写实手法，“静”与“动”相因相生的笔法。文章在

讲述王一生与九人对弈的前后情况，按照事件进行的先后次序娓娓道来，

每个人物的描写自然亲切，使读者有如见其人，如闻其声的亲进感。使文

章显得十分真实贴近生活。“静”与“动”的结合也是恰到好处，“静”

集中体现在棋者对弈的过程中，“王一生姿势没变”“稳稳地坐在那

里”，整个棋局下了整整大半天，而在这静静地对弈中暗含着惊心动魄的

波澜，思想的较量，技艺的周旋令众人都屏住了呼吸，倒吸凉气。

亲爱的同学：

经过一番刻苦学习，大家一定跃跃欲试地

展

示了一下自己的身手吧！成绩肯定会很理想

的，在以后的学习中大家一定要用学到的知识

让知识飞起来，学以致用！在考试的过程中也

要养成仔细阅读，认真审题，努力思考，以最

好的状态考出好成绩！你有没有做到这些呢？

是不是又忘了检查了？快去再检查一下刚完成

的试卷吧！

承载希望

放飞梦想

怎样调整好考试心态

心态就是一个人的心情。心情的好坏，会直接地影响

我们工作、学习的效果。你也能看到，在体育比赛中，由

于心理状态的起伏，参赛选手的发挥会跟着有较大的起

伏。同样的道理，心理状态的正常与否对参加考试的同学

来说也至关重要。心理方面的任何失衡都会使你手忙脚

乱，得分率降低，平时掌握的内容也有可能发挥不出来；

相反，保持良好的心态，则会使你如虎添翼，发挥出最佳

水平。

加强心理调整，保持考前状态

考试中的心理偏差有两种：一是过于放松，难以集中

注意力，总是想起别的东西；二是过于紧张，心跳加快，

手心出汗，有头晕的感觉。那么如何进行考前的心理状态

调整呢？考前应该按照一定的时间顺序进行自身的心理状

态调整。

在考前10天：每个学生的实力已经定型，一般无论怎

么用功，水平也不会有显著地提高。所以，考生在这个时

段主要应该进行一些提纲挈领的复习，即考前复习要有所

侧重，特别是检查一下重点内容的掌握情况，如老师明确

指定和反复强调的重点内容，自己最薄弱的、经常出错的

地方。所以，考前10天考生宜看书而不宜做题。通过看书

可以温习已有的知识，增强自信心，而做题则不同，一旦

题目太难，就会挫伤自信心。另外，考试前人的精神往往

高度集中，理解力和记忆力在短期内急剧提高，因此在这

个时段内应该加强记忆方面的知识，如历史、地理、政

治、英语等，但是也不可过度紧张而耗费考试时的精力。

在考前3天：这个时间很多学生认为万事大吉，完全

不沾书本，这是十分错误的。重要内容虽然已经掌握了，

但还是要适当浏览一下，如历史、地理、政冶的基本知

识、语文的文学常识、英语的单词、数学的公式等。对自

己已经考过的试题应该看一看，把经常出错的地方再强化

一下，适当地做一点“热身题”。所以，在考前3天还要

适当地翻阅一下书本，这样做不仅使这些重点内容始终在

大脑中处于待提取的激活状态，而且可以使自己心里踏

实。

在这3天，应该调整自己的心理状态，切不要把弦绷

得太紧，应该适当地放松自己，如通过散步、和家人聊

天、听音乐等方式调整自己的心态。此外，还应该做好考

试的物质准备，如文具、准考证、换冼的衣物、考试中提

神的香水等。

在考前1天：考试前1天仍然有许多准备要做，不要

认为“万事俱备，只欠东风”，也不要“破罐子破摔”，

听天由命。在这天应注意以下问题，第一，注意自己的饮

食，考前1天应该遵循自己平时的饮食习惯，可以多加几

个菜，适当增加肉蛋类食品，但不要为了补充能量而暴饮

暴食，以免消化不良，直接影响第二天的考试；第二，不

要参加剧烈的运动，以免体能消耗过大或发生其他的意

外，从而影响第二天的考试。也不要长时间地玩棋牌、上

网打游戏，以免过度兴奋。适当的放松和休息应该是最后

一天的主旋律；第三，熟悉考场，应该仔细考察通往考场

所在地的交通线路，选择路程最短、干扰最少、平时最熟

悉的路线，还应该考虑如果发生交通堵塞后的应对措施。

对考场所在学校、楼层、教室、厕所以及你的座位位置都

要亲自查看，做到心中有数，以防止不测事件的发生；第

四，要认真检查考试时所使用的准考证、文具等，并把它

们全部放在文具盒内，以保证第二天不出现慌忙现象；第

五，如果有的同学不看书心里就不踏实，还要临阵磨枪，

那就不妨把第二天所考科目的课本随意翻阅一遍，但

不可太动脑筋。如果有的同学不愿再看书，那就听一些轻

松欢快的音乐，以放松一下自己；第六，严格按照平时的

作息时间上床睡觉，不应太晚，也不宜太早，以免成太早

或太晚上床而又不能及时入睡。睡前可用温水洗脚，以帮

助自己睡眠，如数数、深呼吸等。切不要服用安眠药，因

为安眠药会抑制人的大脑，导致第二天考试不够兴奋。

要增强自信心

要获取好成绩，一定要有自信心。这如同体育运动员

一样，要在比赛中获取好的名次，应该具有良好的竞技状

态，以保证自己能够发挥出最好的水平。考生在进入考场

之前，多想一些有把握获取好成绩的条件，如“自己已经

全面和系统地复习了"，“考试就像平时测验，无非在这

里多做几道题而已〃，尽量回忆和憧憬一些美好的事情，设

法使大脑皮层产生兴奋中心，产生一种积极的情绪。

自我放松，缓和紧张的心理状态

常用的自我放松训练有以下几种：

呼吸松弛训练。坐在座位上，双目微闭，两脚着地,

双手自然放在膝上，脚与肩同宽。然后进行腹式呼吸3~4

次。吸气时用鼻慢慢地吸，先扩张到腹部，在扩张到胸

部，吸足气后屏一屏气，然后用鼻和嘴将气慢慢地吐出，

这个过程连续多次就可以达到平静的心理状态，消除紧张

和忧虑的效果。

肌肉松弛训练。考试时，坐姿要放松，一旦双手发

生颤抖或有紧张情绪，可迅速拉紧所有的肌肉，然后立即

解除紧张、也可马上做深呼吸，反复两三次，这时全身肌

肉必会放松，就可避免生理、心理紧张加剧而引起的恶性

循环。

转移想象训练。转移也是保持良好心境的一种方式。如

涂抹一点清凉油，听听音乐，从事散散步、游泳等不剧烈

的体育运动，使心态平衡，头脑清醒，紧张缓解。

自我暗示训练。要善于利用自我暗示语的强化作用。如可

以暗示自己“今天精神很好”，“考出好成绩是有把握

的”等等。自我暗示语要简短、具体和肯定，要默默或小

声对自己说（不让他人听见，不影响他人答题），这样，

可以通过听觉说话运动觉等渠道，反馈给大脑皮层的相应

区域，形成一个多渠道强化的兴奋中心，能够有效抑制怯

场。

情景模拟训练。同学们参加模拟考试时，或在平时考

试过程中，有意识地进行练习和放松训练，从而保证高考

时有良好的心态。

浏览全卷，制定答题方案

考试时一般是提前5分钟发卷，考生应充分利用好这5

分钟，首先把整个考卷浏览一遍，对题目难度、题量、题

型、答题要求、分值等做到心中有数。然后确定自己的答

题方案，即对自己答题的顺序和在各个题目上的时间分配

做出全局性的安排，同时还应预留检查全卷的时间。浏览

全卷可以对所有的题目在头脑中留下一个印象，在答题时

有助于各个题目之间的相互联想，这对于开阔思路，消除

记忆堵塞现象有好处。在浏览全卷的过程中，发现自己熟

悉的不要过分狂喜，发现自己不会的也不要过分紧张，要

保持镇定的心态，应该想到：“我难人亦难，我易人亦

易。”

审清题意，细心答题

做题前首先要认真审题，明确题目的要求，避免盲目

答题。审题的内容包括：看清题型和题目的具体要求，还

包括审准题目所提供的信息。尤其是文科课程的考试，能

否从阅读材料中准确地找到所需信息，合理演绎，大胆猜

测，反复推敲词意句意，往往是答对题目的关键。在答题

的过程中，有的同学没想妥当就匆忙地在试卷上填写，然

后改来改去，既浪费了时间，又弄脏了卷面。有的同学则

过于谨慎，什么都要在稿纸上写得清楚明白，然后才向

试卷上填写。实际上考试时间十分有限，许多题目没有时

间打全稿，特别是一些大题，在草稿上写出答题思路或提

纲后，就可以在试卷上直接书写。

先易后难，合理分配时间

试卷的安排一般是从易到难，所以做题时也是按题目

顺序做，只要时间安排合理，最后检查试卷的时间是足够

的。但问题不是绝对的，每个人掌握知识的情况不同，答

题的模式也不是一成不变的。有的同学遇到难题后就一心

要把它做出来，忘记了后面还有很多题等着要做，浪费了

太多的时间，造成心理上的紧张，许多能够做的题电不会

做了。正确的方法是先易后难，合理分配时间。先易后难

的答题方法有利于消除紧张，逐步提高自信，以饱满的精

神和较佳的思考水平来攻克后面的难题，避免完全按顺序

答题时不停地遇到难题，不停地产生紧张焦虑心情，最后

会阻碍思维水平的正常发挥。在时间分配上，要注意对整

个试卷的完成时间作出统筹安排，最后必须安排5〜10分

钟的时间进行检查。

镇定自若，巧解难题

在考试中