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文档简介

马庄小学教学案设计

第一课时

课题亿以内数的认识(例1)课型新授

教知识与技能:1、使学生知道生活中有比万大的数2、使学生进一步认识计数单位

学“万、十万、百万、千万和亿”,类推每相邻两个计数单位之间的关系,知道数

级、数位。

过程与方法:使学生经历揭示各计数单位间的关系的过程,掌握数位顺序表,理

解位值的概念

情感、态度和价值观:

体会大数在生活中的广泛应用,培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能

重点认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”,

难点掌握每相邻两个计数单位之间的关系

教具图片和计数器

教师导学学生活动反思

一、复习导入:

1、我们以前都认识过哪些数?

2、数数:学生自由谈

1)从689一个一个的数到712。

2)从420—|-----卜的数到540以组为单位按要求数

3)从910—|-----卜的数到1000数

4)从200I-----卜的数到1000

3、在生活中你见到过哪些比较大的

数?学生自由汇报,课前

4、出示图片:收集的数

在日常生活和生产中,我们经常用到比

万大的数。

教学北京市人口:13819000人

过程请学生试着读•读观察图片,试着读数。

这节课我们就来研究更大的数,板书课

题:亿以内数的认识

二、探究新知10个一千是一万

1、看计数器数数:一千一千地数,当

数到10个一千时,是多少?拨回去,在万位上拨

强调:千位上的10个珠子怎么办?一个珠子。

2、请学生10个10个地数,当数到1010个一万是十万

个一万时问:是多少

利用计数器问:怎么表示10个一万?在十万位上拨1个珠

3、照这样继续数下去子。

10个十万是多少?同桌互相数数

10个一百万是多少10个十万是一百万

10个一千万是多少10个一百万是一千万

学生在计数器上数数。师:一、十、百、10个一千万是一亿

千、万、十万、百万、千万都是计数单全班交流

位。

想一想:每相邻两个计数单位之间是什每相邻两个计数单位

么关系?之间是十进关系。

4、把所学数位按数位顺序表排列起来

亿级万级个级

数级说出数位顺

亿千百十万千百-卜个

序表

万万万

位位位位位位位位位数位

13819000

f

表示8个十万

每个计数单位都要占一个位置,按照我

国计数的习惯,每4个数位是一级。

说说其他数位上的数各表示多少?学生说出数位上的数

三、巩固新知表示什么。

1、做一做的1题数数

2、做一做的2题说一说生活中哪些地

方用到万以上的数。

3、练习一的第1题学生两人一组,按要

四、小结:求数数,互相检查。

通过这节课的学习,你有什么收获学生举例说明

和体会?

五、作业:做一个数位顺序表

亿以内数的认识

亿级万级个级

亿千百十万千百十个

万万万

/-X-/工/-i-/JL-/上/JL./工/工/工

位IV.位位位位位位位

13819000

t

表示个十万

板书8

设计

马庄小学教学案设计

第二、三课时

课题亿以内数的读写法(例2、例3)课型新授

教知识与技能:1、使学生掌握亿以内数的读写法,概括出读写的方法。2、培养学生

学类推迁移的能力

过程与方法:根据以有的知识,通过合作、讨论探究,学会读写亿以内的数。

情感、态度和价值观:

培养学生的合作交流能力以及学习数学的兴趣和自信心。

重亿以内数的读写方法

难中间、末尾有0的数的读

教卡片和计数器

教师导学学生活动教学反思

・、复习引入

1、看卡片,读数,说组成

3564、407、1000、570、603、7216、读数说组成

10000、3003、5400、4009、5800、

6040、5708、40009总结读数方法

读数的方法是什么?

3、计数器上显示数,学生写出来。

五千零四八千九百六千三百四十三、在练习本匕写数

八千零六十八,九千零一

写数的方法是什么?说出写数的方法

4、这节课我们学习:亿以内数的读写法

(板书课题)

二、探究新知:

1、例2读出下面各数2496读作:二千四百

千百十万|千百十个九十六

万万万24960000读作:二千

/qAX./工/JL./工/q/-1-

位位位位位.位.包位.四百九十六万

6407000读作:六百四

十万七千

2496

85000030读作:八千

24960000

五百万零三十

6407000

85000300

亿以内数的读法与万

读作:_______

以内数的读法相同,

学生自己试读,讨论怎么读?只是多加一个级称

问:1)含两极的数怎么读?万级的数按照个级的

2)万级数的读法与个级数的读法有什么数的读法来读,再在

联系和区别。后面加上一个“万”

3)数位上出现0有该怎么读?师归纳:字

个级的数表示的是多少“个”,万级的数亿以内数每级末尾的

表示多少“万”零不读,数中间的零

4)问:怎么读亿以内的数?只读一个

师总结归纳:先度完级,再读个级,万级

的数要按照个级的数的读法来读,再在后学生述说读数方法

面加上•个“万”字,每级末尾不管有儿

个0,都不读,其他数位有一个0或连续

有几个0,都只读一个05)完成做一

第三课时独立完成,全班订正

一、教学例3

2000年有六千八百五十万少先队员参加

了“手拉手”活动,三千零八十万人参加

读题找出数据

了“保护母亲河”行动。

千百十万千百十个

万万万

位位位位位位位位

六千八百五十万:

三千零八十万:学生尝试写数

写作:68500000

一千五百六十九万三千

六百七十二万三千一百一十三写作:30800000

四万零九十写作:15693000

学生试着写数写作:6723113

讨论:含有两级的数怎么写?先写哪一写作:40090

级,什么时候写0?

完成做一做写数

问:怎么写亿以内的数?

师归纳:先写万级,再写个级,哪一位上

一个单位也没有,写0占位。

三、巩固新知学生讨论写数的方法

1、练习一的2、3读出数

2、练习一的第7题写数

四、小结:

独立完成,同桌互相

通过这节课的学习,你有什么收获和查。

体会?

五、作业:练习一5、6、9

马庄小学教学案设计

第四课时

课题亿以内数的读写法练习课型练习

教知识与技能:1、通过练习,巩固亿以内数的读写数的方法,使学生能正确地读

学写数。2、培养学生对大数的数感和分析判断的能力。

过程与方法:使学生经历巩固亿以内读数和写数方法的过程,提高学生正确读写

数的能力

情感、态度和价值观:

培养学生的合作交流能力以及学习数学的兴趣和自信心。

重点能正确地读写亿以内的数

难点能正确地读写亿以内的数

教具题卡

教师导学学生活动教学反思

(X)

、1、你们都想当小老师吧!今天我们读作:四千八百七十二

创设就比-•比谁是“优秀小教师”。(V)

情每人发一张学生课前做的练习卡。读作:三千一百六十八万

景:

2、内容:判断题:(J)O

(1)万级的计数单位是万位、十万读作:八千六百万零零九十

位、百万位、千万位。(X)

2)读出下面数读作:五百三十万零一千

4872530100031680000(X)。

8600009012000605读作:一千二百万六百零五

(3)写出下面各数(X)。

四千二百七十万一百万七千写作:42700000(V)

七万零九十•千零五十万零三十写作:1007000(V)

写作:7090(X)

(1)请小老师判断第一题。写作:1050030

——、反思:①数位、计数单位、数级

判断①第一题涉及哪些数学概念?②把计数单位按一定的顺

反②谈谈你对数位的认识。序排列起来,它们所在的位

思:③谈谈你对计数单位的认识。置,叫做数位;所学的数位

@谈谈你对数级的认识。有个位、十位、百位、千位、

(四位一分级,分为个级、万级、万位、十万位、百万位、千

亿级)万位③所学的计数单位有:

⑤你对这三个数学概念还有什么疑个、十、百、千、万、十万、

问吗?百万、千万;计数单位与数

⑥提问:每相邻两个计数单位之间位的字面的区别是没有

有什么关系?,,位,,字

(2)请小老师判断第二题。亿以内数的读法与万以内

①观察第一、二小题你有什么想法数的读法相同,只是多加一

吗个级称

②观察第三、四小题你觉得应该提

醒同学们注意什么??

③谁能对亿以内数的读法进行总

结?亿以内数每级末尾的零不

读,数中间的零只读一个

(3)请小老师判断第三题。

①想一想怎样写出亿以内数?

零占位的问题

②有什么需要提醒同学注意的地方

吗?

(4)就亿以内数的读写法你有什么读、写法注意四位一分级;

建设性的意见?也就是怎样能迅做完回查

速、快捷、避免错误。学生自己评价

(5)请你对自己评价一下,是否是

一个好老师。

巩固要想当一个好老师光给别人挑出问

练题是不够的,自己必须概念清晰。

习:下面请你们自己测试一下自己。

1、出示书中的图片练习P94题,

P108题,P1111题。正确读出和写出图下面的

2、通过这组练习请你为自己打分。数

来读

判断下面那些说法不合理。

珠穆朗玛峰高8848米;

判断说出原因

我今天卖出二千万根冰棍;

我们学校有500多人;

我们学校有十万人。

3、用0、0、0、1、2、3、4这七个小组讨论后交流汇报。

数字按要求组成七位数。

读两个0;读一个0;所有的0都不

读;读三个0。

独立完成后全班汇报。

4.第12页第12题;第14题;

5、合作小组用自己做的转盘练习

读、写数。

四总结:请你谈谈当一名好老师的

感受。

五、作业:第12页的13题

转盘练习读、写数。

马庄小学教学案设计

第五课时

课题亿以内数的大小比较课型新授

教知识与技能:1、使学生掌握亿以内数的大小比较方法,能正确比较数的大小。2、

学培养学生知识迁移和归纳概括的能力。

过程与方法:使学生经历比较两个数方法的形成过程,体验迁移类推的方法

情感、态度和价值观:

通过比较两个数大小的学习,使学生感悟到数之间的内在联系,激发学生学好数

学的信心。

重点掌握亿以内数的大小比较方法

难点能正确地比较数的大小

教具题卡

、教师导学学生活动教学反思

情境1、同学们收集了有关大数的信息,

导请你把收集到的数和同学说一说?学生展示收集的数据

入:2、引入新课

你们知道这些数中哪个大?哪个小

吗?这节课我们就来一起探讨比较

这些数大小的方法。O

板书课题:亿以内数的大小比较

—、

例4出示我国最大的6个省份面积

探究

的情境图。

新知

黑龙江:4548000青海:720000

内蒙古:1100000四川:485000观察图片,读出数据

西藏:1210000新疆;1660000

师:你会比较每两个省面积的大小

吗?试一试学生尝试在本上比大小,

汇报:说说自己是怎样比较的?小组交流。

1210000〉72000

问;比较两个数大小的方法是什

454800(48500

么?师归纳概括

1100000(1660000

位数不同,位数多的数就大,

1660000〉11720000

位数相同,左起第-位的数大的哪

个数就大;如果左起第一位上的数小组代表在全班汇报交

相同,,就比较左起第二位上的流自己组的比较方法

数……

练习:比较数的大小

92504010360050140063140

289060288906203000307300独立完成,集体订正,说

出比较大小的方法

三、巩固新知

书后练习二

1、比较下面每组中两个数的大小。

98965O100000208808O99999独立完成,说出比大小的

70060070201方法

3050000003050000

2、按照从小到大的顺序排列下面各

独立完成,全班汇报

数。

505005005005500040005

3、写出几个大于99987的五位数?

讨论后,交流自己的想法

4、你知道比最大的五位数大,而且

比最小的七位数小的数共有多少个

吗?

四、总结:

这节课学习了什么?还有什么问题

吗?

五、作业:

自主练习比大小的题

亿以内数的大小比较

黑龙江:4548000青海:720000内蒙,古:1100000四川:485000西藏:1210000

新疆;1660000

板书

1210000〉72000454800<48500位数不同位数多的

设计

数大

1100000(16600001660000)11720000位数相同看最高位

如果……

如果……

课后

小记

马庄小学教学案设计

第六、七课时

课题改写和省略课型新授

教知识与技能:1、使学生掌握把整万的数改写成以万为单位的数。四舍五入省略

学“万”后面的尾数求近似数的方法。理解改写与省略的相同与不同。2、培养学生

归纳和概括的能力。

过程与方法:使学生经历掌握省略和改写方法的过程,理解改写与省略的相同

与不同

情感、态度和价值观:

使学生体会大数在生活中的应用,激发他们的学习乐趣。

重点使学生掌握改写、省略的方法。

难点使学生掌握改写、省略的方法。

教具题卡

教师导学学生活动教学反思

一、复习旧知

1、写出下面各题:

二万六十万四百五十万

八百零七万三千六百四忖万

2、在日常生活生产中,为了读数方便,学生写数汇报

经常将数进行改写。这节课我们就来

学习改写,板书课题:改写

二、探究新知

1、教学例5改写下面各数:(以万为

单位)

出示人体血液的构造图;介绍红、白

细胞的作用。

教学一滴血液中含有:5000000个红细胞;观察图,了解红白细胞

过程含有10000个白细胞。的

1)读出数看看这两个数有什么特点?作用

2)有时为了读写方便,可以将万位后每人读数

这两个数都是整万的数

面的4个0省略掉,换成一个“万

小组讨论

“字,就把整万的数改写成了以万作

单位的数。

红细胞:5000000个=500万个

白细胞:10000个=1万个

尝试把整万的数改写成

3)下面的数改写成以“万”作单位的

了以万作单位的数。

数。

25000032000007580000

4)我国最大的沙漠是新疆的塔克拉玛

干沙漠,面积约320000平方千米。独立完成后交流改写的

5)我国的青藏高原是世界上最大的

高原,面积约2400000平方千米。方法

第七课时

教学例六观察收集图中的信息,

例6、用四舍五入法求近似值描述太阳和地球的大小

关系。

1)展示太阳和地球图

2)读出太阳地球的直径分别是多少

使学生掌握用

3)说一说怎样能很快看出太阳的直径

讨论后交流汇报四舍五入省略

是地球的多少倍。

“万”后面的尾

4)启发学生:用以万做单位的数进行

数求近似数的

比较会比较方便

省略万后面的尾数,求下面各数的近方法。

似数。

师:怎样用四舍五入法求近似值?

地球的直径约为12756千米

太阳的直径约为1389000千米

12756^10000叙述求近似数的方法。

t=1万

小于5,把它和右面的数全舍去,改

写成0。

1389000^1390000说说四舍五入法。

t=139万

大于5,向前一位进1,再把它和右面

的数全舍去,改写成0。

5)这种求近似数的方法叫四舍五入

法。是舍还是入,要看省略的尾数部

分的最高位是小于还是等于或大

55小组讨论汇报

于5改写和省略的相同点和

6)问:你能说说改写和省略的异同之不同点。

处吗?(补充课题:省略)

7)书后做一做完成

三、巩固新知完成后说省略的方法通过练习,巩固

练习二第3题改写以万作单位的数改写和省略的

方法。进一步理

2、练习二第4题:下面画线部分哪些

解近似数的含

是近似数,哪些是准确数?

学生独立完成交流汇报义和在实际生

3练习一第5题:求下面各数的近似

活中的作用。

数第五次人口普查:

四、小结:填写表格,交流汇报

这节课学习了什么,有什么问题?

五、作业;练习二第6、7、8题

马庄小学教学案设计

第八课时

课题数的产生、十进制计数法课型新授

教知识与技能:1、使学生了解数的产生,掌握十进8刖计数法,初步认识亿以上的

学数。2、培养学生抽象、概括和类推迁移的能力。

目过程与方法:使学生经历认识数的产生、十进制计数法的全过程,掌握十进制计

标数法

情感、态度和价值观:

使学生感受到数的产生来源于生活,并为生活服务9

重点使学生了解数的产生,掌握十进制计数法,初步认识亿以上的数。

难点掌握十进制计数法

教具学生课前查找资料、图片、数位顺序表

教师导学学生活动教学反思

一、导入新课

我们已经学习了近3年的数学,每学生思考

天都要和数打交道,这些数究竟是

怎么产生的呢?

板书课题:数的产生

二、探究新知

1、数的产生

学生汇报

师:课前大家查找了一些资料,哪

人们在生产劳动中需要

组愿意为大家介绍•下数是怎么产

人数、物体个数和捕获的

生的?生:介绍师:补充野兽数目等等,就产生了

2、记数符号数。

师:看来数的产生来源于生产、生

教学活的需要,下面介绍一些记数符号。学生看图,古代人的计数

过程出示:巴比伦数字:(略)中国数方法

字:(略)罗马数字:(略)看图片,三种古代数字。

问:你们知道阿拉伯数字是怎么产

生的吗?

2、然数的认识

师:表示物体个数的1、2、3、4、

5、6、7、8、9、10、11.......都是

自然数,一个物体也没有,用0表介绍自然数的含义和特

示,0也是自然数。人工

学生说一说自己的理解,

在全班交流。

最小的自然数是0,没有最大的自然

数,自然数的个数是无限的。

二、十进制计数法学生试着读一读

师:生活中还有更大的数,需要用

数级更多的数位表读写。

例如:(!)我国人口:国人330000借助数位顺序表试一试。

全球人口:6100000000人

(2)2000年第5次人口普查结果,

我国人口总数是十二亿九千五百三

卜三万人。

(3)1999年联合国公布世界人口已

达到六十亿,世界上每5个人中,

就有一个中国人。汇报交流

(4)1978年至1998年的20年中,

我国城镇新建住宅四卜七亿五千万

平方米。

(5)北京的密云水库可以容纳四十

三亿七千五百万吨水。

看来,用我们以前学过的知识,不

能知道这些数字是多少了,所以要

学习比亿还大的数。

(

四、总结:

这节课学习了什么?还有什么问题

吗?

马庄小学教学案设计

第九课时

课题数的产生、十进制计数法课型新授

教知识与技能:1、使学生了解数的产生,掌握十进8刖计数法,初步认识亿以上的

学数。2、培养学生抽象、概括和类推迁移的能力。

目过程与方法:使学生经历认识数的产生、十进制计数法的全过程,掌握十进制计

标数法

情感、态度和价值观:

使学生感受到数的产生来源于生活,并为生活服务9

重点使学生了解数的产生,掌握十进制计数法,初步认识亿以上的数。

难点掌握十进制计数法

教具学生课前查找资料、图片、数位顺序表

教师导学学生活动教学反思

一、导入新课

我们已经学习了近3年的数学,每

天都要和数打交道,这些数究竟是

怎么产生的呢?

板书课题:数的产生

二、新授

下面我们就来学习亿级的数位和计

数单位,拿出数位顺序表。(出表)

1、小组合作研究:学生记数位顺序表,互相

提问练习。

(1)观察数位顺序表,个级与万级

教学

有什么相同点?不同点?根据它们

过程

的特点,顺序填上亿级的数位和计

相同点:每级都有四位,

数单位。

四位的顺序是个、卜、百、

千。

(2)每相邻的两个计数单位之间的

不同点:每级表示的数目

进率是多少?大小不同,即计数单位不

同。

2、学生反馈

3、小结:每相邻的两个计数单位之

间的进率都是十,这种计数方法叫

十进制计数法。

4、做一做:

1)一个五位数,它的最高位是什么探索新的计数单位

位?一个九位数,一个十二位数

呢?

2)说出下面每个数中“3”所在的

数位和表示的意义。

14320030000353087030431独立完成,掌握数位顺序

表。

三、巩固练习:通过练习,巩固

1、按从右往左的顺序,说出千亿所学的知识,提

以内的数位高学生的能力

说数位顺序

2、回答下面各题:

(1)个级、万级、亿级各有哪些数

位?

(2)从个位起,第几位是万位?第同桌互相回答,再全班交

流。

几位是亿位?

(3)和亿位相邻的两个数位是什么

位?

四、总结:

这节课学习了什么?还有什么问题

吗?

五、作业:掌握“整数数位顺序表”

马庄小学教学案设计

第十课时

课题亿以上数的读、写法课型新授

教知识与技能:1使学生能够正确读、写亿以上的数。2在学习的过程中,引导学

生利用已有的旧知识学习新知识。使学生认识到数学知识之间是有联系的。

目过程与方法:使学生经历读、写亿以上的数的过程,体验迁移类推的方法

标情感、态度和价值观:

引导学生关注学习的过程,使学生体验到学习的乐趣。

重点学习亿以上数的读法、写法。

难点中间和末尾有0的数的读写。

教具题卡

教师导学学生活动教学反思

一复习引入:

1.小组交流:

在课前让学生搜集一些生活中的大

在小组内互相读读、写

数,可以有意识的用学生复习亿以

内数时用到过的一些数据。上课时,•些搜集的数据

请同学们把搜集的数据在小组内互

相读读、写写。再说说是怎样读或

写这些数的。小组代表在全班汇报交

流自己组的比较方法

2.全班交流:

(1)以小组为单位交流。引导学

生看亿以内的数是怎么读的,怎么

写的。

教学学生说数据的来源

说读写数的方法

过程(2)全班交流亿以内数读写方法。

二、探究新知

(一).亿以上数的读法

1、出示一些亿以上数的信息。例如:

①地球到太阳的平均距离是

149600000千米。

②我国平均每月生产和丢弃的一次学生读信息,并思考问

性筷子大约是3700500000双。题

③2002年我国出口总额约为

325600000000美元。

学生试着读,再在小组

内互相读读。

④截止到2003年一月,我国青少年

上网人数约为102000300人。

师:请你比较一下这些数和刚才读交流说读数的方法。

的数有什么不同的地方吗?

学生以小组为单位到前边

2、以小组为单位合作研究:要求:

来读数。

(1)先自己试着读读这样含有三级

①从高位读起,一级一级往

的数,再在小组内互相读读。

下读。②读亿级或万级的

(2)和小组内的同学交流一下,你

数,先按照个级的读法读,

是怎样读这些数的?试着说说读数

再在后面加上一个“亿”字

方法是什么?

或“万”字。③数中间有一

3.全班反馈:

个0或连续有儿个0,都只

在学生读的基础上,让学生说说读

读一个零;每级末尾的零都

亿以上的数的方法是什么?

不读。

4.说读法时,重点处理。的读法:读法一样,数级扩展

读作:六百一十亿(J)

在读数时,0最难读,数中间连续有

读作:二百三十六亿零五百

几个0都只读一个。每级末尾的0

零九万零零零八。(X)

都不读。

读作:一千零四亿零二千。

(教师可以有针对性地出示几个练

(X)

习强化。的读法)

5、师:你觉得读含有2级的数和

含有3级的数在读法上有什么相同

的地方,有什么不同的地方?指名读数

6、练习。

读法一样,数级扩展

5.师:你觉得读含有2级的数和含

有3级的数在读法上有什么相

同的地方,有什么不同的地方?先自己读读,再2人互

相读读。1人读1人判

断。再换过来读。有争

议的可以举手

马庄小学教学案设计

第十一课时

课题亿以上数的读、写法课型新授

教知识与技能:1使学生能够正确读、写亿以上的数。2在学习的过程中,引导学

生利用已有的旧知识学习新知识。使学生认识到数学知识之间是有联系的。

目过程与方法:使学生经历读、写亿以上的数的过程,体验迁移类推的方法

标情感、态度和价值观:

引导学生关注学习的过程,使学生体验到学习的乐趣。

重点学习亿以上数的读法、写法。

难点中间和末尾有0的数的读写。

教具题卡

教师导学学生活动教学反思

.师:我们已经学习了怎样写含有2

级的数。请同学们打开练习2,你学生选择后填空,全班汇报

能试着写出下面这些数吗?练习二

1.写出下面各数。

二百零六亿零五百八十万

写作:

四百八十亿

写作:

十二亿七千六百万

使学生掌握亿以上

写作:数的写数方法,能正

三十亿零六十万确地写数。

写作:先自己写,再小组间互

教学一千零四十亿零五百万相说说

过程写作:

同时提供给学生思考题思考:.

请你思考一下有什么好方法、好经

验要和同学们交流的?

2.学生反馈:(1)首先全班交流数

写的对不对,订正。(2)重点处理学生思考方法,小组交

写数的方法:以学生交流的形式进流

行方法总结。

3.在这里教师要重点处理0的写学生讨论有关0的问题

交流数写的对不对,全

(1)哪个数位上一个单位也没有,班订正。

就在那个数位上用0占位。(2)学生交流,进行方法总

使学生意识到,不能读几个0就写结。

几个Oo

4.组间交流。学生手中有很多数

据,可以充分利用,可以安排这样

一个活动,两人间读一条自己喜欢

的大数的数据,1人读,1人记录。

小结:(1)怎么写亿以上数的。(2)

自己是怎么解决新问题的。两个人互相读数

三.巩固练习:

马庄小学教学案设计

第十二、十三课时

课题亿以上数的改写和省略课型新授

教知识与技能:1、通过学习,使学生掌握把整亿的*我改写成以亿作单位的数,并

学能较熟练的进行改写。

目2使学生能正确用四舍五入方法省略亿位后面的尾*发。

标过程与方法:使学生经历掌握省略和改写方法的过程,理解改写与省略的相同与

不同

情感、态度和价值观:

1、培养学生良好的学习习惯,提高其应用数学的意识。2让学生感到数学与生活

的紧密联系,激发他们的学习乐趣。

重点掌握改写的方法,掌握求近似数的方法.(四舍五入法)

难点四舍五入与改写的区别

教具题卡

教师导学学生活动教学反思

一、复习导入:

150000=()万

70450Q()万□答结果

204000=()万去掉万位后面的4

296780%()万个0,再加上单位

什么叫改写?怎样改写?“万"字,

什么叫四舍五入到万位?怎样四舍五入“0000”代表

到万位?“万”

这节课我们来学:亿以上数的改写和省略

(板书课题)

二、探究新知

教学(-)数的改写

过程1、自主学习:

出示:人类用最大的望远镜可以观测到天学生读数

空中1000000000颗行星。

(!)谁愿意先读读这个数?

改写

(2)你有好办法一下就读出这个数吗?

这个数怎样改写成以亿作单位的数?小组讨论交流改写

小结并板书:1

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