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文档简介
马庄小学教学案设计
第一课时
课题亿以内数的认识(例1)课型新授
教知识与技能:1、使学生知道生活中有比万大的数2、使学生进一步认识计数单位
学“万、十万、百万、千万和亿”,类推每相邻两个计数单位之间的关系,知道数
级、数位。
目
过程与方法:使学生经历揭示各计数单位间的关系的过程,掌握数位顺序表,理
标
解位值的概念
情感、态度和价值观:
体会大数在生活中的广泛应用,培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能
力
重点认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”,
难点掌握每相邻两个计数单位之间的关系
教具图片和计数器
教师导学学生活动反思
一、复习导入:
1、我们以前都认识过哪些数?
2、数数:学生自由谈
1)从689一个一个的数到712。
2)从420—|-----卜的数到540以组为单位按要求数
3)从910—|-----卜的数到1000数
4)从200I-----卜的数到1000
3、在生活中你见到过哪些比较大的
数?学生自由汇报,课前
4、出示图片:收集的数
在日常生活和生产中,我们经常用到比
万大的数。
教学北京市人口:13819000人
过程请学生试着读•读观察图片,试着读数。
这节课我们就来研究更大的数,板书课
题:亿以内数的认识
二、探究新知10个一千是一万
1、看计数器数数:一千一千地数,当
数到10个一千时,是多少?拨回去,在万位上拨
强调:千位上的10个珠子怎么办?一个珠子。
2、请学生10个10个地数,当数到1010个一万是十万
个一万时问:是多少
利用计数器问:怎么表示10个一万?在十万位上拨1个珠
3、照这样继续数下去子。
10个十万是多少?同桌互相数数
10个一百万是多少10个十万是一百万
10个一千万是多少10个一百万是一千万
学生在计数器上数数。师:一、十、百、10个一千万是一亿
千、万、十万、百万、千万都是计数单全班交流
位。
想一想:每相邻两个计数单位之间是什每相邻两个计数单位
么关系?之间是十进关系。
4、把所学数位按数位顺序表排列起来
亿级万级个级
数级说出数位顺
亿千百十万千百-卜个
序表
万万万
位位位位位位位位位数位
13819000
f
表示8个十万
每个计数单位都要占一个位置,按照我
国计数的习惯,每4个数位是一级。
说说其他数位上的数各表示多少?学生说出数位上的数
三、巩固新知表示什么。
1、做一做的1题数数
2、做一做的2题说一说生活中哪些地
方用到万以上的数。
3、练习一的第1题学生两人一组,按要
四、小结:求数数,互相检查。
通过这节课的学习,你有什么收获学生举例说明
和体会?
五、作业:做一个数位顺序表
亿以内数的认识
亿级万级个级
亿千百十万千百十个
万万万
/-X-/工/-i-/JL-/上/JL./工/工/工
位IV.位位位位位位位
13819000
t
表示个十万
板书8
设计
马庄小学教学案设计
第二、三课时
课题亿以内数的读写法(例2、例3)课型新授
教知识与技能:1、使学生掌握亿以内数的读写法,概括出读写的方法。2、培养学生
学类推迁移的能力
过程与方法:根据以有的知识,通过合作、讨论探究,学会读写亿以内的数。
目
情感、态度和价值观:
标
培养学生的合作交流能力以及学习数学的兴趣和自信心。
重亿以内数的读写方法
点
难中间、末尾有0的数的读
点
教卡片和计数器
具
教师导学学生活动教学反思
・、复习引入
1、看卡片,读数,说组成
3564、407、1000、570、603、7216、读数说组成
10000、3003、5400、4009、5800、
6040、5708、40009总结读数方法
读数的方法是什么?
3、计数器上显示数,学生写出来。
五千零四八千九百六千三百四十三、在练习本匕写数
八千零六十八,九千零一
写数的方法是什么?说出写数的方法
4、这节课我们学习:亿以内数的读写法
教
(板书课题)
学
二、探究新知:
过
1、例2读出下面各数2496读作:二千四百
程
千百十万|千百十个九十六
万万万24960000读作:二千
/qAX./工/JL./工/q/-1-
位位位位位.位.包位.四百九十六万
6407000读作:六百四
十万七千
2496
85000030读作:八千
24960000
五百万零三十
6407000
85000300
亿以内数的读法与万
读作:_______
以内数的读法相同,
学生自己试读,讨论怎么读?只是多加一个级称
问:1)含两极的数怎么读?万级的数按照个级的
2)万级数的读法与个级数的读法有什么数的读法来读,再在
联系和区别。后面加上一个“万”
3)数位上出现0有该怎么读?师归纳:字
个级的数表示的是多少“个”,万级的数亿以内数每级末尾的
表示多少“万”零不读,数中间的零
4)问:怎么读亿以内的数?只读一个
师总结归纳:先度完级,再读个级,万级
的数要按照个级的数的读法来读,再在后学生述说读数方法
面加上•个“万”字,每级末尾不管有儿
个0,都不读,其他数位有一个0或连续
有几个0,都只读一个05)完成做一
做
第三课时独立完成,全班订正
一、教学例3
2000年有六千八百五十万少先队员参加
了“手拉手”活动,三千零八十万人参加
读题找出数据
了“保护母亲河”行动。
千百十万千百十个
万万万
位位位位位位位位
六千八百五十万:
三千零八十万:学生尝试写数
写作:68500000
一千五百六十九万三千
六百七十二万三千一百一十三写作:30800000
四万零九十写作:15693000
学生试着写数写作:6723113
讨论:含有两级的数怎么写?先写哪一写作:40090
级,什么时候写0?
完成做一做写数
问:怎么写亿以内的数?
师归纳:先写万级,再写个级,哪一位上
一个单位也没有,写0占位。
三、巩固新知学生讨论写数的方法
1、练习一的2、3读出数
2、练习一的第7题写数
四、小结:
独立完成,同桌互相
通过这节课的学习,你有什么收获和查。
体会?
五、作业:练习一5、6、9
马庄小学教学案设计
第四课时
课题亿以内数的读写法练习课型练习
教知识与技能:1、通过练习,巩固亿以内数的读写数的方法,使学生能正确地读
学写数。2、培养学生对大数的数感和分析判断的能力。
过程与方法:使学生经历巩固亿以内读数和写数方法的过程,提高学生正确读写
目
数的能力
标
情感、态度和价值观:
培养学生的合作交流能力以及学习数学的兴趣和自信心。
重点能正确地读写亿以内的数
难点能正确地读写亿以内的数
教具题卡
教师导学学生活动教学反思
(X)
、1、你们都想当小老师吧!今天我们读作:四千八百七十二
创设就比-•比谁是“优秀小教师”。(V)
情每人发一张学生课前做的练习卡。读作:三千一百六十八万
景:
2、内容:判断题:(J)O
(1)万级的计数单位是万位、十万读作:八千六百万零零九十
位、百万位、千万位。(X)
2)读出下面数读作:五百三十万零一千
4872530100031680000(X)。
8600009012000605读作:一千二百万六百零五
(3)写出下面各数(X)。
四千二百七十万一百万七千写作:42700000(V)
七万零九十•千零五十万零三十写作:1007000(V)
写作:7090(X)
(1)请小老师判断第一题。写作:1050030
——、反思:①数位、计数单位、数级
判断①第一题涉及哪些数学概念?②把计数单位按一定的顺
反②谈谈你对数位的认识。序排列起来,它们所在的位
思:③谈谈你对计数单位的认识。置,叫做数位;所学的数位
@谈谈你对数级的认识。有个位、十位、百位、千位、
(四位一分级,分为个级、万级、万位、十万位、百万位、千
亿级)万位③所学的计数单位有:
⑤你对这三个数学概念还有什么疑个、十、百、千、万、十万、
问吗?百万、千万;计数单位与数
⑥提问:每相邻两个计数单位之间位的字面的区别是没有
有什么关系?,,位,,字
(2)请小老师判断第二题。亿以内数的读法与万以内
①观察第一、二小题你有什么想法数的读法相同,只是多加一
吗个级称
②观察第三、四小题你觉得应该提
醒同学们注意什么??
③谁能对亿以内数的读法进行总
结?亿以内数每级末尾的零不
读,数中间的零只读一个
(3)请小老师判断第三题。
①想一想怎样写出亿以内数?
零占位的问题
②有什么需要提醒同学注意的地方
吗?
(4)就亿以内数的读写法你有什么读、写法注意四位一分级;
建设性的意见?也就是怎样能迅做完回查
速、快捷、避免错误。学生自己评价
(5)请你对自己评价一下,是否是
一个好老师。
、
巩固要想当一个好老师光给别人挑出问
练题是不够的,自己必须概念清晰。
习:下面请你们自己测试一下自己。
1、出示书中的图片练习P94题,
P108题,P1111题。正确读出和写出图下面的
2、通过这组练习请你为自己打分。数
来读
判断下面那些说法不合理。
珠穆朗玛峰高8848米;
判断说出原因
我今天卖出二千万根冰棍;
我们学校有500多人;
我们学校有十万人。
3、用0、0、0、1、2、3、4这七个小组讨论后交流汇报。
数字按要求组成七位数。
读两个0;读一个0;所有的0都不
读;读三个0。
独立完成后全班汇报。
4.第12页第12题;第14题;
5、合作小组用自己做的转盘练习
读、写数。
四总结:请你谈谈当一名好老师的
感受。
五、作业:第12页的13题
转盘练习读、写数。
马庄小学教学案设计
第五课时
课题亿以内数的大小比较课型新授
教知识与技能:1、使学生掌握亿以内数的大小比较方法,能正确比较数的大小。2、
学培养学生知识迁移和归纳概括的能力。
过程与方法:使学生经历比较两个数方法的形成过程,体验迁移类推的方法
目
情感、态度和价值观:
标
通过比较两个数大小的学习,使学生感悟到数之间的内在联系,激发学生学好数
学的信心。
重点掌握亿以内数的大小比较方法
难点能正确地比较数的大小
教具题卡
、教师导学学生活动教学反思
情境1、同学们收集了有关大数的信息,
导请你把收集到的数和同学说一说?学生展示收集的数据
入:2、引入新课
你们知道这些数中哪个大?哪个小
吗?这节课我们就来一起探讨比较
这些数大小的方法。O
板书课题:亿以内数的大小比较
—、
例4出示我国最大的6个省份面积
探究
的情境图。
新知
黑龙江:4548000青海:720000
内蒙古:1100000四川:485000观察图片,读出数据
西藏:1210000新疆;1660000
师:你会比较每两个省面积的大小
吗?试一试学生尝试在本上比大小,
汇报:说说自己是怎样比较的?小组交流。
1210000〉72000
问;比较两个数大小的方法是什
454800(48500
么?师归纳概括
1100000(1660000
位数不同,位数多的数就大,
1660000〉11720000
位数相同,左起第-位的数大的哪
个数就大;如果左起第一位上的数小组代表在全班汇报交
相同,,就比较左起第二位上的流自己组的比较方法
数……
练习:比较数的大小
92504010360050140063140
289060288906203000307300独立完成,集体订正,说
出比较大小的方法
三、巩固新知
书后练习二
1、比较下面每组中两个数的大小。
98965O100000208808O99999独立完成,说出比大小的
70060070201方法
3050000003050000
2、按照从小到大的顺序排列下面各
独立完成,全班汇报
数。
505005005005500040005
3、写出几个大于99987的五位数?
讨论后,交流自己的想法
4、你知道比最大的五位数大,而且
比最小的七位数小的数共有多少个
吗?
四、总结:
这节课学习了什么?还有什么问题
吗?
五、作业:
自主练习比大小的题
亿以内数的大小比较
黑龙江:4548000青海:720000内蒙,古:1100000四川:485000西藏:1210000
新疆;1660000
板书
1210000〉72000454800<48500位数不同位数多的
设计
数大
1100000(16600001660000)11720000位数相同看最高位
如果……
如果……
课后
小记
马庄小学教学案设计
第六、七课时
课题改写和省略课型新授
教知识与技能:1、使学生掌握把整万的数改写成以万为单位的数。四舍五入省略
学“万”后面的尾数求近似数的方法。理解改写与省略的相同与不同。2、培养学生
归纳和概括的能力。
目
过程与方法:使学生经历掌握省略和改写方法的过程,理解改写与省略的相同
标
与不同
情感、态度和价值观:
使学生体会大数在生活中的应用,激发他们的学习乐趣。
重点使学生掌握改写、省略的方法。
难点使学生掌握改写、省略的方法。
教具题卡
教师导学学生活动教学反思
一、复习旧知
1、写出下面各题:
二万六十万四百五十万
八百零七万三千六百四忖万
2、在日常生活生产中,为了读数方便,学生写数汇报
经常将数进行改写。这节课我们就来
学习改写,板书课题:改写
二、探究新知
1、教学例5改写下面各数:(以万为
单位)
出示人体血液的构造图;介绍红、白
细胞的作用。
教学一滴血液中含有:5000000个红细胞;观察图,了解红白细胞
过程含有10000个白细胞。的
1)读出数看看这两个数有什么特点?作用
2)有时为了读写方便,可以将万位后每人读数
这两个数都是整万的数
面的4个0省略掉,换成一个“万
小组讨论
“字,就把整万的数改写成了以万作
单位的数。
红细胞:5000000个=500万个
白细胞:10000个=1万个
尝试把整万的数改写成
3)下面的数改写成以“万”作单位的
了以万作单位的数。
数。
25000032000007580000
4)我国最大的沙漠是新疆的塔克拉玛
干沙漠,面积约320000平方千米。独立完成后交流改写的
5)我国的青藏高原是世界上最大的
高原,面积约2400000平方千米。方法
第七课时
教学例六观察收集图中的信息,
例6、用四舍五入法求近似值描述太阳和地球的大小
关系。
1)展示太阳和地球图
2)读出太阳地球的直径分别是多少
使学生掌握用
3)说一说怎样能很快看出太阳的直径
讨论后交流汇报四舍五入省略
是地球的多少倍。
“万”后面的尾
4)启发学生:用以万做单位的数进行
数求近似数的
比较会比较方便
省略万后面的尾数,求下面各数的近方法。
似数。
师:怎样用四舍五入法求近似值?
地球的直径约为12756千米
太阳的直径约为1389000千米
12756^10000叙述求近似数的方法。
t=1万
小于5,把它和右面的数全舍去,改
写成0。
1389000^1390000说说四舍五入法。
t=139万
大于5,向前一位进1,再把它和右面
的数全舍去,改写成0。
5)这种求近似数的方法叫四舍五入
法。是舍还是入,要看省略的尾数部
分的最高位是小于还是等于或大
55小组讨论汇报
于5改写和省略的相同点和
6)问:你能说说改写和省略的异同之不同点。
处吗?(补充课题:省略)
7)书后做一做完成
三、巩固新知完成后说省略的方法通过练习,巩固
练习二第3题改写以万作单位的数改写和省略的
方法。进一步理
2、练习二第4题:下面画线部分哪些
解近似数的含
是近似数,哪些是准确数?
学生独立完成交流汇报义和在实际生
3练习一第5题:求下面各数的近似
活中的作用。
数第五次人口普查:
四、小结:填写表格,交流汇报
这节课学习了什么,有什么问题?
五、作业;练习二第6、7、8题
马庄小学教学案设计
第八课时
课题数的产生、十进制计数法课型新授
教知识与技能:1、使学生了解数的产生,掌握十进8刖计数法,初步认识亿以上的
学数。2、培养学生抽象、概括和类推迁移的能力。
目过程与方法:使学生经历认识数的产生、十进制计数法的全过程,掌握十进制计
标数法
情感、态度和价值观:
使学生感受到数的产生来源于生活,并为生活服务9
重点使学生了解数的产生,掌握十进制计数法,初步认识亿以上的数。
难点掌握十进制计数法
教具学生课前查找资料、图片、数位顺序表
教师导学学生活动教学反思
一、导入新课
我们已经学习了近3年的数学,每学生思考
天都要和数打交道,这些数究竟是
怎么产生的呢?
板书课题:数的产生
二、探究新知
1、数的产生
学生汇报
师:课前大家查找了一些资料,哪
人们在生产劳动中需要
组愿意为大家介绍•下数是怎么产
人数、物体个数和捕获的
生的?生:介绍师:补充野兽数目等等,就产生了
2、记数符号数。
师:看来数的产生来源于生产、生
教学活的需要,下面介绍一些记数符号。学生看图,古代人的计数
过程出示:巴比伦数字:(略)中国数方法
字:(略)罗马数字:(略)看图片,三种古代数字。
问:你们知道阿拉伯数字是怎么产
生的吗?
2、然数的认识
师:表示物体个数的1、2、3、4、
5、6、7、8、9、10、11.......都是
自然数,一个物体也没有,用0表介绍自然数的含义和特
示,0也是自然数。人工
学生说一说自己的理解,
在全班交流。
最小的自然数是0,没有最大的自然
数,自然数的个数是无限的。
二、十进制计数法学生试着读一读
师:生活中还有更大的数,需要用
数级更多的数位表读写。
例如:(!)我国人口:国人330000借助数位顺序表试一试。
人
全球人口:6100000000人
(2)2000年第5次人口普查结果,
我国人口总数是十二亿九千五百三
卜三万人。
(3)1999年联合国公布世界人口已
达到六十亿,世界上每5个人中,
就有一个中国人。汇报交流
(4)1978年至1998年的20年中,
我国城镇新建住宅四卜七亿五千万
平方米。
(5)北京的密云水库可以容纳四十
三亿七千五百万吨水。
看来,用我们以前学过的知识,不
能知道这些数字是多少了,所以要
学习比亿还大的数。
(
四、总结:
这节课学习了什么?还有什么问题
吗?
马庄小学教学案设计
第九课时
课题数的产生、十进制计数法课型新授
教知识与技能:1、使学生了解数的产生,掌握十进8刖计数法,初步认识亿以上的
学数。2、培养学生抽象、概括和类推迁移的能力。
目过程与方法:使学生经历认识数的产生、十进制计数法的全过程,掌握十进制计
标数法
情感、态度和价值观:
使学生感受到数的产生来源于生活,并为生活服务9
重点使学生了解数的产生,掌握十进制计数法,初步认识亿以上的数。
难点掌握十进制计数法
教具学生课前查找资料、图片、数位顺序表
教师导学学生活动教学反思
一、导入新课
我们已经学习了近3年的数学,每
天都要和数打交道,这些数究竟是
怎么产生的呢?
板书课题:数的产生
二、新授
下面我们就来学习亿级的数位和计
数单位,拿出数位顺序表。(出表)
1、小组合作研究:学生记数位顺序表,互相
提问练习。
(1)观察数位顺序表,个级与万级
教学
有什么相同点?不同点?根据它们
过程
的特点,顺序填上亿级的数位和计
相同点:每级都有四位,
数单位。
四位的顺序是个、卜、百、
千。
(2)每相邻的两个计数单位之间的
不同点:每级表示的数目
进率是多少?大小不同,即计数单位不
同。
2、学生反馈
3、小结:每相邻的两个计数单位之
间的进率都是十,这种计数方法叫
十进制计数法。
4、做一做:
1)一个五位数,它的最高位是什么探索新的计数单位
位?一个九位数,一个十二位数
呢?
2)说出下面每个数中“3”所在的
数位和表示的意义。
14320030000353087030431独立完成,掌握数位顺序
表。
三、巩固练习:通过练习,巩固
1、按从右往左的顺序,说出千亿所学的知识,提
以内的数位高学生的能力
说数位顺序
2、回答下面各题:
(1)个级、万级、亿级各有哪些数
位?
(2)从个位起,第几位是万位?第同桌互相回答,再全班交
流。
几位是亿位?
(3)和亿位相邻的两个数位是什么
位?
四、总结:
这节课学习了什么?还有什么问题
吗?
五、作业:掌握“整数数位顺序表”
马庄小学教学案设计
第十课时
课题亿以上数的读、写法课型新授
教知识与技能:1使学生能够正确读、写亿以上的数。2在学习的过程中,引导学
学
生利用已有的旧知识学习新知识。使学生认识到数学知识之间是有联系的。
目过程与方法:使学生经历读、写亿以上的数的过程,体验迁移类推的方法
标情感、态度和价值观:
引导学生关注学习的过程,使学生体验到学习的乐趣。
重点学习亿以上数的读法、写法。
难点中间和末尾有0的数的读写。
教具题卡
教师导学学生活动教学反思
一复习引入:
1.小组交流:
在课前让学生搜集一些生活中的大
在小组内互相读读、写
数,可以有意识的用学生复习亿以
写
内数时用到过的一些数据。上课时,•些搜集的数据
请同学们把搜集的数据在小组内互
相读读、写写。再说说是怎样读或
写这些数的。小组代表在全班汇报交
流自己组的比较方法
2.全班交流:
(1)以小组为单位交流。引导学
生看亿以内的数是怎么读的,怎么
写的。
教学学生说数据的来源
说读写数的方法
过程(2)全班交流亿以内数读写方法。
二、探究新知
(一).亿以上数的读法
1、出示一些亿以上数的信息。例如:
①地球到太阳的平均距离是
149600000千米。
②我国平均每月生产和丢弃的一次学生读信息,并思考问
性筷子大约是3700500000双。题
③2002年我国出口总额约为
325600000000美元。
学生试着读,再在小组
内互相读读。
④截止到2003年一月,我国青少年
上网人数约为102000300人。
师:请你比较一下这些数和刚才读交流说读数的方法。
的数有什么不同的地方吗?
学生以小组为单位到前边
2、以小组为单位合作研究:要求:
来读数。
(1)先自己试着读读这样含有三级
①从高位读起,一级一级往
的数,再在小组内互相读读。
下读。②读亿级或万级的
(2)和小组内的同学交流一下,你
数,先按照个级的读法读,
是怎样读这些数的?试着说说读数
再在后面加上一个“亿”字
方法是什么?
或“万”字。③数中间有一
3.全班反馈:
个0或连续有儿个0,都只
在学生读的基础上,让学生说说读
读一个零;每级末尾的零都
亿以上的数的方法是什么?
不读。
4.说读法时,重点处理。的读法:读法一样,数级扩展
读作:六百一十亿(J)
在读数时,0最难读,数中间连续有
读作:二百三十六亿零五百
几个0都只读一个。每级末尾的0
零九万零零零八。(X)
都不读。
读作:一千零四亿零二千。
(教师可以有针对性地出示几个练
(X)
习强化。的读法)
5、师:你觉得读含有2级的数和
含有3级的数在读法上有什么相同
的地方,有什么不同的地方?指名读数
6、练习。
读法一样,数级扩展
5.师:你觉得读含有2级的数和含
有3级的数在读法上有什么相
同的地方,有什么不同的地方?先自己读读,再2人互
相读读。1人读1人判
断。再换过来读。有争
议的可以举手
马庄小学教学案设计
第十一课时
课题亿以上数的读、写法课型新授
教知识与技能:1使学生能够正确读、写亿以上的数。2在学习的过程中,引导学
学
生利用已有的旧知识学习新知识。使学生认识到数学知识之间是有联系的。
目过程与方法:使学生经历读、写亿以上的数的过程,体验迁移类推的方法
标情感、态度和价值观:
引导学生关注学习的过程,使学生体验到学习的乐趣。
重点学习亿以上数的读法、写法。
难点中间和末尾有0的数的读写。
教具题卡
教师导学学生活动教学反思
.师:我们已经学习了怎样写含有2
级的数。请同学们打开练习2,你学生选择后填空,全班汇报
能试着写出下面这些数吗?练习二
1.写出下面各数。
二百零六亿零五百八十万
写作:
四百八十亿
写作:
十二亿七千六百万
使学生掌握亿以上
写作:数的写数方法,能正
三十亿零六十万确地写数。
写作:先自己写,再小组间互
教学一千零四十亿零五百万相说说
过程写作:
同时提供给学生思考题思考:.
请你思考一下有什么好方法、好经
验要和同学们交流的?
2.学生反馈:(1)首先全班交流数
写的对不对,订正。(2)重点处理学生思考方法,小组交
写数的方法:以学生交流的形式进流
行方法总结。
3.在这里教师要重点处理0的写学生讨论有关0的问题
法
交流数写的对不对,全
(1)哪个数位上一个单位也没有,班订正。
就在那个数位上用0占位。(2)学生交流,进行方法总
使学生意识到,不能读几个0就写结。
几个Oo
4.组间交流。学生手中有很多数
据,可以充分利用,可以安排这样
一个活动,两人间读一条自己喜欢
的大数的数据,1人读,1人记录。
小结:(1)怎么写亿以上数的。(2)
自己是怎么解决新问题的。两个人互相读数
三.巩固练习:
马庄小学教学案设计
第十二、十三课时
课题亿以上数的改写和省略课型新授
教知识与技能:1、通过学习,使学生掌握把整亿的*我改写成以亿作单位的数,并
学能较熟练的进行改写。
目2使学生能正确用四舍五入方法省略亿位后面的尾*发。
标过程与方法:使学生经历掌握省略和改写方法的过程,理解改写与省略的相同与
不同
情感、态度和价值观:
1、培养学生良好的学习习惯,提高其应用数学的意识。2让学生感到数学与生活
的紧密联系,激发他们的学习乐趣。
重点掌握改写的方法,掌握求近似数的方法.(四舍五入法)
难点四舍五入与改写的区别
教具题卡
教师导学学生活动教学反思
一、复习导入:
150000=()万
70450Q()万□答结果
204000=()万去掉万位后面的4
296780%()万个0,再加上单位
什么叫改写?怎样改写?“万"字,
什么叫四舍五入到万位?怎样四舍五入“0000”代表
到万位?“万”
这节课我们来学:亿以上数的改写和省略
(板书课题)
二、探究新知
教学(-)数的改写
过程1、自主学习:
出示:人类用最大的望远镜可以观测到天学生读数
空中1000000000颗行星。
(!)谁愿意先读读这个数?
改写
(2)你有好办法一下就读出这个数吗?
这个数怎样改写成以亿作单位的数?小组讨论交流改写
小结并板书:1
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