人教版四年级数学上册表格式教案全册

马庄小学教学案设计

第一课时

课题亿以内数的认识（例1）课型新授

教知识与技能：1、使学生知道生活中有比万大的数2、使学生进一步认识计数单位

学“万、十万、百万、千万和亿”，类推每相邻两个计数单位之间的关系，知道数

级、数位。

目

过程与方法：使学生经历揭示各计数单位间的关系的过程，掌握数位顺序表，理

标

解位值的概念

情感、态度和价值观：

体会大数在生活中的广泛应用，培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能

力

重点认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”，

难点掌握每相邻两个计数单位之间的关系

教具图片和计数器

教师导学学生活动反思

一、复习导入：

1、我们以前都认识过哪些数？

2、数数：学生自由谈

1）从689一个一个的数到712。

2）从420—|-----卜的数到540以组为单位按要求数

3）从910—|-----卜的数到1000数

4）从200I-----卜的数到1000

3、在生活中你见到过哪些比较大的

数？学生自由汇报，课前

4、出示图片:收集的数

在日常生活和生产中，我们经常用到比

万大的数。

教学北京市人口：13819000人

过程请学生试着读•读观察图片，试着读数。

这节课我们就来研究更大的数，板书课

题：亿以内数的认识

二、探究新知10个一千是一万

1、看计数器数数：一千一千地数，当

数到10个一千时，是多少？拨回去，在万位上拨

强调：千位上的10个珠子怎么办？一个珠子。

2、请学生10个10个地数，当数到1010个一万是十万

个一万时问：是多少

利用计数器问：怎么表示10个一万？在十万位上拨1个珠

3、照这样继续数下去子。

10个十万是多少？同桌互相数数

10个一百万是多少10个十万是一百万

10个一千万是多少10个一百万是一千万

学生在计数器上数数。师：一、十、百、10个一千万是一亿

千、万、十万、百万、千万都是计数单全班交流

位。

想一想：每相邻两个计数单位之间是什每相邻两个计数单位

么关系？之间是十进关系。

4、把所学数位按数位顺序表排列起来

亿级万级个级

数级说出数位顺

亿千百十万千百-卜个

序表

万万万

位位位位位位位位位数位

13819000

f

表示8个十万

每个计数单位都要占一个位置，按照我

国计数的习惯，每4个数位是一级。

说说其他数位上的数各表示多少？学生说出数位上的数

三、巩固新知表示什么。

1、做一做的1题数数

2、做一做的2题说一说生活中哪些地

方用到万以上的数。

3、练习一的第1题学生两人一组，按要

四、小结：求数数，互相检查。

通过这节课的学习，你有什么收获学生举例说明

和体会？

五、作业：做一个数位顺序表

亿以内数的认识

亿级万级个级

亿千百十万千百十个

万万万

/-X-/工/-i-/JL-/上/JL./工/工/工

位IV.位位位位位位位

13819000

t

表示个十万

板书8

设计

马庄小学教学案设计

第二、三课时

课题亿以内数的读写法（例2、例3）课型新授

教知识与技能：1、使学生掌握亿以内数的读写法，概括出读写的方法。2、培养学生

学类推迁移的能力

过程与方法：根据以有的知识，通过合作、讨论探究，学会读写亿以内的数。

目

情感、态度和价值观：

标

培养学生的合作交流能力以及学习数学的兴趣和自信心。

重亿以内数的读写方法

点

难中间、末尾有0的数的读

点

教卡片和计数器

具

教师导学学生活动教学反思

・、复习引入

1、看卡片，读数，说组成

3564、407、1000、570、603、7216、读数说组成

10000、3003、5400、4009、5800、

6040、5708、40009总结读数方法

读数的方法是什么？

3、计数器上显示数，学生写出来。

五千零四八千九百六千三百四十三、在练习本匕写数

八千零六十八，九千零一

写数的方法是什么？说出写数的方法

4、这节课我们学习：亿以内数的读写法

教

（板书课题）

学

二、探究新知：

过

1、例2读出下面各数2496读作：二千四百

程

千百十万|千百十个九十六

万万万24960000读作：二千

/qAX./工/JL./工/q/-1-

位位位位位.位.包位.四百九十六万

6407000读作:六百四

十万七千

2496

85000030读作：八千

24960000

五百万零三十

6407000

85000300

亿以内数的读法与万

读作：_______

以内数的读法相同，

学生自己试读，讨论怎么读？只是多加一个级称

问：1）含两极的数怎么读？万级的数按照个级的

2）万级数的读法与个级数的读法有什么数的读法来读，再在

联系和区别。后面加上一个“万”

3）数位上出现0有该怎么读？师归纳：字

个级的数表示的是多少“个”，万级的数亿以内数每级末尾的

表示多少“万”零不读，数中间的零

4）问：怎么读亿以内的数？只读一个

师总结归纳：先度完级，再读个级，万级

的数要按照个级的数的读法来读，再在后学生述说读数方法

面加上•个“万”字，每级末尾不管有儿

个0,都不读，其他数位有一个0或连续

有几个0,都只读一个05）完成做一

做

第三课时独立完成，全班订正

一、教学例3

2000年有六千八百五十万少先队员参加

了“手拉手”活动，三千零八十万人参加

读题找出数据

了“保护母亲河”行动。

千百十万千百十个

万万万

位位位位位位位位

六千八百五十万：

三千零八十万：学生尝试写数

写作：68500000

一千五百六十九万三千

六百七十二万三千一百一十三写作：30800000

四万零九十写作：15693000

学生试着写数写作：6723113

讨论：含有两级的数怎么写？先写哪一写作：40090

级，什么时候写0?

完成做一做写数

问：怎么写亿以内的数？

师归纳：先写万级，再写个级，哪一位上

一个单位也没有，写0占位。

三、巩固新知学生讨论写数的方法

1、练习一的2、3读出数

2、练习一的第7题写数

四、小结：

独立完成，同桌互相

通过这节课的学习，你有什么收获和查。

体会？

五、作业：练习一5、6、9

马庄小学教学案设计

第四课时

课题亿以内数的读写法练习课型练习

教知识与技能：1、通过练习，巩固亿以内数的读写数的方法，使学生能正确地读

学写数。2、培养学生对大数的数感和分析判断的能力。

过程与方法：使学生经历巩固亿以内读数和写数方法的过程，提高学生正确读写

目

数的能力

标

情感、态度和价值观：

培养学生的合作交流能力以及学习数学的兴趣和自信心。

重点能正确地读写亿以内的数

难点能正确地读写亿以内的数

教具题卡

教师导学学生活动教学反思

(X)

、1、你们都想当小老师吧！今天我们读作：四千八百七十二

创设就比-•比谁是“优秀小教师”。(V)

情每人发一张学生课前做的练习卡。读作：三千一百六十八万

景：

2、内容：判断题：(J)O

(1)万级的计数单位是万位、十万读作：八千六百万零零九十

位、百万位、千万位。(X)

2)读出下面数读作：五百三十万零一千

4872530100031680000(X)。

8600009012000605读作：一千二百万六百零五

(3)写出下面各数(X)。

四千二百七十万一百万七千写作：42700000(V)

七万零九十•千零五十万零三十写作：1007000(V)

写作：7090(X)

(1)请小老师判断第一题。写作：1050030

——、反思：①数位、计数单位、数级

判断①第一题涉及哪些数学概念？②把计数单位按一定的顺

反②谈谈你对数位的认识。序排列起来，它们所在的位

思：③谈谈你对计数单位的认识。置，叫做数位；所学的数位

@谈谈你对数级的认识。有个位、十位、百位、千位、

(四位一分级，分为个级、万级、万位、十万位、百万位、千

亿级)万位③所学的计数单位有：

⑤你对这三个数学概念还有什么疑个、十、百、千、万、十万、

问吗？百万、千万；计数单位与数

⑥提问：每相邻两个计数单位之间位的字面的区别是没有

有什么关系？，，位，，字

(2)请小老师判断第二题。亿以内数的读法与万以内

①观察第一、二小题你有什么想法数的读法相同，只是多加一

吗个级称

②观察第三、四小题你觉得应该提

醒同学们注意什么？？

③谁能对亿以内数的读法进行总

结？亿以内数每级末尾的零不

读，数中间的零只读一个

(3)请小老师判断第三题。

①想一想怎样写出亿以内数？

零占位的问题

②有什么需要提醒同学注意的地方

吗？

(4)就亿以内数的读写法你有什么读、写法注意四位一分级；

建设性的意见？也就是怎样能迅做完回查

速、快捷、避免错误。学生自己评价

(5)请你对自己评价一下，是否是

一个好老师。

、

巩固要想当一个好老师光给别人挑出问

练题是不够的，自己必须概念清晰。

习：下面请你们自己测试一下自己。

1、出示书中的图片练习P94题，

P108题，P1111题。正确读出和写出图下面的

2、通过这组练习请你为自己打分。数

来读

判断下面那些说法不合理。

珠穆朗玛峰高8848米；

判断说出原因

我今天卖出二千万根冰棍；

我们学校有500多人；

我们学校有十万人。

3、用0、0、0、1、2、3、4这七个小组讨论后交流汇报。

数字按要求组成七位数。

读两个0;读一个0;所有的0都不

读；读三个0。

独立完成后全班汇报。

4.第12页第12题；第14题；

5、合作小组用自己做的转盘练习

读、写数。

四总结：请你谈谈当一名好老师的

感受。

五、作业：第12页的13题

转盘练习读、写数。

马庄小学教学案设计

第五课时

课题亿以内数的大小比较课型新授

教知识与技能：1、使学生掌握亿以内数的大小比较方法，能正确比较数的大小。2、

学培养学生知识迁移和归纳概括的能力。

过程与方法：使学生经历比较两个数方法的形成过程，体验迁移类推的方法

目

情感、态度和价值观：

标

通过比较两个数大小的学习，使学生感悟到数之间的内在联系，激发学生学好数

学的信心。

重点掌握亿以内数的大小比较方法

难点能正确地比较数的大小

教具题卡

、教师导学学生活动教学反思

情境1、同学们收集了有关大数的信息，

导请你把收集到的数和同学说一说？学生展示收集的数据

入：2、引入新课

你们知道这些数中哪个大？哪个小

吗？这节课我们就来一起探讨比较

这些数大小的方法。O

板书课题：亿以内数的大小比较

—、

例4出示我国最大的6个省份面积

探究

的情境图。

新知

黑龙江:4548000青海:720000

内蒙古：1100000四川：485000观察图片，读出数据

西藏：1210000新疆；1660000

师：你会比较每两个省面积的大小

吗？试一试学生尝试在本上比大小，

汇报：说说自己是怎样比较的？小组交流。

1210000〉72000

问；比较两个数大小的方法是什

454800(48500

么？师归纳概括

1100000(1660000

位数不同，位数多的数就大，

1660000〉11720000

位数相同，左起第-位的数大的哪

个数就大；如果左起第一位上的数小组代表在全班汇报交

相同，，就比较左起第二位上的流自己组的比较方法

数……

练习：比较数的大小

92504010360050140063140

289060288906203000307300独立完成，集体订正，说

出比较大小的方法

三、巩固新知

书后练习二

1、比较下面每组中两个数的大小。

98965O100000208808O99999独立完成，说出比大小的

70060070201方法

3050000003050000

2、按照从小到大的顺序排列下面各

独立完成，全班汇报

数。

505005005005500040005

3、写出几个大于99987的五位数？

讨论后，交流自己的想法

4、你知道比最大的五位数大，而且

比最小的七位数小的数共有多少个

吗？

四、总结：

这节课学习了什么？还有什么问题

吗？

五、作业：

自主练习比大小的题

亿以内数的大小比较

黑龙江：4548000青海:720000内蒙,古：1100000四川:485000西藏：1210000

新疆；1660000

板书

1210000〉72000454800<48500位数不同位数多的

设计

数大

1100000(16600001660000)11720000位数相同看最高位

如果……

如果……

课后

小记

马庄小学教学案设计

第六、七课时

课题改写和省略课型新授

教知识与技能：1、使学生掌握把整万的数改写成以万为单位的数。四舍五入省略

学“万”后面的尾数求近似数的方法。理解改写与省略的相同与不同。2、培养学生

归纳和概括的能力。

目

过程与方法：使学生经历掌握省略和改写方法的过程，理解改写与省略的相同

标

与不同

情感、态度和价值观：

使学生体会大数在生活中的应用，激发他们的学习乐趣。

重点使学生掌握改写、省略的方法。

难点使学生掌握改写、省略的方法。

教具题卡

教师导学学生活动教学反思

一、复习旧知

1、写出下面各题：

二万六十万四百五十万

八百零七万三千六百四忖万

2、在日常生活生产中，为了读数方便，学生写数汇报

经常将数进行改写。这节课我们就来

学习改写，板书课题：改写

二、探究新知

1、教学例5改写下面各数：（以万为

单位）

出示人体血液的构造图；介绍红、白

细胞的作用。

教学一滴血液中含有:5000000个红细胞；观察图，了解红白细胞

过程含有10000个白细胞。的

1）读出数看看这两个数有什么特点？作用

2）有时为了读写方便，可以将万位后每人读数

这两个数都是整万的数

面的4个0省略掉，换成一个“万

小组讨论

“字，就把整万的数改写成了以万作

单位的数。

红细胞：5000000个=500万个

白细胞：10000个=1万个

尝试把整万的数改写成

3）下面的数改写成以“万”作单位的

了以万作单位的数。

数。

25000032000007580000

4）我国最大的沙漠是新疆的塔克拉玛

干沙漠，面积约320000平方千米。独立完成后交流改写的

5）我国的青藏高原是世界上最大的

高原，面积约2400000平方千米。方法

第七课时

教学例六观察收集图中的信息，

例6、用四舍五入法求近似值描述太阳和地球的大小

关系。

1）展示太阳和地球图

2）读出太阳地球的直径分别是多少

使学生掌握用

3）说一说怎样能很快看出太阳的直径

讨论后交流汇报四舍五入省略

是地球的多少倍。

“万”后面的尾

4）启发学生：用以万做单位的数进行

数求近似数的

比较会比较方便

省略万后面的尾数，求下面各数的近方法。

似数。

师：怎样用四舍五入法求近似值？

地球的直径约为12756千米

太阳的直径约为1389000千米

12756^10000叙述求近似数的方法。

t=1万

小于5,把它和右面的数全舍去，改

写成0。

1389000^1390000说说四舍五入法。

t=139万

大于5,向前一位进1,再把它和右面

的数全舍去，改写成0。

5）这种求近似数的方法叫四舍五入

法。是舍还是入，要看省略的尾数部

分的最高位是小于还是等于或大

55小组讨论汇报

于5改写和省略的相同点和

6）问：你能说说改写和省略的异同之不同点。

处吗？（补充课题：省略）

7）书后做一做完成

三、巩固新知完成后说省略的方法通过练习，巩固

练习二第3题改写以万作单位的数改写和省略的

方法。进一步理

2、练习二第4题：下面画线部分哪些

解近似数的含

是近似数，哪些是准确数？

学生独立完成交流汇报义和在实际生

3练习一第5题：求下面各数的近似

活中的作用。

数第五次人口普查：

四、小结：填写表格，交流汇报

这节课学习了什么，有什么问题？

五、作业；练习二第6、7、8题

马庄小学教学案设计

第八课时

课题数的产生、十进制计数法课型新授

教知识与技能：1、使学生了解数的产生，掌握十进8刖计数法，初步认识亿以上的

学数。2、培养学生抽象、概括和类推迁移的能力。

目过程与方法：使学生经历认识数的产生、十进制计数法的全过程，掌握十进制计

标数法

情感、态度和价值观：

使学生感受到数的产生来源于生活，并为生活服务9

重点使学生了解数的产生，掌握十进制计数法，初步认识亿以上的数。

难点掌握十进制计数法

教具学生课前查找资料、图片、数位顺序表

教师导学学生活动教学反思

一、导入新课

我们已经学习了近3年的数学，每学生思考

天都要和数打交道，这些数究竟是

怎么产生的呢？

板书课题：数的产生

二、探究新知

1、数的产生

学生汇报

师：课前大家查找了一些资料，哪

人们在生产劳动中需要

组愿意为大家介绍•下数是怎么产

人数、物体个数和捕获的

生的？生：介绍师：补充野兽数目等等，就产生了

2、记数符号数。

师：看来数的产生来源于生产、生

教学活的需要，下面介绍一些记数符号。学生看图，古代人的计数

过程出示：巴比伦数字：（略）中国数方法

字：（略）罗马数字：（略）看图片，三种古代数字。

问：你们知道阿拉伯数字是怎么产

生的吗？

2、然数的认识

师：表示物体个数的1、2、3、4、

5、6、7、8、9、10、11.......都是

自然数，一个物体也没有，用0表介绍自然数的含义和特

示，0也是自然数。人工

学生说一说自己的理解，

在全班交流。

最小的自然数是0,没有最大的自然

数，自然数的个数是无限的。

二、十进制计数法学生试着读一读

师：生活中还有更大的数，需要用

数级更多的数位表读写。

例如:(!)我国人口：国人330000借助数位顺序表试一试。

人

全球人口:6100000000人

(2)2000年第5次人口普查结果，

我国人口总数是十二亿九千五百三

卜三万人。

(3)1999年联合国公布世界人口已

达到六十亿，世界上每5个人中，

就有一个中国人。汇报交流

(4)1978年至1998年的20年中，

我国城镇新建住宅四卜七亿五千万

平方米。

(5)北京的密云水库可以容纳四十

三亿七千五百万吨水。

看来，用我们以前学过的知识，不

能知道这些数字是多少了，所以要

学习比亿还大的数。

(

四、总结：

这节课学习了什么？还有什么问题

吗？

马庄小学教学案设计

第九课时

课题数的产生、十进制计数法课型新授

教知识与技能：1、使学生了解数的产生，掌握十进8刖计数法，初步认识亿以上的

学数。2、培养学生抽象、概括和类推迁移的能力。

目过程与方法：使学生经历认识数的产生、十进制计数法的全过程，掌握十进制计

标数法

情感、态度和价值观：

使学生感受到数的产生来源于生活，并为生活服务9

重点使学生了解数的产生，掌握十进制计数法，初步认识亿以上的数。

难点掌握十进制计数法

教具学生课前查找资料、图片、数位顺序表

教师导学学生活动教学反思

一、导入新课

我们已经学习了近3年的数学，每

天都要和数打交道，这些数究竟是

怎么产生的呢？

板书课题：数的产生

二、新授

下面我们就来学习亿级的数位和计

数单位，拿出数位顺序表。(出表)

1、小组合作研究：学生记数位顺序表，互相

提问练习。

(1)观察数位顺序表，个级与万级

教学

有什么相同点？不同点？根据它们

过程

的特点，顺序填上亿级的数位和计

相同点：每级都有四位，

数单位。

四位的顺序是个、卜、百、

千。

(2)每相邻的两个计数单位之间的

不同点：每级表示的数目

进率是多少？大小不同，即计数单位不

同。

2、学生反馈

3、小结：每相邻的两个计数单位之

间的进率都是十，这种计数方法叫

十进制计数法。

4、做一做：

1)一个五位数，它的最高位是什么探索新的计数单位

位？一个九位数，一个十二位数

呢？

2)说出下面每个数中“3”所在的

数位和表示的意义。

14320030000353087030431独立完成，掌握数位顺序

表。

三、巩固练习：通过练习，巩固

1、按从右往左的顺序，说出千亿所学的知识，提

以内的数位高学生的能力

说数位顺序

2、回答下面各题：

(1)个级、万级、亿级各有哪些数

位？

(2)从个位起，第几位是万位？第同桌互相回答，再全班交

流。

几位是亿位？

(3)和亿位相邻的两个数位是什么

位？

四、总结：

这节课学习了什么？还有什么问题

吗？

五、作业：掌握“整数数位顺序表”

马庄小学教学案设计

第十课时

课题亿以上数的读、写法课型新授

教知识与技能：1使学生能够正确读、写亿以上的数。2在学习的过程中，引导学

学

生利用已有的旧知识学习新知识。使学生认识到数学知识之间是有联系的。

目过程与方法：使学生经历读、写亿以上的数的过程，体验迁移类推的方法

标情感、态度和价值观：

引导学生关注学习的过程，使学生体验到学习的乐趣。

重点学习亿以上数的读法、写法。

难点中间和末尾有0的数的读写。

教具题卡

教师导学学生活动教学反思

一复习引入：

1.小组交流：

在课前让学生搜集一些生活中的大

在小组内互相读读、写

数，可以有意识的用学生复习亿以

写

内数时用到过的一些数据。上课时，•些搜集的数据

请同学们把搜集的数据在小组内互

相读读、写写。再说说是怎样读或

写这些数的。小组代表在全班汇报交

流自己组的比较方法

2.全班交流：

(1)以小组为单位交流。引导学

生看亿以内的数是怎么读的，怎么

写的。

教学学生说数据的来源

说读写数的方法

过程(2)全班交流亿以内数读写方法。

二、探究新知

(一).亿以上数的读法

1、出示一些亿以上数的信息。例如：

①地球到太阳的平均距离是

149600000千米。

②我国平均每月生产和丢弃的一次学生读信息，并思考问

性筷子大约是3700500000双。题

③2002年我国出口总额约为

325600000000美元。

学生试着读，再在小组

内互相读读。

④截止到2003年一月，我国青少年

上网人数约为102000300人。

师：请你比较一下这些数和刚才读交流说读数的方法。

的数有什么不同的地方吗？

学生以小组为单位到前边

2、以小组为单位合作研究：要求：

来读数。

（1）先自己试着读读这样含有三级

①从高位读起，一级一级往

的数，再在小组内互相读读。

下读。②读亿级或万级的

（2）和小组内的同学交流一下，你

数，先按照个级的读法读，

是怎样读这些数的？试着说说读数

再在后面加上一个“亿”字

方法是什么？

或“万”字。③数中间有一

3.全班反馈：

个0或连续有儿个0,都只

在学生读的基础上，让学生说说读

读一个零；每级末尾的零都

亿以上的数的方法是什么？

不读。

4.说读法时，重点处理。的读法：读法一样，数级扩展

读作：六百一十亿（J）

在读数时，0最难读，数中间连续有

读作：二百三十六亿零五百

几个0都只读一个。每级末尾的0

零九万零零零八。（X）

都不读。

读作：一千零四亿零二千。

（教师可以有针对性地出示几个练

（X）

习强化。的读法）

5、师：你觉得读含有2级的数和

含有3级的数在读法上有什么相同

的地方，有什么不同的地方？指名读数

6、练习。

读法一样，数级扩展

5.师：你觉得读含有2级的数和含

有3级的数在读法上有什么相

同的地方,有什么不同的地方？先自己读读，再2人互

相读读。1人读1人判

断。再换过来读。有争

议的可以举手

马庄小学教学案设计

第十一课时

课题亿以上数的读、写法课型新授

教知识与技能：1使学生能够正确读、写亿以上的数。2在学习的过程中，引导学

学

生利用已有的旧知识学习新知识。使学生认识到数学知识之间是有联系的。

目过程与方法：使学生经历读、写亿以上的数的过程，体验迁移类推的方法

标情感、态度和价值观：

引导学生关注学习的过程，使学生体验到学习的乐趣。

重点学习亿以上数的读法、写法。

难点中间和末尾有0的数的读写。

教具题卡

教师导学学生活动教学反思

.师：我们已经学习了怎样写含有2

级的数。请同学们打开练习2,你学生选择后填空，全班汇报

能试着写出下面这些数吗？练习二

1.写出下面各数。

二百零六亿零五百八十万

写作：

四百八十亿

写作：

十二亿七千六百万

使学生掌握亿以上

写作：数的写数方法，能正

三十亿零六十万确地写数。

写作：先自己写，再小组间互

教学一千零四十亿零五百万相说说

过程写作：

同时提供给学生思考题思考：.

请你思考一下有什么好方法、好经

验要和同学们交流的？

2.学生反馈：（1）首先全班交流数

写的对不对，订正。（2）重点处理学生思考方法，小组交

写数的方法：以学生交流的形式进流

行方法总结。

3.在这里教师要重点处理0的写学生讨论有关0的问题

法

交流数写的对不对，全

（1）哪个数位上一个单位也没有，班订正。

就在那个数位上用0占位。（2）学生交流，进行方法总

使学生意识到，不能读几个0就写结。

几个Oo

4.组间交流。学生手中有很多数

据，可以充分利用，可以安排这样

一个活动，两人间读一条自己喜欢

的大数的数据，1人读，1人记录。

小结：（1）怎么写亿以上数的。（2）

自己是怎么解决新问题的。两个人互相读数

三.巩固练习：

马庄小学教学案设计

第十二、十三课时

课题亿以上数的改写和省略课型新授

教知识与技能：1、通过学习，使学生掌握把整亿的*我改写成以亿作单位的数，并

学能较熟练的进行改写。

目2使学生能正确用四舍五入方法省略亿位后面的尾*发。

标过程与方法：使学生经历掌握省略和改写方法的过程，理解改写与省略的相同与

不同

情感、态度和价值观：

1、培养学生良好的学习习惯，提高其应用数学的意识。2让学生感到数学与生活

的紧密联系，激发他们的学习乐趣。

重点掌握改写的方法，掌握求近似数的方法.(四舍五入法)

难点四舍五入与改写的区别

教具题卡

教师导学学生活动教学反思

一、复习导入：

150000=()万

70450Q()万□答结果

204000=()万去掉万位后面的4

296780%()万个0,再加上单位

什么叫改写？怎样改写？“万"字，

什么叫四舍五入到万位？怎样四舍五入“0000”代表

到万位？“万”

这节课我们来学：亿以上数的改写和省略

(板书课题)

二、探究新知

教学(-)数的改写

过程1、自主学习：

出示：人类用最大的望远镜可以观测到天学生读数

空中1000000000颗行星。

(!)谁愿意先读读这个数？

改写

(2)你有好办法一下就读出这个数吗？

这个数怎样改写成以亿作单位的数？小组讨论交流改写

小结并板书:1