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文档简介
第六单元学习任务一通读文本，理解诸子思想第4学时一、朗读课文二、《劝学》背诵抽查三、讨论交流：先哲的智慧四、作业一、朗读课文学生结组以不同方式朗读课文。第一组分角色朗读《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》第二组分段朗读《寡人之于国也》第三组齐读《公输》第四组组内自由诵读，后在班级领读《庖丁解牛》要求在读准字音、读对停顿、理解文意的基础上，通过不同形式的诵读进一步理解文章思想内容。诵读时要理解作者思想，融入自己感情，读出特色。通过把握内容熟读成诵二、《劝学》背诵抽查劝学《荀子》1开门见山提出论点。君子
曰：学不可以已。青，取之于蓝
，而青于蓝
；冰，水为之，而寒于水。木直中绳
，𫐓
以为轮，其曲中规
。虽有槁暴，不复挺者，𫐓使之然也。故木受绳则直，金
就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知
明而行无过矣。111213892341056714选自《荀子·劝学》(《荀子集解》，中华书局1988年版)。有校改。劝，鼓励。《荀子》全书现存32篇，大部分为荀子自著，其余为荀子弟子记录的荀子言论和思想观点。荀子(约前313一前238)，名况，字卿，赵国人，战国末期思想家。【君子】这里指有学问、有修养的人。【青，取之于蓝】靛（dìan）青从蓝草中取得。青，靛青，
一种染料。蓝，草名，叶子可提取靛青。【青于蓝】比蓝草颜色深。【中（zhòng）绳】合乎木匠用来取直的墨线。【𫐓（róu）】同“煣”，用火烘烤木材使之弯曲。【规】圆规。【虽有槁暴（gǎopù）】即使又晒干了。有，同“又”。槁
暴，晒干。槁，枯。暴，同“曝”。【挺】直。【受绳】经过墨线比量。【金】指金属制的刀斧等。【就砺】拿到磨刀石上去磨。就，接近、靠近。砺，磨刀石。【参（cān）醒（xǐng）乎己】对自己检查、省察。参，检验。
省，省察。乎，相当于“于”。【知】同“智”，智慧、见识。三、讨论交流：先哲的智慧儒家、墨家、道家都在思考人与社会的关系问题，反思人应当以怎样的姿态生存于世。结合文章，说说儒家、墨家、道家的处事观念与社会理想，与同学讨论完成下表。课文处事观念社会理想《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》《寡人之于国也》《劝学》《公输》《庖丁解牛》课文处事观念社会理想《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》
入世有为礼乐治国《寡人之于国也》
以民为本，实施仁政《劝学》通过学习提高和改变自己
《公输》无私无畏，反对不义之战兼爱、非攻《庖丁解牛》顺应自然，依势而为无为而治在儒家内部，孔子及其弟子和孟子在社会理想、治国理念方面各有什么异同？重视安养民众，主张推行“仁政”同：孔子：重视“为国以礼”孟子：“民本”“仁政”异：儒家、墨家、道家就社会理想有无共同之处？在比较儒家、墨家、道家之异时，也要注意儒家、墨家、道家之同，它们的最终目标均落实到追求人的幸福之上，均关注人与社会的关系，关注人应当如何存活于世。谈谈诸子思想对自己的启发
通过讨论交流，学生可以加深对诸子风貌、精神的认识。学生讨论时，应聚
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