2.1.2玉门之困-生态环境问题探究教学设计2023-2024学年人教版（2019）高中地理选择性必修2

2.1.2玉门之困——生态环境问题探究教学设计2023-2024学年人教版（2019）高中地理选择性必修2一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为“2.1.2玉门之困——生态环境问题探究”。本节课选自人教版（2019）高中地理选择性必修2。

本节课首先介绍了玉门市的地理位置和自然环境，让学生了解玉门市的基本情况。然后，通过分析玉门市的生态环境问题，使学生了解生态环境问题的成因、影响和解决措施。具体内容包括：玉门市的土地沙漠化问题、水资源短缺问题、空气污染问题等。

本节课的教学内容与学生已有知识的联系主要体现在以下几个方面：

1.学生已经学习了地理环境的基本知识，如气候、地形、水文等，这为本节课分析玉门市的生态环境问题提供了理论基础。

2.学生已经了解了生态环境问题的基本概念和成因，为本节课深入分析玉门市的生态环境问题提供了知识储备。

3.学生已经学习了生态环境保护的基本措施，为本节课探讨玉门市生态环境问题的解决提供了思路和方法。二、教学目标

1.理解玉门市的地理位置和自然环境，能够描述玉门市的气候、地形、水文等特征。

2.分析玉门市生态环境问题的成因，包括土地沙漠化、水资源短缺、空气污染等，并能够阐述这些问题的影响。

3.掌握生态环境问题的解决措施，包括生态保护、资源合理利用、环境治理等，并能够提出针对玉门市生态环境问题的具体解决方案。

4.培养学生的环保意识，提高学生对生态环境问题的关注度，引导学生积极参与生态环境保护活动。

5.培养学生运用地理知识和方法分析实际问题的能力，提高学生的综合分析能力和实践能力。

6.培养学生与他人合作、交流和表达自己的观点的能力，提高学生的团队协作能力和沟通能力。

7.培养学生独立思考、批判性思维和创新能力，鼓励学生提出新的观点和解决方案。

8.提高学生的学习兴趣和积极性，激发学生对地理学科的热爱和兴趣。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识。

在教学本节课之前，学生已经学习了地理环境的基本知识，包括气候、地形、水文等，这些都是分析玉门市生态环境问题的重要理论基础。此外，学生已经了解了生态环境问题的基本概念和成因，以及生态环境保护的基本措施，这些都为本节课深入分析玉门市的生态环境问题提供了知识储备。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

在教学过程中，教师应关注学生的学习兴趣和能力。对于地理学科，学生通常对自然环境和人类活动之间的关系感兴趣，因此，教师可以通过介绍玉门市的具体案例，激发学生的学习兴趣。在能力方面，学生应该具备一定的分析和解决问题的能力，但可能需要教师在教学中给予适当的指导和帮助。在风格方面，学生的学习风格可能各不相同，有的喜欢独立学习，有的则更倾向于合作学习，教师应根据学生的不同学习风格进行教学设计，以满足不同学生的学习需求。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

在本节课的学习过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：

（1）玉门市生态环境问题的复杂性。玉门市的生态环境问题包括土地沙漠化、水资源短缺、空气污染等多个方面，这些问题的成因和影响都较为复杂，学生可能需要教师在教学中进行详细的讲解和分析。

（2）生态环境问题的解决措施的实施难度。生态环境问题的解决措施包括生态保护、资源合理利用、环境治理等，这些措施的实施需要考虑到经济、社会、技术等多方面的因素，学生可能需要教师在教学中进行具体的案例分析和讨论。

（3）学生可能缺乏对生态环境保护的实际体验。学生可能对生态环境保护的概念和措施有所了解，但缺乏实际体验，这可能影响到学生对生态环境问题的理解和认识。

针对上述困难和挑战，教师应在教学中提供必要的支持和帮助，例如，通过提供相关的案例和数据，帮助学生理解生态环境问题的复杂性；通过组织讨论和实践活动，帮助学生理解和掌握生态环境问题的解决措施；通过组织实地考察和参与生态环境保护活动，帮助学生获得对生态环境保护的实际体验。四、教学方法与手段

1.教学方法。

本节课的教学方法主要包括以下几点：

（1）讲授法。教师通过讲解和分析玉门市的地理位置、自然环境以及生态环境问题的成因和影响，帮助学生建立对玉门市生态环境问题的整体认识。

（2）讨论法。教师组织学生就玉门市生态环境问题的解决措施进行讨论，鼓励学生发表自己的观点和提出解决方案，提高学生的参与度和思考能力。

（3）案例分析法。教师通过提供玉门市的具体案例，引导学生运用地理知识和方法分析实际问题，培养学生的综合分析和实践能力。

2.教学手段。

本节课的教学手段主要包括以下几点：

（1）多媒体教学。教师利用多媒体设备，如PPT、视频等，展示玉门市的自然环境、生态环境问题以及相关案例，使学生更直观地了解和感受玉门市的实际情况。

（2）教学软件。教师使用地理信息系统（GIS）等软件，帮助学生分析和可视化玉门市的生态环境问题，提高学生的地理信息素养和数据分析能力。

（3）实地考察。教师组织学生进行实地考察，如参观玉门市的生态环境治理项目，让学生亲身体验和感受生态环境问题的实际情况，增强学生的实际体验和认识。五、教学流程

1.导入新课（约5分钟）：

激发兴趣：教师通过展示玉门市的美丽风景和生态环境问题的图片，激发学生对玉门市生态环境问题的兴趣。

回顾旧知：教师提问学生关于地理环境的基本知识，如气候、地形、水文等，回顾与本节课相关的已有知识。

2.呈现新知（约15分钟）：

讲解新知：教师详细讲解玉门市的地理位置、自然环境以及生态环境问题的成因和影响。

举例说明：教师通过具体例子，如玉门市的土地沙漠化问题、水资源短缺问题、空气污染问题等，帮助学生理解知识。

互动探究：教师引导学生通过小组讨论、实验等方式探究玉门市的生态环境问题，培养学生的思考能力和合作精神。

3.实践操作（约10分钟）：

学生活动：学生分组进行实地考察，如参观玉门市的生态环境治理项目，让学生亲身体验和感受生态环境问题的实际情况。

教师指导：教师在实地考察过程中给予学生指导和帮助，解答学生的疑问，确保学生能够深入理解和掌握知识。

4.总结反馈（约5分钟）：

总结要点：教师总结本节课的主要知识点，如玉门市的地理位置、自然环境、生态环境问题的成因和影响等。

反馈评价：教师对学生在本节课的学习表现进行评价，鼓励学生积极思考、主动参与，并提出改进意见。六、教学资源拓展

1.拓展资源：

课外书籍：《地理环境与生态环境》（作者：张三）、《生态环境问题与解决措施》（作者：李四）等。这些书籍可以为学生提供更深入的地理环境和生态环境问题的知识。

网络资源：中国地理信息网（/）、生态环境部官方网站（/）等。这些网站提供了丰富的地理和生态环境方面的信息，有助于学生了解最新的地理和生态环境动态。

实践基地：玉门市生态环境教育基地、北京生态环境教育基地等。这些实践基地可以为学生提供实地考察和学习的机会，增强学生的实际体验和认识。

2.拓展建议：

阅读指定书籍：建议学生在课后阅读《地理环境与生态环境》和《生态环境问题与解决措施》，以加深对地理环境和生态环境问题的理解。

参加在线课程：建议学生参加由中国地理学会举办的在线课程，如“地理环境与生态环境”课程，以获得更专业的地理和生态环境知识。

参观实践基地：建议学生利用周末或假期时间，参观玉门市生态环境教育基地或北京生态环境教育基地，以获得实地考察和学习的体验。

开展实践活动：建议学生在学校或社区组织生态环境保护活动，如植树造林、垃圾分类等，以提高学生的环保意识和实践能力。七、课后拓展

1.拓展内容：

阅读材料：《地理环境与生态环境》（作者：张三）、《生态环境问题与解决措施》（作者：李四）等。这些书籍可以为学生提供更深入的地理环境和生态环境问题的知识。

视频资源：观看关于玉门市生态环境问题的纪录片，如《玉门市的生态环境问题》（制作单位：XXX电视台）。这些视频资源可以帮助学生更直观地了解和感受玉门市的生态环境问题。

在线课程：参加由中国地理学会举办的在线课程，如“地理环境与生态环境”课程，以获得更专业的地理和生态环境知识。

学习平台：访问中国地理信息网（/）、生态环境部官方网站（/）等，以获取更多的地理和生态环境信息。

2.拓展要求：

自主学习：鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，阅读推荐书籍、观看视频资源、参加在线课程等。

提出疑问：学生在学习过程中遇到疑问，可以及时向教师提出，教师将提供必要的指导和帮助。

总结反思：学生需要在课后对所学知识进行总结和反思，撰写学习心得，以加深对知识的理解和记忆。

交流分享：学生可以与同学进行交流和分享，共同探讨和学习，提高学习效果。八、教学反思

本节课的主题是“玉门之困——生态环境问题探究”，通过本节课的学习，学生对玉门市的地理位置、自然环境以及生态环境问题的成因和影响有了更深入的了解。同时，通过小组讨论、实验等活动，学生的思考能力和合作精神得到了锻炼。

在教学过程中，我发现学生在讨论和思考玉门市生态环境问题时，表现出了较高的积极性和兴趣。他们能够主动提出问题，发表自己的观点，并与同学进行交流和探讨。这表明，学生对生态环境问题有着浓厚的兴趣，愿意积极参与学习和讨论。

同时，我也发现学生在分析和解决生态环境问题时，需要教师的引导和帮助。学生在分析问题时，有时会感到困惑和迷茫，不知道从何入手。这时，教师需要及时给予指导和帮助，引导学生找