小学语文教育中渗透美育的重要性 论文

小学语文教育中渗透美育的重要性——以《三月桃花水》摘要：在小学语文教育中渗透美育有助于培养适应社会发展的新时代人才，有助于学生身心健康发展，有助于学生建立正确的审美观。以《三月桃花水》的教学为例，在教学过程中浸透美育要做到：借助媒体，深情导入；激发主动，美文美读；发挥想象，构画品境；以读促写，书写心灵；以诗化文，引领背诵。通过案例分析，可以得知美育教学的重要技巧：合理运用多媒体，为学生带来一场视与听相结合的感官体验；充分鼓励学生诵读，适时安排诵读指点化言语，谋求怀情而教。关键词：小学语文；美育；《三月桃花水》引言近年来，随着新课程改革的施行、素质教育的逐步推动，长久以来被忽视的审美教育得到了越来越多的关注。施行美育，有利于促成学生个人的审美开展，从而取得人格方面的完满，完成个体的多方面发展。详细到语文学科学科有着其余学科不能替代的深化人文性，在实现学生言语文字积累和应用工作的同时，还承担着学生情感的陶冶和优良品质养成的任务。本文试图渗透到小学语文教学的过程中，充分施展语文教学的审美功用，提出一些行而有效的详细语文教学的方法，以期完成美育与语文教学实际的联合。一、小学语文教育中渗透美育的重要性（一）在小学语文教育中进行美育有助于培养新时代人才随着时代的发展，小学语文教育逐渐有了更多的功能和要求，而不再只是为了教会学生读书识字、进行人际交往。新时期，语文教育的目标为，熟把握和应用汉语言文字，不断扩充和丰富学生的语言文字积累，并最终提高学生之于汉字及对于祖国母语的热爱之情。小学语文老师在授课的过程适当的审美教育，从而让学生从小就能晓得什么是好的、什么是坏的，什么是对的、什么是错的。因而，在小学语文教育中对学生施行美育，是十分需要的。（二）在小学语文教育中进行美育有助于促进学生身心健康发展一直以来，小学教育只注重学生成绩而不注重学生综合素质的单一教学思路，在不同程度上造成了小学生的不同方面的畸形发展。随着近年来断推广，素质教育越来越成为众多家长和老师追求的目标。美育素质作为综合素质的重要环节是当前语文教育中必不可少的。通过美育教育，学生可解的过程中融入自己的真情实感，从而引起对于文章、对于作者以及对于老师的共鸣，促进同老师之间的良性交流，使学生的身心不断得到健康发展。（三）在小学语文教育中进行美育有助于学生树立正确的审美观语文教育中不仅传递着汉字文化知识，而且融入了美，传递着美。通过小学语文教育，学生能够了解到祖国的人文历史，了解到祖国的自然风光国的英雄人物，这些都是美的重要组成部分，都为培育学生对美的理解、对美的意识、对美的鉴赏的才能打下了扎实的基础，于平常教学中为学生建美观。二、《三月桃花水》教学美育的案例呈现（一）教材分析《三月桃花水》是由著名诗人刘湛秋先生写的一篇优美的散文。散文描写的是在阳春三月的美好季节，在桃花的映衬下，春水滋养着大地，催生物，呈现了一副春日的美好景象。文章抒发了作者对春天、对大自然的喜爱，诗一般的描写引人入胜，让人浮想联翩。（二）教学目标首先是有感情的朗读课文，让学生感触文章的语言美，领然后引导学生缓缓走入文章所描绘的大自然的景象当中，发现世界的美妙，学会热爱生活。最后通过阅读学习，形成自己的心得体会，并效仿文章的语言模式，说说写写，各抒己见。（三）教学过程1.借助媒体，深情导入。播放关于春天大自然中的各种声音，青蛙歌唱的乐章，雨水滴落的声响，燕子鸣叫的声音……并进行适当的言语导入：“小朋友们，让我们闭上眼睛，竖起耳朵来听一听，这是什么时节的声响呢？”再接着展现春天的美景图，深情导入：“小朋友们，春天就要来了。我们的春天是位美丽的姐姐，她有双十分温柔的手，抚摸着世界上的万事万物……《三月桃花水》。”2.激发主动，美文美读。这一阶段首先让学生自在的、大声的朗读课文，依照拼音读准字音，并读出春天里的愉快的节拍。引导学生注意一些词音，如丝绸、绚丽、翅膀等，帮助学生正字正音。其次，自由朗读完毕后点名让学生读，“谁想要选一段课文读给大家听听？可以选出一段自己读得好的，大家一起欣赏，或者选一段本人读得不是太好的，让大家一同做你的小老师来帮帮你。”再次，教师泛读，并教授学生美读的方“老师之所以能够读好课文是为老师有一个诀窍，那就是在读课文的时候，在脑海里就根据文章的内容构思出了一副美丽的春日画面，只需依照本人对画面的感触来诵读，读起来很美了。”最后，配上春天的背景音乐，让学生跟着朗读。3.发挥想象，想象画面，想象意境。首先，引导学生寻觅文章刻画的风景，学生自主找出，教师安排板书：春雨、桃花、河水、垂柳、燕子。其生品味文章的画面美，品味文中的情境。出示一教师：“设想一下，假如你就是一滴通透的春雨，在滴落的过程中，一片桃花接住了你，让你躺在它身上睡一个好觉，你会是什么感受呢？”“再假如，你变成了一片桃花，当你慢慢飘落在春日的河流中，跟随河水一同飘向远方，么感觉呢？”“最后，当你以一名游客的身份，撑一把油纸伞，漫步在这样的春日胜景中，你会不会也不禁有感而发，写出一段优美的诗句或者文字呢？”4.以读促写，书写心灵。充分激起学生丰富的想象力，让学生发掘生活中的美景，“我们生活有许多美丽的事物和风景，都在等着小朋友们用自己那双发现美的眼睛去探索，去夸赞呢，那么，下面就请小朋友们把自己心中的美景以句子或者小诗的形式写下来吧！”5.以诗化文，引领背诵。播放动画课件，让学生重复多次的有感情的诵读课文，以使一般精美的语句可以熟读成诵，“同学们，方才你们经过个人的努力和设想，把课文读美了；又通过自己的神笔，把课文内容进一步丰硕了。那么就让咱们再次走进春天，去感触春天的美。下面咱们来观赏一组画面，当面时，大家就要用课文里的句子说出来了！”学生边看边说，以至最后能够说出大部分课文内容。三、《三月桃花水》教学美育的案例分析（一）合理运用多媒体，为学生带来一场视与听相结合的感官体验声音、图画、动画对于小学生有着天然的吸引力。在导入过程中，用贴近散文主题的春天的音乐如青蛙鸣叫、雨水滴落作为开始，并适时安排言语的引导，学生在倾听着美好的声响的时候，就能把实际中的春天的声音同课堂而感受到春天的美妙。配乐、动画朗诵能让学生的眼睛和耳朵完全加入到课堂的体验中来，将生硬的课本文字转化为愈加直观的、可以真实感受到的能够激起学生关于文章的兴味，并且可以丰富学生的审美感触和体验。（二）充分激励学生诵读，适时进行诵读指导读散文，是散文教学中十分重要和必要的一步，学散文一定要读散文。但读散文并非是传统的机械读，把学生当作一部机器让读散文的整个进程无节拍、无韵律、无感情。小学生处于充溢着朝年岁，对每天的生活应该是保有一种踊跃、主动探究的态度，把课堂的主动权交给学生，让学生本人主动去读，去体味和感触才是最重要的。在美文节，将课堂尽量交给学生，让他们多种模式的诵读，而且适时点评和给予指点，如语音语速、节拍顿挫的指导等，而后在学生对散文完全相熟的时候范读。学生会情不自禁地想知道为什么他们的教师能够读的那么好，他们不禁自主的受到感召，而后学着模拟老师的腔调、节拍和情感进一步尝试诵读。这时，就可以安排美读方法的教学，教给学生美读的方法，如案例中是构想散文画面，读出想象画面时的情感就很容易读出美的韵味和感受了。（三）注重儿童化语言，讲求怀情而教老师在课堂上，要慎用＂成人化＂的语言。“成人化＂的话语会让学生生发距离感，也会让学生难以产生心灵上的共鸣。此教学案例的教学对象小学生，教师应采取生动、活泼、充溢童真童趣让学生自主进入语言的情境中，比如导入时，把春天当成春姐姐，拉文之间的间隔，教学过程中，教师一直保持一种活泼、充满童趣的语言，让学生有直接的感触而且积极回应。老师还要怀情而教，充溢激情与爱的眼内心感受到被重视；充满感情的示范诵读能让学生踊跃地主动地去效仿；充满期待的恰当的点评也会让学生如沐春风，积极进取。在课上整个教学过时时用一种