课文埃及的金字塔教学反思

第第页课文埃及的金字塔教学反思《埃及的金字塔》是苏教版五班级下册的内容。之前，我一直在思索一个问题：这节课我该“教什么”。啊为大家细心整理了课文埃及的金字塔教学反思，觉得不错就共享给好友哦。课文埃及的金字塔教学反思范文一听了钱老师的《埃及的金字塔》，受益颇丰。她那紧凑的课堂节奏，坚固结实的教学，都特别值得我们学习。尤其是她在教学第三小节时，每字每句都落到实处，把金字塔的雄伟、灵巧一一呈现在同学眼前，并渗透了说明方法的教学。由于本身接下来也上这一课，就学着上了。但是，上下来的结果却是大相径庭。首先，是时间上来不及。尽管我课前有思想准备，我的课堂节奏没有这么快，而且同学没有预习，可能会有些问题。但最终上下来，第三小节根本就来不及讲。那就放到下节课吧。第二课时，我基本采纳的钱老师的上法。同学也能找到金字塔的高和大，石块的多和重，并通过朗读去深入体会。在讲到列数字，作比较等说明方法时，同学的问题比较多，像有东方明珠塔和金茂大厦高吗?一个车皮是多少?和前面的数字相似对不起来……耽搁了一点时间。随后，把高、大、石块多、重用一个词概括起来怎么说，同学很快能说出雄伟，由于一开始就有人提到这个词。学习灵巧部分，就不是那么顺当。同学读到下面一段话时，问他们从中感受到什么，有的说金字塔牢固，有的说很难建筑，有的说很大……在一番引导之后，才有人找到灵巧一词。为了加深理解，我有反过来问他们，从那些地方可以感受到它的灵巧呢?同学找到“磨得很平整”“砌合得很紧密”“连锐利的刀片都插不进去”等词句来理解。这里，重点让同学了解“连锐利的刀片都插不进去”是最能形象说明金字塔的灵巧的，这也是说明方法的一种——形象描述。最终，再总结一下金字塔的特点——雄伟而又灵巧。本身觉得是很卖力地上完了课，然而，在批阅了同学的课堂作业后，却发觉课堂效率是如此低。作业中显现的练习，都是课上反复强调的内容，可结果……最让人无法信任的是，“这些石块的接缝处，连最锐利的刀片都插不进去”说明白什么，竟填的是“雄伟”，而金字塔的特点是什么两空，填的是“大、高”或“高、雄伟”“大、雄伟”都有，说明他们对其中的从属关系根本就没有搞清。后来，只好把作业发还，把几道题重讲一遍。这样，到后来，还是有几个人没搞清晰。分析一下原因，我们的语文作业好像总存在这样的问题：习题内容上课时都涉及过的，问问答答，都渗透在里面了。可到了作业本上，许多人都不会做了，回想不起来到底是哪个内容了，就张冠李戴一番。还有，就是本身的课堂，总感觉热闹有余，却不够坚固结实。看上去说的人挺多的，但能静下来深入思索的不多。尤其是几个发言积极的，想到什么就喊出来了，其他同学也就懒得再想。如此一来，那些不动脑筋的人更不动脑筋了，有时连听到哪里都不知道。而那些所谓的好同学，由于急于表现本身，也没有好好思索，总体也得不到提高。看来，更改这样的课堂现状，是一个特别紧要的问题。课文埃及的金字塔教学反思范文二《埃及的金字塔》是苏教版五班级下册的内容。之前，我一直在思索一个问题：这节课我该“教什么”。我先是把课文读了两遍，以希望内心里能涌现出一些构思的激情。可是好几天里，我一直是停留在以“导游的身份”去引导同学学习和实践的层面，相似只有这样才能吸引他们存有爱好去读这篇文字。然而我始终没有设计好中心的程序，由于我碰到了一个难题：那样一来，我的训练点应当放在引导同学转换句式上，让同学练习复述课文，而不可能围绕课文的重点问题：“从哪里可以看出金字塔‘是古埃及人民智慧的结晶’”进行引导了，这样是有点偏离这篇课文的教学目标了。再说，我们引导同学学习一篇课文，到底不只是告知他们一些学问，而是应当引导他们对一些事物或现象产生猛烈的奇怪心，进而去思索和探究这些事物或现象。当然，依据班级同学实际，倘若把这一课的目标定位在对语言的复述训练上，也是可以的。我执教的班级同学，是属于基础不太好的那类，对学习的爱好尤其不够，一般的常规模式的教学，很难激起他们的兴致。课堂学习中，经常会有许多同学自顾自的做本身的事情。针对这样一篇不是很生动的说明文，我应当怎么定位呢?怎样才能捉住同学的兴奋点，这是我困惑最多的。这一课是一篇说明文，应当有一些新学问点，譬如：说明文的一些说明方法，是必需要让同学要知晓的，并要尝试一些说明的方法;课后的问题：借助实在的文字描写，让同学弄清晰“金字塔是古埃及人民智慧的结晶”，这是本篇课文学习的重点;想象古埃及人建筑金字塔的方法和艰辛过程，这是基于文字表达上的头脑再现，需要引导同学有效达成。可是，同学在初读课文时，相似并没有表现出特殊的兴致。该怎么实施教学才能完成以上的几个目标呢?我又读了这篇课文，而且反复查阅资料，期求再找寻到新的视点。我原来的设计是这样的：我是一位导游，带着一群游客到金字塔参观游览。导游针对金字塔的特点和建筑分别进行介绍。倘若能转换好句式，效果应当也是很好的。但是我计划突破这种常规思维，由于在10年前，我就这样执教过这一课。课文埃及的金字塔教学反思范文三《埃及的金字塔》是一篇说明文。课文侧重介绍了埃及金字塔的形状及其建筑历史，写出了外观雄伟、结构灵巧的特点以及建筑金字塔所采纳的方法，热诚讴歌了古埃及人民杰出的智慧和超人的才能。《埃及的金字塔》。课的开始出示埃及金字塔图片及文中第一节中的“角锥形、巍然矗立、傲对碧空”等词语，让同学用上这些词介绍金字塔。之后，围绕第一课时同学提的四个问题(金字塔有什么用途?金字塔的外形有何独特之处?金字塔是如何建筑的?金字塔为什么举世驰名?)打开教学。对于第一个问题，同学很快从第二自然段中找到了答案，我相机出示了古埃及王朝法老们建筑金字塔的资料。解决第二个问题时，重点引导同学阅读了第三自然段，感受了胡夫金字塔外形的雄伟、结构的灵巧，并学习了举例子、作比较、列数据等说明方法。在解决金字塔如何建筑这个问题时，同学从文中描述了解了古埃及人民运石头、垒石头的方法后，我用图文展现了古埃及人民建筑金字塔的过程，然后让同学谈感受。同学体会到了古埃及人民的勤劳与聪慧。之后，我让同学交流收集的有关埃及金字塔建筑之谜方面的资料。可能是上课同学比较拘谨，举手的人很少。之后，我多媒体出示了这方面的文字资料。之后，再让同学谈感受，同学感受到了金字塔的神秘。这时，铃声已响了，最终一个问题没有解决。下午，放心班时，我点评了同学在课上的表现。之后，我让同学回答课堂上未解决的问题：“金字塔为什么举世驰名?”。不是特别正式严格的上课，同学比较放得开，有的说：“金字塔举世驰名是由于它的外形雄伟，结构灵巧。”有的说：“由于金字塔历史悠久，有四五千年的历史。”有的说：“由于金字塔建筑工程特别浩大，凝集了很多勤劳聪慧的古埃及人民的血汗与智慧。”有的说：“由于金字塔有很多的谜让人百思不得其解。”……同学的回答出乎我的意料。原以为他们能说出个一、二点已经