教科版三年级下册第一单元《物体的运动》

教科版小学科学三年级下册第一单元目 录一、单元信息 1二、单元分析 1（）课要（2022版） 1（）教分析 2（）学分析 2三、单元学习与作业目标 3四、单元作业设计思路 3五、课时作业 4第课时 运与位置 4第课时 各各样运动 6第课时 直运动曲线动 8第课时 物在斜上运动 10第课时 比相同离内动的慢 13第课时 比相同间内动的慢 15第课时 我的“过车” 17第课时 测“过车” 18六、单元质量检测作业 21（）单质量测作内容 21（）单质量测作属性表 23（）评设计 23PAGEPAGE1三年级小学科学《物体的运动》单元作业一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称科学三年级第二学期教科版物体的运动单元组织方式☑自然单元 □重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1第一单元第一课运动和位置（P2-3）2第一单元第二课各种各样的运动（P4-6）3第一单元第三课直线运动和曲线运动（P7-8）4第一单元第四课物体在斜面上运动（P9-11）5第一单元第五课比较相同距离内运动的快慢（P12-13）6第一单元第六课比较相同时间内运动的快慢（P14-16）7第一单元第七课我们的“过山车”（P17-18）8第一单元第八课测试“过山车”（P19-20）二、单元分析学段学习内容内容要求3-4年级物体的运动知道可以用相对于另一个物体的方向和距离来描述运动物体在某一时刻的位置。学段学习内容内容要求3-4年级物体的运动知道可以用相对于另一个物体的方向和距离来描述运动物体在某一时刻的位置。知道测量距离和时间的常用方法。知道用速度的大小来描述物体运动的快慢。描述生活中常见物体的直线运动、曲线运动等运动方式，比较不同的运动，举例说明各种运动的形式和特征。。（二）教材分析知识框架图1本单元知识框架内容内在逻辑分析（三）学情分析能力水平：根据三年级学生的年龄特点，他们对研究物体的运动有着强烈的好奇较模糊，缺乏科学的方法和思维。三、单元学习与作业目标四、单元作业设计思路图2作业设计流程图PAGEPAGE4图3作业设计体系第一课时运动与位置五、课时作业第一课时运动与位置作业1 “基础提升作业”【作业内容】《早发白帝城》是唐代诗人李白的诗句。我们以高山为参照物，舟中的是 的；以舟为参照物，舟中的人是 的。A.运动 B.静止标一标，画一画。在阳光小学东面400米的地方有一家书店，东北方向600米的地方有一个公园，西南方向300米的地方有一个超市。请你用标出书店的位置，用标出公园的位置，用标出超市的位置。【时间要求】5分钟【评价设计】参考答案或提示：（1）B A【作业分析和设计意图】后拓展到根据已知的方向和距离来描述物体的所在位置。作业2 “拓展实践作业”【作业内容】的，哪些物体是静止的吗？并说说判断依据。运动的物体静止的物体判断依据【时间要求】10分钟评价设计】在生活中的运用。【作业分析和设计意图】进行比较，开拓思维，但是有一定的难度，不要求所有学生都达到这一层次。作业评价表科学图书馆作业评价表科学图书馆“你知道吗？”地图的发明地图是我们用来判断位置和方向的主要工具。石器时代的古人就已经懂得制作简单的地图了，他们利用各种符号或标志来记录自己生活过的环境及行走的路线。古埃及人甚至懂得利用地图来解决土地所有权的纷争问题，他们在一张莎草纸上画出地图，然后在上面划分出土地的所有者所拥有的区域。对地图的发明作出贡献最多的当属古希腊人，其中最著名的就是托勒150平面地图的多种方法，并且还附了他绘制的许多地图，这在当时是非常了不起的成就。作业评价表评价指标学生自评家长评价教师评价能判断“运动”和“静止”概念☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆能描述出物体某刻的位置☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆根据已知方向和距离标出物体所在位置☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆第二课时各种各样的运动第二课时各种各样的运动作业1 “基础提升作业”【作业内容】请你根据下列物体的运动形式连一连吧！摆动 振动 转动 平动驶的汽车，会出现哪些运动形式呢？（选一选，填一填）A．转动 B．滚动 C．平动 D．静止①正在行驶的汽车，车身是( )，车轮是( )。②司机操作方向盘的时候，方向盘的运动形式是（ ）。③和行驶的汽车相比，周围的树木是（ ）的。【时间要求】5分钟【评价设计】参考答案或提示：（2）C B A D【作业分析和设计意图】学生通过多种方法让物体运动起来，观察并比较物体的运动，用简单的图示和文字来描述物体的运动形式，并且知道观察物体的不同部分，其运动形式是不一样的。作业2 “拓展实践作业”【作业内容】上下拍打球动形式。上下拍打球【时间要求】10分钟【评价设计】【时间要求】10分钟参考答案或提示：【作业分析和设计意图】加深对课堂上“各种各样的运动”实验的巩固，旨在引导学生将研究从课内延伸到课外，延伸到日常生活的关注中。科学图书馆科学图书馆“你知道吗？”什么是水秋千你见过水秋千吗？在我国古代，有一种水上运动，它结合了跳水和荡秋千，被人们形象地称为“水秋千”。在大船上立起一个高高的秋千，随着鼓乐伴奏声，表演者荡起秋千，当摆到与秋千横架差不多高度时，表演者脱离秋千翻着跟斗跳入水中。到了宋朝，这项水上运动更是成为一种表演艺术，在全国流行起来。宋人孟元老的著作《东京梦华录》就详细记录了皇帝宋徽宗观赏水秋千表演的场景。水秋千发展到后来，成了一项竞技运动，表演者通过动作的优美性和技术难度决出胜负。虽然我们现在已经看不到这项运动了，但水秋千可以看作是我国早期的跳水运动。作业评价表评价指标学生自评组内互评教师评价认识物体的多种运动形式☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆运用多种方法让物体运动起来☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆用图示和文字描述物体的运动形式☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆第三课时直线运动和曲线运动第三课时直线运动和曲线运动作业1 “基础提升作业”【作业内容】按运动形式分一分，并把序号填在相应的位置。既有直线运动又有曲线运动直线运动 曲线运动既有直线运动又有曲线运动 ①过山车 ②火箭发射 ③立定跳远④汽车超车 ⑤自由落体 ⑥地球公转【时间要求】3分钟【评价设计】参考答案或提示：直线运动：②⑤；曲线运动：①③⑥；既有直线运动又有曲线运动：④【作业分析和设计意图】自然界，科学知识应用到实际中能改变人们的生活。作业2 “拓展实践作业”【作业内容】“我是小画家”：请画出下面玩具小车滑行下来的运动路线。【时间要求】5分钟【评价设计】【作业内容】PAGE【作业内容】PAGE10参考答案或提示：【作业分析和设计意图】助学生认识到同一个物体会随着运动形式的不同而改变运动路线。科学图书馆科学图书馆“你知道吗？”“你知道吗？”为什么大雁排队飞行“天气凉了，树叶黄了，一片片叶子从树上落下来。天空那么蓝，那秋天来了。”小朋友们，你们学过这篇课文吗？你们知道为什么大雁南飞时一会儿排成“人”字形，一会儿排成“一”字形吗？这其实是大雁长途迁徙时一种省力的飞行行为。每次迁徙的时候，为了节省体力，队列中善于飞行的成年大雁会在前面领头，其他大雁则跟在后面排成“人”字形或“一”字形。领头的成年大雁在前面振翅飞行的时候，会产生向后的气流，这样后面的大雁便可利用这股气流获得额外的上升力，节省振翅消耗的体力，达到群体长途迁徙的目的。当领头的成年大雁飞累了之后，队伍中就会有另一只成年大雁来接替它。其实，除了大雁之外，丹顶鹤、白天鹅、白鹅鹕、白鹭等鸟类也都会列队飞行。唐代诗人杜甫所作《绝句》中，就有“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”的描述，说的就是白鹭列队飞行的景象。作业评价表评价指标学生自评组内互评教师评价能够判断各种运动形式☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆能用图示记录物体的运动路线☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆以事实为依据，描述生活中的物体运动形式☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆第四课时物体在斜面上运动第四课时物体在斜面上运动作业1 “基础提升作业”实验记录结果如下：物体在斜面上运动物体形状小坡度斜面大坡度斜面立方体不动滑动六棱柱滚动？球滚动滚动运动情况受（）的影响。A．物体形状 B.放置方式 C.坡度大小根据以上记录推断六棱柱（铅笔）在大坡度斜面的运动形式是 。请分析物体在斜面上为什么会有不同的运动形式？【时间要求】10分钟【评价设计】参考答案或提示：（1）C；（2）滚动；（3）物体在斜面上的运动形式和物体会以滑动的方式运动。【作业分析和设计意图】基于实验结果研讨不同形状的物体在斜坡上的运动情况之间的关系，探索发现结果，体会到控制其他实验条件的实验严谨性。作业2 “拓展实践作业”PAGEPAGE12面的上端，他们会怎样运动？先想一想，再动手试一试。【时间要求】5分钟【评价设计】参考答案或提示：运动方式不变，但运动速度会加快。科学图书馆“你知道吗？”巧用滑梯幼儿园、公园、游乐场等地方都有滑梯。和小伙伴们一起玩滑梯真开心啊！但你知道吗，除了用来娱乐，滑梯还有一些特殊用途。在一些高层建筑的楼梯旁，安装有一种特殊滑梯，遇到火灾等突发情况，楼上的人就可以从滑梯顺势滑下，快速逃生；当飞机降落遇到紧急情况时，飞机会在安全出口放出逃生滑梯，让机上人员快速撤离；某些工厂会利用滑梯的特性，快速高效地完成物品自上而下的传送。你觉得滑梯还可以用来做什么？科学图书馆“你知道吗？”巧用滑梯幼儿园、公园、游乐场等地方都有滑梯。和小伙伴们一起玩滑梯真开心啊！但你知道吗，除了用来娱乐，滑梯还有一些特殊用途。在一些高层建筑的楼梯旁，安装有一种特殊滑梯，遇到火灾等突发情况，楼上的人就可以从滑梯顺势滑下，快速逃生；当飞机降落遇到紧急情况时，飞机会在安全出口放出逃生滑梯，让机上人员快速撤离；某些工厂会利用滑梯的特性，快速高效地完成物品自上而下的传送。你觉得滑梯还可以用来做什么？作业评价表评价指标学生自评组内互评教师评价知道物体在斜坡上的运动情况的影响因素☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆能分析物体形状与它在斜面上运动情况的关系☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆经历实验探究的过程，体会到实验操作的严谨性和科学性☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆第五课时比较相同距离内运动的快慢第五课时比较相同距离内运动的快慢作业1 “基础提升作业”【作业内容】（1）科科和美美谁运动得更快呢？（ ）距离相同时应该比（ 物体运动所花的时间（ 物体运就越（ ）。物体运动所花的时间越（ ），物体运动就越（ ）。我跑一百米的世界记录是9.83秒。（2）我跑一百米的世界记录是9.83秒。你知道他的名字吗？你知道自己跑一百米需要多长时间吗？快邀请爸爸妈妈和你一起跑一跑、测一测、比一比吧！【时间要求】10分钟【评价设计】（或多慢少快。视自身情况而定。【作业分析和设计意图】到当运动距离相同时，通过比较时间可以比较物体运动的快慢。作业2 “拓展实践作业”【作业内容】下面是某小组在做“比较小木球和小铁球运动快慢”的实验中未完成的记录单，请分析记录单中的实验数据并回答以下问题。小球名称到达终点所用时间最终成绩（秒）第一次第二次第三次小木球3.783.974.29小铁球2.322.442.35通过观察比较，我们发现（ ）比（ ）运动得快。小木球和小铁球的最终成绩应该选择哪一个呢？请填一填。通过观察比较，我们发现（ ）比（ ）运动得快。能说一说的理由吗？【时间要求】5分钟【评价设计】3.972.35小铁球比小木球运动得快。（理由合理即可）【作业分析和设计意图】快慢。并结合记录单学习对多组数据的处理，能够合理的用语言表述出来。科学图书馆科学图书馆“你知道吗？”“你知道吗？”人类的短跑纪录小朋友们，你们测过自己100米短跑的时间吗？你们知道世界上跑得最快的人跑100米要多长时间吗？只需要9.58秒，它是尤塞恩·博尔特2009年创造的纪录。其实，人类短跑的极限速度远不止此。我们知道，快跑起步阶段是提那么跑完100200919.19100一些科学家研究认为，人类如果将肌肉的利用发挥到极致，最快能以60千米每小时的速度奔跑，也就是说，跑完100米只需要6秒。作业评价表评价指标学生自评家长评价教师评价能够比较相同距离内物体运动的快慢☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆能够在多组数据中找到合适的数据进行比较☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆能够用语言阐述物体运动快慢的理由☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆第六课时比较相同时间内运动的快慢第六课时比较相同时间内运动的快慢作业1 “基础提升作业”【作业内容】已知小红车比小蓝车运动得快，五秒钟后它们大概停留在什么位置呢？请你在图片上画一画。【时间要求】5分钟【评价设计】参考答案或提示：小红车运动的距离比小蓝车长即可。【作业分析和设计意图】通过改变作业形式，利用画一画的方式，变相的帮助学生巩固：当时间相同时，物体运动的距离越长，运动得就越快。作业2“拓展实践作业”【作业内容】科科和美美谁运动得更快呢?说一说理由。10组员运动的距离【时间要求】10分钟【评价设计】参考答案或提示：（1）科科；（2）以组内实际测量为准【作业分析和设计意图】科学图书馆科学图书馆“你知道吗？”“你知道吗？”高铁与动车的区别小朋友们，你们乘坐过高铁或动车吗？看看爸爸妈妈的车票，你就会发现，高铁的车次号是以“G”开头，而动车的车次号则是以“D”开头。看似一样的列车组为什么会有“G”和“D”的区别呢？高铁指的是高速动车组列车，而动车是指普通动车组列车。首先，高铁300～350千米每小时，而动车的速度只有200～250千米每小时。其次，高铁和动车运行的轨道也不一样。高铁250千米每小时以上的运行速度，高铁只能在这种新建轨道上运行。动车则不同，它既可以在高铁的轨道上运行，也可以在普通的轨道上运行。另外，高铁的票价通常比动车贵。作业评价表评价指标学生自评组内互评教师评价能够比较相同时间内物体运动的快慢☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆能够亲身参与并跟同伴合理分工☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆能够结合数据用语言阐述物体运动快慢的理由☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆第七课时我们的“过山车”【作业内容】回顾设计与搭建过程，判一判、选一选。（1）小球在“过山车”上的运动方式只有曲线运动。（）（2）“过山车”坡度越大，小球滚动的速度越大。（）（3）在设计和制作“过山车”的过程中，我们要做到（）。A.先制作后设计 B.边制作边设计 C.先设计后制作再改进测量“过山车”轨道的长度，不可以用( )。小组内改进完善“过山车”，使得小球运动的更快。【时间要求】15分钟【评价设计】参考答案或提示：（1）× （2）√ （3）C （4）C【作业分析和设计意图】作过程中及完成后进行相应的测试和调整。科学图书科学图书“你知道吗？”“你知道吗？”世界上最高的过山车小朋友们，你们坐过过山车吗？你们知道世界上最高的过山车在哪里吗？世界上最高的过山车是美国新泽西州六旗大冒险公园内的京达卡过山139.545的过山车。这台过山车在启动后车厢会在3.5秒的时间里加速到最高速度206139.5再以接近跳崖的方式俯冲下落12740米高的超级大山坡，整个过程只有28秒，非常刺激。这台过山车的建成并不顺利，起初调试时经历过多次失败，过山车总是无法到达最高点，也就无法完成后面俯冲下落的过程。最终，在工程人员的作业评价表评价指标学生自评小组互评教师评价“过山车”搭建设计符合要求☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆能够亲身参与并跟同伴合理分工☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆搭建的“过山车”稳固美观合理☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆第八课时测试“过山车”第八课时测试“过山车”作业1 “基础提升作业”【作业内容】两组同学展示他们设计完成的“过山车”作品，并展开了较量。图1 图2判一判：以起点为中心，描述小球的位置，可以用方向盘判断方向，用尺测量距离。 （ ）“过山车”上的小球从高处滚落，经历了 运动和 运动。12得时间短？说说你的推测及理由。【时间要求】5分钟【评价设计】参考答案或提示：（1）√（2）直线、曲线（3）图2（理由合理即可）【作业分析和设计意图】展在作业过程中得以实现。作业2 “拓展实践作业”【作业内容】根据身边现有的材料，在家和爸爸妈妈一起设计搭建一座让小球运动得更快的“过山车”吧！设计要求2要有直线轨道和曲线轨道。轨道的坡度要有变化。小球能滚完全部轨道，不能脱轨。整座“过山车”要稳固。材料设计图我的作品（拍照、粘贴照片）我的评价家长评价【时间要求】时间不限【评价设计】参考答案或提示：（设计合理即可）【作业分析和设计意图】在实际操作中进一步优化，将想法付诸实践，培养学生正确判断的意识和能力，发展对技术设计和动手制作的兴趣，激发创造精神。通过动手操作达到延伸、拓展、深化知识的目的，从而使学生比较全面、系统地