小学五年级美术椅子造型设计教案

第1课描龙画凤（2课时）

教学目标：

1、欣赏饰有龙或凤造型的艺术品，了解龙或凤的造型特点及应用的多样性。

能够用线描的方式，运用龙凤纹样进行装饰画练习。

2、通过欣赏、交流，讲故事等方法了解中国的龙或凤的艺术形象。进行有创意

的表现。

3、使学生愿意了解中国传统的龙凤文化，培养学生的民族自豪感！

教学重点与难点：感受传统的中国文化

课型：综合.探索（中国传统文化艺术的感受和学习）

教具：关于中国龙凤文化的工艺品、绘画作品及图案等

学具：绘画工具材料

教学方法：谈话、启发、引导、示范、练习

教学过程：

一、兴趣导入：

同学们，今天老师给大家带来了一手非常好听的歌曲《龙的传人》，我们一起来

欣赏一下！龙是我们中华民族的象征，今天就让我们一起走进龙的世界,来共同

感受了解龙文化。

二、探究新知：

1、通过讲故事，让学生了解龙的这一艺术形象的由来。

2、引导学生讲关于龙的传说故事，进一步认识龙及和龙有关的事物，为绘画背

景作铺垫。

3、欣赏饰有龙图案的陶器、建筑、服饰、书法图片，了解龙文化在不同的历史

时期所展现的艺术魅力。

4、在古代传说中，还有-•种象征吉祥的艺术形象一一凤（师出示图片），下面就

让我们一起来了解•下，欣赏图片。

5、启发学生作画：龙是吉祥的象征，寄托了人们美好的愿望。你觉得龙还有其

它动物的一些特征吗？根据你的思考你能用上其他动物的一些特征来创造一条，

你心目中的龙吗？

三、创作实践，审美体验

用线描的方法描绘龙或凤的形象，也可以在传统图案的基础上加入自己的创

-tV*.

，国O

要求：（1）根据你的理解和想象，创编你心目中的龙。

（2）自我评价，体验审美情趣，寄托自己美好的愿望。

四、小结：

展示评价——“审美提升”

自我评价、同学建议、教师点评，体验审美情趣，感受龙的精神。

板书设计：

课后反思:

第2课：自画漫画像

问题提出

漫画肖像和我们平时画的人像有什么区别？教学目的

1、运用夸张、变形的手法为自己创作一幅有趣的漫画像，学习夸张变形的

艺术表现手法，提高想象了和创造力。

2、学生经历观察、比较、讨论、创作等过程，学习漫画夸张、变形的艺术

表现手法，增强了对漫画艺术的了解。3、增进对漫画艺术的了解与热爱。过

程设计

一、激趣导入：

教师请学生欣赏一些不同风格的漫画肖像作品，建立初步感知，激发兴趣。

二、探究体验：

分析漫画的表现手法：

教师请学生带着问题欣赏分析图片：

1、漫画肖像和我们平时画的人像有什么区别？2、漫画肖像有那些艺术表

现手法？

3、漫画肖像主要是抓住了人物的哪些特征进行夸张变形的？

教师小结：漫画肖像具有幽默、诙谐的特点；是运用夸张变形的艺术表现手

法；突出了人物的形象和神态特征。4、抓自己的突出特征。

5、结合欣赏教材爱因斯坦漫画像“漫画”过程图示，引导学生了解既要夸

张人物外形特征，又要对人物的神态进行夸张。6、教师自画漫画像，解决夸张

变形问题。

教师便讲解边在黑板上进行夸张变现，使学生创作时有一个感性的认识。

三、学生实践：

教师指导，引导帮助学生抓自己最主要的特征。四、成果展示：

对于优秀作品及时展示。重点与难点

教学重点：运用夸张、变形的手法为自己创作一幅有趣的漫画像。教学难

点：学习夸张变形的艺术表现手法，提高想象力和创造力。

总结反思

第3课：漫画与生活

问题提出

漫画的功能有哪些？

教学目的

1、了解漫画的不同特点、功能和种类，学习如何选材立意以及漫画表现手

法等。

2、通过漫画创作，提高想象力和创造力。

3、学生经历自主学习、小组合作学习，欣赏、讨论等学习过程，了解漫画

的基本知识和表现方法。

4、增加审美情趣，提高审美情趣，提高审美素质；能体会艺术来源于生活

的道理。过程设计

一、激趣导入：欣赏图片

二、探究体验：

1、结合漫画作品与课本解释漫画：漫画是一种来自于生活的艺术，漫画家

在生活中观察体味，寻找要表现的内容，并以幽默夸张、寓意、讽刺等手法进行

表现。

2、漫画的功能有哪些？课本的图片都运用了哪些表现方法，你还知道哪些

表现方法？

教师根据学生的回答，结合课本图片，向学生做系统的介绍漫画知识。（1）、

立意：

结合课本图片边举例边分析，漫画来源于生活。如何立意：正确、明确、

深刻。

（2）、漫画的功能有讽刺、歌颂、传播、娱乐等功能。表现手法：

教师提示学生一幅画往往是由儿种表现手法构成。（3）、文字作用：使

画面主题更明确、深刻。教师小结：

对于“无题”漫画进行分析:换面一斤把意思表达清楚了，不设题目反而含

蓄幽默。

三、学生创作：

教师辅导注意学生的差异性，表现形式多样。四、成果展示：

采取班级画展形式展示，评价重点落在构思和表现手法上。

板书设计：

第5课：：《藏书票和藏书印》教案

1.让学生通过欣赏、交流，了解有关藏书票的来历、作用及相关知识。

2.学习用绘画或纸板拓印等形式设计制作藏书票。

3.培养学生的创造力和动手能力。

教学重点：

掌握藏书票的基本特征。

教学难点：

藏书票的印制过程。

教学准备：

课前让学生通过各种渠道收集有关藏书票的知识、收集各种各样的藏书票、

绘画用品、纸板、亥U刀、水彩颜料、毛笔等。

教学时间：

两课时。

第一课时

教学内容：了解藏书票的基本知识、设计藏书票的草图

教学重点：了解藏书票的基本特征

教学难点：自己构图方式的设计

教学过程：

1.老师出示一张藏书票引入

这是什么？一般放在什么地方？有什么用？

个别提问后老师小结：

藏书票是用在藏书上的一种标志，它是将图画与文字刻在木板上，并拓印成

小幅的版画贴于书本封面内页之处，作为藏书的标志。藏书票源自西方，中国的

藏书票是从欧洲传入的

2.学生欣赏交流各种各样的藏书票，了解藏书票的基本特征

课前老师让大家查找有关藏书票的知识，收集各种各样的藏书票，今天我们

就一起欣赏、交流

学生小组欣赏交流自己收集的藏书票，要求从图画内容、文字、制作方法上

进行观察

学生个别展示自己收集的藏书票以及自己了解的有关藏书票的知识

老师指导学生欣赏课本中的藏书票，并提问：从这些藏书票中，你发现藏书

票有什么共同的特征？一般用什么方式进行制作的？

学生个别回答后，老师小结，介绍世界上第一枚藏书票和中国最早的藏书票,

以及藏书票上拉丁文的意思

3.老师讲解示范藏书票的制作步骤

先在纸板或吹塑纸上画出自己想设计的图案，然后用小刀把镂空部分刻掉，

最后涂上颜色，再印在自己的作业纸上，最后写上拉丁文

4.学生设计初稿，老师巡视指导

能力较差的学生可以让他们用绘画的形式制作藏书票

5.讲评学生初稿设计情况，为部分作品提出修改意见，活动结束

第二课时

教学内容：完成一份完整的藏书票

教学重点：按要求做完自己的藏书票

教学难点：刻画稿

教学过程：

1.复习有关藏书票的知识及基本特征

2.讲解初稿设计情况

展示设计有创意的作品，针对部分作品要求学生说出修改意见

3.老师强调这节课要求

注意确定好需刻掉的部分，刻好后涂颜色时要保证画面干净、整洁，最后要

写上藏书票的标志——EXLIBRIS,还要注意使用刻刀的安全

4.学生继续完成作业，老师帮助学生涂色、印制，最后强调写上藏书票的标

志——EXLIBRIS

5.展示并讲评学生作业，活动结束。

札记：

怎样让制作出来的藏书票真正的为学生所用，是备课时困扰我的一个问题。

最后我选择了卡纸制版，蜡笔拓印的作业形式，这种作业复制容易，色彩鲜艳，

学生喜欢，也就乐于真正的将之运用到藏书之中。

总结反思

在活动中，让学生在临图改画的过程中丰富了自己的表现手段。学生能用不

同的视角去观察世界，并尝试创作。从而增强了学生表现的能力，取得了较理想

的效果。

教案

课题对称与均衡课型

授课日期授课时数

授课班级电子商务班审阅

教学目标情感目标：让学生体验与感受图案作品形式美得同时，培养

学生审美素养，激发学生对设计工作的热情。

认知目标：通过本课的学习，让学生了解对称与平衡法则。

能力目标：通过作品欣赏，使学生能够正确地运用对称与平

衡法则评析作品。

教学重点难点教学重点：对称与平衡法则

教学难点：对称与平衡法则它们之间的关系及运用。

教学方法通过理论与欣赏相结合的方法

教学手段对媒体教学

教学内容一、问题探究教学设计

通过对具体问题的探讨使学生感受到

自然界和人类社会的众多事物中确实

存在着对称，图案也不例外，而且图案

中还有平衡，由此进入知识呈现阶段。

问题：请同学们思考，大自然中的花

叶、动物、人物存在着对称结构吗？

问题：人类对于对称的形式有着天然的

亲近感，并创造了无数具有对称形式的

物体，你能举出例子来吗？

让同学们举例，在日常生活中接触到

的事物中体会到图案中确实存在着对

称。

教师引导：其实在图案中不仅仅存在对

称，而且还存在着平衡，由此进入新课

环节（知识呈现）。

二、知识呈现

（一）对称

什么是对称？

图案的对称是指以假设的中轴线或中

心点为依靠，向左右、上下或四周配置

同型同量的纹样，称之为对称。

左右对称

上下对称

中心对称

（-）平衡

什么是平衡？

图案的平衡是指以假想的重心为支点,

在视觉上保持重心周围纹样量的均衡,

是异型同量的组合。

植物生长

动物运动

人物运动

中生物

的拓乡尸斗3物的

改1鼻^明fJJk

对称与平衡的关系

对称与平衡是图案最基本的两种组织、

构成形式。

对称体现了静感与稳定性，具有端庄，

安定的美。

平衡则表现了动感和变化性，具有生

动。活泼的美。

三、作品欣赏：

(-)出示中国传统图案《莲花》

学生观察、讨论：

1.运用了什么法则？

2.达到了怎样的效果？

教师点拨：图案上方的两只喜鹊一左一

右呈对称式凝望着下方腾空而起的鲤

鱼、浪花、喜鹊和梅花在画面上的位置、

大小、疏密、轻重等方面对比明显，因

此形和量的平衡也得以清晰的表现。这

幅图比较明显的体现了对称和平衡之

间的关系以及该法则在图案设计中的

灵活运用。

四、归纳总结：

1.什么是对称？

2.什么是平衡？

3.对称与平衡的关系

布置作业收集卖场中有关对称与平衡法则的各2张POP广告设计资

料，并加以分析。

椅子造型设计教案

一、教学目标

1.了解不同功能及造型的椅子，初步学习椅子设计的基本知识。

2.能够设计出各种不同造型及不同功能的椅子，运用立体纸工的形式来表

现。

3.培养学生热爱设计、敢于创造、勇于探索的学习精神。

二.重点、难点。

重点：学习运用立体纸工的形式来设计。制作各种不同造型和不同功能的椅

子。

难点：启发学生探索创新。

三、课前准备

(学生)彩色卡纸或瓦楞纸、剪刀、美工刀、固体胶或双面胶等。

(教师)准备课件。(各种不同功能、不同造型的椅子图片)

四、教学过程：

1.创设情景，激趣引入。

(1)肢体表演。教师：椅子不但提供人休憩，还记录着不同的故事。无论儿

童的小木椅，还是老人的竹摇椅,都让人充满着记忆。请你试着用肢体来表现一

种椅子的造型，可单独进行也可和同学合作来表现。

(2)仔细回想在你生活中看过的各式各样的椅子，你觉得哪一张最特别而让

你印象深刻?揭示课题《椅子设计》。

2.引导欣赏，加强体验。引导学生欣赏书中图片及其他艺术家的各种设计作

品，启发设计灵感。

(1)认识不同功能的椅子造型的差异。

(2)比较平日生活中我们所看到的椅子和艺术家所创作的椅子有什么差异。

3.自主研究，激发创意。

(1)引导谈话：我们从生活中可以看到很多不同造型和不同功能的椅子，例如

口腔医院提供给病人所使用的椅子，它的功能中就有一种是为了让病人在看牙齿

时能转移疼痛注意力,椅子上加装了电视和按摩设备呢。

(2)同学相互交流感受和设计意图。

①你想设计一把怎样的椅子?你觉得你梦想中的或是未来的椅子会有哪些功

能？

②你设计的椅子会提供给哪些人使用?它有什么特色?适合摆在什么地方？

4.布置作业，创作表现。

(1)用立体纸造型来设计、制作椅子，鼓励学生充分发挥想象力和创造力，

设计出造型新颖、功能多样、色彩和谐的椅子纸作品。(2)可另附设计说明。

5.展示作业，学习评价。

(1)小组内展示作业，互评作业。

(2)选出造型新颖、富有创意的作业，全班展示评价。

【总结】椅子设计教案就为大家整理到这儿了，希望对大家有帮助，更多精

彩内容尽在精品学习网。

《能伸缩的玩具》

一、教学内容与目标

1.显性内容与目标

冰棒棍用大头针组合有多种变化，当两根冰棒棍的中部固定后，若再与另一组

相同组合冰棒棍的两个端部固定，就成为一份游戏冰棒棍玩具的材料

参考教材中作品，结合自己的理解，用彩色纸、剪刀、胶水、彩色笔根据预先

的设计进行冰棒棍玩具制作。

2.隐性内容与目标

(1)通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣。

(2)贯彻可持续发展的思想，培养学生的设计创造和动手能力。

二、教学重点与难点

通过学习利用冰棒棍制作动物、人物玩具，培养学生的创新精神和动手能

力。

难点：作品的新奇、牢固、美观、生动。

三、学习材料

冰棒棍、大头针、彩色纸、胶水、彩色笔等。

教学过程

一、课前准备

检查学生学具准备情况，稳定学生情绪。

二、导入新课

1、引导学生欣赏用冰棍棒制作的伸缩玩具。

2、分析用冰棍棒制作玩具的方法。

提问：谁能说说冰棒经过组合之后有什么特点？

3、引导学生研究教材第7