四年级上册英语教案-unit4 Do you have any cousins 牛津上海版

Unit4Doyouhaveanycousins?

一、学情分析

经过四年的英语学习，学生们已经掌握关于家庭成员的核心单词：fathermotherbrothersister

mebeautifulwhoyoungold并会运用相关句型：Ishe/she…?Who'she/she?He's...

She's…介绍家庭成员.本单元学生在复习整理旧知的基础上进一步学会使用一般疑问句，阅读家谱了

解家庭成员情况。

二、教材分析

本模块主题为Myfamily,myfriendsandme,是基于第三册、第五册的Module2语言知识点

的进一步升级，主要表现在：

1.已知单词：fathermotherbrothersistermebeautifulwhoyoungold

2.已知句型：Ishe/she...?Who'she/she?He's...She's....

3.本单元核心栏目：

核心句型学习：Doyouhaveanycousins?

核心话题词汇学习：Doyouhaveany...?

Yes,Ihave....(aunts)

No,Idon'thaveany(aunts).

结合学生实际情况，基于教材内容比较枯燥，为激发学生兴趣，我们以FamilyParty为故事主线,

将整个单元重新进行整体设计，把本单元分为三个课时，通过不同情境语境的转换，对核心语言进行

螺旋式学习完成本单元的学习目标。

三、单元设计整体思路和依据

设计依据：教材内容为语量基础，整体内容为语境基础,

主题内容为语用基础的原则，体验循序渐进的学习规律。

第一课时第二课时第三课时

FamilyTreeFamilyinvitationFamilyParty

通过阅读Jill的家族电通过创设Jill为Family通过阅读故事JilKs

影故事，利用家庭树梳Party做准备的故事情familyParty对sayand

理Jill的家庭关系利用境，以Jill派送invitationact部分进行文本再

旧句型学习新词导入新为主线，利用合理的情构，统合单元核心句型,

句型。境复习单词，学习理解鼓励学生在合理的情境

使用新句型。中语用核心句型

三个课时三个话题

由易到难螺旋上升不同情境巩固训练初步感知一熟练运用

四、单元教学安排（课时、内容）

本单元共分3课时，Family+raaFamilyim/i+alJcn■amilvnartv

Unit4Doyouhaveanycousins?

1.说唱歌谣1.师生热身

一、组织教学及复习

1.自由谈话

2.说唱歌谣

3.语音引出故事

二、新知识的呈现与归纳

1.故事整体感知

2.看图说说家庭树

3.你说我说

三、新知识的巩固与活用

1.画画亲情树

2.说说我家的故事

3.我的亲情树

四、小结

五、作业布置

五、单元目标

L语言知识目标：

♦能拼读并书写grandparentsgrandfathergrandmotherparentsfathermotheruncle

auntcousino

♦学习字母"Ee"和"Aa"的在单词中的发音，读读归类含有字母Aa和Ee的单词。

♦能用Doyouhaveany...?关注对人物的具体介绍。

♦能用Yes,Ihave./No,Idon,thaveany....来回答另！］人的提问。

♦学生能用通过故事学习阅读的方法，并学会用形容词作为线索进行故事阅读小结。

2.语言技能目标：

♦能根据图片或动作识记拼写单词。

♦能正确书写英文字母、核心单词和句型。

♦能根据录音模仿说话，把单词，句子说标准，说完整。

♦能做简单的角色表演。

♦能通过对话表演等形式在合理的情境中合理运用核心句型。

♦欣赏故事了解故事大意。

3.学习策略目标：

♦能积极与他人合作,共同完成学习任务。

♦在学习中能集中注意力。

♦在课堂交流中，注意倾听，积极思考。

♦积极运用所学英语进行表达和交流。

4.情感态度目标：

♦通过歌曲、游戏以及各种活动，体会到学习英语的乐趣。

♦在小组活动中积极参与合作，自主创新。

♦在鼓励性评价中树立信心，使学生能积极向上，持续发展。

5.文化意识目标：

♦能有爰小家，爰国家的情怀。

♦意识到英语国家对亲属称谓的特点，注意中外文化的对比。

六'具体教学设计

第一课时

教学内容：

1.词;匚parents,grandparents,uncle,aunt,cousin,son拓展词HZdaughter

2.句型Thisis/He's/She'ss…表达家庭成员的关系。

教学目标：

L正确认读本单元家庭成员的单词。

2.能清楚亲情树的关系。

3.Thisis/They'remy…介绍家庭成员。

4.学生能用Thisis/He's/She'ss...来表达家庭成员的关系。

5.中英文化中对于家庭成员称呼的区别。

教学重难点：

1.正确拼读六个核心单词。

2.了解字母e在单词中的发音。

3.能流畅地运用句型Thisis/He's/She'ss...来表达家庭成员的关系。

步教学

目的教师活动/方法学生活动/学法

骤创意

组通过看图回答1.问候。L回应。

织问题引出2.看图回答问题。引出learnthe2.

教Learnthesound中的内容。SI:Icanseetenpens.

学sound的内T:WhatcanyouseeintheS2:They'rered.

及容。picture?S3:They'reBenand

复Whatcolorarethey?Ken'stenredpens.

习Whosetenredpensarethey?S4:e/e/

Canyoufindthecommon

soundofthewords.3.集体说唱课本"Learn

总结Learn3.播放说唱歌谣。Let'slistentothesound"中的歌谣。

thesound内thechantthenreadtogether.4.Ss:Unit4Doyouhave

容，由人物导4.为过渡到新课抛出问题。anycousins?

入课题。T:KenandBengottheirpens

fromtheirfriendsJill.

新L呈现对话导入与展示课题并带

知读。

识创设情境。T:Jillhasonecousin.Doyou1.Ss:Doyouhaveany

的让学生整体感haveanycousins?cousins?

呈知。随后帮助2.帮助学生整体感知。2.学生带着问题观看动画，

学生理顺亲情文本再构播放

现JilTsfamilystory.JilTsfamilystoryo

与树。动画，让学生对川1的家庭有个整

归体的认识。

纳根据

3.学习新词。3.

跟着Ben的问题沿着familystory学生根据familystory线

反序线索引导学生学习新单词：索找出川1的家庭关系。

daughter;parents,uncle,aunt,学生在教师的帮助下运用

son,cousin,parents将family句型Thisis/They're

photo与familytree衔接起来，my...介绍家庭成员；运用

完成亲情树的关系梳理。句型Thisis/He's/She1

利用再构文本Theyhaveass…了解并理顺亲情

daughter;that'sme,I'mJill.树的关系。

引出Jill的图片及与parents的关

系，引导学生学习daughter及

parents,,

a.引导学生理解拓展词汇学生学习单词发音

daughter的词义.daughter,parents，掌握

T:Jillisthedaughterofher词义。

fatherandmother.MissLuo

isthedaughterofmyfather

andmother.

T:AreyouthedaughterofSl(girl):Yes.

yourfatherandmother?S2(girl):Yes.

S3(boy):No.

T:Who'sthedaughterof女学生举起手示意自己是

yourfatherandmother?女儿。

Pleaseputupyourhand.

T:SoweknowthatdaughterSs:Forgirls.

forboysorgirls?

b.要求学生将故事中的人物与家b.学生正确读出parents,

庭照片的人物对应起来。找到并理解parents的词义。

Jill'sparents,,利用Thisis并能用Thisiss...介

my…句型引导学生学会说This绍川1家庭成员。

isJill's...

设计问题，引导学生回到。

T:Whosemotheristhis?Ss:ThisisJill1smother.

T:Whosefatheristhis?Ss:ThisisJill'sfather.

T:Whoseparentsarethey?Ss:They1reJill7s

parents.

4.继续根据故事线索教授uncle,

aunt及cousin等词。4.会读单词理解词义并运

a.He'smymother*sbrother.用句子

He'smyuncle.引导学生尝试

自己拼读出示

uncle0under

和circle两个提示词，编句子记a.学生练习歌谣。

忆

uncle0MyuncleisunderSs:uncle,myuncleis

thecircle.underthecircle.

b.利用故事引出aunt及cousin。b.学生跟读发音及句子。

教授发音及记忆方法。

T:aunt,thesamesound:aren,

to

Auntsaren,tinthecar.S:将cousin分成两个部

引导学生思考如何记忆不规则分记忆。。。

单词cousin。

可乐(co)在我们(us)cousin

里(in)很受欢迎。L同桌操练句型。

1.利用Thisismy...His/HerS1:Thisismyuncle.His

nameis…总结复习三个单词。nameisJohn.

S2:...

2.Ss:Grandparents.

2.教授grandparents。

将已学单词parents联想

grandfather及grandmother

迁移至[]

grandparents0

T:Fatherandmotherwecan

useawordparents.How

aboutgrandmotherand

grandfather?Canyouusea

wordtoexpress?

创设情境回归1.复习Jill的亲情树。要求学生完1.学生完成川1'sfamily

新课本，巩固句成川1'sfamily填空填空。

知型，强化学生2.根据Dan的亲情树。要求学生2.学生完成川1'sfamily

识对基本句型的完成川1'sfamily填空填空。

的运用。从跟读3.对比Jill和Dan的亲情树，引3.S:Cousin可以用来表

巩到拼再到写，导学生了解中英文对家庭成员示男生也可以用来表示

固呈现梯度考查称呼的差异。女生。OO

与学生的书写及4.教师分发好亲情树纸张，让学生4.S:Thisis/They're

活拼写。从听说在相应的地方画上家人的图并my...

用读过度到写。填写好挖空的单词。引导学生与Thisis/He's/She'

培养学生思考同桌相互介绍。S・・.'s...

并解决问题的5.要求学生根据亲情树说说我家

能力。的故事。5.完成填空并全班展示。

教师提出以下问题：回答问题：

1.如何记忆uncle这个词？1.S:根据发音音节把

uncle分成un和cle两个

部分记。

归纳中英文化

小中对于家庭成2.你会怎么记cousin这个词？2.S1:把cousin分成两个

结员称呼的区部分记,COU和sin

别。

3.He'sDan.HezsJilTscousin.3.S:cousin这个词既可

She'sJill.She'sDan,s以指男生，也可以指女生。

cousin.

你们发现cousin这个单词可以

怎么用吗？

4.S1:不一样，爸爸的爸

4.在中国，爸爸的爸爸和妈妈的爸爸叫爷爷妈妈的爸爸叫外

爸称呼一样吗？其他家庭成员公。

的称呼呢？但是英语中都统一称

grandfather.

S2姑姑和舅妈都用aunt;

舅舅和姑父都用uncle。

进一步巩固所

作1.听读课本P19Tookandlearn"3遍。

学的家庭成员

业2.抄写及背今天所学6个单词。

称呼及介绍家

布3.完成你的家庭树，并跟你的同学介绍你的家庭成员。

庭成员的句

置

型。

板书设计:

第二课时

本节与上节相关性分析:

在第二课时的教学中，通过整体再现故事复习第一课时的有关家庭成员的核心词汇，有别于第一课时

的辅音字母留空，在第二课时中用元音字母留空的办法强化单词书写和记忆，提升学生对单词的理解

和书写的要求；语音学习方面，在第一课时已经掌握的/e/发音规律和含有此音素的旧单词的铺垫下,

第二课时让学生运用此音素在单词中的发音规律准确的进行儿歌的说唱。在核心句型的学习方面，在

整理梳理第一课时familytree家庭成员关系的基础上，通过创设川I为FamilyParty做准备的故事

情境，以川I派送invitation为主线，来询问同伴的家庭成员信息，并创设合理的情境综合旧知，学习理

解并使用新句型。

教学内容：

♦复习本课单词及句型They're...He,s/She's...Doyouhaveanycousins?Yes,Ihaveone

cousin.

♦学习新句型Doyouhaveany...s?Yes,Ihave.../No,Idon,thaveany(cousins).

教学目标：

♦学生能用Doyouhaveany...?来询问别人的信息、。

♦学生能用Yes,Ihave..../No,Idon1thaveany....来回答别人的提问。

♦学生能用She's/He's...Her/Hisname's…来简单介绍别人信息。

教学重难点：

♦了解在/e/在闭音节单词中的发音。

♦Doyouhaveany后面要用可数名词的复数。

步教学

目的教师活动/方法学生活动/学法

骤创意

组说唱chant复1.复习本单元的语音/e/,播放语1.学生跟着节奏chant,

织习语音/e/,同音节奏并引导学生伴着节奏边复习上节课所学语音

教时活跃课堂气拍手边说语音chant./e/

学氛为话题引入2.引出故事背景

及做铺垫a.出示Jen，接着播放笑声，引出Jill

复出示Jen和Jill的对话a.听笑声猜人物，准备进入

习T:Wow,Jill1sfamilyare故事情境。

preparingforthefamilyparty.

Let'slook,listenandtryto

remembertheinformation

aboutJill1sfamilies.

b.整体播放Jill家人为familyb.听情景故事，整体感知故

party做准备的情境文本事情境。

新创设情一Jill1.看图片复习梳理Jill的家庭关系1.看图复习Jill的家人信息

知的家人在为并通过兀音留白拼读复习新词。和拼读新词。

识FamilyPartya.PPT出示grandmother和a.根据故事回答问题并补

的做准备，整体grandfather的图片。全grandparents里的元

呈呈现故事背T:Whoarethey?音。

现景，复习核心Doyoulikethem?S:Theyaremymother)

与词汇，并引出Howarethey?sparents.

归核心句型。引导学生补全单词gr_ndp_r_ntsTheyaremy

纳grandparents.

b.PPT出示mother和father的图Yes.Theyareoldand

片happy.

T:Whoarethey?b.看图回答问题

What'sJill1smother/father,S:They'reJill1sparents.

sname?Hername*sLinda.

Hisname*sDavid.

c.PPT出示uncle和aunt的图片，c根据故事情扮演Jill介绍

鼓励学生帮Jill介绍她的Uncle和uncle和aunt

auntS:He'smy_____'s

T:WhocanbeJillintroducebrother.Heismy

Jill1suncleandaunt._ncle.

Hisname*s

S:She'smy_nt.

引出核心句，让学生只做Yes./No.Hernameis.

简单回答S:Yes./No.

T:Jillhasoneuncle.Doyou

haveanyuncles?

d.出示cousin的图片，板书核心句d.扮演川1尝试回答核心问

并引导学生回答。句，并介绍Dan.

T:YouareJill.DoyouhaveanyS:Yes,Ihave____.

cousins?He'sDan.

Whoishe?He'sJilTscousin.

What'shisname?He'scool.

Howishe?

T:DanisJill1scousin.Nowlet扮演Dan介绍川1。

sbeDantointroduceJill.S:Yes,Ihaveone

T:Dan,doyouhaveanycousin.

创设情境二：cousins?S:SheisJill.

川1邀请Jen和引导学生完整回答Doyou问题介She1smy____.

她的家人来参绍川1,板书核心问句与肯定答句。She'smy____'s

Familydaughter.

partyJill的2.引入情景二Sheis_______.

familya.播放录音，引导学生认真听录音

Invitation是并根据录音选择正确的familya.听录音，并根据录音选择

本课的主线，invitation.正确的familyinvitation.

也是奖励机b.通过师生角色扮演的方式核对答

制，让学生在案，教授核心句型。b.学生独立扮演Jen,根

填写引导学生根据自己的答案回答Jill据自己的答案回答川1的提

invitation的的提问，操练答句。1可的方式核对答案。

过程中巩固新T:NowyouareJen.FmJill.

词，激发孩子Hi,Jen.SI:Yes,Ihaveone

学习兴趣。Doyouhaveanycousins?cousin.

What'sher/hisname?S2:Yes,Ihavesome

教师重复学生答句时对于复数s要cousins.

读重音，以引起学生对复数的关注。

T:Doyouhaveanysisters?

引导学生来扮演Jill对Jen提问，

操练问句。S3:No,Idon,thaveany

T:Now,whocanbeJilltoask:sisters.

Doyouhaveanybrothers?

S3:Doyouhaveany

c.组织同桌对话练习。brothers?

（表现好的孩子奖励FamilyS4:YesIhaveone

invitation)brother.

S5...

c.同桌对话练习。

新此处引导学生1.引导学生总结核心句型。1.观察板书，总结核心句

知进行学法总T:（指着板书）同学们，我们在运型的运用。

识结。引导学生用Doyouhaveany...?IhaveS:要注意any后面的词要

的自己总结核心one..../No,Idon,thaveany...s.用复数。

巩句型，发挥学要注意什么？S:要注意some的后面词

固生学生学习的T:你有什么好办法能记住这个难也用复数。

与主动性，培养点吗？S:除了一个之外，其他都用

活自主学习的意引导学生在运用前总结所学的核心用复数。

用识和能力，也句型的复数，说得好的奖励

为后面的练习invitation。

活动做铺垫。

创设情境三2.组织活动。2.小组活动。

从模仿练习到活动一：对子活动

看家谱自主问a.播放Ken的声音，引出Ken。接a.听声音猜人。看PPT上

答，在训练过着出示Ken的不完整的家谱图和一Ken的不完整家谱，扮演

程中培养学生张空表格,教师扮演,为接下

KenJill0

的综合描述能来的对子活动做示范。

力。T:Ihavesomeinformation

aboutKen'ssmallfamily.You

创设信息沟，canbeJillandaskme.

让学生从听录（invitation奖励）S:Hi,Ken.Doyouhave

音模仿练习说T:Yes,Ihaveonebrother.Hisany

到扮演不同角name'sBen.Brothers?

色，根据信息T:Idon,thaveanysisters.S:Hi,Ken.Doyouhave

沟真实自主操any

练，提升句型b.对子活动。发给学生一张完整的sisters?

运用能力。Ken的家谱图和一张空表格。b.扮演Ken的学生S2手拿

T:NowpleasetakeoutyourKen的familytree,扮演

paper,Lookatyourpaper,oneJill的学生SI拿着表格询

isKenandoneisJill.Jillshould问并完成表格。

askandanswerwiththekeySI:Doyouhaveany

sentencesonboard.uncles/aunts/cousins?

S2:Yes,Ihavesome...

No,Idon'thave

c.请个别小组上台表演对话,奖励any...

引导学生从谈invitation,之后整体呈现Ken的C.学生小组上台表演对话，

论故事人物的家谱图，核对学生表格。看Ken完整家谱图，核对

家庭信息到运2.活动二DoasurveyforJill.Jill的表格。

用核心句型谈2.活动二Doasurvey

论自己家庭的a.教师先扮演川1,示范小组合作对forJill.

真实信息，在话，并示范填表格和发familya.3个学生扮演组员,根据

生活中运用核invitation,示范填写family自己的真实信息和老师合

心语言，同时invitation.作示范。

让学生填写T:Hi,pleasecometomyfamily

invitation过party.S:Yes,Ihave...

程中，复习巩（对学生A）Doyouhaveany...His/hername*s...

固本单元新What'shis/hername?

词。Ok,hereistheinvitationfor...

b.学生四人一组活动，发给组长8

张invitation和表格，教师到学生b.学生四人一组，组长扮演

中间去查看和指导学生小组活动。Jill,询问组员的真实家庭

（有些学生可能没有叔叔阿姨和表信息根据组员回答的主要

兄妹，可以邀请父母参加，指导学邀请成员，发Family

生填写invitation,只要填写家庭invitation给组员，组员拿

成员称号和名字就好，如Uncle到invitation后,可以填

John.)写。

延续party情c.请个别小组上台展示对话，并投

境，拓展核心影展示个别invitation.C.个别小组上台展示对话

句型的用法，3.拓展活动。和invitation.

同时为下课时展示Jen去参加party有的装扮，3.拓展活动

familyparty引导学生运用核心句型问问同伴有运用核心句型快速询问同

设置悬念，让什么装备。伴有什么化妆舞会装备。

学生对新课充

满期待。

总结所学内引导学生自己总结核心句型。总结这节课的教学要点。

容，让学生自1.如果你想用一般疑问句询问你朋1.生一:Doyouhave

小己在归纳中加友家里除了parents,anybrothers?

结深对新知的掌grandparents之外,都有哪些家生一:Doyouhaveany

握，同时培养庭成员情况，你可以怎么问？brothers/...?

自主学习的意2.对于Doyouhaveany2.生一：如果有一些的

识和能力。cousins?这个问句，我们具体可以话，可以说Yes,Ihave

怎么回答？somecousins.

生二：如果只有一个的

话，可以说Yes,Ihave

第三课时

本节与上节相关性分析：

本着不同语境下核心词汇与句型的重复训练、难度要求螺旋递进的主旨，在第三课时的词汇学习方

面进一步增大难度，在完成了第一课时的元音填空记单词、第二课时的辅音填空记单词的要求后，要

求学生在没有字母提示的前提下，完整正确书写单词，强化核心单词的书写和记忆。在核心句型的学

习和语用方面，核心句型在不同的语境下重复强化练习，通过对话表演，让学生将前面所学的句型在

合理的情境中运用。在话题上，从第一课时的Familytree,第二课时的Familyinvitation进入到第

三课时的

FamilyParty0

教学内容：

♦复习本课单词及句型。

♦学习故事

Familyparty0

教学目标：

♦通过Sayandact的情景对话，帮助学生进一步巩固和运用核心句型。

♦通过学生任务，帮助学生巩固和综合运用本单元所学的知识和技能，介绍自己的家庭成员。

教学重点：

词汇：that

句型:Doyouhaveany...?

日常用语:Howoldishe?Howishe?Whatcanhedo?

步条件/

目的教师活动/方法学生活动/学法

骤手段

教师问候学1.问候。1.回应。

组生，拉近师生2寸番放Family相关歌曲并提问。2.听、唱歌曲并回答。

织距离。a.播放a.听、唱

教b.提问b.回答

学播放歌曲，活T:WhatcanyouhearfromtheSs:Icanhearmother,

及跃气氛。song?father;sister,brother...

复Yes,Ido./No,Idon,t

习填写家谱，检T:Doyouhaveany...?haveany...

查旧知。3.看并填写单词。

3.出示Jill'sfamilytree

T:CanyouhelpJilltofinishthe

familytree?a.填写所缺单词。

角色扮演，理a.出示并要求学生填写所缺单词。b.边说边检查对错。

清家庭关系。b.引导学生边说边检查对错。C.学生扮演角色回答问题。

C.引导学生扮演角色回答问题。

WhowouldliketobeJill/Dan/

UncleJohn?

教学建议：对于学习还有点困难的

学生只需扮演川1的角色就可以了，

其它学生可以选择扮演Dan,

UncleJohn,还有部分学生可以提

问题。

激趣导入并让1.导入与展示课题。1.导入与展示课题。

新学生了解今天T:Look,whoisshe?（指着一个穿Ss:Sheis...（学生猜）

知的主题：着白雪公主的女孩问）

识FamilypartyT:Whydotheydresslikethis?Ss:Because...

的华丽的衣服、T:Theyhaveafamilyparty.（出

旱

舞会的音乐和小主题EJ面和音乐）

现小女孩的哭T:but,whatcanyouhear?（播放

与声，给学生带女孩哭声）

归来听觉的享受2.引导学生排序并欣赏、了解故2.排序并欣赏、了解故事。

纳又引起学生的事。

故事。T:Look,therearesomepictures

故事前激发学aboutthelittlegirl,canyou

生思考。numberthepictures?

a.引导学生看图思考并排序。a.看图思考并排序。

T:Wouldyouliketogototheb.听故事并检查。

party?Let'sgo.

引导学生整体b.播放故事并引导学生检查。

感知故事。教学建议：故事前的排序可以由大

家讨论完成。教师不宣布答案，让

进一步了解故学生听完自己检查对错。

事内容及人3.引导学生根据所听故事判断正3根据所听故事判断正误。

物。误。

T:Look,thesepicturesarein

thecorrectorder.Canyouread

通过对话，学thesentencesaboutthestory

生将前面所学andthenjudge?

的词汇和句型a.引导学生看图、读句子并判断正a.看图、读句子并判断正

在情境中运误。误。

用。b.引导学生更正错误句子，阅读正b.更正错误句子，阅读正确

确句子。句子。

3.分步引导学生了解故事人物。3.了解故事人物。

练习的难度层T:Intheparty,Whocanmake

层递进:从看peoplehappy?

图填词，到回a.引导学生看图填空（图1.2%a.看图填空。

答问题，最后b.引导学生看图回答问题（图31b.看图回到问题。

能自己提问。C.引导学生完成现有chant并改编C.完成现有chant并改编

chant（图2.3）.chant.

d.引导学生分不同角色回答问题d.学生选角色回答问题。

（图

教学建议：对于一些学习有困难的

学生只要求能填空就可以，对于其

它同学要求会提问并回答。

引导学生总L川1关于舞会的日记

新结、思考并完T:Jillwroteadiaryaboutthe

知成短文，培养familyparty.Canyoufillinthe

识学生思考并解blanks?a.完成日记的填空。

的决问题的能a.引导学生完成日记的填空。b.给川1的日记取名字。

巩力。b.引导学生给川1的日记取名字。

固德育渗透：你

与喜欢怎样的2.小组活动四人一组讨论：Whodo

活人？为什么？引导学生四人一组讨论：WhodoyoulikeinJill'sfamily?

用回归生活：写youlikeinJill,sfamily?Why?Why?

一写你的家o

人。2.Thinkandwrite

That'saboutJilTsfamily.Can学生思考并写自己家人的

youwriteaboutyourfamily?情况。

引导学生与一与目己的家人。

通过归纳总

小结，让学生对提出问题：回答问题：

结本课时所学进1.当你想询问别人家有没有…时，1.学生一：Doyou

行巩固和辨你可以怎么问？haveany...?

识。2.具体一点，还可以怎么问呢？2.学生二：Whois

she/he?还有Whoare

they?

学生三：也可以用Is

he/sheyour...?来猜

3.如何进一步了解别人的家人。3.学生四:用Whatcan

he/shedo?和Howis

he/she?来了解更多。

1二一％3出如"叫1

作进一步用写和1.FinishThinkandw-^23-^[Mg-----write.

“ear；*'**1W

*।My"__

汹七二则嬴及一一

业说的形式来巩2.Readittoyourclassmates.

布固和运用所学

置句型。

七、单元测评设计（全方位的检测，体现交际的情景，语言的运用）

1.听录音，写出你听到的字母的大小写。

2.听一听，圈出你听到的单词

1)uncleunder2)auntant

3)grandfathergrandmother4)cousincandy

5)fatherfamily

3.听录音，判断下面的句子是否正确，正确的写T,错误的写F

1)SallyisJilTsaunt.

2)JohnisJilTsfather.

3)Helenhadtwosisters.

4)BenisJilTscousin.

5)Benissixyearsold.Heismybroth