关于小学语文教学与农村留守儿童积极人格的培养研究

关于小学语文教学与农村留守儿童积极人格的培养研究小学语文教学与农村留守儿童积极人格的培养研究摘要：随着社会的发展和经济的进步，农村留守儿童问题愈发突出，他们在思想观念、学习态度、人际交往等方面存在着许多不健康的现象和困境。因此，加强小学语文教学的同时，培养农村留守儿童积极人格已成为当下的重要任务。本文将从教学内容、教学方法和情感培养三个方面探讨小学语文教学对农村留守儿童积极人格发展的促进作用。关键词：小学语文教学；农村留守儿童；积极人格；培养一、引言农村留守儿童是指由于父母外出务工、离异或单亲等原因，长期或经常处于父母不在身边，由亲戚、邻居或退休人员代为照料而生活在农村的一部分儿童。他们在生活环境、亲情关怀、学习途径等方面存在着许多困境和问题，特别是在个性和人格发展方面存在较大的差异。小学语文教学作为塑造儿童个性和人格的重要环节，可通过合理的教育方法和情感培养，对农村留守儿童的积极人格发展产生积极影响。二、小学语文教学对留守儿童积极人格发展的促进作用2.1教学内容的选择语文教学应注重留守儿童的实际情况，选择符合他们认知水平和情感需求的教学内容。教师可以通过选取具有实际意义和生活体验的课文，让学生感受真实的情感，激发他们的积极向上情感。例如，选取有关尊重劳动、关爱他人、乐于助人的故事，引导学生积极参与到乡村建设和社区服务中，培养他们的社会责任感和公民意识。2.2教学方法的创新小学语文教学应注重培养留守儿童的实践操作能力和创新思维能力。教师可以采用多种教学方法，如合作学习、问题导入、情景模拟等，引导学生主动参与课堂活动。对于农村留守儿童来说，语文教学不仅是一种技能的学习，更是一种对生活的感悟和对世界的认知。通过让学生担任课堂小记者、小演员等角色，培养他们的表达能力、沟通能力和团队意识，以此提高他们的积极人格发展。2.3情感培养的重视语文教学不仅仅是对知识的传授，更要注重情感培养。教师应关注学生的情感需求，通过亲情关怀、朋友关系的培养等方式，让学生感受到温暖和关心。同时，通过培养学生的审美情感，激发他们对美的热爱和追求，以此塑造学生积极向上的人格。通过诗词赏析、文学作品欣赏和美术作品创作等活动，开发学生的审美能力和创造力，提升他们的自我认知和自我价值感。三、农村留守儿童积极人格培养的实施策略3.1家庭教育的重要作用农村留守儿童的父母大多在外打工，缺乏陪伴孩子的时间。因此，家庭教育成为他们培养积极人格的重要途径。家长应加强与孩子的沟通，关注他们的学习和生活情况，给予他们充分的关爱和支持。同时，要积极向孩子传递正确的价值观念和人生观，培养他们良好的品德和自信心，以帮助他们树立正确的人生观。3.2学校教育的有机衔接学校教育是农村留守儿童培养积极人格的第二个重要环节。学校应制定一套完整的教育方案，注重留守儿童的个性发展和人格培养。学校可以组织各种形式的文化、体育、艺术活动，让学生有机会参与其中，并通过集体活动培养他们的集体荣誉感和团队合作意识。同时，学校要建立留守儿童的心理健康档案，定期开展心理辅导和心理疏导，帮助他们解决情感问题，提升积极人格的发展。四、结论小学语文教学在农村留守儿童的积极人格培养中起着重要的作用。通过选择适合留守儿童认知水平和情感需求的教学内容，创新教学方法，注重情感培养等，可以有效促进留守儿童积极人格的发展。此外，家庭教育和学