小雪花绘本中班教案

小雪花绘本中班教案【篇一：适合幼儿的绘本】适合幼儿的绘本1、《好饿的毛毛虫》2、《爱心树》3、《猜猜我有多爱你》4、《我爸爸》5、《打瞌睡的房子》6、《母鸡萝丝去散步》7、《穿靴子的猫》8、《会飞的箱子》9、《小猪变形记》10、《石头汤》11《小雪花》12、《迟到大王》【篇二：中班上第十九周备课】2014—2015学年第一学期中二班第十九周活动计划（2015.1.5—1.9）周一下午一、生活活动：活动内容：《水果宝宝营养多》活动目标：知道不同的水果有不同的营养。活动准备：间餐、水果。重点指导：指导幼儿吃水果时不挑水果吃，给幼儿介绍不同水果的营养，让幼儿知道不能只喜欢吃一种水果，每一种水果是老师定好的水果量，请幼儿不剩水果，爱惜水果。二、室内游戏活动区域主题：《冬天的美好》游戏名称：阅读区《趣味故事》美工区《冬天的美好》结构区《漂亮的雪花》爱心医院《我是小小医生》游戏目标：1.通过各个区域活动的开展，体验自由活动的快乐，感受探索的乐趣。2.能按规则进行区域游戏，能正确使用进区卡，活动时能保持安静。3.认识各个区域的活动材料，知道操作方法。游戏准备：场地准备：阅读区、美工区、建构区、科学区。材料准备：阅读区：图书、桌椅等。美工区：油画棒、橡皮泥、白纸、剪刀、折纸、胶棒、桌椅等。建构区：三类建构材料、废旧建构材料（纸盒）、桌椅等。科学区：各类操作材料。活动过程：1.出示冬天图片，幼儿观察现在是什么季节了？外面有什么变化？我们穿的衣服有什么变化？2.想不想把这么美丽的景色画出来？今天老师就给小朋友准备了纸和油画棒，希望小朋友在多才多艺美工区把你的想法画出来！3.张老师不仅在美工区给小朋友准备了很多东西，书香满园图书区也有很多关于冬天的图画书，小朋友可以去读书。心灵手巧建构区老师也给小朋友准备了许多玩具，希望小朋友可以发挥想象去拼插玩具。你想不想去？4.介绍游戏玩法。（1）进一步介绍进区牌的作用。提问：谁能说一说进区牌是什么意思？小结：规定进入每个区游戏的人数，所以老师在每个区给小朋友做了进区卡，希望小朋友严格按照进区标志进入区域。（2）玩法。进区后要安静，放椅子取操作材料。3.游戏指导过程。（1）阅读区：坐姿-一尺一寸一拳，一页一页翻书，认真看每一页的内容、不贪快，活动结束后书归原处。（2）美工区：取放物品要规整、不乱放、不随手放，活动时保持安静。（3）建构区：小朋友之间讨论要安静、不要打扰别人，不乱走动，要学会分享轮流使用玩具。（4）爱心医院：根据就医人员情况，引导医务人员积极解决突发问题。4.游戏评价。根据幼儿活动情况，如遵守规则、物归原处、遵守纪律等行为，有针对性的进行评价。1.课前与幼儿共同搜集多种反映冬季和夏季特征的图片，并布置在活动室。2.录制散文《夏天》、《小雪花》。3.可粘贴的小红花。活动过程：一、导入谈话导入二、展开1.出示挂图，引入话题教师出示分别代表两个季节的花卉图片，请小朋友说说：它们分别在什么季节开花。2.教师提问，引导幼儿探讨冬天和夏天的特点(1)你认为冬天是什么样子的？夏天给你留下了什么印象？(2)你认为冬天或者夏天有什么好的地方？又有什么不好的？3.引入论题，分组讨论教师提出问题：你喜欢冬天还是喜欢夏天？为什么？将幼儿按观点的不同分成两个组，各组幼儿自由交流观点及理由。4.讲解规则，展开辩论（辩论规则：（1）两组幼儿轮流发言。（2）一次理由充足的发言可以为本队赢得一朵小花。（3）一方发言之后，另一方可以反驳，理由充足的，同样可以赢得小花。幼儿辩论中，教师注意及时引导幼儿交代清楚自己的观点和理由，语言表达要完整、流畅。5.教师简单小结辩论情况，最后欣赏散文《夏天》、《小雪花》。三、结束活动评价：鼓励表扬积极发言的幼儿。三、户外游戏活动发展动作：锻炼平衡能力。活动内容：平衡《顶沙包》活动准备：圆圈指导重点：要求幼儿把沙包放在头顶两手伸平保持平衡，指导幼儿走圆圈线，保持沙包不要掉下来并且脚不要离开白线，沙包掉了的就会掉进水里被鳄鱼吃掉。周四下午【篇三：三上读书课教案】第一课时《雪花人》绘本课教学设计教学目标：1．指导学生用预测和图文结合的方法阅读绘本。2．通过阅读绘本，了解雪花人班特利，感受他对雪的热爱，以及为实现梦想而终其一生的坚持和努力。3．激发学生阅读科普类书籍的兴趣，在学生心中埋下一颗观察生活、坚持探索的种子。教学重点：1．三度预测，激发阅读期待。2．图文结合阅读绘本，了解故事内容，感受人物形象，进行语言训练。教学难点：1．在阅读文本的同时，通过想象对话、写话等形式丰富文本内涵，身临其境地感受班特利对雪的热爱，以及为实现梦想终其一生的坚持和努力。2．激发学生阅读科普类书籍的兴趣，在学生心中埋下一颗观察生活、坚持探索的种子。教学过程：一、猜故事。（10分钟）1．根据题目首次预测2-3人同学们，今天我们来读一本十分有趣的图画书。题目叫——《雪花人》猜猜看，这是个怎样的故事？板书——猜评价语：这样的故事很有意思！你的想法很有趣！有可能哦！2．根据封面二次预测3人瞧，这就是书的封面。你们发现了什么？对，这就是故事的主人公——威尔森.艾.班特利，这本书讲的就是他的故事。再来猜猜看，这本书会讲些什么呢？你的想法与众不同，有意思！你说的很有道理！嗯，很精彩！3．根据图画三次预测这样猜好玩吗，想继续吗？跟我来！看，这些图里面藏了更多的线索，别出声，静静地看，还可以联系前后想一想。——联系前后图2：看雪：瞧，这个小男孩就是主人公威利，他在干什么呢？图3接雪：别的小朋友都在打雪仗、堆城堡，小威利在干什么呢？图4画雪：瞧，小威利长大了图5照相机：这又是在干什么呢？图6拍出照片：这里发生了什么事情呢？图7嘲笑礼物：这幅图不容易看明白，我们要联系前后想一想。图8封面：关注一下学生，提醒学生认真看。图9：放幻灯片：看清楚，想一想。我们继续往下看。图10出书：这是老了的威利，书名叫《雪花》图片已经看完了，现在，我们来猜一猜这个故事。同桌先来说说！指名说，你为什么这样猜？我们看图要细，要前后联系起来想。二、读故事想看看书里是怎样写的吗？——请同学们看书时注意出示阅读提示：指生读1)一页一页地看；2)读读文看看图，图文结合；3)如果有不明白的可以联系前后想一想，或问问同桌、问问老师。三、聊故事，1．一聊：现在，我们把书合上，放一边，坐端正。说一说：书里讲的跟你猜的一样吗？你有什么新发现？你原来是怎么猜的二聊：梳理故事内容：现在，根据这些照片谁再来给我讲讲这个故事。三聊：喜欢这个故事吗，喜欢雪花人威利吗？哪些画面给你留下深刻印象？2．聚焦四幅图：*画雪：：你们想不想画画雪花？我们也来试试。雪花可是会融化的，我们要抓紧时间，准备好了，开始！说说你刚才的心情。威利也遇到了和你们同样的难题，瞧，桌上??指导学生看图，提醒学生关注细节，展开对话。*拍照成功：指2、3人说，这照片可真是来之不易呀！齐读句子，想象说话：兴奋的威利会把这好消息告诉谁？小结：你们真厉害，能够把一副无声的画面读得有声有色。欣赏雪花照片：想看这些雪花照片吗？冰晶图片7张为了让更多的人分享雪花的美丽，威利把这些照片出版成一本书，直到今天，威尔森.艾.班特利的书《雪花》仍是认识雪的入门书。*风雪图：威利的一生都在和雪花打交道，直至他去世前的两个星期，他还在为雪花忙碌着、奔波着??此时，你心里是什么滋味？你有什么话要对威利说？*纪念碑：威利的纪念碑立在小镇的中心。齐读。四、欣赏照片，回味故事孩子们，让我们记住雪花人威利，记住他的故事，以及他带给我们的这些美妙的雪花照片。第二课时走进神话世界教学目标：1.通过阅读了解神话的特点，理解本文联想和想像手法的运用。2.指导学生了解课外阅读方法，进行有关神话的趣味积累，提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。3.通过阅读神话故事，感受中国古代神话故事的丰富多彩让学生从中了解中国和希腊悠久的历史、灿烂的文化、古老的文明，感受历史文化的璀璨与美好。教学重点难点：通过阅读神话故事，感受中国古代神话故事的丰富多彩让学生从中了解中国和希腊悠久的历史、灿烂的文化、古老的文明，感受历史文化的璀璨与美好。教学准备：学生自读三年级的课外阅读书目《中外神话传说》教学过程：课间播放动画《哪吒闹海》一、创设情境，感知神话人物。1.知道这部动画片叫什么名字吗？对了叫《哪吒闹海》它选自中国古代神话故事《封神榜》。同学们，大家都读过哪些神话故事呢？指名说。你能把它的名字写在黑板上吗？（学生上黑板写名字）2.知道这么多神话故事，大家真了不起！在这些神话人物中，你最喜欢谁？为什么？（引导说话——说出人物形象，特征，性格特点等）根据学生的回答相机板书：（本领大，呼风唤雨，乐于助人，与自然作斗争，不怕困难、坚持不懈、为民造福、??）师评：古时候，科学不发达，很多事情人们无法解释，以为神在起作用呢！其实神就是人们心目的英雄，在神话里，他们本领高超，去代表人去和恶劣的自然做斗争。重点点评：老师知道同学们为什么这么喜欢哪吒和沉香了，因为他们都很善良和孝顺是孩子们的神。3.其实啊，刚刚大家说到的故事，有的已经走进我们的语文课本。我们的语文课本中，每一册都有神话故事。除此之外，我们的课外书中还有很多。中国神话那里有？不光我们手里的《中外神话传说》，向《诗经》、《左传》、《国语》、《庄子》、《山海经》、《楚辞》，乃至于唐诗宋词里都有，神话故事太多了，不仅中国有，外国也有。我们读过的神话仅仅是神话世界中的一滴水呀！今天我们就借助《中外神话传说》这本书，走进神话世界，更好地读懂神话。二、品神话，读懂故事品读《盘古开天辟地》1.打开目录，同学们会发现《阿里山》和《世界最初的七天》这两个故事之间空了一行。看到了么？分隔的前部分是中国古代的神话，后半部是外国的神话。中国部分的第一个故事《盘古开天辟地》都读过了吗？谁来说一说故事主要讲了什么？（出示说话训练：读了《盘古开天辟地》，我知道了天和地起源的传说：很久很久以前，天和地____,宇宙混沌一团,像___,是___用他的神力,开辟了___,他的___变成了世间的万物。）2.在这个故事中，你最喜欢哪一个情节呢？指名交流评价3.喜欢神话故事，不能仅仅知道故事的情节，咱们要想领略神话故事的丰富内涵，不仅要细细品读字句，有时还要结合文字，展开大胆的想象。4.教师边读边做标记，边指导学生想象画面。老师以自己的读书感受指导学生如何读书。注意师生互动。实物展示全文，教师边带学生读，边现场做记号。品读盘古开天辟地的这一段，体验盘古开天辟地的艰难。如：轻而清、重而浊。教师指导：遇到好的词语和句子，可以在旁边做一下记号品读盘古手撑住天地，不让天地合拢的这一段。做一下动作，想象当时的画面感受盘古的伟大。教师指导：读后的感受往往是珍贵且易逝的，可以在书旁的空白处写下来。小结：我们这样一读啊，书中的人物好像活了过来一样，情节也更生动了，我们仿佛身临其境，这样读书才会越读越有趣呢。精彩的情节可以反复读，并展开想象，有了感受可以写下来，有疑问也可以写下来。感受深刻的地方要有声有色的读读。实在喜欢还可以背背。相信同学们在平时的阅读中，都带着这样的方法读书，收获一定会很大的。板书：做记号想画面写感受品读《愚公移山》1.利用同样的方法，自主读第二篇神话。教师巡回指导。2.课文后面还有两个问题呢，出示思考。女娲为什么要创造人类？她是怎么创造人类的？3.交流。指名2人上讲台，根据实物展示台，展示自己的读书感受。4.大家这么快就掌握了老师教会的方法，真是棒！老师要奖励大家看一段动画。