奇妙的“情绪”教案

PAGEPAGE6奇妙的“情绪”教学目标情感、态度、价值观目标培养调控情绪的意识，能正确对待生活中的喜怒哀惧，树立乐观向上的生活态度。能力目标能主动了解自我，展现自我，在实际参与与亲身体验中理解不同的情绪会产生不同的作用。知识目标知道喜、怒、哀、惧是情绪的四种基本类型；了解青少年时期易于波动、不稳定的情绪特点；理解情绪对个人行为和生活的影响和作用。教学重点情绪的基本类型和中学生情绪的特点。教学难点情绪产生的原因。教学手段多媒体辅助教学。教学方法教法：启发引导，交流讨论，活动探究。学法：阅读感悟，合作讨论，自主表演，情感体验。教学过程一、情景导入1．多媒体播放视频歌曲《欢乐的节日》和《驼铃》。2．教师提问：大家听完这两首歌后，有什么感受呢？谁能用恰当的词语形容刚才播放歌曲所表达的情感？3．教师小结：同学们说的这些感受，就是你们所产生的情绪。它在一个人的身上发生很多变化，非常奇妙。所以，我们称它为“奇妙”的情绪。板书：奇妙的“情绪”二、学习探究出示目标，指导阅读，引导自探多媒体出示学习目标，指导学生阅读课本第014－017页，思考下列问题：1．情绪的基本类型有哪些？2．情绪是怎么表现的？3．我们中学生的情绪特点是什么？它是怎样产生的？4．情绪会给我们的学习和生活带来怎样的影响？讨论互研，合作共探（一）情绪的基本类型1．说一说（1）教师：我们来做一个词语接龙的游戏，请同学们按座位顺序一个接一个地说出关于情绪的词语，每位同学只说一个，不能重复。（2）学生：高兴、悲伤……（3）教师：在这些关于情绪的词语中，你发现了一些什么？如果把这些词语分类，可以分为几种类型呢？（4）学生：有的词语是近义词或同义词，如：高兴、愉快都是表示喜悦心情的词语……这些词语可以分为四种基本类型：喜、怒、哀、惧。板书：基本类型：喜、怒、哀、惧（5）教师小结：是的，喜、怒、哀、惧是最基本的情绪类型。如果有谁缺少哪一种情绪类型，他的情绪就是不健全的。情绪可以组合；情绪像调色板一样，可以调出复杂的情绪；组合情绪也都是由喜、怒、哀、惧四种中的两种或两种以上的类型组合而成的，如惊喜、悲喜交加、悲愤、百感交集……（多媒体投映“复杂的情绪”）2．议一议（1）教师多媒体展示喜、怒、哀、惧四中情绪图像，说一说同学们是怎样判断出他们的情绪类型的？（2）学生讨论后回答：根据面部表情、动作、语调等都可以判断他人的情绪。（3）教师小结：的确是这样，尤其是面部表情，最能体现一个人的情绪状态了，健康的情绪都表现恰当。（3）健康的情绪表现往往适可而止。板书：健康的情绪：（1）事出有因（2）表现恰当（3）适可而止三、课堂总结1．引导学生构建知识网络学生小结本节课所学内容，教师适当补充。边补充边点击投映综合板书。2．教师总结：在生活中，我们常常会因为一些小事而多愁善感，产生各种不同的情绪体验，这些体验是珍贵的，只要我们正视它们，细心品味，就可能成为我们成长的宝贵资源。情绪有积极和消极之分，不良（消极）情绪对人的成长和健康十分不利，但情绪是可以调节的，我们可以怎样来调节自己的情绪呢？课后同学们可以先探讨探讨，下节课我们一起来交流好不好。四、巩固练习一、单项选择１．喜、怒、哀、惧四种情绪是：（A）Ａ、人类最基本的情绪。Ｂ、人类特有的情绪。Ｃ、人类最重要的情绪。Ｄ、人类所有情绪的概括。２．人的情绪在不同的年龄阶段有不同的特点。下列对中学生情绪特点认识正确的是：（Ｃ）①情绪自我控制能力差；②情绪需要调节；③情绪的起伏变化大；④情绪丰富而强烈。Ａ、②③④Ｂ、①②③Ｃ、①③④Ｄ、①②④二、你今天的情绪感受是否快乐？遇到烦恼吗？你是如何处理的？板书设计：第一单元第三节拥有好心情奇妙的“情绪”1．基本类型：喜、怒、哀、惧2．中学生的情绪(1)特点：丰富而强烈，起伏变化较大，很不稳定。(2)原因：中学生的内心存在不少矛盾积极情绪身体健康情绪影响智力发展需要调节消极情绪学习效率健康的情绪：（1）事出有因（2）表现恰当（3）适可而止教学反思：教学中注重学生的活动参与，丰富学生情感体验，给学生提供了展现自我的舞台。课堂气氛热烈，课堂效