语文毕业复习指南

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第一章汉语拼音

汉语拼音是小学语文教学的一个重要组成部分,是帮助学生识

字、阅读、学好普通话的工具。汉语拼音教学历来是小学语文教学中

的重点，也是难点。《课程标准》对拼音教学提出的要求是：学会汉

语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音

节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字

母表》。

第一节声母

(―)声母(23个)

1.声母是汉语音节开头的辅音。

小学阶段学过的声母有23个，发音时要轻而短。具体包括

bpmfdtn1

9khjqx

zhchshrzcs

yw

注：“zhchshr”是翘舌音，“zcs”是平舌音。

2.在23个声母中，字形最容易混淆的是“b”“d”；“p”“q”

这两组字母。有的学生甚至直至小学毕业，仍然不能正确认读和准确

书写这两个字母。由此，在教学中一定要重点引导学生识记。可以采

用顺口溜帮助学生识别，例如：“666bbb”，“正6b,反6d”，“正9q,

反9p”等，还可以通过学生动作演示字母的字形，动手用橡皮泥捏

出字母形,找出身边和字母形相似的事物等方法辅助学生准确识记字

母形。

在23个声母中，读音最容易出现问题的是“zhchshr”和

"zc

s”。由于发声母zh、ch、sh的时候，舌尖上翘，所以又叫翘

舌音，发声母z、C、S的时候，舌尖平伸，所以又叫平舌音。另外，

个别学生易受地方语音影响，将“r”的发音和“y”的发音混淆，例

如：“肉”字在发音时将“Cu”错发成“y6u”或“Ibu”。

注：23个声母要求学生能够按照顺序背诵和默写。

普通话声母总表

发音部位塞音塞擦音擦音鼻音边音

清音清音清音浊音浊音浊音

不送气送气不送气送气

双唇音bpm

唇齿音f

舌尖前音zcs

舌尖中音dtnl

舌尖后音zhchshr

舌面音jqx

舌根音gkh

此表仅用于教师参考，具体名称不要求学生掌握。

第二节韵母

（―）韵母（24个）

1.韵母分单韵母、复韵母、鼻韵母三种。韵母发音时要清楚

响亮。

单韵母aoeiuU

复韵母aieiuiaoouiuieUeer

鼻韵母aneninunUnangengingong

3.在复韵母中，字形最容易混淆的是“ie”“ei”、“ui”“iu”

这两组。正确的识别方法还是要从发音入手，例如：“ei”的发音要

从“e”滑到“i”，而“ie”的发音则要从“i”滑到“e”。

第三节声调

声调是汉字读音的高低升降的变化形式。声调是普通话音节结

构中不可缺少的组成部分，它可以起到区别字的意义的作用。例如

“hudng

hud”这个音节是表示“黄花”还是表示“谎话”，如果没有

声调，就不能够确定了。

1.普通话语音有四种声调，简称四声。

名称调号

阴平（一声）-

阳平(二声)’

上声(三声)V

去声(四声)'

2.声调的标法

(1)声调符号标在音节的元音上，即aoeiuUo

(2)标调规则：先标a、o、e,再标i、u、11。如遇iu或ui,

声调标在最后一个元音上。(i上标调把点去)轻声不标调。

(3)为了帮助学生记住这些标调规则，可以把下面的顺口溜

教给他们：声调符号像帽子，有a给a戴，没a找。

e,i上戴帽把点去，i、u并列讲礼貌，谁在后面给谁戴。

第四节音节

音节是语音中最小的结构单位,也是人们可以自然地察觉到的

最小的语音单位。汉语的一个汉字的读音就是一个音节。

1.音节的组成

(1)音节大多是由声母、韵母和声调组成的，例如:pdilian。

(2)有些音节的开头没有声母，如：a、。、e、ai、ei、

an、en、ang、ao

、ou,但它们也能独立成音节，因此叫零声母音节。例如：ji

ao*an,这一音节词中“6n”即为零声母音节。

(3)还有的音节要作为一个整体来记认，不采取拼读的方法,

我们叫它们是整体认读音节。整体认读音节要整体识记，整体发音。

整体认读音节共16个，它们是:

zhichishirizicisi

yiwuyuyeyueyinyingyunyuan

熟记整体认读音节，除记住平舌音、翘舌音和“ri”夕卜，记住

如下口诀，可帮助学生熟练掌握：“因一夜雨，无月圆云影

2.拼音的方法

（1）两拼法：指的是把声母和带调韵母直接相拼读出音节的

方法。如：拼读mi（马），把声母m和韵母6快速连读，拼成一个音

节m酉（马）。两拼法的拼音要领是：“前音轻短后音重，两音相连猛

一碰”。

（2）三拼法：对于有声母、介母和韵母的音节，常采用三拼

法。三拼法的拼音要领是：“声短介快韵母响，三音连读很顺当"。如:

h-u-af

hud（话），g-u-angfguang（光），要将声母读得轻短，介母

读得快，只做过渡，最后的韵母要读得响。

（3）直呼法：就是看到一个音节，不再进行拼读，直接读出

字音的方法。拼读的过程在心中或头脑中进行，不表现出发音。直呼

法是一种较高的拼音要求，要在两拼法和三拼法学好的基础上再学

习。

注：小学阶段的汉语拼音学习要求学生能读准声母、韵母、声

调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

所以在教学开始，不必要求每名学生都掌握直呼音节的方法，随着学

习的深入再逐渐提高要求。

3.拼写规则。

汉语拼音的拼写，有它自己的拼写规则。

(1)tl和jqxy相拼时，上面两点要省略，就是我们通常说

的“U碰jqx和y,两点坐飞机”。

这一拼写规则很重要，教学中，有条件的话可以充分利用教材

中的插图，制作“小U有礼貌，见到jqx就脱帽”的动画，也可以组

织学生对这一过程进行表演(U作为帽子戴在学生头上，让它和jqx

相遇后，主动把帽子上的两点摘掉)。

(2)拼音大写规则

①句子开头的字母和诗歌每行开头的字母要大写。

如：我是小学生。

W6shixidoxuesheng.

②汉语人名的姓和名开头的字母要大写。

如：李小芳一LiXidofang

③专有名词和专用词组中每个词开头的字母要大写。

如：北京一Bdijing

中华人民共和国一ZhonghudRenmlnGonghegud

④文章标题可以全部大写，也可以每个词开头的字母大写，有

时为了美观，可以省略声调符号。

如：汉语拼音一HanyiiPlnyln

小学作文一XIAOXUEZUOWEN

(3)隔音符号

a,o,e开头的音节连接在其它音节后面的时候，如果音节的

界限发生混淆，用隔音符号隔开，例如pi'do（皮袄）。

4.音变

每一个汉字都有它固定的读音，但在实际应用当中，汉字并不

是单个出现的，要几个字连在一起，组成词语或句子。这样，连在一

起的字在声、韵、调等方面会互相影响，使一些字的读音产生变化,

这种变化就叫音变。

（1）.轻声

轻声是四声之外的一种特别声调。在词语或句子里，有的音节

常常失去原有的声调而读成又轻又短的调子,这种又轻又短的调子就

是轻声。普通话的轻声都是从阴平、阳平、上声、去声四个声调变化

而来。轻声作为一种变调的语音现象，一定体现在词语和句子中，因

此，轻声音节的读音就不能独立存在。

轻声对某些词有区别词义的作用。如兄弟xidngdi（指弟弟）

兄弟xiGngdi（指哥哥和弟弟）

轻声对某些词有区别词义和词性的作用。如：对头duitou

（仇敌、对手，名词）对头duitdu（正确、合适，形容词）

另外，还有一部分双音节词第二个音节习惯上都读轻声，并没

有区别词义或词性的作用。如：神气、商量、丈夫。

一个词语是否读轻声，大体上有如下规律可循：

①语气词"吧、吗、呢、啊”等读轻声。如：行啊、好吧、去

吗。

②助词”的、地、得、着、了、过、们”读轻声。如：大

的、写了、买得起。

③名词后缀“子、儿、头”等读轻声。如：桌子、罐头、

老头儿。

④方位词读轻声，如：天上、家里。

⑤重叠式动词的末一个音节读轻声。如：过来、过去、干

起来。

⑥叠字名词读轻声，如：哥哥、娃娃、猩猩。

⑦趋向动词读轻声。如：过来、过去、干起来。

轻声音节的音色变化是不稳定的。语音训练中应该掌握已经固

定下来的轻声现象，即字典、词典已经收入的。

(2).变调

I.语气助词“啊”的音变有几种情况：

“啊”是表达语气、感情的基本声音，用于句首或单念时，读

音是a；用于句尾时，作为助词，由于受前一个音节末尾音素的影响,

读音常常发生变化。变化的规律如下：

①前面音节末尾的音素是a、0、e、i、tl时，啊的读音变为ya,

汉字写作“啊”或“呀

例如：

是他啊！

要注意节约啊！

好大的雨啊！

②前面音节末尾的音素是u（含ao、iao）时，读音变为wa,

汉字写作“啊”或“哇

例如：

在哪儿住啊？

大家跳啊！

③前面音节末尾的音素是n时，读音变为na,汉字写作

“啊”或“哪

例如：

怎么办啊？

加油干啊！

要小心啊！

④前面音节末尾的音素是ng时，读音变为nga,汉字仍

写作“啊

例如：

大家唱啊！

往上冲啊！

⑤前面一个音节韵母是舌尖元音-i时，读ra,汉字仍写作

“啊

例如：

这是一件大事啊！

快吃啊!

n.“一”的变调。

①“一”在单念或在词句末时念原调阴平声。（第一）

②“一”在去声音节前面，变为阳平。（一道一次一定）

③“一”在阴平、阳平、上声前面时变为去声。

在阴平前：一般一端一天一边

在阳平前：一时一群一条一团

在上声前：一举一早一手一体

④“一”夹在重叠式的动词之间轻读。（看一看想一想问一

问）

皿“不”的变调。

①“不”在单念或在句末时念原调去声。（我去行吗？不行。）

②“不”在去声音节前面，变为阳平。（不但不论不必不变）

③，，不”夹在动词或形容词之间，夹在动词补语之间轻读。（好

不好行不行看不清打不开）

5.儿话音

（1）普通话中，卷舌元音er与它前一个音节的韵母结合成一

个音节，并使这个韵母带上卷舌音的一种特殊音变现象叫儿话。

（2）拼写儿化音节，就是在原来的音节之后加上“r”表示。

带儿化韵母的音节，用两个汉字来表示。如：城nL虎ner。

（3）儿化后的词在词义、词性、感情色彩上都有变化。

①区别词义

如：头（脑袋）头儿（领头的）

眼（眼睛）眼儿（小孔）

②区别词性

如：破烂（形容词）一破烂儿（名词）

塞（动词）一塞儿（名词）

③表示细小、亲切、喜爱的感情。

如：男孩儿宝贝儿毛驴儿

第五节字母表

AaBbCcDdEeFfGg

HhliJjKkLIMmNn

OoPpQqRrSsTt

UuVvWwXxYyZz

注：V只用来拼写外来语、少数民族语言和方言。

【练习】

一、给加点的字选择正确读音，在音节下面画“J”。

玻璃（bebo）喝水（shuisul）蝴蝶（diedi

e）

橘子拒jii）花朵（duobu6）歌曲（q

tipti）

朝霞(chdozhao)厌恶(wtie)胆怯(queqie)

忽略(lueIde)垂柳(liti11u)应该（y6ng

ying)

兴奋(xingxing)勉强(qidngqidng)山峦(ludnIdn)

提供(gonggdng)装载(zdizdi)宁愿(nlngni

ng)

因为(weiw6i)成绩(jiji)譬如(pibl)

纤维(xianqian)别墅(shuyS)参差(cancen)

教诲(huihui)提防(ditl)气氛(fenfen)

潜伏(qidnqidn)虽然(suisui)堵塞(saise)

质量(zhlzhi)塑料(sudsti)削铅笔（xuexi

ao）

衣着（zhdozhu6）要挟（xidxie）前后照应（yingy

ing）

逮捕（ddidai）捕捉（bUpfi）班级（jljl）

生肖（xiaoxiao）栖息（qixi）谗涎（ydnxidn）

二、给下面词语中读轻声的字打“J”标出。便宜哺育

桌子音节唱吧

酒吧爸爸玻璃意思重量

三、判断下列词语中加点字，是整体认读音节的在括号里画

“J”。白云（）志气（）绿叶（）愿意（）

因为（）

觉悟（）太阳（）思想（）资源（）机

关（）

四、划去拼写有错误的音节，并把正确的写在（）里。

服装（fiizhang）（）模型（m6ying）（）绚丽（xtin1

1)()

解剖(Ppao)()游览(yi6uIdn)()奖券(ji匕ng

juan)()

五、给下面的词选择正确的读音，加上横线。火药(①hu6

yue②yao③hubyao)

详细(①sh谷ngshi②xidngxi③shGngshi)

时间(①shijian②shijian③shizhdn)

美丽(①m^ili②mili③m宙II)

【提高题】

选择题。(把表示正确答案的字母填在括号里)

1.下列词语中加点字读音全对的一组是()

A.屋脊(ji)宫阙(qu4)吮吸(ytin)蹇战

(do)凌晨(ling)

B.程亮(zeng)眸子(mil)弹琴(tdn)河畔

(pdn)瞭望(lido)

C.吓煞(sha)蜷曲(qudn)鸟瞰(kan)音乐

(yue)鸟喙(htii)

D.惬意(qie)衣冠(guan)松散(sdn)炽热

(zhi)憧憬(chOng)

2.下列词语中加点字注音有错误的一组是()

A.关隘(ai)贮藏(zhti)证券(quan)怒

不可遏(6)

B.襁褓（qiGng）粗犷（gu方ng）巷道（hdng）大

发横财（heng）

C.眷恋(juan)氛围(fen)供销(gong)犯

罪未遂（sui）

D.呵斥(he)山冈(gang)挫折(cud)命

运多舛（chudn）

3.下列各组词语中加点字的读音与所给字的注音都相同的一

组是（）

A.蔓man蔓延蔓菁蔓草瓜蔓

B.仆pi!仆从仆仆前仆后继仆役

C.剥bo剥夺剥离剥蚀生吞

活剥

D.抹mb抹杀抹稀泥抹子抹墙

4.下列词语中加点字注音完全正确的一项是（)

A.弥漫（mi）沉湎（《1适11）无动于衷(zhong)

B.羁绊(ji)恣睢(sui)相形见细（ct）

C.涟漪(yl)慰藉（ji）气吞斗牛（dbu）

D.绮丽(ql)颠沛(pei)回环曲折（qu）

5.加点字注音完全正确的一项是（)

A.折服zh6狭隘6i寒战chdn

B.藐小mido迸溅beng孤寂ji

C.热忱ch6n仄仄ze描摹mil

D.栖息ql旌旗jing拈轻怕

重zhan

6.下列加点字注音组词有误的一项是（）

A.躁动zao急躁烦躁

B.薄暮b6薄弱鄙薄

C.差别cha差错差异

D.不计其数shti数字数不胜数

7.加点字注音完全正确的一项是（)

A.溺爱(ni)瞥见（p逾）灌溉(gdi)牵

强附会（qidng）

B.胆怯(qie)干涸（he）游弋（ye）细

流脉脉（mb）

C.苍劲(jing)狭隘（ai）漩涡（xudn）韦

编三绝（wei）

D.造诣（yi）秀顽（ql）玷污(dian)扑

朔迷离（st）

8.词语中加点字注音完全正确的是（）

A.怠慢(ddi)聆听（Hng）迥然不同（j

ing)

B.丰腴(yii)歼灭（qidn）言简意赅（g

ai)

C.秀顽(ql)俯瞰（kdn）潜

移默化（qidn）

D.琐屑（xi“恐吓（xid）浮光掠影（1位）

9.下列词语中加点字注音完全正确的一项是（）

A.桑梓(zl)附和(he)扣人心弦（xidn）

B.热忱(chen)充塞(sai)色彩斑斓（Idn）

C.悼念(ddo)宽宥(ydu)迥然不同（j6ng）

D.自诩(xti)间或(jian)争奇斗妍（ydn）

10.加点字注音完全正确的一项是（）

A、干涸（he）悲恸（tbng）游弋（yi）大

事渲染（xuan）

B、分外（f4n）琐屑（xiS）窗标(Hng)锐

不可当（d&ng）

C、汲水（ji）造诣(zhi)蛰伏（zh6）无

边无垠（yin）

D、缄默（jian）狭隘（ai）占卜（zhan）

细流脉脉（mai）

11.下面各组词语中加点字的读音完全正确的一项是（）

A.反省(xing)校对(xido)相时而动

(xiang)

B.啜泣(zhui)纤维(qian)拈轻怕

重(nian)

C.伪劣(1葩)结束(sti)无

人问津（jing）

D.干涸(he)褴褛(Idn)不无裨

益(bi)

12.下列加点字的注音全对的一项是（）

A.翩(pian)然孕(ytn)育藏

匿(li)

B.载（zdi）途装载（zii）记

载(zdi)

C.农谚（yin）颜（ydn）容

谚(ydn)语

D.衰(shudi)草等衰(shuai)鬓

毛衰（cul）

13.下列加点字的注音全都正确的一项是（)

A.惬意（qi4）馈赠(gui)茅塞顿开（se）

B.熟谙(an)眼睑（lidn）恍如隔世（huing）

C.毗邻(bl)跻身（ji）泰然处之（chtl）

D.震慑（sh4）马圈(juan)戎马俊健（zong）

14.选出注音正确的一组是（）

A.谬(nit)误敝舆(yil)臆（yi）想

逮捕（pU）

B.杀戮QtO危垣(h6ng)两栖（qi）翌

(yi)日

C.咆哮（xido）龟（jiin）裂羁（ji）留嵩

(song)山

D.醴（H）酪湍（tuGn）急楝(Hn)粱

睥睨(ni)

15.下列词语中加点字的读音与所给注音全都相同的一组是

()

A.应ying应该应届应有尽有应运而

生

B.相xiang相信相间相时而动

相敬如宾

C.称chen对称称职称心如意

称兄道弟

中zhong中间中看中流砥柱

中外驰名

16.下列词语中加点字读音有误的是（）

A.阔绰（chub）倔强(jiang)无边无

垠（yin）

B.挟(xie)持提（ti）防斤斤

计较(jido)

C.塑(st)造胆怯(qie)不偏

不倚（yl）

D.寻觅（mi）哽咽（ye）骇(h

di)人听闻

17.下列加点字的注音不完全正确的一项是()

A、荟萃(cui)同僚(lido)卷帙(zhi)淙

淙(cdng)

B、跻身(ji)香醇(chiin)熟稔(nian)哗

然(ye)

C、憬悟(jing)情愫(sti)滞涩(zhi)朴

刀(po)

D、充塞(se)吃语(yi)阔绰(chud)毋

宁(wii)

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第二章汉字

《全日制义务教育语文课程标准总目标》中第6点规定：认识

3500个左右常用汉字。能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。

第一节汉字的演变和造字法

一、汉字的演变

汉字从最早的甲骨文开始，经过了四千多年的演变，才形成了

今天的方块字，其演变过程是:

甲骨文一金文一小篆一隶书一草书一楷书一行书

二、汉字的造字法

汉字的造字方法有象形、指事、会意、形声。

象形：是根据东西的形状和特征，用简单的线条描绘出来的文

字，例如：

指事:指事是用象征性符号或在象形字上加提示符号来表示的

造字法，用指事法造出的字是指事字。

指事字分两种：一种是纯象征性符号构成的，例如：一、二、

三、四等，这类指事字很少；另一类是在象形字的基础上，增加提示

性符号构成的，如“刃”在“刀”上加一点，表示刀口。

会意：会意字由两个或多个独体字组成，以所组成的字形或字

义，合并起来，表达此字的意思。例如“酒”字，以酿酒的瓦瓶“酉”

和液体“水”合起来，表达字义；“解”字的剖拆字义，是以用“刀”

把“牛”和“角”分开来字达；“鸣”指鸟的叫声，于是用“口”和

“鸟”组成而成。

形声：形声字由两部份组成：形旁（又称“义符”）和声旁（又称

“音符”）。形旁是指示字的意思或类属，声旁则表示字的相同或相

近发音。例如“樱”字，形旁是“木”，表示它是一种树木，声旁是

“婴。表示它的发音与“婴”字一样；“篮”字形旁是“竹”，表示

它是竹制物品，声旁是“监”，表示它的发音与“监”字相近；“齿”

字的下方是形旁，画出了牙齿的形状，上方的“止”是声旁，表示这

个字的相近读音。

第二节汉字基本笔画

1.汉字的笔画有30多种，基本笔画有八种，即点、横、竖、

撇、捺、提、折、钩。

汉字笔画名称表

笔画名称例字笔画名称例字

、点广）横钩写

一横王稹折钩月

I竖巾乙横折弯钩九

J撇白横折斜钩风

捺八横撇弯钩那

提打3横折折折钩奶

《撇点巡》竖折折钩与

廿竖提农竖弯四

横折提论横折弯沿

」弯钩承1横折口

J竖钩小竖折山

L竖弯钩屯乙撇折云

斜钩浅横撇水

卧钩心横折折撇建

2.每种笔画的书写要领

(1)横法运笔要领：

逆锋起笔，中锋运笔,回锋收笔；

(2)竖法运笔要领：

逆锋起笔，中锋下行,回锋收笔；

(3)撇法运笔要领：

逆锋起笔，中锋行笔,露锋收笔；

根据不同笔势的撇画,行笔和收笔各有区别

短撇：逆锋起笔，折锋顿笔，啄势短收；

长撇：逆锋起笔，折锋顿笔，延锋长收；

平撇：逆锋起笔，折锋顿笔，转锋平收；

(4)点法运笔要领：

露锋落笔，侧锋转笔，回锋提收；

(5)捺法运笔要领：

逆锋起笔，转笔徐行，中部展锋，驻笔提收；

(6)钩法运笔要领：

逆锋起笔，转笔下行，在钩处要转锋顿笔、围锋蓄势，左转提

(7)挑法运笔要领：

逆锋起笔，折锋顿笔，提笔挑出；

(8)折法运笔要领：

逆锋起笔，中锋行笔，至折笔处折锋顿笔、挫锋，驻笔提收。

3.汉字笔顺规则

规则一：先横后竖例字：下（一横二竖三点）注：上

（一竖二横三横）

规则二：先撇后捺例字：木（一横二竖三撇四捺）

规则三：从上而下例字：完（先写宝盖再写元）

规则四：从左到右例字：川（一竖撇二短竖三长竖）

规则五：从外到内例字：问（先写门字框再写口）

规则六：先里头后封口例字：日（一竖二横折三横四横）

规则七：先中间后两边例字：水（一竖钩二横撇三小撇四

捺）注：火（左点、小撇、竖撇、捺。）

规则八：从内到外例字：凶（先写里边的X,再写口）

下面各字提醒教师在教学中注意：

“里”笔顺为：先写“甲”字，再写横、横。

“方”笔顺为：点、横、横折钩、撇。

“乃”笔顺为：横折折折勾、撇。

“及”笔顺为：先写撇，再写横折折撇，后写捺

“必”笔顺为：左点、卧钩、右点、撇、右点。

“皮”笔顺为：横钩、竖撇、竖、横撇、捺。

“匕”先写撇，后写竖弯钩。

“贯”上边是先写竖折，再写横折，第三笔写里面的竖，最后

写长横。

“登”的右上角先写两撇，再写捺。

第三节汉字间架结构表

结构方式例字间架比例

独体结构米、日方正

品字形结构品、森各部分相等

上下结构思、华上下相等

霜、花上小下大

基、想上大下小

上中下结构意、上中下相等

褒、裹上中下不等

左右结构村、联左右相等

伟、搞左窄右宽

刚、郭左宽右窄

左中右结构街、坳左中右相等

滩、傲左中右不等

全包围结构圆、国全包围

半包围结构医、叵左包右

庆、尾左上包右下

匀、句右上包左下

遍、建左下包右上

闻、闲上包下

函、凶下包上

第四节识字教学

汉字源源流长，博大精深，是承载中华文化的重要工具。郭沫

若先生曾说：“识字是一切探求之第一步。”人生聪明识字始，汉字教

学与人的发展关系之重大，由此可见一斑。然而，识字教学历来就是

一个难点。从古至今，对识字教学的研究，尤其对教学方法的研究,

一刻也未停止过。

汉字数量繁多，构字方法又不同，因此，在识字教学中，设计

教法要因字而异。

一、识字方法

通常可以采用的识字方法有运用形近字的比较法识字,运用熟

字加、减、换部件的方法识字等。

在教学中具体操作形式如下：

(1)读一读：读你认识的生字(自由读、指名读、集体读、

领读、分组读、开火车读。)

(2)找一■找：

①找声母相同的字。

②找韵母相同的字。

③找声调相同的字。

④找偏旁、部首相同的字。

⑤找结构相同的字。

⑥找结构特点相同的字.

⑦找这些字在什么地方出现过(可以是课文、也可以是其他书

籍、报刊、商标、标识……)赋予它一个语言环境，便于学生今后正

确运用。

(3)猜一猜：

①是动词的，做动作让学生猜。例如：做抱的动作，让学生猜

是哪个字？

②说出这个字的特征，让学生猜。可根据学生情况按如下步骤

进行：这个字是什么结构、左面是什么、右面是什么、这个字有多少

画...

③老师或学生站在黑板前书空，学生在下面猜。

④听字谜猜字。例如：或烧横山(灵)

⑤反义词猜字。

注：这个猜字的过程既可以在识字前进行，也可以在识字后巩

固练习时进行。

(4)说一说：

学生认真观察生字,注意观察它可以用学习过的哪个字帮助我

们识记？它与熟字的区别方法是什么？再说说可以组哪些词，可以用

组的词造哪些句。

例如：学习“拆”时，学生就可以根据学过的“折”字帮助识

记。“拆”东西一定会拆得很零碎，所以“斤”字上有一点，代表拆

下来的零件。

(5)字形演示:

识字教学最初阶段的主要任务是帮助儿童攻下字形关。培养他

们辨析字形的能力，掌握书写汉字的基本技能。多媒体技术可将死板

的方块字演变成一幅幅生动的图画，将儿童必须牢记的知识，变成了

有趣的形象，提高了识字的效果。如果没有这个条件，教师也可以自

己制作教具进行直观演示。

(6)编儿歌辨字形：

朗朗上口的儿歌，学生容易记住和背诵。为了学生能准确地记

住形近字，采用遍儿歌的形式来帮助学生记字形。如：识记“坐”字

时可用顺口溜“两人土上坐”；再如“春”字总有学生把下面写成“目”

字，针对这个问题，我编了这样的顺口溜“三人见日，春来到”。这

样的顺口溜十分有助于学生准确记忆字形。

(7)归类识字：

“跑、泡、炮、抱”这几个字在读音和字形上都很相似，就可

以放在一起来识记，识记是还可以选择下面的顺口溜：用水泡、用手

抱、有脚跑、火放炮。

(8)生活识字

要拓宽识字渠道,就要引导学生在生活中识字。作为母语教育，

语文课程资源无处不在，无时不有。可以说生活是知识的海洋。引导

学生利用生活空间识字，不仅是识字本身的需要，也是现代化多元化

教育的需要。因此，在教学时要考虑课程资源的开发和利用，鼓励学

生在生活实践中主动识字。如果教师能有意识地加以引导，必将使学

生跨入更大的识字乐园，也必将在这个广阔的世界里有更多、更新奇

的发现。当然，教师要给学生制造展示成果的机会，这样会大大激励

他们主动识字的热情。

二、巩固识字

德国著名心理学家艾宾浩斯对遗忘规律进行测试:第一天学的

知识，第二天保持率只剩33.3%,第三天保持27.8%,第六天保持率

降到25.4%,其遗忘规律是从快到慢过渡的。遗忘是有特征的，而记

忆也是有规律的。心理学指出完整的记忆过程，必须包括识记、保持、

再认或回忆三个环节，识记和保持是再认和回忆的前提，再认和回忆

是识记和保持的结果和表现。因此，只有科学地抓住遗忘规律进行反

遗忘识字教学，才能扬长避短，才能进行有效的因材施教，达到预期

的教学目标。那么，根据儿童“先快后慢”的遗忘规律，在识字教学

课后两三天内进行复习、巩固尤为重要。

第五节写字教学

一、汉字的间架结构

汉字分为独体字、上下结构、左右结构、上中下结构、左中右

结构、半包围结构、全包围结构、品字形结构。

二、字形结构的分析

写字教学中经常会涉及到对字形的分析过程。对于汉字字形的

分析应该宜简不宜繁，要有利于小学生的学习。例如“湖”分成与”

和“胡”，是左右结构，但在书写时可以按照三部分来安排在田字格

里的位置。再如：“景”是上下结构，上边是日字头，下边是“京&

而写字时则可按四个部分来分析安排间架结构：，，日、4、口、小”。

三、每一种结构中都有各自的特点，如何处理好生字的结构特

点，引导学生把字写得美观呢？

(1)充分发挥田字方格的作用。

学生入学时，老师就要把田字格各部分名称讲清楚。因为学生

很长一段时间都要在田字格内书写汉字。如横中线、竖中线、左中线、

右中线、上中线、下中线、左半格、右半格、左上半格、左下半格、

右上半格、右上半格，掌握了这些名称对今后写好每个字，确定写好

这个字的每一笔的位置也就是定准位起到一个关键作用。

在实际教学中，还可以让学生标示上中线的中间、下中线的中

间……开始学生标示的可能会不够准确，但慢慢地，情况就会逐渐好

转，这个训练十分有助于他们很快进入模仿、观察汉字的学习阶段。

如：“大”字横的起笔，田字格中的范字是从左中线的中间起笔，写

到右中线的中间收笔。如果学生能准确找到两个中间的位置，对于他

规范书写横这一比就起到了很好的辅助作用。汉字中很多笔画在书写

时都是从田字格某一条线的中间起笔或收笔的，中间位置找对了，对

于准确、美观安排生字的位置会起到很大的帮助。所以这个训练是十

分必要的。

(2)重视基本笔画、基本偏旁的教学

笔画和偏旁是构成汉字的基本部件，也是写好汉字的重要保

证。所以教师一定要重视对基本笔画和偏旁写法的教学。

例如：左点、右点的区别就要引导学生观察、比较，进行正确

书写。有的学生在写竖心旁时常会犯这样的错误：左短竖、右短竖、

长竖，如果学生了解了左点、右点的写法与区别，就不会犯这样的错

误了。

再如：心字底的一、二笔位置；三点水的一笔和二、三笔的位

置；木字旁的一、二笔位置；走之旁的写法；言字旁的写法；反犬旁

的写法等等，都要让学生掌握规范的书写要领。

(3)找出关键笔画。

例如：在教学生写“迹”这个字时，首先引导学生找出结构特

点是里高外低，再发现关键笔画是亦字的撇要写到竖中线上，这样就

把迹在田字格中的位置定好了，然后再引导学生找出走之旁的捺的写

法，最后让学生按照刚才讲述的要点去写这个字，写出来的字就比较

美观了。

(4)依据结构特点找规律，恰当安排位置。

例如：左右结构的字笔顺规则是从左到右，左窄右宽的字右半

部分要穿过竖中线伸到左半格。

教学这一特点可结合具体汉字进行:左窄右宽的字好象两个人

同睡一张床，一个胖些，一个瘦些，如果把床分成两半，瘦的人觉得

地方大，有些浪费空间。胖的人觉得地方小，不够用。怎么办呢？可

以互相帮助吗，左让右。(如“江”字)

(5)规范执笔姿势

执笔姿势和运笔方法一直是写字教学中的难点，我们通过多媒

体绘制执笔姿势图，从各个侧面加以演示，在此基础上演示范字的书

写，突出运笔过程中快慢，轻重的细微变化，使学生看得清楚，听得

明白，做得正确，写字就会有很大进步。另外还要持之以恒，长抓不

懈。学生写字时，教师要随时纠正学生在书写中的错误姿势。有的班

级在写字前会由一个同学带头说几句顺口溜：”头放正，脚放平，左

手按住右手写“，都可以很好的提示学生按正确姿势写字。

(6)重视规律的发现

在书写汉字过程中，我们会发现有很多规律性的东西，如提手

旁、木字旁、三点水等基本上所占位置及写法都差不多，要经常帮助

学生整理，还有“一字无二捺”“里高外低”“头齐脚齐”“上不顶天,

下不踩地，左右不碰壁”等等，都要注意引导学生举一反三，不断提

高学生独立写字的能力。也为将来脱离田字格写字做好过渡。

(7)教师自身要对汉字热爱，有一定的书写基本功。

学生都有“向师性”，所以课前老师要多次练习板书，课上给

学生一个优秀的示范。对于学生产生写好字的愿望能起到激励作用。

第六节查字典

1.音序查字法(1)什么是音序查字法

只知道字的读音,还想知道这个字的写法和字义时就用音序查

字法。

(2)查字方法

①看清要查的音节第一个字母是什么，在字典的《音节表》里

查到这个大写字母。

②在查到的大写字母下面找到音节，再看它右边标的页数。这

个数字就是这个音节在字典中的页数。翻到指定的页码查到音节以

后，再按四声的顺序，找到所查字的音节，就查到要查的字了。

如：想查踢球的“踢”字怎么写，可根据它的读音，先从“汉

语拼音音节索引”中找到t的大写字母“T”，再查“ti”这个音节，

看清它右边标明的页码是哪一页,然后按照页码在字典正文部分的这

一页找到“ti”这个音节，再按音节的声调顺序找，就可以找到“踢”

字。

2.部首查字法(1)什么是部首查字法

知道某一个字的字形,还想知道这个字的读音和字义时就用部

首查字法。

(2)偏旁和部首

作为组成汉字的构件，无论是独立成字的，还是不能独立成字

的，无论在左、在右、在上、在下、在中间、在周围都属偏旁。

为了查字方便，字典把部首相同的字归为一类，把这个相同的

部首放在这一类字的前面，称为部首。

“火”部首：灯、烛、灵、灭、烂……

“H”部首：艺、节、花、苏、芳……

简单说，偏旁包括部首，而部首不一定含有偏旁。

(3)怎样确定部首

部首查字法首先就是要确定部首,如果一个字的两个部分都是

部首，该怎么提取部首呢?我们

“按照先左后右、先上后下、先外后内”的方法来提取部首。

具体地说，有以下几种情况：

①左右都是部首的，先查左边，如：休、相

②上下都是部首的，先查上边，如：早、空

③内外都是部首的，先查外边，如：闷、困

④左右上角与中间都是部首的，先查中间，如：坐。

⑤下、左上角或右、左上角都有部首的，取下或取右，不取左

上角。

如：“渠”，查“木”部，不查R”部；查“凯”，查“几”

部，不查“山”部；查“别"，查“部，不查“口”部

⑥汉字的部首中有单笔和多笔的，取多笔不取单笔。

如：“灭”，查“火”部，不查“一”部。

⑦不好确定部首的字，就以起笔的笔形为部首。

字典中把横（一）、竖（I）、撇U）、点（、）折（乙，包

括-L等笔形），作为5个单笔部首。

如：才，一部；上，I部；长，｝部。

⑧如果在字典中查字的第一笔或你认为的部首,没查到这个字

时，就应该考虑整个字了。也就是常说的“字本身就是部首”。

如：见在“见部”，酉是在“酉部”，麻在“麻部”。这类字并

不多，我们也可以和学生一起将这些字收集和总结起来。

以上这些都是确定汉字部首的基本方法，在日常的学习中，要

熟练掌握，最好是引导学生多想多翻阅字典（如新华字典），特别是

要熟悉部首目录，养成勤查字典的好习惯。

（4）部首查字方法

第一步：确定部首、找页码。

第二步：数除去部首剩几画

第三步：检字表找字。

第四步：看字典页数。

如查“障”字，先确定它的部首是"，按”的笔画数

在“部首目录”中找到”部的页码，然后根据部首页码，在“查

字表”里找到”部，把要查的“障”字除去“6”部，按照“章”

的笔画数，在”部11画中找出“障”字的页码，再翻到字典正

文的此页就可查到“障”字。

3.数笔画查字法

按要查的字的笔画多少查字典的方法，叫“数笔画法”。

一般的字，知道读音，用音序检字法，不知道读音，用部首检

字法，上述两种检字法都无法查找，就在《难检字笔画索引》里面查，

这时，就用数笔画的办法查。这种方法检字速度慢，因此，在《新华

字典》里只有少部分不好查的字才用这种方法。

查字的步骤是：（1）数清要查字的笔画数，然后在“笔画查字

表”中找到相应的笔画数这一项；（2）弄清要查字的第一笔的笔形（笔

画多的还要看第二笔），在确定笔形的栏内就可以找到要查的字了。

如：“噩”，16画。在“笔画查字表”中先找16画这一项，再看第一

笔是“一”，第二笔是“I”，就在“一I”这栏中找到“噩”字在字

典中的页码，根据页码就能在正文中查到字了。

部首名称表形状名称例字形状名称例字

7两点水次、冷、准止止字旁武

~秃宝盖军、写、冠户户字旁扇

十十字儿华本示字旁祖

i言字旁论、计、识王王字旁琅

U立刀旁制、另I」、剑木木字旁村、杜、极

八八字旁谷、分、公车车字旁辆、输、轻

人人字头仓、全、合日日字旁暇、明、暗

厂厂字旁原、压、历曰冒字头冒、暑、显

力力字旁努父父字头爹、斧、釜

又又字旁艰牛牛字旁牵、特、物

4单人旁侵攵反文旁敏、故、

单耳刀却斤斤字头新

B双耳刀陆p爪字头爱

仁建字旁延月月字旁腹、肋、膛

勺包字头甸穴穴宝盖穿、空、窟

公私字儿参立立字旁竖

匚三框儿医目目字旁盲、瞳、盯

门同字框网田田字旁男、胃、累

y三点水泸石石字旁研、砂、磊

）三撇儿彤矢矢字旁矮

小竖心旁悄广病字旁疼

…宝盖儿宜未衣字旁衬

广广字旁底车金字旁错

夕夕字旁梦皿皿字头蜀

I走之旁邀皿皿字底孟、盖、

寸寸字旁封禾禾木旁秋、秀、秒

才提手旁拖白白字旁泉

土提土旁地鸟鸟字旁鸭

H草字头药米米字旁粒、糕、料

大大字头套西西字头栗、要、

小小字头肖页页字旁顷

口口字旁唱舌舌字旁乱

口方框儿国缶缶字旁缸、缺、

门门字框阅耳耳字旁耽、职、

巾巾字旁师虫虫字旁蛹

山山字旁峡声虎字头虑、虚、虎

彳双人旁徐竹竹字头管、篮

4反犬旁猪舟舟字旁船

个食字旁饱走走字旁赵

尸尸字头屡足足字旁距、踞、跳

弓弓字旁张角角字旁触、解、

孑子字旁孩身身字旁躲

女女字旁妈鱼鱼字旁鲜、鳄、膘

绞丝旁绒隹隹字旁雀

马马字旁骚雨雨字头露、霜、零

八、、四点底热齿齿字旁龄

方方字旁旅革革字旁靴、鞭、勒

手手字旁拜骨骨字旁骼

欠欠字旁欲音音字旁韶、韵

火火字旁灭心心字旁意

第七节形近字、同音字、多音字

一、形近字

1.形近字是指字形相近的字，主要有四种类型:

笔画长短不同，如“刀”与"力”；

笔画多少不同，如“折”与“拆”；

偏旁部首不同，如“燥”与“躁”；

个别部件不同，如“受”与“爱”；

2.区别形近字要找到正确有效的方法。

(1)口诀区别法。(耳东陈，耳车阵)

(2)偏旁表义区分法。(慌的竖心旁表示心理活动，而荒的草

字头表示花草。)

(3)故事情境辅助法。(如：一位教师在引导学生区分“既”

与“即”这两个字时想了这样一个办法，“既”的右边部首是四画，

而这个字的声调是去声，即第四声；''即"的右边“P"有两画，恰

巧这个字的声调是阳平，即第二声。这个例子告诉我们，一遍又一遍

的抄写识记常常会徒劳无功，有时动动脑子、找找规律，识字就变得

如此轻松。)

总之，教师要发挥学生的主动性，引导他们找到自己喜欢的识

记、区别方法，同时教师也要认真钻研，总结、发现好的方法教授给

学生。

二、同音字

1.同音字是指读音相同字形不同的字。

2.对学过的同音字要能够辨析它们的意义，准确使用。

如“燥”与“躁”同音字，也是形近字，学生在使用时往往不

够准确。这时，教师的主导作用就要充分发挥出来，引导学生找到区

别识记它们的好方法，而且识记方法还要巧妙。比如，有火烤着，湿

着的东西就会干燥；人一着急，就会急得直跺脚。

三、多音字

1.多音字是指因意义不同而有两个以上读音的字。

2.认读多音字要根据词语的意思来确定读音。要记住学过的

多音字的几种读音，并会根据不同读音组词。

如“奔”字有两个读音，在“投奔、奔头儿、”等词中，读音

是“忧n”，在“奔