统编版语文二年级上册 8古诗二首望庐山瀑布 公开课一等奖创新教案

统编版语文二年级上册8古诗二首望庐山瀑布公开课一等奖创新教案《望庐山瀑布》教案

一、教学目标

（1）学生能够正确、流利地朗读《望庐山瀑布》这首古诗。

（2）通过教学，学生能够理解《望庐山瀑布》中的生字新词，并掌握其意思。

（3）学生能够感受《望庐山瀑布》中庐山瀑布的壮丽景色，体会诗人对自然美景的热爱之情。

二、教学重点

（1）掌握《望庐山瀑布》中的生字新词，理解诗句的意思。

（2）感受庐山瀑布的壮丽景色，体会诗人的思想感情。

三、教学难点

（1）理解古诗中的意象和修辞手法，如“日照香炉生紫烟"、“飞流直下三千尺”等。

（2）引导学生体会诗歌的韵律美和意境美。

四、教学过程

（一）巧妙导入新课，激发学生兴趣

（1）情景导入，领略美景

在上课伊始，我将通过多媒体设备展示庐山瀑布的壮观图片或短视频。我会引导学生观察瀑布的水流、颜色、形态等，并询问他们对瀑布的第一印象。通过这种情景导入的方式，让学生迅速进入课堂主题，感受庐山瀑布的震撼和美丽。

（2）朗读引领，体悟情感

接着，我将亲自为学生朗读《望庐山瀑布》这首诗。在朗读过程中，我会注重语调的抑扬顿挫、语速的快慢变化，以此来传达诗歌的情感和意境。同时，我会邀请几位学生上前尝试朗读，并给予适当的指导和点评。通过朗读引领的方式，让学生更好地体悟诗人的情感，为后续的深入学习打下基础。

（3）提问互动，激发兴趣

在导入环节的最后，我将设计几个与庐山瀑布和诗歌内容相关的问题，如“你们认为瀑布为什么会这么壮观？"你们能从诗歌中感受到诗人对庐山瀑布的哪些情感？”等。通过提问互动的方式，激发学生的好奇心和探究欲，为接下来的新课讲解做好铺垫。

通过这样的导入环节，我相信能够充分激发学生的兴趣和好奇心，为后续的深入学习和探究奠定良好的基础。同时，通过朗读引领和提问互动的方式，也能让学生更好地体悟诗人的情感，为深入理解诗歌内容做好准备。

（二）新课讲解，深入理解（预计用时：15分钟）

（1）以声传情，感知韵律

①教师首先以抑扬顿挫的语调为学生范读《望庐山瀑布》，让学生闭上眼睛，聆听诗歌的韵律，感受瀑布的磅礴气势。

②邀请学生模仿教师的语调，尝试朗读诗歌，体会诗歌的节奏和韵律美。

（2）逐句细读，解析诗意

①逐句展示诗歌内容，引导学生观察诗句中的意象，如“香炉"、“紫烟”、“瀑布"等，并让学生用自己的语言描述这些意象。

②教师详细解释每个词语的意思，特别是生字新词，如“遥看”、“挂"、“飞流直下”等，帮助学生理解诗句的深层含义。

③通过对比、联想等方式，让学生感受诗歌所描绘的壮丽景色和诗人的情感表达。

（3）生字新词，重点掌握

①教师将诗歌中的生字新词板书在黑板上，逐一讲解其意思和用法。

②通过举例、造句等方式，让学生加深对生字新词的理解和记忆。

③开展小组竞赛活动，让学生互相提问、回答，巩固对生字新词的掌握。

（4）互动问答，深化理解

①教师根据诗歌内容提出一系列问题，如“诗人为什么要说‘遥看瀑布挂前川’？"、“‘飞流直下三千尺’给你什么样的感觉？”等，引导学生深入思考。

②学生分组讨论问题，互相交流看法，教师巡视指导。

③邀请学生代表上台分享讨论成果，教师给予点评和补充。

（5）情感共鸣，朗读表达

①教师引导学生体会诗人对庐山瀑布的热爱之情，并邀请学生用自己的语言表达这种情感。

②组织学生进行多种形式的朗读练习，如个别读、齐读、分组读等，让学生充分感受诗歌的情感和韵律美。

③评选出最佳朗读者，给予表扬和鼓励。

通过以上环节的教学，旨在让学生在深入理解诗歌内容的同时，也能够感受到诗歌的韵律美和情感表达，为后续的拓展延伸和作业布置打下坚实基础。

（三）通过朗读感受诗歌魅力

（1）启发情感的初步朗读

①教师首先声情并茂地朗读全诗，让学生感受诗歌的韵律和节奏。

②学生模仿老师的朗读，尝试用自己的声音表现诗歌的情感。

（2）形式多样的朗读练习

①个别读：挑选几位学生站起来朗读，鼓励他们用自己的方式表达情感。

②齐读：全班学生一起朗读，增强诗歌的感染力。

③分组读：学生分成几个小组，每组选择一名代表朗读，比赛看哪组读得最有感情。

（3）配乐朗读，创设情境

①教师为学生准备一段优美的音乐，作为朗读的背景音乐。

②学生伴随着音乐，再次朗读诗歌，感受诗歌与音乐的和谐融合。

（4）角色扮演，深入理解

①邀请几名学生扮演诗人李白，站在庐山瀑布前，用诗歌表达自己的感受。

②其他学生作为观众，通过扮演者的表现，更深入地理解诗歌所表达的情感和意境。

（5）互动讨论，分享感受

①教师提出问题：“你觉得这首诗中哪一句最能体现诗人的情感？"

②学生积极发言，分享自己的看法和感受，教师给予肯定和鼓励。

（6）诗歌背后的故事

①教师简单介绍李白的生平和创作背景，让学生了解诗歌背后的故事。

②学生听后，对诗歌的理解更加深入，对诗人的敬仰之情油然而生。

通过以上多种形式的朗读练习和互动讨论，学生不仅能够感受到诗歌的韵律美和意境美，还能更加深入地理解诗人的思想感情。同时，通过角色扮演和配乐朗读等创意性教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习诗歌，增强了课堂的教学效果和乐趣。

（四）结合课文，深入讲解

（1）赏析瀑布壮丽，领略诗意画卷

①聚焦首句，“日照香炉生紫烟”，教师引导学生想象阳光照耀下的香炉峰，仿佛蒸腾起紫色的烟雾，展现出庐山瀑布的壮丽背景。通过互动问答，激发学生探索自然美景的兴趣。

②深入剖析“遥看瀑布挂前川”，引导学生闭上眼睛，聆听瀑布奔腾的声音，感受水流的磅礴气势，体会诗人远距离观赏瀑布的独特视角。

（2）感悟诗人情怀，品味文字魅力

①解读“飞流直下三千尺”，教师引导学生想象瀑布从高处倾泻而下，气势如虹的壮观景象，同时体会诗人夸张手法的巧妙运用，强化学生对夸张修辞手法的理解。

②探讨“疑是银河落九天”，教师提出问题：“诗人为什么会把瀑布比作银河呢？”引导学生分析比喻的贴切之处，感受诗人对大自然的敬畏与赞美之情。

（3）逐句细读，体会诗歌韵味

①逐句指导学生朗读，注意语音语调的抑扬顿挫，让学生在朗读中感受诗歌的韵律美。

②教师示范朗读，并邀请学生模仿，通过反复的练习，让学生逐渐掌握正确的朗读方法，体会诗歌的韵味。

（4）拓展想象，绘画心中的瀑布

①教师鼓励学生发挥自己的想象力，用画笔描绘出自己心中的庐山瀑布景象，让学生在艺术创作中进一步感受诗歌的意境美。

②展示学生的绘画作品，并邀请他们分享创作思路和感受，增强学生的表达能力和自信心。

（五）互动探索，深化理解

（1）小组讨论，共探诗境

①引导提问：你们知道“日照香炉生紫烟"这句诗描述的景象是怎样的吗？请大家在小组内讨论并分享自己的想象。

②分享交流：每个小组选派一名代表，将小组讨论的结果分享给全班，老师点评并补充。

（2）角色扮演，感受诗情

①角色分配：学生分别扮演诗人李白和庐山瀑布，诗人描述瀑布之美，瀑布则回应诗人的情感。

②情感碰撞：通过角色扮演，让学生更深入地感受诗人对庐山瀑布的热爱和赞美之情。

（3）创意绘画，描绘诗意

①创作引导：让学生用自己的画笔描绘出心中的庐山瀑布，可以是水墨画、彩色画等。

②作品展示：学生展示自己的作品，并分享创作过程中的感受和想法，老师给予点评和鼓励。

（4）拓展延伸，丰富内涵

①相关诗文推荐：老师为学生推荐其他描写自然美景的古诗，如《望洞庭》、《咏柳》等，让学生感受不同诗人笔下的自然之美。

②引导思考：让学生思考为什么诗人会用“飞流直下三千尺”这样的夸张手法来描述瀑布，从而引导学生理解诗歌中的修辞手法和表达效果。

（六）问答互动，巩固知识

（1）提问与抢答，激发思维

①“同学们，谁能告诉我《望庐山瀑布》中‘日照香炉生紫烟’这句诗描绘的是什么样的景象呢？"等待学生回答后，教师引导：“是不是太阳照在香炉峰上，峰顶云雾缭绕，像升起了紫色的烟雾呢？真是美丽极了！”

②“再来看这一句，‘飞流直下三千尺’，谁能想象一下这瀑布是怎样的壮观？"学生回答后，教师补充：“是的，瀑布像银色的河流一样从高空倾泻而下，壮观极了！这样的景象你们想亲自去看一看吗？”

（2）小组讨论，合作探究

①分组讨论：“同学们，你们觉得诗人李白为什么要用‘疑是银河落九天’来形容瀑布呢？"学生小组讨论后，每组派代表发言，教师总结：“李白用银河来比喻瀑布，是为了表达瀑布的雄伟和美丽，让我们感觉就像真的看到了银河一样！”

②深入探究：“除了这些美丽的景象，你们还从诗中体会到了什么情感呢？"学生讨论后，教师引导：“是的，除了美景，我们还能感受到诗人对大自然的热爱和赞美之情。这种情感是怎么通过诗句表达出来的呢？让我们一起来找一找诗中的关键词语吧！”

（3）趣味互动，加深记忆

①角色扮演：“现在，我来扮演诗人李白，你们能不能扮演我的小助手，帮我找出诗中最能表现瀑布壮观的句子呢？"通过轻松有趣的角色扮演，让学生在游戏中复习课文内容。

②快速抢答：“准备好了吗？我要开始提问啦！‘日照香炉生紫烟’下一句是什么？”通过快速抢答的形式，检验学生对课文内容的掌握情况，同时增加课堂的趣味性。

（4）总结归纳，提升认识

①教师总结：“通过今天的问答互动，我们不仅复习了《望庐山瀑布》的课文内容，还学会了如何欣赏诗歌中的美景和情感。希望大家能够记住这些美丽的诗句，并用它们来丰富我们的生活。"

②拓展延伸：“除了《望庐山瀑布》，还有很多描写自然美景的诗歌等待我们去欣赏。课后，大家可以找一些相关的诗歌来读一读，感受诗歌的魅力。”

（七）字词解析，夯实基础

（1）生字认读，加深印象

①“瀑"字读音及意义解析

教师先领读“瀑”字，确保学生正确掌握其读音“pù"。随后，结合课文内容，解释“瀑”字在《望庐山瀑布》中的含义，即指瀑布这一自然景观。同时，可借助图片或视频展示瀑布的壮丽景象，加深学生的直观感受。

②“香炉"一词的情境讲解

引导学生理解“香炉”在此诗中的意象，不仅指真实的香炉，更暗喻庐山峰顶云雾缭绕、阳光照射下宛如香炉的景象。通过生动描绘，让学生感受诗人通过“香炉"所传达的意境。

（2）词义探究，体会用法

①“挂”字在诗中的独特用法

指导学生理解“挂"字在“遥看瀑布挂前川”中的特殊含义，体会诗人如何通过这一动词赋予瀑布以动感和生命力。同时，鼓励学生用自己的语言描述瀑布挂在前川的景象，培养其想象力和表达能力。

②“飞流直下"与“三千尺”的夸张之美

重点讲解“飞流直下"和“三千尺”这两个词语所运用的夸张修辞手法，引导学生理解诗人如何通过这些词语表现瀑布的雄伟壮观。同时，可组织学生进行朗读比赛，感受诗句的节奏和韵律美。

（3）互动问答，巩固所学

①教师提问：“‘日照香炉生紫烟’中，‘生’字表达了怎样的意境？"引导学生思考并回答，加深对诗句意境的理解。

②学生相互提问：“‘疑是银河落九天’中，‘疑’字表达了诗人怎样的情感？”通过学生之间的互动问答，巩固对诗句情感的理解。

通过以上字词解析的互动教学过程，不仅能够帮助学生更好地掌握《望庐山瀑布》中的生字新词，还能引导他们深入体会诗歌的意境美和情感表达，从而更加深入地理解并喜爱这首古诗。

五、拓展延伸，丰富视野