13猫 公开课一等奖创新教学设计

13猫公开课一等奖创新教学设计《猫》教案

一、教学目标

1.知识与技能：

学生能够准确认读并书写课文中的生字生词。

学生能够理解并背诵课文的主要内容，包括猫的性格特点和满月小猫的淘气可爱。

学生能够初步掌握通过细节描写表现动物性格特点的写作方法。

2.过程与方法：

通过多种形式的朗读，让学生感受课文的语言美，培养学生的语感。

通过小组讨论和师生问答，引导学生深入理解课文内容，锻炼学生的思维能力。

通过仿写练习，提高学生的写作水平。

3.情感态度与价值观：

激发学生对小动物的喜爱之情，培养学生的爱心和责任感。

通过对课文中猫的性格特点的学习，引导学生认识到每个人都有自己独特的性格和优点，应该学会欣赏和尊重他人。

二、教学重点

1.课文中的生字生词的准确认读和书写。

2.课文主要内容的理解和背诵。

3.通过细节描写表现动物性格特点的写作方法的初步掌握。

三、教学难点

1.如何通过朗读和讨论深入理解并感受课文的语言美和猫的性格特点。

2.如何引导学生发现并学习课文中通过细节描写表现动物性格特点的写作方法。

四、教学过程

（一）生动导入，激发学生兴趣

1.图片与视频展示

（1）展示多种可爱的猫的图片，播放一段猫咪嬉戏的视频，引起学生的注意。

（2）询问学生：“你们喜欢猫吗？为什么？"鼓励学生分享他们对猫的了解和感受。

2.关联生活，预热课文

（1）引导学生回忆自己与猫共度的时光，分享养猫的经验或趣事。

（2）提问：“你们觉得猫的性格是怎样的？”为即将学习的课文《猫》做铺垫。

3.巧妙设疑，激发兴趣

（1）展示课文中的一句精彩描写，如“猫的性格实在有些古怪”，让学生猜测这是关于哪种动物的描述。

（2）提出疑问：“为什么作者会说猫的性格古怪呢？我们一起来课文中找答案吧！”激发学生的好奇心和探索欲望。

4.引入背景知识

（1）简要介绍老舍先生及其作品《猫》，让学生了解课文的背景和作者情况。

（2）强调《猫》这篇课文是老舍先生的经典之作，通过阅读可以领略到作家是如何用生动有趣的笔触描写猫的。

通过以上教学步骤，我们不仅能够成功地导入新课，还能够激发学生的兴趣和好奇心，为后续的课文学习奠定良好的基础。同时，通过关联学生生活经验和设疑等方式，我们也能够引导学生主动思考和参与课堂讨论，提高教学效果。

（二）新课呈现：激发兴趣，深入理解

1.情境导入，激发兴趣

（1）课堂伊始，播放一段关于“猫"的温馨视频，让学生沉浸在猫咪的可爱与灵动之中。

（2）提问学生：“你们家的猫有哪些有趣的行为？”鼓励学生分享与猫的互动经历，激发他们对猫的好奇与喜爱。

2.教师范读，感受语言美

（1）教师以抑扬顿挫的语调范读课文，特别强调生字生词的准确读音。

（2）要求学生闭上眼睛，聆听教师的朗读，想象课文描述的猫的形象与场景。

3.学生跟读，认读生字生词

（1）学生跟随教师逐句跟读，注意生字生词的发音与用法。

（2）教师出示生字生词卡片，学生进行快速认读练习，确保准确掌握。

4.分段讲解，深入理解课文内容

（1）针对课文的不同段落，教师逐一讲解，重点分析生字生词的含义及其在句子中的作用。

（2）选取课文中的典型句子，如“猫的性格实在有些古怪”，引导学生分析其语言特点与表现手法。

（3）通过小组讨论的形式，让学生探讨课文中的猫有哪些性格特点，以及作者是如何通过细节描写来展现这些特点的。

5.互动问答，巩固知识点

（1）教师设计一系列与课文内容相关的问题，如“课文中提到的‘尽职’是什么意思？”、“你能从课文中找出描写猫‘温柔可亲’的句子吗？"等，引导学生进行思考并回答。

（2）学生也可以提出自己的问题，教师和同学共同解答，形成良好的课堂氛围。

通过以上新课呈现环节的设计，旨在激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中深入理解课文内容，掌握生字生词，同时培养他们的观察力和分析能力。

（三）深化理解，互动问答

1.引导性问答，初步感知

（1）提问激发兴趣

①教师提问：“同学们，你们觉得猫是什么样的动物呢？有哪些特点让你们印象深刻？”

②学生自由发言，分享对猫的初步印象和感受。

（2）揭示课文主题

①教师引导学生进入课文：“那么，老舍先生笔下的猫又是怎样的呢？让我们一起来读读课文，找出答案吧。"

②学生默读课文，初步感知课文内容。

2.深入解读，细节探究

（1）探究猫的性格特点

①教师提问：“课文中描述了猫的哪些性格特点？你能找出相关的句子吗？”

②学生回答并朗读相关句子，如“猫的性格实在有些古怪。"

③教师引导学生分析句子的语言特点，如运用了哪些修辞手法，表达了怎样的情感。

（2）品味细节描写

①教师提问：“老舍先生是如何通过细节描写来表现猫的性格特点的呢？你能找出一些生动的细节描写吗？”

②学生分组讨论，找出并分享课文中的细节描写，如“它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！"

③教师点评并总结细节描写的作用，引导学生学会欣赏和运用细节描写。

3.拓展思维，创造性问答

（1）激发想象

①教师提问：“如果你是一只猫，你会怎样描述自己的性格特点呢？”

②学生发挥想象，创造性地描述自己的“猫性格”，并与同学分享。

（2）联系实际

①教师提问：“你在生活中有没有遇到过像课文中描述的那样性格古怪的猫或其他小动物呢？能分享一下吗？”

②学生联系实际生活，分享自己的经历和感受。

4.总结提升，回归文本

（1）回顾课文内容

①教师引导学生回顾课文：“通过我们的问答互动，你对课文中的猫有了哪些新的认识和理解呢？"

②学生总结并分享自己的学习收获。

（2）强调写作方法

①教师强调：“老舍先生通过生动具体的细节描写，让我们感受到了猫的性格特点。我们在写作时也可以学习这种方法，让我们的文章更加生动有趣！”

②学生认真倾听并尝试在以后的写作中运用细节描写的方法。

（四）深化理解，互动探究

1.小组讨论与分享

（1）引导学生围绕“猫的性格"展开讨论

①提问学生：“课文中描述了猫的哪些性格特点？你们家里的小猫也有这样的性格吗？”

②学生分组讨论，并挑选一名代表汇报讨论成果，描述自己家中的猫或所知的猫的性格特点。

（2）聚焦“细节描写"

①要求学生找出课文中他们认为描写得最生动或最有趣的细节，并说明原因。

②每组挑选一处细节描写进行展示，其他同学进行点评，教师总结并强调细节描写在文学创作中的作用。

2.角色扮演与情感共鸣

（1）创设“我与小猫”的情境

①学生想象自己是一只小猫，用第一人称描述自己的性格特点和日常生活。

②通过角色扮演，让学生更深入地体会猫的情感世界，增强对课文的情感共鸣。

（2）情感体验与分享

①邀请几名学生分享他们与小猫的真实故事或情感体验，其他同学倾听并给予反馈。

②教师点评，引导学生认识到观察生活、体验情感对于写作的重要性。

3.拓展延伸与创意写作

（1）启发创意写作

①教师给出几种不同场景（如夜晚的客厅、阳台上的花盆等），要求学生想象并描述在这些场景中猫的行为和性格特点。

②学生进行创意写作，完成后与同桌交流，相互提出改进意见。

（2）作品展示与评价

①挑选几篇优秀的创意写作进行全班展示。

②学生和教师共同评价作品的亮点和可改进之处，鼓励学生继续发挥创意，提升写作能力。

通过以上教学过程的设计，不仅能够深化学生对课文《猫》的理解，还能够培养学生的观察力、想象力和创造力，同时增强学生的参与感和情感体验，使课堂教学更加生动有趣。

（五）生字生词讲解与赏析

1.聚焦生字生词

首先，我们将逐一探讨课文中的生字生词。例如，“虑"这个字，它在这里读作“lǜ”，意思是“思考、担忧"。在句子“猫的性格实在有些古怪”中，“虑"字展现了作者对猫性格的深入观察和思考。通过这个字，我们可以感受到作者对猫的独特情感。

再比如“职”这个字，它在这里读作“zhí”，表示“职务、职责”。在句子“说它贪玩吧，的确是啊，要不怎么会一天一夜不回家呢"中，“职”字暗示了猫虽然贪玩，但也有其应尽的职责，即守护家园。这样的讲解，旨在引导学生深入理解生字生词在文中的具体含义和用法。

2.句子赏析与实践

接下来，我们选取课文中的具体句子进行赏析。以“猫的性格实在有些古怪"为例，这句话运用了总分的写作结构，先总述猫的性格特点，再分述其表现。通过赏析这句话，学生可以体会到作者的语言魅力和写作风格，从而激发他们对写作的兴趣和热爱。

为了让学生更好地掌握这种写作方法，我们可以设计一个仿写练习：让学生选择一种自己喜欢的动物，模仿“猫的性格实在有些古怪”这句话的写作风格，描述该动物的性格特点。这样的实践活动，既能巩固学生对生字生词的理解，又能提升他们的写作水平。

3.互动问答与总结

在讲解和赏析过程中，我们将通过互动问答的方式引导学生积极参与。例如，我们可以提问：“‘虑’字在这里表达了作者怎样的情感？"或者“‘职’字在句子中有什么特殊含义？”等。这样的问题可以激发学生的学习兴趣和好奇心，使他们在思考和回答问题的过程中加深对生字生词的理解。

最后，我们将对本节课的讲解内容进行总结，强调生字生词在课文中的重要性和用法。同时，我们也会鼓励学生在日常生活中多观察、多思考、多写作，以不断提升自己的语文能力和审美素养。

（六）仿写练习与创作展示

1.仿写引导与启发

教师首先展示一幅小狗的图片，并引导学生回忆课文中描述猫的性格特点的句子，如“猫的性格实在有些古怪"。

接着，教师提问：“如果我们用同样的方法来描述小狗，你们觉得会有哪些有趣的性格特点呢？”鼓励学生大胆想象和表达。

2.仿写练习指导

教师提供写作框架，如“小狗的性格实在有些______。说它______吧，它的确有时候很______。可是，它决定要______的时候，就会______。它要是高兴，能比谁都______；它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也______。"

学生根据框架进行仿写练习，注意模仿课文中的语言风格和细节描写。

3.仿写作品展示与交流

学生完成后，在小组内互相展示自己的仿写作品，并互相评价和建议。

每组推荐一至两篇优秀作品，在全班进行展示，并由教师和其他同学进行点评。

4.仿写反思与提升

教师引导学生回顾仿写过程，总结自己的收获和不足。

教师强调仿写不仅是模仿，更是创作，鼓励学生在今后的写作中尝试运用所学的方法，写出更多有趣的作品。

【预设与情境】

在仿写练习环节，教师可以创设一个情境，如“小狗的一天”，让学生想象并描述小狗在不同情境下的行为和性格特点。同时，教师可以提供小狗的视频资料，让学生更直观地感受小狗的可爱和活泼，激发学生的写作兴趣。

【学生参与与互动】

在整个仿写练习过程中，教师要鼓励学生积极参与，大胆表达自己的想法和创意。通过小组讨论和作品展示，让学生相互学习、相互启发，提高学生的写作能力和审美情趣。同时，教师也要及时给予评价和建议，帮助学生发现自己的不足并进一步提升写作水平。

（七）课堂小结与拓展

1.总结提炼

教师引导学生回顾课文《猫》的主要内容，重点提及猫的性格特点以及满月小猫的淘气可爱之处。

强调通过细节描写展现动物性格的写作手法，并指出这是本文的一大语言特色。

2.拓展提升

以老舍先生的写作风格为切入点，鼓励学生尝试观察和描述身边的小动物，培养写作兴趣和观察力。

提出“如果你是一只猫，你会怎样描述自己的主人？”的问题，激发学生的想象力和创造力。

3.回顾反思

邀请学生分享本课学习中的收获和感受，特别是那些让他们印象深刻的句子或段落。

教师点评学生的分享，并鼓励学生在日常生活中多观察、多思考、多写作，将课堂所学应用到实际生活中。

4.作业布置与预习

布置背诵课文重点段落和生字生词的作业，以巩固本课所学。

预习下一课的内容，提前了解课文背景和主要情节，为新课的学习做好准备。

设计目的：

通过课堂小结与拓展，不仅对本课所学进行梳理和巩固，还进一步拓展学生的写作视野和想象力。同时，通过回顾反思和作业布置，帮