统编版语文三年级下册19 剃头大师（教学设计 练习 学习单）2023

/一、教学目标1.知识与技能：通过学习《剃头大师》一文，使学生能够理解课文内容，掌握生字词，能够流利地朗读课文，并用自己的话复述课文。2.过程与方法：通过阅读、讨论、交流等方式，培养学生对文本的理解能力，提高学生的思维能力和语言表达能力。3.情感态度价值观：通过学习课文，使学生感受到作者对生活的热爱和积极向上的生活态度，激发学生对生活的热爱。二、教学内容1.课文内容：学习《剃头大师》一文，理解课文内容，掌握生字词，能够流利地朗读课文，并用自己的话复述课文。2.课文主题：通过对课文的学习，使学生了解作者对生活的热爱和积极向上的生活态度。3.课文结构：了解课文的结构特点，包括开头、发展、高潮、结尾等部分。三、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，掌握生字词，能够流利地朗读课文，并用自己的话复述课文。2.教学难点：理解课文中的深层次含义，如作者对生活的热爱和积极向上的生活态度。四、教具与学具准备1.教具：PPT、黑板、粉笔等。2.学具：课本、笔记本、文具等。五、教学过程1.导入：通过提问或图片展示等方式引起学生对《剃头大师》一文的兴趣。2.阅读课文：学生自主阅读课文，理解课文内容，掌握生字词。3.讨论交流：学生分组讨论，交流对课文的理解和感受。4.课堂讲解：教师针对课文中的重点和难点进行讲解，引导学生深入理解课文。5.朗读课文：学生集体或个别朗读课文，提高朗读能力。6.作业布置：布置与课文相关的作业，巩固学生对课文的理解。六、板书设计1.课文《剃头大师》2.课文结构：开头、发展、高潮、结尾3.重点词汇：生字词、关键词语4.课文主题：作者对生活的热爱和积极向上的生活态度七、作业设计1.朗读课文：学生课后自主朗读课文，提高朗读能力。2.复述课文：学生用自己的话复述课文，巩固对课文内容的理解。3.写作练习：学生根据课文内容进行写作练习，提高写作能力。八、课后反思1.教学效果：通过本次教学，学生能够理解课文内容，掌握生字词，并能够流利地朗读课文。2.教学方法：通过阅读、讨论、交流等方式，提高了学生对文本的理解能力，培养了学生的思维能力和语言表达能力。3.教学不足：在教学中，对于课文中的深层次含义，如作者对生活的热爱和积极向上的生活态度，部分学生理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导和讲解。4.改进措施：在今后的教学中，可以增加对课文背景的介绍，帮助学生更好地理解课文内容。同时，可以引入相关的阅读材料，拓宽学生的阅读视野，提高学生的阅读能力。重点关注的细节是教学过程的设计与实施。教学过程是整个教学设计的核心部分，直接关系到学生对知识的掌握和技能的培养。以下是对教学过程的详细补充和说明：一、导入导入环节是激发学生兴趣、引起学生注意的重要步骤。可以通过以下方式导入：1.提问法：教师可以提出与课文相关的问题，如“你们听说过剃头大师吗？你们对剃头大师有什么了解？”等问题，引起学生对课文的好奇心。2.图片展示：教师可以展示与课文相关的图片，如剃头大师的工作场景、剃头工具等，激发学生的兴趣。3.故事导入：教师可以讲述一个与剃头大师相关的故事，引起学生的兴趣。二、阅读课文在学生自主阅读课文的过程中，教师可以提出一些指导性问题，帮助学生更好地理解课文。例如：1.课文主要讲述了什么内容？2.课文中的剃头大师是一个怎样的人？3.课文中有哪些生字词？三、讨论交流学生分组讨论，交流对课文的理解和感受。教师可以提出一些引导性问题，帮助学生深入讨论。例如：1.你对课文中的剃头大师有什么看法？2.课文中的剃头大师给你留下了哪些深刻的印象？3.你从课文中得到了哪些启示？四、课堂讲解教师针对课文中的重点和难点进行讲解，引导学生深入理解课文。例如：1.讲解剃头大师的形象特点：教师可以通过对课文中的描写进行分析，帮助学生理解剃头大师的形象特点。2.讲解课文中的深层次含义：教师可以引导学生从课文中的细节描写中挖掘出作者对生活的热爱和积极向上的生活态度。五、朗读课文学生集体或个别朗读课文，提高朗读能力。教师可以提出一些指导性问题，帮助学生更好地理解课文。例如：1.你觉得课文中的剃头大师是一个怎样的人？2.课文中的剃头大师给你留下了哪些深刻的印象？3.你从课文中得到了哪些启示？六、作业布置布置与课文相关的作业，巩固学生对课文的理解。例如：1.朗读课文：学生课后自主朗读课文，提高朗读能力。2.复述课文：学生用自己的话复述课文，巩固对课文内容的理解。3.写作练习：学生根据课文内容进行写作练习，提高写作能力。通过以上教学过程的实施，可以有效地帮助学生理解课文内容，掌握生字词，提高朗读能力和写作能力。同时，通过讨论交流和课堂讲解，可以培养学生的思维能力和语言表达能力，使学生从课文中得到更多的启示和感悟。七、板书设计板书设计是教学中不可忽视的环节，它有助于学生抓住课文重点，理清课文结构，增强记忆。以下是对板书设计的详细补充和说明：1.课文《剃头大师》2.课文结构：开头、发展、高潮、结尾-开头：介绍剃头大师的背景和技艺-发展：描述剃头大师与顾客的互动-高潮：剃头大师展现其高超技艺的时刻-结尾：剃头大师的剃头店成为人们喜爱的场所3.重点词汇：生字词、关键词语-生字词：教师可以在黑板上列出学生可能不熟悉的生字词，并提供简要解释。-关键词语：标出课文中反复出现的词语，如“剃头大师”、“技艺”等，帮助学生理解课文主题。4.课文主题：作者对生活的热爱和积极向上的生活态度-教师可以在黑板上用图表或简短句子概括课文主题，让学生一目了然。八、作业设计作业设计是巩固学生学习成果，提高学生能力的重要环节。以下是对作业设计的详细补充和说明：1.朗读课文：学生课后自主朗读课文，提高朗读能力。教师可以要求学生录制自己的朗读音频，以便检查和反馈。2.复述课文：学生用自己的话复述课文，巩固对课文内容的理解。教师可以要求学生写一篇短文，概括课文的主要内容和自己的感受。3.写作练习：学生根据课文内容进行写作练习，提高写作能力。教师可以设计一些写作题目，如“假如你是剃头大师，你会如何与顾客交流？”或“描述一次你接受剃头服务的经历”。九、课后反思课后反思是教师提高教学质量，不断改进教学方法的重要途径。以下是对课后反思的详细补充和说明：1.教学效果：教师应反思本次教学是否达到了预期的教学目标，学生是否掌握了课文内容，是否提高了阅读和表达能力。2.教学方法：教师应反思所采用的教学方法是否有效，是否能够激发学生的学习兴趣，是否能够帮助学生深入理解课文。3.教学不足：教师应诚实地反思教学中存在的问题和不足，如是否对课文的理解不够深入，是否对学生的引导不够充分等。4.改进措施：教师应提出具体的改进措施，如增加课堂讨论的时间，引入更多的辅助教学材料，提供更多的写作练习机会等。通过以上对教学过程的详细补充和说明，可以看出，教学过程的设计与实施需要教师综合考虑学生的实际情况、课文内容的特点以及教学目标的要求，灵活运用多种教学方法，以实现最佳的教学效果。同时，教师应不断反思和改进教学方法，以提高教学质量。统编版语文三年级下册第19课《剃头大师》教学设计教学目标1.知识与技能：学生能够正确认读“剃、剪、掏、冤”等生字，理解词语的意思，并能用“ABB”式词语进行说话练习。学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，了解“我”给小沙剃头的过程。2.过程与方法：通过多种阅读形式，理解课文内容，体会作者的语言特点。学生能够学会用动作、语言、神态等描写人物的方法。3.情感态度与价值观：学生能了解“我”是一个天真、淘气、机灵的孩子，懂得做事要认真的道理。教学内容1.课文背景：介绍《剃头大师》的作者及其作品特点，引导学生了解作者的语言风格。2.字词学习：重点学习生字词，通过卡片游戏、朗读等方式加强记忆。3.课文理解：通过集体朗读、小组讨论等形式，深入理解课文内容，分析“我”给小沙剃头的过程。4.写作技巧：分析作者如何通过动作、语言、神态等描写人物，指导学生尝试运用这些技巧进行写作。教学重点与难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解“我”给小沙剃头的过程。2.难点：通过动作、语言、神态等描写人物的方法。教具与学具准备1.教具：PPT课件、生字卡片、课文录音。2.学具：学生自备《剃头大师》文本、笔记本、彩色笔。教学过程1.导入：通过图片或视频引入剃头的场景，激发学生兴趣。2.字词学习：利用生字卡片游戏，让学生在趣味中学习新词。3.课文理解：集体朗读课文，通过问题引导学生理解课文内容。4.写作技巧分析：小组讨论，分析课文中的人物描写技巧。5.实践活动：学生分组，模拟“我”给小沙剃头的场景，体验人物描写。6.总结与反思：学生分享学习心得，教师总结本课重点。板书设计1.《剃头大师》2.核心内容：课文摘要、人物描写技巧、学生实践活动作业设计1.必做题：完成课后练习题，巩固生字词。2.选做题：写一篇短文，运用本课学到的人物描写技巧。课后反思1.学生反馈：收集学生对教学内容、活动的反馈，调整教学方法。2.教学效果评估：通过作业、小测验等方式评估学生对课文内容、人物描写技巧的掌握程度。结语通过本课的学习，学生不仅能够理解《剃头大师》的故事内容，还能学会如何通过细腻的描写来塑造人物形象，提升写作技巧。同时，通过实践活动，学生能够在体验中学习，增强对文本的理解和记忆。重点关注的细节是“教学过程”。教学过程1.导入：通过图片或视频引入剃头的场景，激发学生兴趣。-展示传统的剃头场景图片或短视频，让学生观察并描述他们所看到的细节，如剃头师傅的动作、顾客的表情、剃头工具等。-提问学生是否有过剃头的经历，让他们分享自己的感受和观察。2.字词学习：利用生字卡片游戏，让学生在趣味中学习新词。-制作生字卡片，每张卡片上写有一个生字，背面则有该字的解释和例句。-分组进行游戏，每组轮流抽取一张卡片，并尝试根据卡面上的字，造一个句子。其他组可以猜句子中的字，猜对的小组得分。-教师适时提供帮助，纠正发音和用法，确保学生正确掌握生字。3.课文理解：集体朗读课文，通过问题引导学生理解课文内容。-学生集体朗读课文，教师提问，如“我为什么自称剃头大师？”“小沙为什么害怕剃头？”等，引导学生深入思考。-分小组讨论，每组针对一个问题进行探讨，然后向全班分享他们的答案和讨论过程。4.写作技巧分析：小组讨论，分析课文中的人物描写技巧。-教师引导学生关注课文中对“我”和小沙的动作、语言、神态的描写，并分析这些描写如何帮助读者形象地理解人物性格和情感。-学生分组，每组选择一个人物，分析课文中对该人物的描写，并尝试用自己的语言重新描述这个人物。-每组向全班展示他们的分析成果，其他学生可以提供反馈和补充。5.实践活动：学生分组，模拟“我”给小沙剃头的场景，体验人物描写。-学生分组，每组选择一个学生扮演“我”，另一个扮演小沙，根据课文内容模拟剃头场景。-其他学生观察并记录下扮演者的动作、语言、神态，然后讨论这些描写如何体现人物性格和情感。-每组进行表演，然后全班一起讨论哪一组的表演最能准确地传达课文中的人物描写。6.总结与反思：学生分享学习心得，教师总结本课重点。-学生分享他们在本课中学到的内容，包括新学的生字词、对课文内容的理解、人物描写的技巧等。-教师总结本课的重点，强调人物描写在写作中的重要性，并鼓励学生在日常写作中尝试运用这些技巧。通过以上教学过程的设计，学生不仅能够学习到新知识，还能够通过互动和实践活动，加深对课文内容的理解，并提升写作技巧。同时，通过小组合作和讨论，学生也能够培养团队合作能力和批判性思维能力。教学过程（续）7.板书设计：教师利用板书将课文的主要内容、人物描写的关键点以及学生讨论的精华部分展示出来。-在黑板上列出课文的主要情节，用不同颜色的粉笔突出“我”给小沙剃头的部分。-画出人物描写的框架，如动作、语言、神态等，并将学生讨论出的具体例子填入相应栏目。-邀请学生上前来，将他们讨论的结果用板书的形式展示给全班。8.作业设计：布置与课堂内容相关的作业，巩固学生的学习成果。-必做题：要求学生完成课后练习题，包括生字词的书写和造句，以及针对课文内容的问题回答。-选做题：鼓励学生写一篇小作文，描述一个他们熟悉的人物的动作、语言和神态，尝试运用课堂上学到的描写技巧。9.课后反思：教师根据学生的反馈和学习表现进行教学反思，为后续的教学活动提供参考。-收集学生的作业和反馈，了解他们对课堂内容的掌握程度，以及对教学方法的看法。-教师反思教学过程中的亮点和不足，考虑如何调整教学策略以更好地适应学生的学习需求。-根据学生的表现和反馈，调整后续的教学计划，确保教学内容既符合课程标准，又能激发学生的学习兴趣。教学过程重点说明在教学过程中，教师的角色是引导者和促进者，而学生是学习的主体。通过引入真实的生活场景，学生能够更好地将抽象的文本内容与实际经验相结合，增强记忆和理解。字词学习环节的设计充分考虑了学生的认知特点，通过游戏化的方式提高学习的趣味性，同时加强了对生字词的记忆。课文理解部分则通过集体朗读和问题引导，促使学生主动思考，加深对文本的理解。写作技巧的分析和实践活动是本课的核心环节。通过小组讨论和模拟表演，学生不仅学会了如何分析