开展幼儿园篮球特色活动的途径

幼儿园教育越来越受到重视，如何更好地开展幼儿园“一日生活”活动，丰富幼儿的学习生活，促进幼儿身心健康发展，一直是教育界热议的话题。篮球特色活动是一项集走、跑、跳、投掷为一体的体育活动，在幼儿园开展该项特色活动，不仅能够激发幼儿参与体育活动的积极性，还能促进幼儿左右脑的发展，锻炼幼儿的手眼协调能力，使幼儿的体能获得极大提升。因此，在现阶段幼儿园教育中，教师应积极探寻篮球特色活动实施路径，让幼儿参与其中，有效掌握该运动的相关技能，为幼儿的可持续发展保驾护航。一、幼儿园开展篮球特色活动的价值首先，有利于促进幼儿身心健康发展。篮球是幼儿园一项比较有特色的教学项目，教师通过强化篮球运动教学指导幼儿进行篮球运动锻炼，可以有效激发幼儿运动的欲望，使幼儿积极主动地参与到运动中，不仅能够丰富幼儿的“一日生活”，还能增强幼儿的运动意识，锻炼幼儿的左右脑，促进幼儿身心健康发展。此外，篮球属于综合性较强的特色活动，锻炼幼儿身体四肢的同时，充分锻炼幼儿的各项体育能力，对幼儿的综合发展具有重要的帮助作用。其次，有利于培育幼儿良好的品质。篮球训练属于团体合作类项目，是一项竞技类体育，所以在幼儿园开展篮球特色活动，可以从团队合作和竞技比赛两个方面帮助幼儿学习更多的良好品质。篮球特色活动需要幼儿在场地中来回奔跑，不停传球、运球，这在一定程度上可以锻炼幼儿的跑步能力，训练幼儿的身体耐力。而且在篮球活动中两方相互传球、抢球，可以培养幼儿勇往直前、迎难而上的良好品格，同时训练过程较为激烈，有利于锻炼幼儿的意志力和忍耐力。最后，有利于强化幼儿的身体素质。幼儿正处于身心发展的关键时期，与传统的幼儿园特色活动相比，篮球运动更能激发幼儿的好胜心，使幼儿在追逐、投球、运球中懂得团队协作的重要性。幼儿园篮球特色活动的开展有利于增加幼儿的运动量，使幼儿适度出汗，促进血液循环，有效排除体内垃圾，以此提高幼儿的免疫力，强化幼儿的身体素质，为幼儿的健康成长保驾护航。二、幼儿园开展篮球特色活动的途径（一）注重良好篮球活动环境的创设“人创造环境，环境造就人”，好的环境对一个人的影响是极其巨大的。在幼儿园教育中，要想有效开展幼儿园篮球特色活动，教师首要做的就是为幼儿创设良好的活动环境，只有营造轻松、安全的环境，幼儿才能全身心投入其中，为接下来篮球活动的开展做好充足的准备工作。在这一过程中，幼儿置身于良好的活动氛围，以饱满热情的情绪，在循序渐进的活动中汲取篮球知识与技巧，并以此锻炼身体机能，获得良好的发展。首先，幼儿教师在创设环境时应充分考虑幼儿的安全问题。幼儿年龄尚小，安全意识较为薄弱，教师必须充分发挥自身的作用，为幼儿的安全保驾护航。通常情况下，篮球特色活动是在室外展开的，基于此，幼儿园要高度重视活动场地的设置，尤其是地面，应铺设塑胶场地，确保软硬度适中，以免幼儿摔伤，有效减少幼儿参与活动的危险系数，通过这样的方式确保幼儿的安全，为幼儿良好地参与锻炼提供保障。同时，在幼儿参与篮球活动时，每个班级最少应有2-3名教师监督幼儿的活动情况，且将幼儿的一切行为划到自己的视线内，时刻保证幼儿的安全。其次，在营造安全的环境后，教师还应立足幼儿的实际情况，考虑篮球大小是否适合幼儿操作。显然对3-6岁的幼儿，正常大小的篮球拿起来都存在一定难度，因此，幼儿园应准备适合幼儿的小篮球，不仅要确保篮球质量较轻，也要方便幼儿拿取和运用，这样幼儿才能在安全的环境中更好地施展自己，获得身心的有效锻炼。做好准备工作可以为接下来篮球特色活动的开展蓄力，从而为幼儿更好地参与篮球活动奠定扎实的基础。（二）以身示范传授拍球技巧幼儿都有一定的向师性，有模仿、接近、趋向于教师的自然倾向，就像花草树木趋向于“阳光一般。”教师是除了家长以外幼儿每天接触最多的人，幼儿会在潜移默化中受到教师的熏陶和感染。因此，在幼儿园教育中，要想开展有效的篮球特色活动，教师应充分发挥自身的育人作用，在幼儿参与活动的过程中，运用规范、熟练、准确的动作以身示范，充分激发幼儿参与篮球活动的兴致，促使幼儿掌握篮球运动技巧，进而以饱满积极的心态投入篮球运动。例如，在开展“站立式拍球”特色活动时，教师可以选择较轻的球类，先让幼儿进行初步适应练习，如选择足球或者排球，在幼儿有了一定的手感之后，再引出“篮球拍球”内容：“小朋友们，我们刚刚接触了足球和排球，你们想不想试试新的球类运动呢？”幼儿兴趣高涨，纷纷表示愿意。接着，教师引导幼儿进行站立式拍球，并以身示范，身体微微前倾，眼睛认真注视篮球，在手碰到球的一刹那，向上微抬，降低篮球的反冲力度，有效保护自己的双手，同时确保每次拍球的力度适中，以免发生球不反弹或者过度反弹的情况。在示范完这一完整的操作之后，教师一步一步地引导幼儿一起做拍球运动，并在幼儿做肢体动作的时候进行语言方面的指导，从而让幼儿紧跟教师的节奏，激发幼儿拍球的积极性，有效掌握站立式拍球技巧。在这一过程中，幼儿教师充分遵循“以幼儿为主”的原则，为了深化幼儿的适应性，先融入一些重量较轻的球类，激活幼儿的参与兴致后，引入篮球教学，并以身示范，大多数幼儿积极参与，对不主动参与的幼儿，教师可以让其先观看其他幼儿，感受篮球的乐趣，逐渐融入其中。（三）丰富活动形式，开展篮球活动投篮是篮球活动最基本的一项技能，也是幼儿必须掌握的技巧之一，虽然内容单一，但是为了激活幼儿参与篮球特色活动的兴趣，真正掌握投篮技巧，教师应注重丰富活动形式，通过多种形式的引导，促使幼儿以饱满的热情参与其中，有效锻炼幼儿的专注力、思维力、感知力以及弹跳力，同时强化幼儿的肌肉协调能力。首先，在开展特色“投篮”活动时，教师可以先引导幼儿随意投篮，也就是说，让幼儿自己找准具体目标物进行投篮，虽然具有一定的随意性，但是幼儿可以制定自己的目标，多次尝试，有利于增强幼儿的自信心。需要注意的是，这样的活动环境具有一定的松散性，对于没有约束力的3-6岁幼儿来说，练习效果差强人意。其次，幼儿教师可以引导幼儿进行分组式投篮，在这一过程中，教师应认真观察每一位幼儿，了解幼儿的运动状态与能力，而后将幼儿分为势均力敌的若干个小组，最好每组保持在4-5人，并选出一名小组长，与其他幼儿一起制定投掷目标，然后进行投篮练习。这种活动形式是由小组合作完成的，集体运动性较强，对强化幼儿的协作意识、激发幼儿的好胜心有一定的帮助，能够有效促进教学效果的提升。最后，幼儿教师可以给予幼儿指导。也就是说，由教师直观演示，之后让幼儿模仿，这种方式具有较强的针对性，能够促使幼儿切实掌握投篮技巧。但是对幼儿来说，这样的方式较为枯燥，极易产生倦怠情绪，对最终教学实效有或多或少的影响。综合整体情况来看，要想促进篮球特色活动顺利开展，任何一种活动形式都有利有弊，教师应进行有效整合，尽力消除不良的教学影响，让幼儿进行多元化的投篮练习，切实落实幼儿园篮球运动教学目标。（四）融入游戏元素，强化活动效果教育家孔子曾说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，调动幼儿积极探索的欲望是其认真学习的重要方法。尤其是3-6岁的幼儿，受年龄特征的影响，好奇心重，接受新鲜事物的能力较强，对所学知识产生兴趣是其学习过程不可缺少的动力。在实践教学中，如果教师传授的技巧是幼儿感兴趣的，幼儿就会聚精会神地听，这时幼儿的注意力高度集中，参与实际训练时也会非常主动；但是如果教师传授技巧的过程是幼儿不感兴趣的，那结局则是相反的，这就极大降低了特色篮球活动效果。因此，幼儿教师应从激发幼儿学习兴趣的角度出发，设计一些趣味性的游戏，开发幼儿的多元智慧，深化幼儿对篮球技巧的掌握，达到寓教于乐的效果。例如，在开展特色篮球活动时，为了强化幼儿对篮球技巧的掌握，针对中班和大班的幼儿，教师设计了“左右手各拍30下篮球”的游戏，并换拍两次，这样两只手都能得到充分锻炼，这样的拍球游戏能够有效锻炼幼儿的拍球能力，发展幼儿左右脑的协调能力。而对小班幼儿来说，其年龄更小，教师更应注重游戏元素的融入，如为了强化幼儿的跑、跳、顶球能力，教师设计了“袋鼠妈妈跳”“海豚顶球”以及“小狗追球”游戏，在这样的篮球特色游戏中，每个幼儿都兴致高涨，积极参与其中，不仅能够使幼儿初步了解篮球相关技巧，还能锻炼幼儿的身体素质，强化幼儿的运动效果。（五）利用先进技术开展特色活动在信息技术高速发展的时代背景下，依托信息技术辅助教学已经成为教育领域屡见不鲜的一种教学形式。同时，因其具备声、光、图、音等特征，能够给幼儿带来不一样的视听盛宴，不仅能够紧紧吸引幼儿眼球，还能点燃幼儿的学习热情，进一步强化篮球特色活动教育效果。因此，在开展特色篮球活动时，为了吸引幼儿眼球，教师可以借助信息技术辅助教学，将篮球相关知识以动态的方式呈现在幼儿面前，以此加深幼儿的印象。例如，在教学“半蹲式拍球”这一活动内容时，教师就可以借助信息技术辅助教学工作的开展，以此深化幼儿对基本动作的掌握，从而使其积极参与训练活动。首先，教师为幼儿介绍相关的理论知识；其次，借助信息技术设备播放“半蹲式拍球”课件视频，并运用慢放镜头将动作细节呈现在幼儿眼前，使幼儿真正掌握动作要领。这种依托信息技术辅助教学的模式在课堂上的运用已经成为教学常态，取得的教学效果也非常理想，幼儿教师应明确其育人价值，充分依托信息技术组织教学，为篮球特色活动的开展注入新鲜的活力，为幼儿呈现喜闻乐见的学习形式，不仅有利于调动幼儿参与篮球活动的兴趣，还能强化幼儿的学习效果，全面提升幼儿的综合素养。（六）组织比赛活动激活竞争意识受年龄因素的影响，幼儿不仅具有较强的探索欲和好奇心，还有一定的慕强心理，往往不肯服输，相信自己才是最棒的。而篮球正是一项竞争类的体育活动，为该项工作的开展奠定了扎实的基础。因此，在开展篮球特色活动时，幼儿教师应抓住幼儿的这一特征，组织相关的比赛活动，鼓励幼儿进行良性竞争，以此强化幼儿的学习动机，提升幼儿的实践操作能力。例如，在教学完篮球相关知识和技巧之后，教师就可以组织比赛活动，鼓励幼儿进行良性竞争。在这一过程中，由于每个幼儿的运动水平和个人能力都存在或多或少的差异，教师必须针对幼儿的实际学情设计竞赛模式，如让幼儿进行小组与小组间的比拼，采用抽签的方式选择竞赛小组，使每个幼儿都能选到合适的队员，最终决胜的两组队伍再进行比拼，最终确定冠军组。这种竞赛方式不仅能够强化幼儿的团结协作能力，还能培养幼儿之间的默契，让幼儿积极参与篮球特色活动，明确自身的不足，取他人之长补己之短，从而找到适合自己的练习方法，在获得良好学习效果的同时发展多元能力，拥有更健康的体魄。三、结语“少年