儿童英语绘本阅读教学的实践与思考

儿童英语绘本阅读教学的实践与思考儿童英语绘本阅读教学的实践与思考摘要：儿童英语绘本阅读是一种广泛应用于儿童英语教学的有效方法。本文通过实践总结了儿童英语绘本阅读教学的经验与思考。首先，介绍了儿童英语绘本阅读的重要性。然后，通过两个具体案例，分析了在教学中如何引导儿童进行绘本阅读，包括选择适合儿童的绘本、借助绘本进行教学活动和提供有意义的语言输入。最后，对儿童英语绘本阅读教学的挑战和未来发展提出了一些思考。关键词：儿童英语绘本阅读，教学实践，思考一、引言儿童英语绘本阅读作为一种传统又有效的儿童英语教学方法，在过去几十年里得到了广泛的应用。绘本的图文结合、情节吸引力和语言简单易懂的特点，使得儿童在阅读中能够轻松地理解和掌握英语。然而，在实践中，如何更好地引导儿童进行绘本阅读仍然是一个具有挑战的任务。本文通过实践经验的总结，探索了儿童英语绘本阅读教学的有效方法和思考。二、儿童英语绘本阅读的重要性儿童英语绘本阅读能够培养儿童的语言能力、阅读习惯和兴趣。首先，绘本能够帮助儿童提高语言表达能力和理解能力。通过观察绘本中的图像和阅读文字，儿童可以学习到丰富的英语词汇和句式结构。其次，绘本中的故事情节和人物形象能够吸引儿童的注意力，培养其阅读兴趣。最后，绘本阅读能够帮助儿童养成良好的阅读习惯，提高他们的阅读能力和思维能力。三、实践案例一：选择适合儿童的绘本在实践中，选择适合儿童的绘本是进行绘本阅读教学的首要任务。我们可以根据儿童的年龄、兴趣爱好和英语水平等因素选择合适的绘本。在我的教学中，我善于观察儿童的兴趣和阅读能力，经常与他们进行交流，了解他们对不同主题和风格的绘本的喜好。通过了解儿童的需求，我能够为他们提供最合适的绘本，激发他们的阅读兴趣和学习动力。四、实践案例二：借助绘本进行教学活动在儿童英语绘本阅读教学中，我们可以根据绘本的主题和内容设计一系列的教学活动，以帮助儿童更好地理解和运用所学的英语知识。例如，在教学《TheVeryHungryCaterpillar》一书时，我设计了一堂课的教学内容。首先，我在课前给儿童展示了绘本的封面，并引导他们谈论书名和封面图案。然后，我通过复述故事情节和演示相关动作，帮助儿童理解故事内容和学习动词的用法。接下来，我分发了一些绘本的插图和与之相关的词汇卡片，让儿童进行词汇配对练习。最后，我组织了一场小组角色扮演活动，让儿童充分运用所学的知识，并展示出自己的创造力。五、提供有意义的语言输入在进行儿童英语绘本阅读教学时，我们应该提供有意义和真实的语言输入，让儿童感受到英语的魅力和实际运用价值。例如，在帮助儿童理解《TheVeryHungryCaterpillar》故事时，我引导他们思考有关蝴蝶生命周期和食物类型的问题，并与他们进行讨论。通过这样的交互活动，儿童能够在真实情境中运用所学的英语知识，提高他们的语言运用能力和思维能力。此外，通过提供有意义的语言输入，我还鼓励儿童进行绘本创作和表演，激发他们的语言创造力和表达能力。六、儿童英语绘本阅读教学的挑战和思考尽管儿童英语绘本阅读教学在实践中具有许多优点，但也面临一些挑战。首先，儿童的英语水平和阅读能力存在差异，教师需要根据不同的儿童制定个性化的教学计划。其次，一些儿童可能对阅读缺乏兴趣，对英语阅读产生抵触情绪。在这种情况下，教师需要采用激发兴趣和提供正向反馈的策略，帮助儿童克服困难，提高他们的自信心。最后，教师还要不断更新绘本资源，加入更具挑战性和趣味性的内容，以满足儿童不断发展的学习需求。七、总结儿童英语绘本阅读是一种有效的儿童英语教学方法，能够帮助儿童提高语言能力、阅读习惯和兴趣。通过选择适合儿童的绘本、借助绘本进行教学活动和提供有意义的语言输入，教师能够有效引导儿童进行绘本阅读。然而，儿童英语绘本阅读教学仍然面临一些挑战，需要教师不断思考和改进教学方法，以更好地满足儿童的学习需求。参考文献：1.Adams,M.J.(1990).BeginningtoRead:ThinkingandLearningaboutPrint.Cambridge,MA:MITPress.2.Li,S.(2016).EnglishLanguageTeaching:Approaches,Methods,andTechniques.ShanghaiForeignLanguageEducationPress.3.Sadoski,M.,&Paivio,A.(2007).ImageryandText:ADualCodingTheoryofReadingandWriting.Routledge.4.Yan,B.,&Li,L.(2011).EnhancingEnglishReadingComprehensionandMotivationthroughExtensiveReading.ChineseJournalofAppliedLinguistics,34(4),10-26.5.Zeng,G.(2014)