信息技术引领 打造数学特色课堂-《多边形的内角和》教学设计思路

信息技术引领打造数学特色课堂——《多边形的内角和》教学设计思路信息技术引领打造数学特色课堂——《多边形的内角和》教学设计思路摘要：随着信息技术的快速发展，教育也逐渐迈入了数字化时代。本文以《多边形的内角和》为例，探讨如何借助信息技术打造数学特色课堂。首先，介绍了《多边形的内角和》这一数学知识点的重要性和难点；然后，通过信息技术的应用，设计了三个环节的教学活动：引入活动、探究活动和巩固活动；最后，对这一教学设计进行了评价和总结。通过信息技术的引领，可以使数学课堂更加生动有趣，提高学生的学习积极性和动手能力。关键词：信息技术；数学特色课堂；多边形的内角和；教学设计1.引言信息技术的迅速发展使得数学教学的方式发生了巨大的变化。传统的数学课堂往往以教师为中心，注重知识的传授和学生的听写，学生学习的主动性和创造性得不到充分发挥。而利用信息技术进行数学教学，可以打破传统教学的模式，构建具有特色的数学课堂，激发学生学习的热情和兴趣。多边形的内角和是中学数学中重要的数学知识点之一，在几何学中具有重要的应用价值。然而，由于多边形的种类较多，学生常常对不同多边形的内角和性质搞混。如何引导学生全面理解多边形的内角和性质，是一项具有挑战性的教学任务。本文将以《多边形的内角和》为例，探讨如何利用信息技术进行教学设计，打造数学特色课堂，以提高学生对多边形的内角和概念和性质的理解。2.《多边形的内角和》教学设计思路2.1介绍《多边形的内角和》的重要性和难点首先，我们需要向学生介绍《多边形的内角和》的重要性和应用。多边形是几何学中最基本的图形之一，研究多边形的性质和内角和有助于学生对几何学的理解和运用。然后，我们还需说明学生在学习中容易犯的错误和困惑，比如混淆不同多边形的内角和性质，如何正确理解和运用多边形的内角和公式等。2.2引入活动在引入活动环节，可以利用信息技术进行多媒体教学。首先，可以播放一段相关的视频或动画，介绍多边形的基本概念并提出相关问题。学生通过观看视频，初步了解多边形的内角和性质，激发学生的学习兴趣和求知欲。然后，可以设计一个小游戏，让学生在游戏中探索多边形的内角和。比如，给出一个多边形及其某些内角的度数，让学生计算出其他内角的度数，并选择正确答案。通过小游戏的设计，学生可以在游戏中不断探索和运用多边形的内角和知识，培养他们的动手能力和逻辑思维能力。2.3探究活动在探究活动环节，可以利用信息技术进行网络资源的搜索和分析。首先，学生可以利用搜索引擎搜索相关的网络资源，找到多边形的内角和的公式和性质。同时，学生还可以在线上进行讨论和交流，分享自己的思考和理解。通过网络资源的利用，学生可以自主学习和发现多边形的内角和公式及其性质，培养学生的自主学习和合作学习能力。然后，学生可以利用信息技术进行多边形的内角和的实际测量。利用数学绘图软件，学生可以绘制不同形状的多边形，并通过测量的方式验证多边形的内角和公式和性质。通过实际测量和验证，学生可以更加直观地理解多边形的内角和性质。2.4巩固活动在巩固活动环节，可以利用信息技术进行作业批改和练习。首先，学生可以通过在线作业平台提交作业。教师可以通过作业批改软件对学生的作业进行快速批改和评价，及时反馈学生的学习成果和不足之处。通过作业的批改和评价，学生可以对自己的学习进行反思和提高。其次，学生可以通过在线练习平台进行多边形的内角和练习。练习题可以包括计算多边形的内角和、判断多边形的类型等。学生可以通过在线练习的方式巩固和运用所学的多边形的内角和知识。3.教学评价和总结通过以上教学设计，我们可以利用信息技术打造数学特色课堂，提高学生对多边形的内角和概念和性质的理解。但是，教学设计过程中仍然需要注意以下几点：首先，要确保信息技术的应用不影响数学知识点的学习和理解。信息技术的应用应作为辅助工具，帮助学生更好地理解数学知识。其次，教师要合理安排信息技术的应用时间和方式。信息技术的应用既可以作为课前导入的活动，也可以作为课堂互动和练习的方式。教师需要根据教学目标和学生的学习需求合理安排。最后，要及时评估学生对多边形的内角和概念和性质的掌握情况。通过课堂讨论和作业的批改，教师