幼儿园说课稿反思（22篇）

幼儿园说课稿反思（汇总22篇）通过编写教案模板，老师可以提前思索教学环节和教学方法，有助于提高教学效果。假如你感到教案设计困难，不妨参考下面的教案模板，找到灵感和思路。

幼儿园中班说课稿《表情歌》含反思

在日常教学中,为了让孩子们保持宁静,老师常常会实行拍手的方式,让孩子们也跟着拍。但发觉许多孩子拍的节奏比较紊乱,想怎么拍就怎么拍,这对于大班上学期的幼儿来说,可以说是不允许的。《表情歌》中有×××的节奏,有4分音符和8分音符组成,应当是一个比较简洁的节奏。《纲要》中提到,选材的内容既要符合孩子的现有水平,又有利于其长远发展。让孩子们从最基础的节奏学起,渐渐提高,这是最有利于孩子长远发展的。而且,我们每个人都有喜、怒、哀、乐,每个人又有不同的表现方式。幼儿处于一个仿照很强的时期,让他们在学习歌曲的过程中仿照各种表情和动作,他们是很有爱好的。让他们在爱好中学习,是幼儿学习的.最好方式。综合以上缘由,我设计了这个活动。

二、说目标。

1、引导幼儿感受歌曲中独特的表达心情的方式,学会唱歌曲。

2、驾驭×××的节奏,尝试进行歌词的改编。

3、通过歌曲,感受不同表情所表现的心情。

难点:目标1。

重点:目标2。

三、说打算。

歌曲图谱(表情图谱)、节奏图谱。

这也是我本次活动的亮点,孩子们通过看歌曲图谱,能够很简单地驾驭歌词内容,更加形象;而节奏图谱又可以让孩子们能够通过多种感官(看、听、拍)来驾驭节奏,突破难点。

幼儿园小班说课稿打电话含反思

目的：

(1)复习有关汉字。

(2)练习运用打电话习惯用语。

打算：

幼儿每人一张不同的字卡。

玩法：

老师边做打电话的动作，边说儿歌：“叮铃铃、叮铃铃……”全体幼儿接着说：“叮铃铃、叮铃铃，悦耳的声音真好听，不知电话谁打来，快快拿起听一听。”(做听电话动作)幼儿：“喂，你好，请问你是谁?”师：“你好，我是××老师，我找××字宝宝。”拿相应字卡的.幼儿站起来，举起字卡说：“我是××字宝宝。”嬉戏依次进行。

教学反思：

本次活动主要是老师通过肢体动作表演，帮助幼儿熟识歌词，学唱歌曲，并能在大家面前用轻快的声音来演唱歌曲。活动部分，我就通过出示玩具电话来激发孩子的爱好，接下来我边放音乐，幼儿边唱边做相应的动作，帮助幼儿熟识旋律理解歌词，也很好的为下一个表演的环节做铺垫。由于是以肢体动作表演的方式来进行，加上这首歌曲歌词简洁，旋律朗朗上口，孩子们很快的就驾驭了歌曲的内容，整个活动一挥而就，环节连接顺畅，活动气氛特别活跃，达到老师预设的目标。虽然孩子接受的程度超出我的预想状态，但是在活动过程中还是避开不了的出现的一些不足：

1、应当通过情景表演的方式利用手偶来帮助孩子们理解歌词，孩子们应当会更加感爱好的。

2在请个别孩子上来进行演唱的时候，虽然请上来的孩子表现都不错，但是这也是比较有局限性，不能够让每位幼儿都能参加到活动中，因此课后觉得或许可以让孩子自由结伴进行边表演边演唱，这样才不会造成上面的孩子在表演，下面的孩子无事可做。

幼儿园幼儿园说课稿《树叶妈妈和孩子》含反思

一、说教材。

（一）“秋天”是幼儿园课程中不行或缺的内容。从幼儿是学习的主体，理解是主动学习的前提动身，我们就会清晰地知道：“秋天”是为幼儿这一学习主体服务的客体资源，树叶飘飘落落的动感又与幼儿跃动的心灵自然地契合，建构式课程《树叶妈妈和孩子》就是选取了幼儿能够干脆感知，简单理解，并且具有吸引力的事物来作为学习对象。

（二）、教学目标：

1、相识目标：相识、区分绿色、黄色，能一一对应找到相同的颜色。

2、实力目标：发展幼儿的视察力、记忆力、创建力和想象力。

3、情感目标：体验与老师、同伴嬉戏的欢乐；从而激发幼儿的求知欲。

（三）教学重点、难点：这是一次综合嬉戏活动，其中穿插了一些科学常识教化，但教学仍以嬉戏教化为主。因此，整个教学活动的重点放在幼儿相识和区分颜色这一环节上。

二、说教法。

针对这次教学活动的教学目标、教学设计和幼儿的实际状况，在整个教学活动过程中以幼儿尝试教学法为主，同时在各个不同的教学环节中还穿插运用讲解并描述法、嬉戏法，启发联想法、音乐法等教学方法。使整个教学过程动静结合，让幼儿在轻松、开心的环境中学习，做到寓教于乐。

为了增加幼儿的学习爱好，在活动前要求打算了一筐树叶，有绿、黄两种颜色，以增加幼儿对树叶的'了解。活动中还应用了不同的胸饰一份，进行教学。

三、说学法。

在教学活动中老师通过引导、讲解并描述、嬉戏，让幼儿相识和区分绿色、黄色。并尽量营造宽松的氛围，激励幼儿找到自己的树叶妈妈。培育和发展幼儿的表现力和辨别实力。

四、说教学过程：

1、进入情景，提问树叶宝宝是怎么掉下来的。

2、树叶宝宝找挚友，请相同颜色的树叶宝宝坐在一起。

3、树叶妈妈找孩子，老师扮演大树，引发幼儿探讨：怎样帮助树叶妈妈找回孩子。

4、嬉戏：大风来了。

5、总结性小结。

五、延长活动。

课后组织幼儿一起保藏树叶，并把保藏树叶的图书带到幼儿园，一起视察发觉树叶的改变，共享发觉和保藏的乐趣，对于不知名的树叶，激励幼儿大胆请教他人。

本活动坚持以幼儿为主体，老师通过为幼儿创设宽松自由的探究空间，充分发挥幼儿的自主性，使幼儿在干脆视察，干脆操作，详细表现的活动中，能动地建构着学问阅历，发展幼儿的认知结构，而老师不再是教练式的指挥者，也不是混同于幼儿的玩伴，而是引领舞伴，并与幼儿协调着，合作着，整个活动在有组织、有规范、有秩序中进行，又适合特性发展，而不是随意，无序的行动，在这样的学习状态中，师幼交融互动，幼儿成为独立自主的建设者和胜利者。

教学反思：

在一个欢快的氛围中导入主题,能有效激发孩子们参加活动的爱好.在宽松、和谐的氛围中孩子们初步认知了绿色、黄色。

幼儿园说课稿范文及反思

幼儿美术教化活动是幼儿艺术活动中的一部分，是幼儿园教学工作中不行缺少的重要组成部分。是培育幼儿视察实力、思维实力、想象力、审美力以及创建性思维，使之得以全面发展的重要手段。它与健康活动、社会活动、科学活动、语文活动共同构成“五指活动”，相互连接成一个整体。绘画是幼儿表达行为的其次种语言。幼儿美术是依据幼儿教化的原则，遵循幼儿身心发展的特点和规律，有目的、有安排地通过各种美术活动来感染幼儿，培育幼儿对美术的爱好，激发幼儿对美术的创建，并体验美术过程带来的欢乐，以满意幼儿身心发展的须要。“学习和驾驭简洁的美术活动学问、技能，培育幼儿初步的表现力，使幼儿萌发审美情趣。”是幼儿园美术教化的基本目标。驾驭肯定的美术学问、技能只是一种促进幼儿发展的手段或工具，只有把美术作为幼儿表现自我，表现自己对客观世界看法的有效工具，才能有可能通过美术教化促进幼儿的发展。幼儿美术教化活动的重要性，表现最为突出的一点，便是创建性地发展幼儿智力。

二、教学目标。

依据幼儿美术发展的实际水平、年龄特点、爱好须要及本章的总目标，确定本课题的目标为：

学问目标：通过了解幼儿美术活动的特点，驾驭幼儿美术教化方法，初步尝试不同美术工具和材料的操作，并用自己喜爱的方式大胆地表现出来，针对实践教学可以敏捷运用。

实力目标：培育幼儿观赏美术作品的实力，发展幼儿细致的`视察力和丰富的想象力；通过线条、形体、色调等要素初步感受并宠爱四周环境和美术作品中的形式美和内容美。

三、教学重点。

本节的教学重点是：幼儿绘画中的特别表现。

制定重点的依据是：学生对幼儿的年龄特点，心理认知特点理解有限，所以只有了解幼儿绘画的年龄特点及特别表现，才能进行美术指导。

四、教学难点。

本节的教学难点是：幼儿美术教化活动设计的常用方法；突破学科本位，建立美术、音乐、文学问的彼此联系，进行综合实践活动。

制定难点的依据是：我认为美术教学的目的不是单纯为了美术技能技巧的提高，而更多的是幼儿对美妙事物的感受、理解、体验，从而激发幼儿对美的创建。所以如何奇妙的把情感教化与单调的技能技巧相融合是美术教化的一个难题。

五、教学打算。

依据选材的特点和设计内容，这节课的活动打算主要有两个方面。

1.生活阅历打算：让学生视察3~6岁幼儿如何进行绘画的。

2.教材教具打算：两组美术作品。

有关3~6岁幼儿绘画作品。

绘画工具和材料。

六、教法和学法。

依据设计的活动内容，借助多媒体教学手段，通过启发和诱导，充分发挥每个学生的主体性和创建性，重视对学生特性和创建精神的培育；并使学生通过美术学习，加深对文化和历史的相识，加深对艺术的社会作用的相识。在美术学习方法中采纳了“示范讲解法”，这是美术活动中最常见的教学手段，帮助学生驾驭正确的表现方法。

学生的学法主要有“探讨法”，在视察之后和操作之前，供应给学生一个相对自由的空间，激励学生大胆的探讨，有利于发展学生的想象力和自主解决问题的实力。“操作法”使学生通过动手操作，驾驭技能技巧和从中体验情感教化。

七、教学程序。

（一）以绘画作品导入课题，引导学生细致视察。

为了引起学生的爱好，我展示出两组作品，请学生细致视察，一幅是梵高的《向日葵》，一幅是西班牙画家米罗的作品《人投鸟一石子》。我先简洁介绍画家的状况后，请学生自己说说看到了什么，有意识地将有关颜色和线条等造型元素的探讨引入学生的视线，让他们说说对画中一些颜色和线条的感受。这时，我启发学生了解画家运用的是一种夸张、变形的艺术手法，并请学生各抒己见，说说自己对这两幅画的整体感受，同时引出美术的相关基础学问。

（二）展示3~6岁幼儿的绘画作品，分析驾驭幼儿绘画中的特别表现。

这个环节为本节重点，我实行的突破策略是：

通过学生收集3~6岁幼儿的绘画作品，先作出比较，得出最初结果。作品所呈现出来的是在用色，笔调方面比较凌乱、抽象；把从外面看不到的而里面有的东西也画出来；有的画桌子把四条腿都画上而且一样长；给花画上眼睛；人的胳膊会很长很长等等。学生往往讪笑幼儿的涂鸦作品。老师再展示相关图片，与学生一起再进行综合探讨分析，幼儿由于年龄、心理、情感、阅历的缘由其绘画一般都特别简洁、抽象，带有剧烈的主观倾向性。随着年龄的增长、学问的丰富、技能的提高，幼儿绘画上的抽象性会渐渐减弱，他们会画的愈来愈详细、生动、形象。探讨中不仅要开阔他们的思维，还要帮助他们归纳找出最主要的、最贴近主题的内容。

在探讨中主要通过启发性提问归纳结论：

3~6岁幼儿的年龄、心理发育都要什么样的特点？

作品都有怎样的特征？

每个年龄段都有怎样的改变？

总之，逐步加深学生对幼儿绘画特点的理解。

（三）通过讲解并描述法对绘画所需材料、形式及种类这些基本常识进行讲解。

结合绘画工具和运用的材料讲解并描述正确的运用方法，对绘画的形式和种类进行简洁的了解。

（四）幼儿美术教化常用的方法。

这个环节为本节难点，我实行的突破策略是:。

采纳示范讲解法对每一种方法的基本要点绽开说明，然后激励学生自己体验，这样每个学生可以发挥自己的特长，绽开想象，表达自己的感受与体验，老师作为引导者，假如学生发生困难，有作不下去的状况，可依据作品稍加启发与提示。在学习绘画方法中老师除了激励幼儿大胆与作品、老师、同伴之间相互对话，表述对作品的理解，同时运用对比的方法，感受实物、绘画作品的不同。

如，学习视察法，我引导学生对范画的色调、线条、造型、大小进行深化的有意识的视察。让学生学会从无目的，无依次，片面的视察到有目的，有序的，全面的多角度视察。绘画的手段也实行开放式的：可以采纳动物羽毛，贝壳，植物的叶和果实，废弃物等等充分发挥学生的想象力。操作中学生可以选择身边的材料：同学，窗外的景物，最熟识的事物等，进行先视察——绘画——再视察——再绘画。

另外，如何使单调的学习方法被幼儿接受呢？我们可依据幼儿好玩好动的特点，力求绘画活动嬉戏化。

如，吹画嬉戏，吹画即把颜色滴到纸面上，让幼儿用嘴把水滴吹散或流淌，依据偶然效果，产生奇妙的图案，然后再让幼儿添画。这样，每个幼儿的作品就各具特色，极富创建性。再如，实物拓印，很多物品的剖面都有好玩的形态，用这些物品蘸颜色压印在纸面上，别有一番意味，如玩具小车的齿轮，可以滚印出各种图案，也可以用海绵、瓶盖、玻璃球、树叶蘸颜色拓印在纸面上，这些材料可以展示丰富多彩的图案世界。

（五）教学延长。

将学生作品贴于展板，让学生相互观赏，相互沟通画完画后的感受，同时利用这些作品回顾复习所学的学问。

请同学们感受四周的艺术、文化气氛，参观博物馆、参观大自然的美妙景色、现代建筑、家乡风貌等，在生活中学会用美的眼光观赏一切，感受生活和劳动传达出来的剧烈的、炙热的感情。

教学反思：

这从一个侧面反映出小班幼儿的手部精细动作发展还不成熟，老师在今后设计的活动中，可以从平面起先逐步过渡到立体，随着孩子手部动作的不断协调发展来增加操作材料的难度。

幼儿园大班美术说课稿《希望幼儿园》含反思

1、教材分析：幼儿园的美术活动是为了让幼儿具备初步的审美意识，挖掘和发挥幼儿的创建实力。大班的幼儿已积累了较多的美术学问阅历，在此基础上，我选择了各种不同题材、不同风格的观赏作品来拓宽幼儿的创建思路，提高幼儿的观赏实力。在这次活动中我以中国传统艺术——脸谱作为观赏对象，旨在让幼儿了解中国的传统艺术。传统艺术是美术观赏中非常重要的内容，我们可以用传统艺术显明、独特的作品风格来拓展幼儿创作思路，达到观赏、表现美的目的。同时也能让幼儿进一步了解中华艺术宝库中的各种奇葩，懂得观赏、酷爱我们的民族艺术。脸谱是中华民族艺术中的珍宝，它浓烈的色调，显明的艺术风格很简单吸引幼儿，因为这样的内容正符合了幼儿对色调敏感的心理特点。同时，脸谱中美丽流畅的线条，让幼儿绘画的笔触变得敏捷，扩大、夸张表现的五官满意了幼儿喜爱表现新颖 的思维。除此以外，脸谱中明显的对称装饰，对幼儿创作思路中的逻辑性作了进一步的要求。将脸谱进行装饰能够从脸谱的选色中逐步让幼儿感受主色与配色的衬托效果，为幼儿在今后作画中有选择地支配色调表现主题情感作了一个铺垫。因此，活动设计《五彩脸谱》是一个较综合性的活动，它将美术目标中对色调、线条、装饰等多个要求较自然的揉进一个内容中，使幼儿通过一个主题内容获得了较好的发展。

2、目标定位：

新《纲要》指出：“艺术活动是一种情感和创建性的活动，幼儿在艺术活动过程中应有愉悦感和特性化的表现，老师要理解并主动激励幼儿别出心裁的表现方式，供应自由表现的机会，激励幼儿大胆想象，运用不同的艺术形式表达自己的感觉和体验。”因此依据本班幼儿的特点，遵循可接受性原则和发展性原则我指出了以下目标：

（1）、在观赏活动中，引导幼儿感受脸谱艺术的美，激发创作爱好。

（2）、尝试用线条、色调对称的方法夸大表现脸谱特征。

（3）、激励幼儿根据自己的愿望大胆创作，发展幼儿的动手实力、语言表达力、想象力和创作力。

3、活动重点、难点：

（1）幼儿对对称图案特点的感知与理解。

（2）指导幼儿以鼻子为中心，左右画上对称的线条、图案或色调。

（3）探究脸谱配色的有效方法。

4、活动打算：

（1）家长工作：跟幼儿一起观赏京剧演唱的vcd或录音，如：《京剧联唱》，收集脸谱工艺品、挂饰等。

（2）资料收集：收集与中国戏曲相关的资料，京剧文化素材的整理。

（3）环境创设：在教室里布置各种京剧脸谱的画面，小图片、挂饰供幼儿观赏，加深幼儿对京剧的相识。

（4）物质打算：供应多种形象的京剧脸谱、面具供幼儿观赏制作。

（5）心理打算：体验京剧脸谱艺术美，从而产生深厚的爱好。

二、说教化对象：

大班幼儿曾经接触过多种形式的美术活动，如：人物画《我的自画像》、《我的好伙伴》、折剪画《鱼的一家》、《漂亮的大公鸡》、拓印画《秋天的'水果》、《树叶珍宝》等，但对于对称图案画涉及较浅，最近在开展的《中国娃》主题活动中，我们有意识的引导幼儿感受我国的国粹——京剧，其中京剧脸谱浓烈的色调，显明的艺术风格引起了幼儿的关注，因此，我们充分考虑幼儿的年龄特点及爱好需求，绽开了以下一系列的活动。

三、说教法：

新《纲要》指出：“老师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中，老师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有教化，以互动的、开放的、探讨的理念，让幼儿真正成为学习的主体。因此，本次活动采纳的教法有：

1、操作法：它是幼儿建构活动的基本方法。所谓操作法是指幼儿动手操作，在与材料的相互作过程中进行探究学习。本次活动支配了两次操作活动。第一次是在引起爱好后操作，主要是对京剧脸谱的轮廓描绘，幼儿在此活动中能够对京剧脸谱有更感性的相识。其次次操作是对京剧脸谱的构线画，了解脸谱的部分对称特点。

2、演示法：是指老师通过讲解谈话，把实物或教具展示给孩子看，让他们有干脆的感受。本次活动中的演示法是通过观看京剧花旦的表演录像与图片，让幼儿在现代化教学手段下引起幼儿学习的爱好，并真实的感受这一国粹艺术。

3、情境教学法：在活动中适时的加入幼儿表演的过程，幼儿充分的观赏艺术给人带来的欢乐，老师对幼儿赏识的激励，使幼儿对此活动有了更欢乐的体验，活动《京剧花旦戏》让幼儿在观赏自己作品的同时体验胜利的喜悦。

4、互动法：让每个幼儿都动起手来，有师幼儿互动、幼儿之间的互动、幼儿与材料的互动，培育幼儿合作学习的意识和实力。

四、说学法。

幼儿是学习的主体，要让幼儿能主动主动的参加探究活动，选择方法很重要，依据教材内容和幼儿年龄特点，我在学法指导时紧紧围绕活动目标，创建相宜的条件，让幼儿在认知实力、动手实力上得到了提高。主要运用方法有：

1、视察法：通过对京剧演出录像及脸谱图片的视察，提高了幼儿对事物的分析能、想象思维的发展。

2、操作法：让幼儿通过构线画了解京剧脸谱的轮廓描绘过程及脸谱的对称特点。

3、展示法：让幼儿在展示自己的作品过程中真正体验京剧艺术给人带来的欢乐。使幼儿在表现、沟通中共享探究绘画的过程和结果。

五、说活动程序。

（一）视察探讨导入：

你们知道以前的脸谱可以分几种？（4种）哪4种？（黑脸、白脸、红脸、蓝脸）脸谱是一种奇妙的化妆，你们知道脸谱是什么时候化的妆？（唱京剧的时候）探讨：

1、脸谱特别的美丽，一些大画家把它做成艺术品挂在家里，所以现在的脸谱有特别多的颜色。今日老师也带来了一些，你们依据它的颜色给脸谱取个名字。

2、老师逐一出示红脸、蓝脸、绿脸、黄脸。脸谱是一种化在脸上的妆，我们来找一找脸谱与脸哪些地方是一样的。（左右对称，都有眼睛、嘴巴、鼻子、眉毛）哪些地方不一样（颜色不一样，脸分成几个块面，五官有了改变）。（引导幼儿探讨颜色如何变，五官有些什么改变，脸上的块面是如何分的，为什么要这样分？）。

（二）联想创作。

今日我们一起来当艺术家，设计一张美丽的脸谱。提示：

1、心里先想好，今日你要画一张什么颜色的脸。

2、化妆的时候要仔细致细，千万要把脸画得两边对称。

3、脸谱上还有很多弯弯的线，什么地方要涂眼影，什么地方要涂胭脂要告知大家。

4、你的五官变了没有，变成了什么？（相互观赏幼儿作品，促进生生互动）。

5、颜色要有深有浅，找一找谁是大艺术家。

（三）引导评价。

老师随机抽取幼儿作品，请幼儿介绍你画的是什么脸，请其他幼儿说说同不同意，为什么同意，为什么不同意？（从主要颜色上进行讲评）。

（四）活动延长。

1、组织幼儿运用设计的各种京剧脸谱进行戏曲表演，体验中国戏曲艺术给人带来的欢乐。

2、实行京剧脸谱化妆会。

幼儿园教案说课稿反思字

通过学习知道同样的序数从不同的方向起先数，不肯定是同一个物体。

发展幼儿的视察力，语言表达实力，思维的精确性和敏捷性。

激发幼儿对数字的宠爱和乐趣！

引发幼儿学习的爱好。

引导幼儿主动与材料互动，体验数学活动的乐趣。

重点：让幼儿懂得发觉按颜色、形态等规律特征进行排序。

难点：让幼儿会画出按颜色、形态等规律特征进行排序。

1、（听音乐）：老师带幼儿排两队，从两边开小汽车进入教室，排成两排。（每排15人）。

2、老师当交警，检查小司机是否到齐（出示标记）。

请第一排红色箭头方向数第3位小司机出列。

请第一排黑色箭头方向数第3位小司机出列。

请其次排红色箭头方向数第5位小司机出列。

请其次排黑色箭头方向数第5位小司机出列。

3、请幼儿入座，视察卡片标记的相同和不同处。

请小司机们看一看刚才出示的方向卡片有什么地方一样，有什么地方不一样。

1、联欢会起先了，今日的联欢会须要小挚友们自己出节目，而且还要动手动脑来完成最终还会的奖品。你们愿不情愿参与。

师：“昨天老师给你们布置了一项作业，请你们自由结合编一个小节目来参与今日的联欢会。你们打算好了吗？”

请幼儿按自己的小组上前表演节目。

2、为每组表演完节目的小挚友发奖票。

3、课件布题。你们想得到奖品吗？我们要先来完成一个智力大闯关，假如你们都能闯过那你就能得到奖品。

1、幼儿完成练习。

师：小动物们也得到了一些奖品，但它们得到的奖品是什么颜色的？须要小挚友们一起帮忙才能知道，数以请你依据奖票上图标的提示领完奖后帮小动物找一找、涂一涂它是什么颜色奖品。

2、老师幼儿一起检查并看一看小动物得到了什么奖品。

本节课利用小司机表演形式导入，激发幼儿的学习爱好，课堂气氛肯定会非常活跃。而且我依据幼儿的学习的现实起点,干脆了出示两种简洁的排序规律的挂图，然后让幼儿视察找寻图中的规律，顺着幼儿的“学”来“导”，在“导”中让幼儿探究，完成未排完的图形，建立学问表象使幼儿得到启迪，悟到方法，把学习的主动权交给学生自己，信任课堂能够真正成为幼儿学习的舞台。爱玩是孩子的天性，让幼儿在玩中感知的学问是最深刻也是最坚固的'。课中我设计“制作头饰”，让幼儿全身心投入到玩中，在玩中探求，体验和巩固，肯定会加深了幼儿对排序的相识，又培育了幼儿动手操作的实力，拓展了幼儿的思维，内化了所学的学问，还培育了幼儿创新的实力。

小百科：排序是计算机内常常进行的一种操作，其目的是将一组“无序”的记录序列调整为“有序”的记录序列。

幼儿园中班说课稿《办家家》含反思

活动目标：1．感受歌曲中的说唱心情，尽量依据角色较精确的唱出歌曲中对唱的部分和齐唱的部分。2．依据角色情境及歌词创编表演动作。3．在表演时，尽量用眼睛看着同伴，体验目光沟通带来的欢乐。活动打算：1．幼儿已有玩“娃娃家”角色嬉戏的阅历。2．老师表演用的道具手指偶：“爸爸”“妈妈”各一个。活动过程：（一）幼儿两两结伴玩“办家家”嬉戏，老师提升歌词及动作。1．老师：假如你是爸爸，你是妈妈，你们平常是怎样玩“办家家”嬉戏的？老师引导幼儿两两结伴分别扮演角色，尝试用夸张的动作表现“办家家”嬉戏情境，激励幼儿大胆的表现。2．老师有意识的反馈提升幼儿的动作，以丰富幼儿的动作再现“办家家”嬉戏的感性阅历。老师：这个动作表示什么意思？我们一起来学一学。3．老师带领幼儿一边有节奏的念其次句歌词，一边夸张的做动作：“炒小菜，炒小菜，炒好小菜开饭了。小菜炒好了呀，味道好极了呀，娃娃肚子饿了，我们来喂他。”（二）幼儿完整的学唱歌曲《办家家》。1．老师持手指木偶分别扮演爸爸妈妈的角色，有表情的演唱歌曲。2．老师指导幼儿练唱。在说唱部分，老师应留意提示幼儿限制声音不喊叫。（三）幼儿学习用接唱、齐唱的形式演唱歌曲《办家家》。老师：请男孩子当爸爸，女孩子当妈妈。想一想，可以怎么唱这首歌？什么地方男孩唱？什么地方女孩唱？什么地方大家一起唱？（四）老师引导幼儿两两结伴分角色表演唱。活动延长：1．区角活动：在表演区，供应歌曲伴奏带，让幼儿在玩娃娃家嬉戏中，自然地进行歌曲表演。2．家园共育：建议家长和幼儿共同共享和谐华蜜的生活。一方面，可以在家唱一唱、玩一玩，体会歌曲欢乐的心情；另一方面，可以共同沟通家庭成员之间诸多和谐一样的活动，以丰富幼儿的生活阅历。

幼儿园中班说课稿《表情歌》含反思

1、教材分析：《表情歌》这首歌曲是一首旋律生动活泼，节奏感强的幼儿能够表现自我的这样一个音乐教材。每个人都有喜。怒。哀，乐每个人又有不同的外在表现方式，有的兴奋了就拍手，就大笑，就跳起来，而幼儿处在一个仿照力很强，对刺激很敏感的时期，让他们在学习歌曲时仿照各种表情和动作，幼儿是很有爱好的，人们常说爱好是最好的老师，在儿童教化实践中，这一点显得尤其重要。在这首歌曲中还反复出现一个节奏xx|xxx|，因为幼儿刚从小班升入中班，节奏方面的接触还比较少，而幼儿这个年龄对节奏非常敏感，所以这个教材是很符合幼儿的认知水平和特点的。

2、目标定位。

师幼互动是本活动的教法学法的最大特点，希望幼儿带着对音乐教化活动的期盼、带着各种各样的问题和挑战，主动主动地参加到音乐活动中，自由地与音乐沟通、大胆地表现自己对音乐的理解与体验获得老师的支持、帮助与激励。为此，我为《表情歌》确定了以下的目标。

（1）熟识歌曲旋律，能边唱边表演。

（2）驾驭xx|xxx|节奏型。

（3）乐意创编新的歌词。

3、活动的重点和难点。

依据目标，活动重点定位是学会演唱歌曲的基础上尝试创编新的歌词。难点是驾驭xx|xxx|节奏型。

4、活动打算。

为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我作了以下打算：

设计自制了两幅图谱（歌曲图谱和节奏图谱）；歌曲录音带。

二、说教法。

如何在你教我学的歌颂活动中发挥孩子的主体性，使枯燥平淡的歌颂教学变得生动活泼和富有儿童情趣，是人们经常遇到的一个问题。本活动意在打破传统单一教学模式，通过师幼互动，运用形象生动的音乐图谱及节奏图、以嬉戏，激励、赏识的方法来调动幼儿主动性、主动性和创建性，使幼儿开心地投入到整个活动中。

1、嬉戏法：在幼儿园的各种活动中嬉戏是幼儿最喜爱，让幼儿在嬉戏中得到发展，有所收获在这个活动中我设计了两个嬉戏。一个是我猜猜猜，首先是我用夸张的表情让幼儿猜猜看我的心情，然后让幼儿也来试试看，幼儿滑稽的表情夸张的动作使教学活动的气氛非常放松。其次个嬉戏是请你跟我这样做，这个嬉戏是幼儿比较熟识的，但是在这里有了新的内容就是学习节奏型，在不知不觉中幼儿一遍一遍的通过各种动作驾驭了这个节奏。

2、图谱教学法：是因为这个年龄段的幼儿思维具有明显的`详细形象性特点，属于典型的详细形象性思维。从幼儿相识事物的特点和语言本身特点来看，在幼儿园音乐教化中贯彻直观性原则特别重要。以看图谱上形象的图案的形式干脆刺激幼儿的视听器官，能使教学有难变易，活动开展得生动活泼，激发幼儿学习的爱好。

3、提问法是因为提问能引导幼儿有目的地、细致地视察，启发幼儿主动思维。我运用启发性提问让幼儿将生活阅历和看到的详细形象的图谱联系在一起，是解决活动重点和难点的有效方法。

三、说学法。

遵循由浅入深的教学原则，幼儿在唱唱、听听、看看、想想、动动的轻松气氛中驾驭活动的重、难点。幼儿将运用视察法，实践法、探讨谈话法等。

视察法：是幼儿通过视、听觉感官主动参加活动，幼儿通过观看歌曲图谱了解了歌曲内容，驾驭了相应的节奏。

探讨谈话法：是幼儿在探讨、谈话中自由自在地说出自己的以往生活阅历和做法，是幼儿改编歌词的好机会。

四、说活动过程。

1、以嬉戏起先，引发幼儿爱好。

老师做夸张的表情让幼儿猜猜老师的心情。

2、学习歌曲。重点学习节奏xx|xxx|。

3、仿编歌曲。依据表情的不同创编相应的歌词。

4、集体表演，形成学习歌曲的高潮。

五、活动后的体会。

在这次教学活动中，难点在嬉戏“请你照我这样做”中解决了，又利用图谱教学让幼儿轻松的记住了歌词，因为幼儿在教学活动中目标达到了所以幼儿能在活动中始终保持愉悦的心情，饱满的精神和歌颂的爱好，透过幼儿好听的歌声，精确的节奏，我们一起享受到了音乐给予生活的情趣。我想这就是艺术活动最大的乐趣。

幼儿园中班说课稿《表情歌》含反思

我说的题目是中班音乐活动《表情歌》，选自幼儿园课程指导“我自己”主题活动中的一个教学活动。

一、教材分析。

《表情歌》这首歌曲是一首旋律生动活泼，节奏感强的幼儿能够表现自我的这样一个音乐教材。每个人都有喜。怒。哀，乐每个人又有不同的外在表现方式，有的兴奋了就拍手，就大笑，就跳起来，而幼儿处在一个仿照力很强，对刺激很敏感的时期，让他们在学习歌曲时仿照各种表情和动作，幼儿是很有爱好的，人们常说爱好是最好的老师，在儿童教化实践中，这一点显得尤其重要。在这首歌曲中还反复出现一个节奏xx|xxx|，因为幼儿刚从小班升入中班，节奏方面的接触还比较少，而幼儿这个年龄对节奏非常敏感，所以这个教材是很符合幼儿的认知水平和特点的。

二、目标定位。

师幼互动是本活动的教法学法的最大特点，希望幼儿带着对音乐教化活动的期盼、带着各种各样的`问题和挑战，主动主动地参加到音乐活动中，自由地与音乐沟通、大胆地表现自己对音乐的理解与体验获得老师的支持、帮助与激励。为此，我为《表情歌》确定了以下的目标。

（1）熟识歌曲旋律，能边唱边表演。

（2）驾驭xx|xxx|节奏型。

（3）乐意创编新的歌词。

三、活动的重点和难点。

依据目标，活动重点定位是学会演唱歌曲的基础上尝试创编新的歌词。难点是驾驭xx|xxx|节奏型。

四、活动打算。

为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容。

幼儿园大班美术说课稿《希望幼儿园》含反思

活动目标：

1、引导幼儿依据自己的想象，设计造型各异的建筑。

2、尝试协作完成一件作品，培育幼儿初步的合作协调实力。

3、萌发幼儿乐意关切和帮助有困难的人的情感。

活动重点：引导幼儿依据自己的想象，设计造型各异的建筑并尝试协作完成一件作品。

活动难点：在活动中让幼儿明白协调好与同伴合作关系的重要性，培育幼儿初步的合作协调实力。

活动打算：本幼儿园图片、贫困幼儿园图片、彩笔、白纸、剪刀、胶水。

活动过程：

一、导入课题，引导幼儿细致视察。

1、老师出示本幼儿园图片，请幼儿说出“这是哪里？说说我们幼儿园有些什么地方？你最喜爱幼儿园里的什么地方？你还想为幼儿园填加什么建筑？”

（明确的把“视察”和“比较”这两个任务交待给幼儿，让他们感受两个幼儿园不同的差距）。

二、创设情境，萌发幼儿的怜悯心。

1、师：小挚友，这两个幼儿园，你们喜爱哪一个？为什么？

三、分组合作，培育幼儿的合作实力。

2、老师将幼儿分成4-5人一组（依据班级来园人数而定），进行合作画，并探讨怎样把画画的快（先分工、各自画、画好后剪下来、找到合适的位置贴上）。

3、老师提出要求：

（1）此画须要小组的成员全部参与。

（3）幼儿进行画画，老师供应一张大白纸，幼儿将自己画好的一部分剪下来贴在大白纸上，每组选出一名幼儿代表进行最终的解说。

留意：幼儿在运用剪刀时，老师提示幼儿每运用一次都要放回去）。

四、作品观赏。

1、老师和幼儿一起观赏作品，每组请一名幼儿做代表进行解说自己组的画。

2、老师对幼儿的合作刚好赐予表扬和激励，激发幼儿合作的意愿。

幼儿园反思

1、引导幼儿在视察、讲解并描述嘴巴的基础上用线描的方式画出嘴巴的基本特征与不同造型，发展幼儿细致的视察力。

2、启发幼儿通过置换、方位转换等方式在嘴巴原型上进行创建想象，发展想象力、创建力及美术表现力。

3、在活动中培育幼儿与同伴协商、合作的实力。

4、在浸染、观赏作品中，体验胜利的欢乐。

5、激励儿童发觉生活中的美，培育幼儿对美术的酷爱之情。

多媒体课件（不同的嘴巴照片、有代表性的幼儿作品）；8张白纸、16只勾线笔；背景音乐；投影仪。

（一）谈话引题。

师：我们每个人都有一张嘴巴。嘴巴有什么用？（说话、吃东西）。

（二）视察嘴巴。

1、师：嘴巴的确是人身上不行缺少的一部分。嘴巴究竟是什么样的呢？请你们视察一下旁边的小挚友，然后来告知大家。（幼儿相互视察后回答嘴巴的基本特征，如2片嘴唇、唇线形态等。）指导语：

（1）看看嘴巴有哪几部分组成？（幼儿回答后请出挚友指给大家看，下同）。

（2）上唇线和下唇线的线条一样吗？上唇线看起来是什么线条？下唇线呢？

（3）嘴唇上有什么线条？是短的线还是长的线？

（4）显示多媒体，师小结：嘴巴有上下2片嘴唇，上嘴唇象一条波浪线，中间凹进去形成一个三角。下嘴唇由一条长的弧线组成。嘴巴轻轻地闭合，当中可以再画一条线将上下两片嘴唇分开。

师：原来人的表情不一样，嘴巴也会有不一样的造型。

（三）写生画嘴巴。

2、师用线描的方法将它画下来，边画边讲解并描述视察的方法。

3、师：请你们也来画一画小挚友的嘴巴，好吗？前后2人成为一组，一人当嘴巴模特，一人当小画家，画下模特的嘴巴，好吗？（请模特到前面来摆好嘴巴造型，坚持住。）。

4、幼儿分工作画。（背景音乐起）。

5、作品展出。师：先感谢模特。请小画家将8幅作品贴到黑板上。师选取其中2-3张作品问一下：你画的是谁的嘴巴？请模特上来对比一下，适当提出不足。

（四）想象画嘴巴。

1、师拿出其中一张画：你们觉得它象什么？可以变成什么？（幼儿想象讲解并描述）然后师将画翻转方向想象。

2、师取出不一样的一幅画，用同样方法引导幼儿想象讲解并描述可以变什么。

3、师：这里有几张大一班小挚友的作品，看看他们把嘴巴变成了什么。（观赏作品，学习不同的画法）。

4、师：接下来我们就将嘴巴变变变，变成各种好玩的东西，好吗？同样是2个人合作，这回是两个人一起画，不过画之前两人要想好可以变什么，然后用最快的速度将它画下来。看看哪一组想法特殊奇异，合作得最好，还要画得快。

5、幼儿将画取回想象添画。（背景音乐起）6、作品在投影仪上展出。请个别幼儿讲解并描述作品内容。

特殊是在探讨如何爱护嘴巴的环节中孩子们不但能与同伴主动沟通，还能大胆地与听课的老师们互动，思维活跃，达到了预期的效果。

不足之处：

1、没能放手让孩子大胆地表达，过于包办限制了孩子语言的发展。

2、识字的嬉戏的'方式也有所欠缺。

在今后的活动中得加以改进，真正为幼儿供应一个敢于大胆表达的环境，从而发展幼儿的语言表达等方面的实力。

幼儿园反思

庆六一儿童节汤圆制作大收获教学反思适用于儿童节教学活动的反思当中来，六一节是孩子们的节日，首要让孩子们快乐，过得有意义，难忘。而往往让我们的老师们大动干戈，费劲心思，设计一些志向的活动，而结果使得其反。我们所设计的活动要考虑孩子们的年龄特点，发展水平。像我们班级这次的汤圆制作全过程就是很胜利，也很有意义的活动，也会给他们的童年生活留下深刻的印象，快来看看幼儿园汤圆制作大收获反思吧。

今年幼儿园庆祝六一国际儿童节的形式多样，内容丰富。有社区文艺汇演，有幼儿才艺展示，有特色美食制作，还有礼物大赠送。连续几日的活动让孩子们在幼儿园度过既快乐又有意义的节日。

我们班也开展以上活动，印象最深的还是我们班级全部孩子参加的汤圆制作。别看我们班级孩子们年龄小，个个都能参加制作汤圆，更有难度的是我们孩子们制作的是包有芝麻馅汤圆。近40分钟的制作，孩子们平均制作8~10个汤圆。我们还请孩子们观看煮汤圆，吃汤圆的全过程。只有亲自参加过才会体验到其中的欢乐和华蜜。这次班级制作汤圆的活动特别胜利，收获多多。

一、借此活动提高动手实力。

为什么选择制作汤圆呢?因为我们在教学中又用橡皮泥搓过汤圆，孩子们经过多次的练习，全部的孩子都会搓汤圆。我们还形象地告知孩子们说橡皮泥在手上跳舞，动呀动，转呀；转，变出一个汤圆来。因为有mp3/target=_blankclass=infotextkey儿歌配上，孩子们在制作时很自然地搓出汤圆来。有了前期的阅历，在真实的制作汤圆中会有优势，但我们增加一点难度，要包馅在汤圆里。在当日制作汤圆时，我提前给孩子们打算汤圆馅，再演示制作的过程，孩子们都很有爱好地参加。一个个都快乐极了。像这样的实践活动更是提高孩子们动手实力的一次大好时机。我们没有胆怯 麻烦，怕孩子们不会制作，怕孩子们把教室地板、桌子以及他们的衣服弄脏……能通过真实的实践活动提高孩子们的动手实力发展，这不是我们始终所追求的教化理念吗。

二、借此活动真实感受欢乐与胜利。

三、借此活动度过难忘的节日。

六一节是孩子们的节日，首要让孩子们快乐，过得有意义，难忘。而往往让我们的老师们大动干戈，费劲心思，设计一些志向的活动，而结果使得其反。我们所设计的活动要考虑孩子们的年龄特点，发展水平。像我们班级这次的汤圆制作全过程就是很胜利，也很有意义的活动，也会给他们的童年生活留下深刻的印象。

幼儿园月反思

忙劳碌碌中，这个月又接近了尾声。回顾这一个月，一个活动接着一个活动，大家都过得惊慌而又充溢。本着“让幼儿园成为孩子生活、学习的乐园，让每一位孩子都能欢乐地度过每一天”的原则，我们年级组全部成员努力着。无论是在工作上，还是在生活上，我们都相互关切、相互帮助，荣辱与共，是一个团结的团队。年级组无论是开展老师活动，还是幼儿活动，大家都鼎立支持，竭力协作，较好地完成本学期的各项工作任务。下面做一个简洁的总结。

我们年级组的老师都有了相当长的工作经验，对各科教学也有了肯定的阅历，但到达肯定程度后，再想上一个台阶，显得很难。为了提高老师们的教化教学水平，培育大家一专多能，本学期，我们小班组的四位老师都依据自身的特点申报了某一学科领域进行特地的有针对性的探讨。四个人正好涉及四个不同的方面，有语言领域、科学领域、健康领域以及艺术领域。每个老师细心打算教案，在开展活动的时候邀请其他老师前来听课，然后就活动中出现的问题进行研讨并修改教案，再在另一个班级进行修改后的教案的展示，再请老师们来听，最终再次进行修改，最终形成一份比较成熟的教案，也使老师对这一活动有了较好的理解及把握。这对于上课的老师来说，是一个考验;对于听课的老师来说，是一次相互学习共同成长的好机会;对孩子来说，应当也是受益的。

经过一个学期的研讨，期末的时候，各位老师还就自定的领域进行了汇报课的展示，我们小班组老师组织的活动都受到了大家的好评，认为大家在该领域有了肯定的进步。一个学期的研讨，让每个老师都有了肯定的收获，肯定的提高，但我们不能满意于这小小的收获，还应当在以后的工作中接着贯彻，才会有更大的收获，从而真正在这一领域有长足的发展。

另外，我们接着进行了角色嬉戏的研讨。在上学期的基础上，我们小班组的一位老师特地外出观摩学习了姐妹园的角色嬉戏开展状况，回园后，在全园进行了专项讲座。讲座分别从角色的选择、嬉戏前的谈话、材料的投放以及嬉戏后的讲评这几个块面绽开。经过学习，各班的角色嬉戏都进行了调整，特殊是材料的投放这方面，如插牌卡的运用、区域名字的呈现、流程图的设计等等，都让我们的老师从观念到行为有了更新。

文档为doc格式。

幼儿园反思

每个班上都有几名幼儿特别宁静，他们总是自己静默地嬉戏，从来不会给老师制造“麻烦”，黄贺、王菊、就是这样的孩子，也总是一个人玩，甚至不会主动地与老师交谈，一次户外嬉戏：两人运西瓜，孩子们很快找到了自己的挚友，只有黄贺、王菊站在一边，我让张圣诚叫他俩一起嬉戏，可他俩躲到了滑梯后面不出来。

缘由分析：

由于王菊自身性格就很内向，加之家长很少带他外出，他与其他幼儿的交往机会就很少，没有积累多少与人交往的阅历，因此王菊在班上就表现的很“宁静”，很少与幼儿一起嬉戏。

教化措施：

1、多抽时间与他一起嬉戏。

2、休息时多带他到亲戚、挚友家，让他多接触一些亲友家的小挚友。

3、常常带他到公园玩，让他能够常常接触到同龄的小挚友，并激励他与小挚友一同嬉戏。

4、让他独自睡觉，培育他的独立实力。

5、在集体中激励他，树立他与人交往的自信念。

6、老师以身作则，主动与他建立良好的交往关系。

教化反思：

培育幼儿的交往实力须要老师持之以恒的坚持下去，常常给幼儿创建有利于发展其交往的机会及环境，并实行有针对性的教化措施。在家园协作方面也是如此，老师不能只局限于给家长出办法，还要常常和家长保持亲密联系，随时驾驭幼儿在家的表现，使家园教化达成一样，这样才能让内向的孩子活泼、欢乐起来。

幼儿园活动反思幼儿园活动反思总结

这是一节大班的音乐课《鼓上的小米粒》，在今日的活动中，小挚友表现得特殊棒，不但学会了歌曲，还能够边唱边用肢体动作表现歌曲。从整个活动的效果来看，幼儿爱好浓，参加的主动性高，较好的实现了本次活动的教学目标。活动中，以幼儿宠爱的乐器——小鼓“唱歌”的形式导入活动，激发了幼儿的学习爱好。我把学唱歌曲与好玩的科学探究活动相结合，让幼儿在探究活动中感受、体验击鼓的不同力度和频率与鼓面上的小米粒的动态改变的关系这一物理现象，获得学问和阅历，有效地帮助了幼儿理解、记忆歌词，避开了生硬的歌词解说。

另外我在“小鼓还能怎么唱”和“鼓敲击轻、重引起的米粒改变”的环节中，请幼儿大胆想象、操作和体验，为幼儿供应了探究和表现自己的舞台。其次，是教学的组织方面，在整个活动过程中，我注意嬉戏教学的方法，动静交替，层层递进。

在活动中，注意以嬉戏形式贯穿始终，让幼儿在玩中学、学中玩，充分调动幼儿的参加主动性，较好地达到了教学目标，充分体现开心教学给小挚友带来的乐趣。比如在扮演米粒跳舞和最终的《我是鼓，你是小米粒》的嬉戏中，幼儿玩得特殊兴奋，在玩的同时体验了敲鼓的轻重与小米粒的动态改变关系。

在幼儿操作感受鼓点的振动方面没有顾及全体幼儿，只有部分幼儿上来操作了，其他的幼儿都是旁观者，并没有亲身体验。《纲要》指出：为幼儿供应丰富的可操作的材料，让每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探究供应活动的条件，让每个幼儿都有机会尝试。”原来，我也想多打算些鼓，让每个幼儿都有机会尝试，但我担忧孩子们会乱，米粒撒在地上会转移他们的留意力而取消了这个念头。

现在想想，只为了让教学保持有序而扼杀了孩子们的探究欲望，真是得不偿失。在最终的嬉戏环节，原本可以请幼儿三五成群结伴嬉戏，其中一幼儿当敲鼓人，其他幼儿当小米粒，然后互换角色，使幼儿充分体验到嬉戏的欢乐。当时只考虑到教学的不要把时间拖得太长，而略了生生互动，这也是在以后的活动中应当引起重视的。

幼儿园中班说课稿《办家家》含反思

活动目标：

1、喜爱和老师一起仿照炒菜、喂娃娃的动作并演唱歌曲。

2、进一步感受爸爸妈妈对自己的关爱。

3、能大方说出自己和小挚友玩娃娃家的嬉戏情节，在理解歌词的基础上创编歌词。

4、宁静倾听同伴的讲话，并感受大家一起谈话的愉悦。

5、让幼儿能在集风光 前大胆表演、表现自己。

活动打算：

爸爸妈妈的头饰;嬉戏道具：小铲子、小勺子、娃娃的衣服、帽子、“肥皂”等。

活动过程：

1、歌曲：《在哪里》幼儿能用自然的渐变的声调唱出并用手指出身体的各部位的名称。

“歌曲的名字叫什么?”

“歌曲里的小挚友怎样当爸爸妈妈的?”

2、熟识歌曲，和幼儿一起演唱歌曲;。

4、你们的爸爸妈妈是怎样照看你的?你会怎样照看小娃娃?

(穿衣服、穿衣服，穿好衣服，出去玩喽——)。

(量体温、量体温，量好体温，喂药喽——)娃娃肚子饿呀，我来喂他，娃娃肚子饿呀，我来喂他!

(娃娃哭了呀，我来哄他，娃娃哭了呀，我来哄他!)。

(娃娃生病了呀，我来抱他，娃娃生病了呀，我来抱他!)。

5、在音乐区中，投放歌曲《办家家》的录音带，运用动作仿照、乐器打击的方式，表现歌曲。

活动反思：

歌曲《办家家》本身就是依据“办家家”这个嬉戏改编而来的，它来源于幼儿生活，充溢儿童情趣，深受幼儿宠爱。其中旁白部分节奏性特殊强，朗朗上口，也正是这个地方可以给孩子一个拓展的空间。本活动通过嬉戏贯穿整个各活动，让孩子在轻松开心的环境中自主学习。活动中，孩子们对嬉戏的爱好和主动性都很高，对于节奏的驾驭也比较好，在学会边唱边表演的同时，注意了声情并茂的沟通，对他们音乐活动中嬉戏的形式——合作嬉戏得到一种熬炼。

幼儿园教案说课稿反思字

1、学会儿歌，能变念儿歌，边嬉戏。

2、知道清明节有做青团，吃青团的风俗。

3、让幼儿知道清明节的时间。

4、情愿参与活动，感受节日的欢乐。

关于清明的做青团的儿歌。

师：小挚友们，清明节到了，谁知道清明节要吃什么？

1、老师示范儿歌。

做青团、做青团，好吃的青团哪里来，糯米、青汁揉出来，想吃青团做出来。

谁知道什么是清汁？

2、幼儿学习儿歌（3-4遍）。

幼儿边念儿歌，边手拉手走圆圈，等念完儿歌，听老师口令，老师说：两个人做青团，幼儿就两个人抱在一起，说三个人做青团，就三个人抱在一起，抱错的组，就被老师啊呜一口吃掉。

在本次的活动中，幼儿能较快的驾驭儿歌，但是在玩嬉戏的时候，出现了一些小问题，如：一起先让他们手拉手边转边念儿歌，本以为很简洁的一个环节，有个别淘气的幼儿就拉着跑，导致有幼儿就摔倒了，不过经过提示后，就没有这种现象发生了；还有最终幼儿做青团的环节，两个抱在一起，大部分都会抱对，数量增加了就出现了许多的错误，有些实力略微差点的孩子就乱抱。不过几次嬉戏以后，大部分幼儿都能驾驭嬉戏方法了。

我觉得下次嬉戏时，可以再增加一项竞赛的环节，把幼儿分成红、黄两队，依据老师的提示，进行竞赛，看哪对幼儿能依据老师的提示，正确的做出青团。假如做错了，就退出嬉戏，最终哪对人数多，哪对就获胜。

小百科：青团是江南地区一带的传统特色小吃，青色，用艾草的汁拌进糯米粉里，再包袱进豆沙馅儿或者莲蓉，不甜不腻，带有清淡却悠长的青草香气。

幼儿园中班说课稿《表情歌》含反思

各位老师：

（一）设计意图：

音乐是幼儿的天性，幼儿园的音乐教化是促进幼儿全面发展的重要教化手段。如今，提倡“让幼儿主动学习，让孩子成为学习的主子。”已成为教化工作者的共识。然而，如何在你教我学的歌颂活动中发挥孩子的主体性，使枯燥平淡的歌颂教学变得生动活泼和富有儿童情趣，是人们经常遇到的一个问题。本活动意在打破传统单一教学模式，通过师幼互动，运用形象生动的音乐图谱及节奏图、以激励、赏识的方法来调动幼儿主动性、主动性和创建性，使幼儿开心地投入到整个活动中。而《表情歌》是一首旋律生动活泼、节奏感强的幼儿喜爱表现自我的教材。它体现的是人的丰富的'面部表情，简单引起幼儿的学习爱好。

（二）说活动目标：

当代教化论认为教化过程就是师生交往主动互动，共同发展的过程。师幼互动是本活动的教法学法的最大特点，一方面，幼儿是音乐活动的探究者、学习者和创建者，幼儿带着对音乐的酷爱、带着对音乐教化活动的期盼、带着各种各样的问题和挑战，主动主动地参加到音乐活动中，自由地与音乐沟通、大胆地表现自己对音乐的理解与体验并主动与老师沟通吸取老师阅历获得老师的支持、帮助与激励。另一方面，老师是幼儿主动学习的引导者、支持者与促进者，也是幼儿音乐表现和艺术创建活动的发觉者、观赏者、学习者。老师带着欣喜、期望自觉不自觉地把暗含的期望传递给幼儿，从而有效地激发幼儿音乐学习和探究的动机爱好，体验音乐学习和表达的欢乐及其由此引起的喜悦、实现音乐教化对幼儿情感、特性、社会性的发展作用。

为此，我为《表情歌》确定了以下的目标：

1、感受《表情歌》的情趣，唱准切分音。

2、乐意创编新的歌词，学习用有节奏的身体动作来表现不同的情趣。

（三）说活动重、难点：

本次活动的教学重点是学会演唱歌曲的基础上尝试创编新的歌词及用有节奏的身体动作表现不同的情趣，教学难点是唱准切分音。

（四）说活动打算：

为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我作了以下打算：

设计自制了两幅图谱（歌曲图谱和节奏图谱）；歌曲录音带。

（五）说教法：

教化心理学认为“学习者同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更精确有效地驾驭学习对象。”依据幼儿的学习状况，本次活动我运用了图谱教学法、提问法、生活阅历等教学方法。

为什么要采纳以上方法呢？

图谱教学法是因为这个年龄段的幼儿思维具有明显的详细形象性特点，属于典型的详细形象性思维。从幼儿相识事物的特点和语言本身特点来看，在幼儿园音乐教化中贯彻直观性原则特别重要。以看图谱上形象的图案的形式干脆刺激幼儿的视听器官，能使教学有难变易，活动开展得生动活泼，激发幼儿学习的爱好。

采纳提问法是因为提问能引导幼儿有目的地、细致地视察，启发幼儿主动思维。我运用启发性提问让幼儿将生活阅历和看到的详细形象的图谱联系在一起，是解决活动重点和难点的有效方法。

（六）说学法：

遵循幼儿学习的规律和幼儿的年龄特点，在《纲要》新理念的指导下，整个学习活动，始终以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”。遵循由浅入深的教学原则，幼儿在唱唱、听听、看看、想想、动动的轻松气氛中驾驭活动的重、难点。幼儿将运用视察法、实践法、探讨谈话法等。

视察法是幼儿通过视、听觉感官主动参加活动，幼儿通过观看歌曲图谱了解了歌曲内容，驾驭了相应的节奏。

探讨谈话法是幼儿在探讨、谈话中自由自在地说出自己的以往生活阅历和做法，是幼儿改编歌词的好机会。

（七）说活动过程：

我采纳环环相扣组织此活动程序，活动步骤为：激发爱好——复习节奏——幼儿沟通——观看图谱——分段学唱新歌——创编活动——总结性教化。

各位老师：俗话说：“教无定法，贵在得法”。能使一个音乐活动胜利须要不断地尝试和探究，我会在以后的教学实践中，在新的教化理念的熏陶下，和孩子们一起探究，一起成长！不当指出，望各位老师赐予指责指正，感谢！

幼儿园反思

六一儿童节反思适用于儿童节教学活动的反思当中来，虽然我们的节目没有十全十美，但小挚友们和家长都能感受到老师们的付出，感受到老师们给孩子带来的节日礼物，快来看看幼儿园六一儿童节反思吧。

今年的六一，我们幼儿园的组织形式有点不一样，习惯了幼儿为主的一台文艺演出，变成以老师为主的表演。从接到这个表演任务后，我们老师都心甘情愿的用空班时间、中午休息时间排练、做道具。因为在六一儿童节，孩子的节日里为孩子表演，我们没有怨言。在我们的`尽心排练下，我们看到了一个个栩栩如生的小动物形象、神采奕奕的舞姿、整齐的舞步、立体的舞台背景。

在众多的节目中，首先要夸夸保育员阿姨的广场舞，平日