幼儿数学教育活动与指导智慧树知到期末考试答案章节答案2024年郑州幼儿师范高等专科学校

幼儿数学教育活动与指导智慧树知到期末考试答案+章节答案2024年郑州幼儿师范高等专科学校幼儿数学学习起始于动作。（）

答案:对对物体进行层级分类在大班进行。（）

答案:对小班幼儿学习区分“1”和“许多”。（）

答案:对幼儿在口头数数时能够正确记住数次的顺序，我们就说这名幼儿有了数序的概念。（）

答案:错对于中班幼儿，我们要培养幼儿目测数数和顺接数的能力。（）

答案:对几何体是在大班进行的教育。（）

答案:对大班幼儿认识长方形、梯形，体验图形特征。（）

答案:错操作法是幼儿学习数学的基本方法。（）

答案:对学习按群计数适合在大班进行。（）

答案:对在分类活动中，集合中物体的数量和物体的属性类型会影响到分类活动的难易程度。（）

答案:对模式的载体可以是视觉的、听觉的和动觉的。（）

答案:对大班进行认识时钟的教育属于验证性探索方法。（）

答案:对形状的守恒教育适合在小班进行。（）

答案:错知道数字名称和明白数字名称对应的数量是有关联的，但是两者不是同一种理解。（）

答案:对大班学习根据范例从一堆物体中分出一组物体。（）

答案:错学前数学教育内容选择应具有启蒙性和生活性。（）

答案:对顺口溜数数是为序数打基础的。（）

答案:错请小朋友先按物体的颜色进行分类，然后再按物体的形状进行分类，这是按照物体的两个外部特征进行分类的活动。（）

答案:错数学区区活动的关键在于材料的投放。（）

答案:对分类活动与计数活动没有任何关联。（）

答案:错幼儿数学教育内容的学习主要是让幼儿会数数、会进行加减运算。（）

答案:错认识时钟是中班教育内容。（）

答案:错幼儿在计数动作方面，从动作水平上的点数逐步发展为视觉上的点数，从有声的语言动作逐步发展为无声的默数。（）

答案:对中班班幼儿认识昨天、今天、明天，感知其关系。（）

答案:对幼儿基数概念的发展要晚于序数概念的发展。（）

答案:错教师让幼儿把2、3、4的长条点子卡按从小到大的顺序排列好，然后让幼儿比较三个数的大小关系，这是教幼儿认识（）。

答案:相邻数幼儿能准确感知集合及其元素，能通过计数比较两个集合元素多少的年龄段是（）

答案:4-5岁以下选项中，属于小班分类教育要求的是（）

答案:按照物体的某一个外部特征进行分类选择数学教育内容时要考虑幼儿的认知发展水平，内容难度适宜，这是体现了以下哪项要求（）

答案:启蒙性在大班“认识长方体”的教学活动中，教师将幼儿收集的东西放在筐里，让幼儿在筐里找出像长方体的物品，这种寻找形式属（）

答案:在布置好的环境中寻找在认识“梯形”的活动中，老师呈现不同颜色、大小的梯形，并用不同方式摆放，其目的在于（）

答案:渗透图形守恒教育在量的教学中，幼儿期一般学习（）

答案:自然测量数的守恒标志着幼儿概念发展水平，也是幼儿（）的一种表现

答案:思维过程结果关于数学区角活动的价值，下列描述不正确是（）

答案:能使全体幼儿获得数学知识在认识三角形的教学活动中，老师使用了不同颜色、不同大小的三角形材料，并且用不同的方式来摆放它们，其目的主要是为了（）

答案:渗透图形守恒的教育某幼儿编的应用题是：“树上有3只小鸟，现在有几只小鸟”（）

答案:结构不完整幼儿按照物体的一个外部特征进行正排序一般从（）

答案:小班2岁左右幼儿还不能说出数词，但已经对不同数量的糖果产生不同的选择反应，说明数概念发生于（）

答案:笼统感知集合教师让幼儿用吸管测量桌边长并记录量数，此方法是（）

答案:自然测量教师请6名幼儿站成一排，确定从哪边数起后，让小朋友判断谁排第1、谁排第2、第3、第4、第5、第6，这个活动是教幼儿认识（）。

答案:序数以下关于数学教育阶段目标的表述中，适合大班的是（）

答案:学习数的组成下列内容中，属于认识时间的内容是（）

答案:白天、黑夜下列属于自然测量的是（）

答案:用曲别针测量课桌的长度关于幼儿认识时间发展趋向的描述，下列描述错误的是（）

答案:时间词语的发展与时序的认知是同步的儿童在跳操时，每个小朋友迅速找到一个小圆点站好，准备做操，这里运用的数学知识是（）

答案:对应教师让幼儿把5根小棒从短到长排列好，然后再从长到短排列，这可以让幼儿感知到（）

答案:可逆关系教师端过来一盘儿糖让幼儿数,幼儿在3个糖的基础上数4,5,6......,幼儿的数数方法属于（）

答案:顺接数幼儿计数能力的发展顺序是（）。

答案:口头数数，按物计数，说出总数，按数取物量的本质特征是（）

答案:可测量性幼儿学习减法比加法困难，说明以下数量关系中，较难掌握的是（）

答案:逆反关系幼儿能以自身为中心判断左右，却不能以客体为中心判断左右，这主要是受（）

答案:思维能力发展的局限幼儿辨别空间方位关系的难易顺序是（）

答案:上下-前后-左右对于小班幼儿，关于空间方位的教育，下列说法正确的是（）

答案:能区分、说出以自身为中心的上下、前后、里外方位空间方位的特点是。（）

答案:相对性###可变性###连续性下列对幼儿空间方位概念发展的过程错误的说法是（）

答案:幼儿对空间方位的辨别与他的思维无关（）班的幼儿对图形的感知是笼统的感知。

答案:小班一般来说，大班的幼儿在图形组合任务中，已经能关注到边角关系了。（）

答案:对对于图形认知来说，最简单的是（）

答案:配对玩积木对幼儿的图形组合能力具有促进作用。（）

答案:对对于小班孩子来说，应该熟知并掌握图形的属性特征，比如三角形有三个角和三条边，正方形四条边相等并有四个直角。（）

答案:错4-5岁儿童应该能够用词汇来描述量的比较的结果。（）

答案:对在引导幼儿感知和理解事物“量”的特征时，恰当的做法是（）

答案:引导幼儿感知常见事物的大小、高矮、粗细等以下属于非标准测量物的是（）

答案:小棒###脚掌###回形针“小的橡皮泥比大的气球还要重”体现了幼儿对量的掌握已经达到了（）

答案:守恒性“我跟爸爸比，我矮；我跟弟弟比，我高”这表现出儿童已理解了量的传递性。（）

答案:错课外活动时，教师让5名幼儿站成一列，确定排头是第一位，请后面的幼儿说出自己是排在第几位，该活动教师渗透了什么教育？（）

答案:序数教师端过来一盘儿糖让幼儿数，幼儿边数边说2个，4个，6个......,幼儿的数数方法属于（）

答案:按群计数小班幼儿学习10以内序数。（）

答案:错教师让幼儿把3、4、5三张圆点卡按从小到大顺序排列好，然后让幼儿比较三个数的大小关系，该活动是教幼儿认识（）

答案:相邻数在基数6的活动中，教师给出不同排列形式的6的圆片让幼儿点数，幼儿发现结果都是6，这里面渗透了（）

答案:数守恒教育扩展模式和填补模式的活动一般在小班进行。（）

答案:错幼儿将4朵花分别插进4个瓶子里，发现花和瓶子的数量一样多。他采用的方法是（）

答案:重叠比较让小班幼儿比较两组物体相等与不相等时应要求幼儿（）。

答案:通过将两组物体一一对应摆放来比较在数学中，把具有某种相同属性的事物的全体称为（）。

答案:集合要求幼儿将黑色的、系带子的鞋放在一起。这种分类活动称（）。

答案:按物体的两个特征分类大班张老师在每天晨间谈话时让幼儿说一说今天是星期几？几月几号，统计今天来了多少小朋友，这种形式属于数学教育的那种途径（）

答案:渗透的数学教育活动下面哪项（）不是数学区角活动这一教育途径的特点

答案:集体性教师提供含有各种几何形体的材料，让幼儿把其中的圆柱体找出来，这种方式属于（）

答案:在准备好的环境中寻找幼儿数学教育应通过多种途径开展。（）

答案:对渗透的数学教育具有情境性、随机性和集体性的特点（）

答案:错数学区角活动是以材料为中心的设计。（）

答案:对操作法是幼儿数学教育的基本方法。（）

答案:对幼儿数学教育内容的编排应遵循幼儿数学概念形成与发展规律（）

答案:对幼儿数学教育最重要的目标是让幼儿学习数学知识和技能（）

答案:错《幼儿园教育指导纲要》中所提出的数学教育内容是（）

答案:数、量、形、时间和空间分类、对应和模式是幼儿数学教育的内容。（）

答案:对幼儿数学教育的内容应具有（）

答案:生活性###启蒙性数学教育对幼儿将来小学的数学学习没有影响（）

答案:错李老师给每名幼儿发了一张三角形的硬纸卡，让幼儿摸一摸三角形的边、角，数一数有几条边、几个角，这体现了幼儿学习数学的（）心理特点。

答案:幼儿学习数学开始于动作在幼儿的数学学习中，使用标记