统编 版七年级下册 第五单元 18.紫藤萝瀑布 课件

一切景语皆情语这个世界上的花千姿百态，你最喜欢哪一种花呢？为什么？古代文人与花1、陶渊明与菊花：“采菊东篱下，悠然见南山”，还有“秋菊有佳色，露掇其英，泛此忘忧物，远我遗世情。”

2、周敦颐与莲花：“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖”

3、宗璞？她对于紫藤萝有何种情感呢？紫藤简介

亦称“朱藤”、“藤萝”，豆科，高大木质藤本奇数羽状复叶，成熟后无毛。春季开花，蝶形花冠，青紫色，总状花序，产于我国中部，供观赏，花含芳香油；茎皮纤维可织物；果实、根入药医用。紫藤萝瀑布紫藤萝瀑布

“紫藤萝”亦称“紫藤”、“朱藤”、“藤萝”，豆科，羽状复叶，春季开花，蝶形花冠，青紫色，总状花序，产于我国中部，供观赏，花、种、子供食用。茎皮纤维可织物；果实、根入药医用。紫藤萝瀑布宗璞听读课文1、为文中生字词注音。2、感受朗诵文章的感情。注音练习迸溅（）忍俊不禁（）仙露琼浆（）盘虬卧龙（

）伫立（）伶仃（）酒酿()嚷()穗()舱()绽()bèngjīnqióngqíúzhùlíngdīngniàngrāngsuìzhàncāng解词达意（l）迸溅:向外溅出或喷射。（2）繁密:多而密。（3）稀落:稀稀疏疏，出现得少。（4）伶仃:孤独，没有依靠。（5）酒酿:江米酒。

宗璞，当代女作家，原名冯钟璞。著名哲学家冯友兰之女，自幼生长于清华园，吸取了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。她的小说刻意求新，语言明丽而含蓄，流畅而有余韵。她的散文情深意长，隽永如水。主要作品:中短篇小说《知音》、《弦上的梦》、《红豆》，散文集《丁香结》。中篇小说《三生石》，获全国优秀中短篇小说奖。

作家简介了解写作背景

这篇散文写于1982年5月，作者因小弟身患绝症而沉浸在悲痛忧郁之中（小弟于1982年10月去世）。一天，她独自徘徊在初夏的庭院中，忽然遇见一树紫藤萝。那淡紫色的瀑布一般的藤萝花闪烁着生命的光辉，她不由得停住了脚步……

朗读指导

长句的停顿要得当；朗读的节奏要缓急适当；注意朗读的语气、语调；注意句子的重读；读准字音，注意感情。整体感知

课文阅读提示1、一树盛开的紫藤萝花吸引“我”驻足观赏（哪些自然段描写了我驻足观赏的花？）

2、看到这些花，使“我”浮想联翩，原先的悲痛和焦虑化为宁静和喜悦。（看到这些花，“我”联想到了什么？哪些自然段是“我”的联想？）

3、面对紫藤萝花的勃勃生机，“我”感悟到了什么？（文章哪些自然段描写了作者感悟？集体诵读课文

并根据提示将文章划分为三个层次一、赏花（1——6）二、忆花（7——9）三、悟花（10——11）写作者偶见一树茂盛的紫藤萝写作者睹物释怀，心上的焦虑和悲痛化为精神的宁静和生的喜悦。写作者由此感悟到生命的永恒。思考1：

第一部分赏花作者是按什么顺序对盛开的紫藤萝进行描写的？精读课文：赏花赏花花瀑花朵花穗只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。……（第二自然段）花朵一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！（第三自然段）每一朵盛开的花就像是一个小小的长满了的帆……（第六自然段）每一穗花都是上面的盛开，下面的待放。颜色遍上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里……（第六自然段）作者是从紫藤萝花的哪些方面进行描写的？思考2：紫藤萝花颜色：一片辉煌的淡紫色、深深浅浅的紫、紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。形状：像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。一树闪光的、盛开的藤萝。花朵一串挨着一串，一朵接着一朵。情态：放佛在流动，在欢笑，在不停的生长。在和阳光互相挑逗。彼此推着挤着。思考3：作者描写紫藤萝的树和花运用了哪些修辞手法，这样写有什么好处?（小组讨论）答题格式：

比喻：把

比作

，生动形象地写出了

（对象）

（特性）（表达了作者……的思想感情。）把XX比作XX，生动形象地写出了……，突出了………………（表达了作者……的思想感情。）

拟人：运用拟人修辞手法，赋予了（对象）生命的活力（或是人的特点），生动形象地写出了

（对象）的某个特点（1）比喻“只见一片辉煌淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。”把盛开的紫藤萝花比作瀑布，形象、生动、具体地写出紫藤萝生长的繁茂，隐含生命的绵延长远。（2）拟人

“只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。”

把花的颜色写成人的动作行为，生动形象地写出花的神态，赋予静景动态，显得生趣盎然。第二部分

忆花1、看了这流动的花瀑，欢笑的花穗，生长的花朵，作者被深深的感染了。她的心情发生了怎样的变化呢？为什么产生了这样的变化？小组讨论以下问题2、紫藤萝有过怎样的变迁？作者为什么会对紫藤萝产生这样浓厚的感情？1、因为家庭遭遇迫害、小弟身患绝症等原因，多年来焦虑和悲痛一直压在作者的心头。面对生机勃勃的紫藤萝花，作者产生了精神上宁静和生的喜悦。生死谜、手足情？手足，比喻兄弟。那时，小她三岁的弟弟身患绝症，生命垂危，做姐姐的十分焦虑、悲痛。

小弟是作者最钟爱的弟弟，也是老父亲最器重的儿子。这位五十年代毕业于清华大学航空系的飞机强度总工程师，毕业之后三十余年在外奔波，积劳成疾。

“那一段焦急的悲痛的日子，我不忍写，也不能写。每一念及，便泪下如绠，纸上一片模糊。这一天本在意料之中，可是我怎能相信这是事实呢？他躺在那里，但他已经不是他了，已经不是我那正当盛年的弟弟，他再不会回答我们的呼唤，再不会劝阻我们的哭泣。”（《哭小弟》）

（1）在写紫藤萝花时，从眼前的花，插入一段写十多年前家门外的一大株紫藤萝起什么作用？

插叙

用十多年前紫藤萝花的稀落与现在花开的繁盛形成对比，凸显了现在花的生气盎然。

这种写作顺序是？

作用？2、紫藤萝有过怎样的变迁？作者为什么会对紫藤萝产生这样浓厚的感情？联系课文并结合下面图画，总结紫藤萝花有过怎样的变迁？稀落——拆掉——繁盛（2）为什么作者对花有如此深厚的感情？

作者通过紫藤萝的变迁，联想到类似的家庭境状和人生际遇，触景生情，思想感情自然随之起伏涌动。

紫藤萝的命运，从花儿稀落到毁掉，再到如今繁花似锦，正是十几年来整个国家命运的写照和象征。

修辞“这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是淡紫色的，梦幻一般轻轻的笼罩着我”这句话中运用了何种修辞手法？芳香（嗅觉）淡紫色（视觉）将视觉、嗅觉自然融为一体来品味花的美。这种修辞手法叫做通感。通感：通感修辞格又叫“移觉”，就是在描述客观事物时，用形象的语言使感觉转移，将人的听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉等不同感觉互相沟通、交错，彼此挪移转换，将本来表示甲感觉的词语移用来表示乙感觉，使意象更为活泼、新奇的一种修辞格。

作者悲痛中徘徊于庭院，见一树如瀑的藤萝花，睹物释怀,感悟出深刻的人生哲理，写下了这篇让人在绚丽的色彩、奔腾的激流中感悟生命意义的优美散文。所以，在作者笔下，紫藤萝已不仅是一种植物，而是带上了作者浓郁主观感情色彩的“意象”，这种表现手法叫做“托物言志”（借物抒情）。

文中的第二部分忆花中有哪些句子是你不太明白的？

如何理解：“

那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系？”

文化大革命时代，他们非常狭隘地理解劳动人民的思想感情，认为赏花不是劳动者的爱好，赏花就是小资产阶级情调、资产阶级情调，甚至认为爱花就会腐化堕落。第三部分悟花

文章的最后一个部分，写了作者面对紫藤萝花的勃勃生机，得出的感悟。那么作者的感悟究竟是什么呢，原文中哪句话道出了作者的感悟？如何理解？

花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。

作者回顾了花和人的命运，感悟到“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”，这就是说，遭遇不幸的时候，不能被厄运压倒，要对生命的长久保持坚定的信念。厄运过后，不能老是让悲痛压在心头，应该面对新生活，振奋精神，以昂扬的斗志投身到伟大的事业中去。如何理解“它是万花中的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动瀑布。”积小流以成江河。每个人都是社会主义现代化建设的一份子，只有每个人都奋发有为，四化大业才能灿烂辉煌。理解：在这淡紫色的光辉和淡紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。修辞：通感结合第一自然段：我不由得停住了脚步，思考文章的最后一段，在结构上