Module3Unit8ReadingsignsPeriod2（教学设计）-牛津上海版英语六年级下册

六年级英语教学设计

课程基本信息学科英语年级六学期下课题Unit8ReadingsignsPeriod2主备教师王雅丽李雅雯审核教师单元教学设计框架课标指导坚持育人为本，强化素养立意。围绕单元主题，充分挖掘育人价值，确立单元育人目标和教学主线，深入解读和分析单元内各语篇及相关教学资源。并结合学生的认知逻辑和生活经验，建立单元内各语篇内容之间及语篇育人功能之间的联系，形成具有整合性、关联性、发展性的单元育人蓝图；引导学生基于对各语篇内容的学习和主题意义的研究，逐步构建和生成围绕单元主题的深层认知、态度和价值判断，促进其核心素养综合表现的达成。教材分析本单元是沪教版小学英语6B第三模块的第2单元。第三模块Thingswedo介绍的关于日常生活中的三个话题帮助他人，识别公共场所的标识和旧物利用，本单元的话题是“Readingsigns”，要求学生识别公共场所公共场所的标识并描述其含义，以及通过识别标识判断哪些事情可以做，哪些事情不可以做。。我们结合课文主题和学生语言基础，将知识进行整合，对文本进行挖掘和拓展，让学生在层层深入的语言知识的学习下，能用canmust和should说说可以做和禁止做的事情，能用恰当的句子问路和指路,本单元以“差异和共性”为主线，深入认识人与人之间的差异，理解和尊重来自不同文化背景的人。学情分析本单元学习主体是六年级的学生，他们正处于少年向青少年的过渡时期，而且渴望获取更多知识的主动性也比其它年级的学生强，因此，激发他们的学习兴趣和培养良好的英语学习习惯变得很重要。在教学过程中，教师应为学生创设语言情境，让学生在生活过程中感受和学会英语的交际用语。课时安排3个课时单元教学目标语言能力目标：（1）能正确认读词汇：inthemiddle,lookout,nosmoking,noswimminggetlost,sometime,ontheway复习句型must的用法，了解不同地区的标识（3）能读懂故事《石子路》（4）初步了解单词中重读音节的概念，并能正确朗读单词 2．思维品质目标：（1）能听懂关于问路及如何通过标识认路的对话（2）能用canmust和should说说可以做和禁止做的事情（3）能用恰当的句子问路和指路3.文化意识目标：（1）能认识不同的标识，并说出标识表示的含义。（2）在公共场所遵守规则，做文明公民。4．学习能力目标：（1）能结合语境写出正确的句子，并给一个特定的场所写一些标识语。（2）掌握阅读技巧，懂得如何在文中获取关键信息。单元教学重难点教学重点:词汇学习：inthemiddle,lookout,nosmoking,noswimminggetlost,sometime,ontheway句型复习：Wemustlookoutforthem.wecanfollowthembackhome.weshouldn'tsmokeinthelibrary.Isee.3.初步了解单词中重读音节的概念，并能正确朗读单词 教学难点：在具体的情景中，正确运用must、can、should、shouldn't等来建议做或不做某事.Period2教学目标1、词汇学习：getlost,sometime,ontheway句型复习：Wecanfollowthembackhome.2、通过故事阅读复习所学的语言知识，引导学生明白“如果开动脑筋，生活中处处充满智慧”的道理。3、在公共场所遵守规则，做文明公民。教学重点词汇学习：getlost,sometime,ontheway教学难点句型复习：Wecanfollowthembackhome.教学策略创设情境、问题驱动教学栏目Readastory教学过程Step1:Pretaskpreparation1.warmup2.Reviewthesigns.教师呈现一些标识，请学生用不同的句式表达。Step2：Whiletaskprocedures1.学生阅读故事2.带领学生学习故事。逐图出示，走进情景。解释一些生词的意思，如：may,getlost,sometime等，帮助学生理解课文。3.再让学生回答上面的问题，可和之前的回答做对比。4.然后请学生根据故事内容完成Readastory的后续练习。5.学生根据课文内容，填空完成下面的故事概要。Step3:Posttaskactivities1.Sayandact。2.Summary3.Doexercise.4.Homework.“双减”作业设计MustdoMustdo1、Readthetexttwice.Choosetodo2、Retellthestorytoparents.Choosetodo1、Continuationthestory板书设计Thepathofstonesgetlost,some