《连接串联电路和并联电路》名师教案

第三节连接串联电路和并联电路福建省福州杨桥中学詹友琳核心素养通过连接串并联电路的探究实验，培养学生科学探究的能力，通过动手实验,实际操作,分析归纳串并联电路的特点，并能够识别及连接串并联电路，培养学生的科学思维。教学目标知识目标:1.了解串联电路和并联电路的特点。2.会连接串联电路和并联电路。3.会读、会画简单的串联、并联的电路图。过程与方法:1.通过实验探究学会连接串并联电路,学会画串、并联电路图2.通过动手实验,实际操作,分析归纳串并联电路的特点。通过讨论交流学会区分串并联电路。情感态度价值观:1.激发学生认识串并联电路的兴趣,体会生活中的科学知识。2.通过自主探究,主动找出串并联的特点和区分办法,体会学习的成就感。学情分析九年级学生是初中的毕业年级,心智较为成熟,通过一年的物理学习,已经具备了一定的实验探究能力和空间想象能力,形象思维和抽象思维都有了不同程度的发展,分析问题、解决问题的能力也更加进步。但是初三的学生往往是不爱发言,不主动表现自我,课堂气氛比起初二的学生沉闷。需要教师的积极、灵活的调动。九年级学生心理和认知发展规律要求在教学中要充分调动他们的激情。他们不喜欢枯燥的理论分析和教条式的计算,但乐于参与动手实验、观察现象、了解与物理规律有关的图片。在玩中学更能激发学生的情感。他们喜欢探索自己熟悉的或与所学知识有关的生活现象、科学事件。这样才更能激发和培养他们的创造性。重点难点重点:串联、并联电路的连接,并能按要求画电路图及根据电路图连接电路。难点:串联、并联电路的连接,并能按要求画电路图及根据电路图连接电路。串联、并联电路的识别及电路连接的方式的判断和应用。教学过程课前教师登陆优教平台，发送《连接串联电路和并联电路》预习任务，学生完成本节课的预习任务，反馈预习情况，教师根据学生预习情况进行针对性讲解，学生提前了解本节课内容，发现薄弱点，针对性听课。创设情境导入新课教师活动:上节课,我们学习了用导线把电源、开关和一个用电器连接成一个最简单的电路。现在请大家一起来欣赏福州的夜景。多彩的灯光让城市的夜晚变得格外的美丽。我们发现在实际的电路中用电器往往不止一个,当一电路设计师并不是件特别容易的事。今天我们来学电路设计师的必修秘籍:连接串联和并联电路。学生活动:观察图片优教提示：打开“素材：街灯组图”设计意图:用生活中的的灯引入,精美的福州夜景,激发学生学生的求知欲望。体现“生活走向物理”,让学生感知物理就在生活中探究一电路连接的基本方式师:每个成功的设计师都是从菜鸟级开始给大家一个开关、一个电源、若干导线、两盏电灯,要求用一个开关同时控制两盏灯。请同学们两人一小组四人一大组,连接电路,成功之后按照你连接的电路画出电路图,想一想还有哪些连接方法,最后我们比一比哪组的方法多。先别急，在大家做实验之前,我们回顾一下,上节课我们讲到连接电路时应该注意些什么呢?请一位同学给大家做个友情提示:1.

电路连接时开关要断开;2.

不允许以任何方式将电源两极直接相连,以免造成短路,损坏电源。3.

闭合开关前要仔细检查电路。学生回答问题师:现在开始做实验,实验成功了就举手。同学们注意,大家完成实验后要及时断开开关,节约用电。学生分组实验，教师巡视指导，完成后学生展示实物图。设计的电路用电路图表示出来，学生画电路图并展示。挑选具有代表性的图，学生对设计的电路图做评价:1.电路图元件安排得当,整个电路图呈长方形,非常合理；2.电路图能满足设计要求；3.交叉相连有点黑点点。师:现在请大家认真观察一下黑板上的电路图,根据两盏灯的连接方式,给他们进行归类怎么分?想好的请举手学生归类并说明理由优教提示：打开“动画演示：串联电路”优教提示：打开“动画演示：并联电路”师:请问两种电路灯泡的连接方式有什么不同呢?1.

两盏灯顺次连接,串起来接在电路中；2.

两盏灯并列连接,灯的两端连接在一起后连入电路中。我们一起来总结一下,大家看黑板(板书)，像这样,电路元件逐个顺次连成一串的电路,我们称它为串联电路。它的连接特点是：顺次连接。而电路元件两端分别连在一起后。再接入电路中,这种连接方式叫并联电路。它的连接特点是：并列连接。打个比方,串联电路的用电器就好像糖葫芦,连成一串以后连入电路。并联电路中的用电器头尾分别连在一起后再连入电路。一个初级设计师必须知道这两种电路,从一个灯泡的连接到两个灯泡的连接这是个质的飞跃,以后让大家接三个四个N个灯泡的串联、并联,大家会不会?非常好。恭喜大家全部通过初级设计师认证。设计意图:1.强调实验注意事项,培养实验素养2.通过自主探究,学会连接串并联电路。3.通过自主探究,学会画串、并联电路4.培养学生观察,归类的能力5.归纳法建立串、并联的定义6.从两盏灯的串、并联到3,4盏、N盏灯的串并联,延伸、拓展探究二串、并联电路电流的路径进入下一级:中级设计师作为一个中级设计师,不仅仅要知道电路连接的两种方式,还要知道串联、并联电路电流的路径。通过前面的学习,大家都知道电流总是从电源的正极出发流向电源的负极，请看投影,这是用箭头按照电流的方向模拟的两种电路中电流的路径。通过模拟,你认为串联电路中电流的路径有几条,并联电路中电流的路径又有几条?生:串联电路中电流的路径只有一条;并联电路中电流的路径有两条那么在并联电路中如果我们再加一个灯泡,路径有几条?3条板书:只有一条、两条或两条以上请大家看屏幕:并联电路由于存在分支,就好像闽江,有干流有支流一样,并联电路也有干路和支路。知道了电流的路径,设计师就可以用连接特点和电流路径两种方法来判断一个电路的连接方式。我们实战检验一下请判断下列电路的连接方式:实战训练1实物图实战训练2电路图优教提示：打开“科学动画：电路识别”问:你是通过那种方法来判断的？接下来请同学们根据第1张电路图连接实物图，画好的举手。请同学介绍一下自己根据电路图连接图的方法，然后其他同学补充。（根据电路图连接实物时,要按顺序依次连接,在并联电路中学会从电源的一极出发,顺次连接一条支路,然后根据电路图是在哪里分支,就在哪里分出另条线路,并按照电路图连接这条支路,找准几条支路的汇合点,将电路汇合就是。反之根据实物图画出电路图也是这样。）谢谢两位同学为我们传授了武功秘籍,希望下节课有更多同学能成为小导师，看来大家已经学会了用电流路径和连接特点这两种方法来判断电路的连接方式。设计意图:1.学生自己标出电流路径,培养学生自己学习的能力教师辅助介绍支路干路2.培养学生归纳总结的能力理知识3.知识应用,巩固串、并联电路连接方式和电流路径的不同,并能用这两个特点辨别电路4.“小导师”帮助连接能力弱的同学,体现互助精神5.体验成功的喜悦激发学习兴趣6.总结连接电路的技巧,突出重点,突破“会连接串、并联电路”这一难点探究三串并联电路用电器工作时的相互关系接下来我想请同学们帮老师解决一个问题。大家看,老师带来了两个暗箱,两个暗箱上分别有两盏灯,但电路的连接我们看不见,请同学们认真观察,闭合开关,看到什么现象?断开开关呢?那么你能不能判断这两个暗箱上的两盏灯分别是如何连接的?说说你判断的依据。教师根据学生的实验方案,演示、验证。为什么在串联电路中一个用电器坏了,其他用电器都不工作,而在并联电路中一个用电器坏了,其他用电器不受影响?（因为在串联电路中电流的路径只有一条,所以一个灯坏了,其他的都不亮了;而在并联电路中电流的路径有三条,所以一个灯坏了,其余的灯依然可以亮。）板书:用电器关系总结,那么以后我们判断一个电路的连接方式,大家可以从连接特点、电流路径和用电器关系这三种方面考量。设计意图:1.培养学生观察、分析问题的能力。2.寻找解决方案。3.引导学生猜想。4.引导学生设计实验并进行实验培养学生学会观察现象、收集信息、得出结论。突破难点。5.通过思考、讨论,加深对串、并联电路特点的理解。探究四串并联电路中开关的作用恭喜大家顺利通过中级设计师认证。请看题:下面我们一起来参加高级设计师考核，要想成为一个高级设计师,我们必须学会玩转开关，请大家看,这是刚才同学所连的三种串联电路：1.在串联电路中,你认为开关能控制几个用电器?2.在串联电路中,改变开关的位置,你认为开关的控制作用是否改变?学生回答后总结板书通过以上分析,我们知道了,以后只要是串联电路,开关可以设置在你所需要的任何位置,而且大家告诉我,只需要设置几个就可以了?那么并联电路中,开关的作用和它的位置有关吗?在并联电路中干路上的开关,我们就简称叫:干路开关如果是设置在支路上的开关,我们简称叫:支路开关大家思考：干路开关和支路开关的作用相同吗?我们实验来验证下，请看大屏幕。在刚才实验的基础上,我们增加一个开关,要求用两个开关分别控制两盏灯,开动脑筋,只要求设计出电路图就可以。设计好的同学请举手。好的,我们看投影，看看同学们的设计作品，哪些设计本质上是一样的?那我们就选一张做代表。现在剩下的有这两种设计方案,我们分别命名为A方案和B方案。请一个同学来示范下A方案的电路连接。对于B方案,实际上我们只需改动从A方案中的一根导线马上就可以变成B方案。大家好好想想,改动哪一根导线。谁来改?还有没有其他同学有不同的方法?这两种实验方案到底能不能满足我们的设计要求？我们马上实验验证。我们首先验证A方案,然后改动导线验证B方案，现在开始。通过验证，哪一种方案符合我们的设计要求?哪位同学来分析一下,B方案为什么不符合要求?（因为一个开关处于干路上,控制整个电路,如果干路开关断开,所有支路的灯都不亮了。）通过刚才的实验,我们发现,干路开关和支路开关作用一样吗?（不一样）干路上的开关有什么作用:能控制整个电路支路上的开关有什么作用:控制本支路用电器现在我们已经能够玩转开关,顺利通过高级认证设计意图：1.通过电流路径的特点,判断串联电路开关的作用2.通过一道实验设计,让学生经历设计电路、分析方案、归纳方案、进行实验、观察现象、分析论证、交流与套路等几个探究环节,突破并联电路中干路开关和支路开关的作用不同这一难点。3.从A到B方案如何只改动一根导线?既提高了实验操作技能,又突出两个方案的本质不同是:开关的位置不同。知识应用:学以至用:掌声鼓励下自己。实际上串联电路和并联电路都广泛地应用在我们的生活中,想一想,生活中的电路,哪些是串联电路,哪些是并联电路?

（教室里的日光灯是并联电路，家里的电路也是并联电路，因为我们的用电器要各自独立工作，路灯也是并联的。）你的思考理由是什么呢?（一个灯灭了,其他灯还亮着。）实际上你是用那种方法来判断的呢?大家有没有注意到,我们每一个用电器,与控制他的分开关应该是如何连接的?（串联,因为要控制它）生活中有没有串联电路呢?同学们都见过节日的小彩灯吗?它们是串联的还是并联的?怎么判断?（节日里的小彩灯是串联的。）优教提示：打开“演示视频：小彩灯的秘密”学无止境,我们只有虚心向前,最后向大家介绍霓虹灯设计中的宗师级设计。我们把这种既有串联又有并联的电路称之为混合电路,在实际的电路中许多元件是通过串联和并联组合的方式连接的,现在大家看到的是霓虹灯控制器的电路板,从上面我们可以很明显滴看到其中既有串联又有并联。随着科技的发展,科学家们已经能够在非常小的面积上构建数千万个电子元件,这样集成度很高的电路,我们成为集成电路,现在大家看到的就是霓虹灯控制器电路板中的集成电路模块,集成电路的设计图,要画得非常大很精细,让后用照相的方法将他微缩,最后用激光刻在芯片上,但是无论集成电路多么复杂如何神秘,都可以转化为我们今天所学的串联电路和并联电路来分析。希望大家通过今天和未来的学习,最终能够成为一名宗师级的设计师。设计意图:介绍“新课引入”中的霓虹灯控制