初中语文八年级26《饮酒（其五）》公开课一等奖创新教学设计

初中语文八年级26《饮酒（其五）》公开课一等奖创新教学设计《饮酒（其五）》教学设计

一、教学目标

1.语言建构与运用：朗读诵读，把握诗歌整体节奏音韵；

2.思维方法与提升：意象分析，体味诗歌“悠然"意境；

3.审美鉴赏与创造：入境会意，品读诗歌“真意”内涵；

4.文化传承与理解：知人论世，感悟田园诗人隐逸态度。

二、教学重难点

1.教学重点：朗读诵读，在理解诗歌大意基础上，进一步梳理意象，展开联想想象，分析意象的象征意义。

2.教学难点：品位美读，引导学生联系陶渊明生平，入境会意，感悟陶公所追求的自然宁静与人生态度。

三、教学过程

（一）导入：

（板书“酒"）酒与我们生活息息相关，酒更是一种重要的文化。诗与酒自古以来就结下了不解之缘。（提问同学们回忆所学有关“酒”的诗词）

有飘逸潇洒的李白“天子呼来不上船，自称臣是酒中仙"；有想要一统天下的曹操高歌“对酒当歌，人生几何？”；也有送友出塞的王维“劝君更尽一杯酒，西出关无故人"。酒能壮志抒情；能消愁忘忧；能劝己勉人。酒，可以催发诗的灵感；诗可以增添酒的韵味。我们来走进课文，读读这首《饮酒》，看看这首诗是陶渊明酒后狂乱之作，还是酒后吐真言？

（二）教学活动一：朗读诗歌，把握五言诗节奏音律

1.全班齐读，划分诗歌节奏。

明确：

结庐/在人境，而无/车马喧。

问/君/何能尔？心远/地自偏。

采菊/东篱下，悠然/见南山。

山气/日夕佳，飞鸟/相与还。

此中/有真意，欲辨/已忘言。

2.把握基调，找到诗眼“悠然”。

提问1：这首五言诗的节奏是？

明确：二三拍

提问2：押哪个韵？

明确：an韵，喧、偏、山、还、言

提问3：在朗读中诗歌整体的感情基调怎样？

预设：闲适、轻松

提问4：这样的闲适轻松，在诗歌中可以用一个词来概括，这个词是？

明确：悠然

3.请个别同学朗读，相互点评，教师范读。

（三）教学活动二：分析意象，品析“悠然"

1.诵读诗歌，请同学找出诗歌意象。

提问：这首诗虽是酒后直抒胸臆之作，也颇有一些写景的句子，我们来找找诗人选择了哪些意象来写呢？

明确：庐；车马；菊；南山；山气；飞鸟。

结合注释翻译：

结庐：建造房舍。结，建造。庐，简陋的房屋。

人境：喧嚣扰嚷的尘世。尔：如此。悠然：闲适淡泊的样子。

山气：山间的云气。日夕：傍晚。真意：其中的道理

师吟诵：

把家建在众人聚居繁华道，然而没有烦神应酬车马喧闹。

要问我怎能如此超凡洒脱，心灵避离尘俗自然幽静远邈。

东墙下采撷清菊心情徜徉，无意中见到南山胜景绝妙。

暮色中缕缕彩雾萦绕升腾，结队的鸟儿回归远山的怀抱。

南山仰止啊，这里有人生的真义，已经无需多言。

2.联想想象，分析意象的象征意义。

提问：这些意象是诗人随意写的，还是另有深意呢？

知人论世：陶渊明

联想想象：象征意义

庐：草房子。----清贫淡泊的自然生活

车马：喧嚣-----污浊黑暗的官场、斗争不休的世俗社会

菊：喻君子洁净高雅的品格

南山：肃穆庄严

山气：自然宁静，符合万物规律

飞鸟：既困顿劳累，又安顿休息。喻人日出而作日落而息

意境：天然纯美，自然静谧

3.入境会意，理解“悠然”。

提问1：诗人去南山下采菊做什么？

预设：泡菊花茶；酿菊花酒；插画装饰

明确：从中看出陶公的闲情雅致，过着悠然自得的舒适生活。

提问2：“见"还是“望”？jian还是xian？

预设：学生各执一词，派代表阐明理由。

明确：

“见"：不经意一瞥。人和山两相见，映入眼帘，知音共鸣。是客观悠然。

“望”：远眺。是人有意识的行为，拉远空间和心灵的距离。是主观寻求

因此：“见"更佳。

王国维《人间词话》“有我之境；无我之境”，

“有我之境"：以我观物，故物皆着我之色彩。“泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去”，无限伤心与不甘无法告诉任何人，只有痴痴地对花倾诉，连花也不愿聆听自己的孤独，一味地随风而去，不带走她的半点愁绪。

“无我之境"：代表作为陶渊明的“采菊东篱下，悠然见南山。”南山终归是南山，飞鸟终归要返林，不是我或悲或喜的情绪所左右，而这样的诗境便是“无我之境"。

“jian”：看见。先弯腰采举，后起身抬头，无意中看见南山。更体现悠然

“xian"：显现；出现。单方面被动行为，没有与山的互动感。

悠然：闲适淡泊的样子。

景悠然：远离喧嚣；有菊有酒；人悠然：亲近自然，隐居闲适。

（四）教学活动三：思考讨论，品析“真意”

1.第一、二句：距离的“远"和“近”

提问：找出一二句中对比之处

明确：

①庐VS车马：草房子，象征着清贫淡泊的自然生活VS实在的景象—市井中常见的景象，象征为权为利争斗不休的世俗社会。

②人境VS心远：功名利禄，喧嚣吵闹VS亲近自然，宁静闲适

全诗的宗旨是归复自然。而归复自然的第一步，是对世俗价值观的否定。

（知人论世，回忆所学知识，PPT展示陶渊明生平经历）

回忆：《桃花源记》、《五柳先生传》、《归园田居》（种豆南山下）。“闲静少言，不慕荣利”，“好读书，不求甚解”，“性嗜酒”，“常著文章自娱”，“独爱菊"

生平：东晋末至南朝宋初期伟大的诗人、辞赋家。二十岁时，渊明开始了他的游宦生涯，以谋生路。曾任江州祭酒、建威参军、镇军参军、彭泽县令等职。十余年来，反复出仕入仕，早已厌倦了也看透了官宦生活。最末一次出仕为彭泽县令，八十多天便弃职而去，从此归隐田园。他是中国第一位田园诗人，被称为“古今隐逸诗人之宗”。

饮酒诗：共创作组诗《饮酒二十首》，《饮酒·其五》是其中的第五首诗，这首诗主要表达了诗人隐居时的闲适心情。劳作后小酌一杯，在夕阳的照耀下，在山岚的映衬下，诗人采摘菊花和树篱，眺望远处的南山。整首诗充满浓浓的诗情画意，是传统诗歌中最受欢迎的作品之一。它表现了诗人闲适豁达的胸襟，宁静平和的心境和对自由和平的向往，对田园生活的热爱以及对黑暗官场的藐视。

陶渊明厌倦官场，决心归隐，超脱世俗。“心远"是一种超脱于世俗利害的、淡然而全足的精神状态。是对那争名夺利的世界取隔离与冷漠的态度，自然也就疏远了奔逐于俗世的车马客，所居之处由此而变得僻静了。

2.第五句：真意的“辨”和“忘"

如何深处闹市仍然生活宁静？如何在喧嚣嘈杂中不忘初心？（生活真谛）

辨：心远地自偏：守住内心的一片净土

如何做到闲适悠然？（自然真谛）

辨：采菊东篱下：亲近自然热爱生活；与菊为友洁身自好

忘：得意忘言，心领神会其中的奥秘。人与社会、人与自然的和谐共生。“心灵的自由才是真正的自由”。陶公远离污浊的官场，摆脱名利的纠缠，抛开尘世的羁绊之后获得了真正的自由，达到了物我相融、天人合一的至高境界。

（五）小结

1.热爱山水自然，为何要在人境中结庐？

明确：陶渊明的隐居生活并非孤寂枯燥。热爱自然，向往自由的同时眷恋人际交往，享受隐居之乐，享受闲适生活。

2.从陶渊明身上，你学到怎样的生活、人生态度？

预设：不忘初心；追求自由；亲近自然；热爱生活；淡泊名利；独善其身……

结语：陶渊明不为五斗米折腰，入仕后不改初心，归隐田园，他为自己开拓了一片心灵花园。在学习本首诗歌时，掌握了意象分析、入境会意、知人论世等鉴赏古诗词方法，通