一年级上册数学教案-8.10 得数是9的加法和9减几｜苏教版

/一年级上册数学教案-8.10得数是9的加法和9减几｜苏教版教学目标1.让学生掌握得数是9的加法和9减几的计算方法，并能熟练运用。2.培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。3.培养学生对数学的兴趣和自主学习的能力。教学内容1.得数是9的加法：如81=9，72=9等。2.9减几：如9-1=8，9-2=7等。教学重点与难点1.教学重点：让学生掌握得数是9的加法和9减几的计算方法。2.教学难点：让学生理解加法和减法之间的关系，并能灵活运用。教具与学具准备1.教具：PPT，教学卡片，计算器。2.学具：练习本，铅笔。教学过程1.引入：通过PPT展示一些得数是9的加法和9减几的例子，让学生初步了解本节课的内容。2.讲解：用教学卡片展示得数是9的加法和9减几的计算方法，让学生跟随讲解一起计算。3.练习：让学生分组进行练习，互相检查答案，教师巡回指导。4.小结：对本节课的内容进行小结，让学生再次巩固得数是9的加法和9减几的计算方法。5.作业布置：布置一些得数是9的加法和9减几的练习题，让学生回家后进行练习。板书设计1.一年级上册数学教案-8.10得数是9的加法和9减几｜苏教版2.内容：得数是9的加法和9减几的计算方法，练习题。作业设计1.得数是9的加法和9减几的练习题。2.让学生回家后，和父母一起用计算器进行得数是9的加法和9减几的计算。课后反思本节课通过PPT，教学卡片等教具，让学生直观地理解了得数是9的加法和9减几的计算方法。通过分组练习，让学生在实践中掌握了计算方法，提高了学生的学习兴趣和自主学习的能力。作业布置和课后反思，让学生在课后也能进行有效的复习和巩固。重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分涵盖了学生从初步接触到巩固练习的整个学习过程，是教案中最为关键的环节。以下是对“教学过程”的详细补充和说明：教学过程详细补充1.引入在引入环节，教师可以通过PPT展示一些与得数是9的加法和9减几相关的日常生活场景，如9个苹果分成两堆，一堆有8个，另一堆有几个？通过这样的实际问题，让学生感受到数学与生活的紧密联系，激发学生的学习兴趣。同时，教师可以引导学生用简单的语言描述这些场景中的数学问题，为后续的数学表达和计算打下基础。2.讲解在讲解环节，教师首先应该通过教学卡片直观地展示得数是9的加法和9减几的计算过程。例如，使用卡片展示“36=9”和“9-3=6”的步骤，让学生观察并理解加法和减法之间的关系。接着，教师可以引导学生用自己的语言复述计算过程，以加深理解。此外，教师可以通过举例说明，让学生看到不同数字组合得到相同结果的情况，如“45=9”和“27=9”，从而培养学生的变式思维。3.练习在练习环节，教师可以设计不同难度的练习题，从简单的直接计算到稍微复杂的实际问题解决。例如，先让学生计算“54=？”和“9-5=？”，然后提出更复杂的问题，如“小华有9个糖果，他吃掉了3个，还剩下几个？”通过这样的练习，学生不仅能够巩固计算技能，还能够学会如何将数学知识应用到实际问题中。在学生练习过程中，教师应鼓励学生相互检查，培养合作学习的习惯，并通过巡回指导及时解答学生的疑问。4.小结在小结环节，教师应该总结本节课的重点内容，强调得数是9的加法和9减几的计算方法，并指出学生在练习中常见的问题和错误。通过这样的总结，帮助学生梳理知识结构，形成清晰的学习脉络。同时，教师可以邀请学生分享他们在学习过程中的心得体会，以此提高学生的表达能力和反思能力。5.作业布置在作业布置环节，教师应该设计有针对性的练习题，既包括基础的计算题，也包括应用题。例如，可以设计一些“填空题”和“选择题”，让学生在家独立完成。此外，教师可以鼓励学生与家长一起使用计算器进行练习，这样不仅能够提高学生的计算速度，还能够增进家庭学习氛围。6.课后反思课后反思是教师对整个教学过程进行回顾和评价的重要环节。教师应该反思教学目标是否达成，教学内容是否清晰，教学方法是否有效，以及学生的参与度和学习效果如何。通过反思，教师可以及时调整教学策略，提高教学质量。同时，教师也应该鼓励学生进行自我反思，让他们思考自己在学习过程中的收获和不足，从而促进学生的自我发展。通过以上对“教学过程”的详细补充和说明，我们可以看到，一个有效的教学过程不仅包括了知识的传递和技能的训练，还应该注重学生的参与、合作、反思和实际应用。这样的教学过程能够全面培养学生的数学素养，提高他们的学习兴趣和自主学习能力。7.教学过程中的互动与参与在教学过程中，教师应该鼓励学生积极参与和互动。例如，在讲解环节，教师可以提问学生，邀请他们上台展示计算过程，或者通过小组讨论的方式，让学生在小组内分享自己的计算方法。这样的互动不仅能够提高学生的参与度，还能够促进学生之间的交流和学习。8.教学过程中的个性化指导由于学生的学习能力和学习风格不同，教师在教学过程中应该注意个性化指导。对于理解能力较强的学生，教师可以提供更具挑战性的练习题，而对于理解能力较弱的学生，教师应该耐心地给予额外的指导和帮助。通过个性化指导，教师可以确保每个学生都能够在自己的能力范围内得到提升。9.教学过程中的反馈与评价在教学过程中，教师应该及时给予学生反馈和评价。当学生在计算过程中出现错误时，教师应该及时指出并帮助他们纠正。同时，教师还应该对学生的努力和进步给予积极的评价和鼓励，以增强学生的学习动力和自信心。10.教学过程中的创新与拓展在教学过程中，教师可以尝试一些创新的教学方法，如使用游戏、故事或者实物操作来帮助学生理解和记忆计算方法。此外，教师还可以通过拓展活动，如数学日记、数学小课题研究等，让学生将所学知识应用到更广泛的领域，从而提高学生的综合运用能力。11.教学过程中的家长参与在教学过程中，教师应该积极争取家长的参与和支持。教师可以通过家长会、家长信或者家长微信群等方式，与家长保持沟通，让家长了解学生的学习进展和存在的问题。同时，教师还可以鼓励家长参与学生的家庭作业监督，以及与学生的数学学习活动，如一起完成数学游戏或者数学实验等。12.教学过程中的持续性与连贯性在教学过程中，教师应该注意数学知识的持续性和连贯性。得数是9的加法和9减几不仅是本节课的内容，也是后续学习的基础。因此，教师在教学过程中应该不断回顾和巩固相关的知识，并为学生后续的学习打下坚实的基础。通过以上对“教学过程”的进一步补