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文档简介

(一)大学英语教学现存问题统的教学模式亟待改革!只有改变大学英语教学模式，将课堂的主角交给学生，2015级B层次学生的大学英语教材是《大学体验英语》,该教材一单元生最有话说的2、5、6、7四个单元。留出一些时间让学生在网络资源的帮助下做2015级非英语专业学生入学后，公共外语部在滕主任和教研室主任的带领下将2015级分成了A,B,C三个层次，三个层次所讲教材和培养目标均有差别。本学期我讲授B层次大学英语，针对于B层次学生，主要的培养目标是通过小组活(二)小组学习模式(三)任务驱动式(四)破坚冰法演讲，我要求演讲内容要与正在学习单元的主题闻；此环节帮助学生养成了读英文报纸的好习惯，另外，2016年大学英语四级听(五)将第一课堂和第二课堂有机结合交际的能力。因此，学生在第一课堂接受语言知识和文化(输入)需要在第二课堂的交际活动中灵活运用(输出)。另外，第二课堂也便于实施因材施教的教学卷面成绩占总成绩的百分之六十。其中平时成绩包括：出勤情况10%+作业20%+单词测试20%+期中考试20%+课堂表现30%;卷面成绩包括单词考核、阅读理解、翻然而，这种方法却忽视了能力培养的测评。本学终结性评价的比例调整为50%+50%,将形成性考核比重加大10%,主要记录学生第堂，改革的

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