2023 年教师资格考试语文学科知识与教学能力（初级中学）模拟试卷二 参考答案及解析

PAGEPAGE2PAGEPAGE32023年教师资格考试语文学科知识与教学能力（初级中学）一、单项选择题（本大题共15小题，每小题3分，共45分）AB光，拄着拐杖，来叩门造访。这句诗着重写主观心境，作者的恋恋不舍之情溢于言表。CD0情以及美好祝愿。故本题选择D项。写作特点等相关知识。B项，年作者回故乡湘西时作的游记，展现了湘西风格隽永，具有浓厚的乡土色彩。符合题干要求，正确；C10月在中国西北革命根据地（以延安为中心的陕甘宁边合题干要求，排除；DB项。识。310B者相辅相成、相得益彰。所以成功的表演是人借鼓势、鼓借人威、酣畅淋漓，精、气、成的，不符合题干要求，排除；C绍相关民俗文化，因此符合题干要求，当选；DC项。观题的形式出现。考生需要重点把握名家名作的内容、主题、体裁、作者等相关信息。【答案】D。解析：本题考查诗句的修辞手法——互文。互文，是古汉语中一种A菊东篱下，悠然见南山”出自东晋陶渊明的《饮酒·（BC（763）春。前一年冬，唐军在洛阳附近打了胜仗，收复了洛阳等地。广德元年正月，D前后交错互补，为互文修辞。故本题选择D项。互文等修辞手法。【答案】A。解析：本题考查修辞手法的辨析。题干中“像牛毛，像花针，像细A、C、D三项，未使用任何修辞法，不符合题干要求，排除。故本题选择A项。互文等修辞手法。03（B项。【答案】C。解析：本题考查的是修辞手法。借代，顾名思义便是借一物来代替不直接说出所要表达的人或事物，而是借用与它密切相关的人或事物来代替的修辞方A项，BCDC项。教学提示明确要求“邀请关学科教师、家长、社会人士参与评价”，不能完全“交由”选择A项。CA《送东阳马生序》翻译为：亲自用笔抄录。手、笔：亲手、亲笔，此处是名词作状语。（发动战争）杀众多的人。义：以……为义。此处外：每天。此处是名词作状语。与题干不符，排除。故本题选择C项。AC项。【答案】A。解析：本题考查的是教师对课堂的把控能力及对学生的引导能力。教学措施，排除；C项，搁置此问题后续也没办法解决，不是有效的教学措施，排除；A项。学生进行情感升华，两类小结着重诠释的都是说明文阅读的难点，故表述错误，排除；略的提供，故表述错误，排除。故本题选择A项。主观题、客观题均有所呈现。考生备考的过程中需要对优化的小结方式有所把握理解，以便能够更为准确地解题。D料与前面提到的课内材料形成互补。与题干要求不符，故排除。故本题选择C项。内容进行判断。识，追求积极、健康、和谐的生活方式，增强抵御风险和侵害的意识，增强在与自然、生的归纳对比能力，使学生理解不同场合应悬挂不同的匾额，无关逆向发散思维能力。相符，当选；D项，活动四重在锻炼学生的实践能力，而非提高学生的审美鉴赏能力。C项。综合性学习的教学特点。二、案例分析题（本大题共3小题，第16题20分，第17题8分，第1812分，共40分）【参考答案】（1）优点：引入本课，呈现出层层递进，环环相扣的环节，具有引导性。的桥梁，同时加深对作者的理解，激发学生对作者的好奇心，顺势进入课题。缺点：助环节，双重导入会消耗时间成本。中学生对于外国作家比较陌生，会产生心理上的距离感。具体建议：生的学习兴趣，带给学生不一样的体验，同时可以进一步了解文章。梳理分析其内容，从而得出不同环节的不同作用。（2）目的：实意义的联系。从加深学生情感的角度出发，培养学生的责任意识。其作用都有清楚的认知。。病句：我才恍然大悟，原来这便是我所要实现的能打动人心的旋律。情绪剧烈起伏或波动。明、不合逻辑、结构混乱。【参考答案】缺点：标题与内容契合度不高。··多芬冲破逆境、潜心创作的事迹带给我的巨大震撼，并未触及有关“实践”与“收获”又能够进一步突出中心。缺点并提出相应的改进建议。三、教学设计题（本大题共3小题，第19题20分，第20题20分，第21题25分，共65分）【参考答案】以这一句描写出的地理特点，在写其他山岳时不能挪用。明代莫如忠《登东郡望岳楼》特别提出这句诗，并认为无人能继。【参考答案】教学目标并背诵、默写古诗。确立依据过程与方法、情感态度与价值观三个维度展开。观目标。一、导入新课大家知道五岳有哪些吗？那五岳之首是什么呢？你能否用词语或语句来描绘下你印象中的泰山呢？（点评之后转入杜甫《望岳》的学习）二、初步感知（一）作者及背景的简介（二）朗读诗歌全体学生齐读。学生推荐朗读，其他学生点评。三、深入研读（一）了解诗歌内容学生参照注释，借助工具书，疏通诗句，理解诗歌大意。小组讨论交流问题。景。展示问题，小组进行研讨：诗人杜甫眼中的泰山有什么特点？从哪些地方可以看出来？的角度有何不同？200）这句诗写出了泰山什么特点？诗人