高三上学期语文期中调研测试试卷

高三上学期语文期中调研测试试卷广东省汕头市2023-2024学年高三上学期语文期中调研测试试卷

一、现代文阅读（35分）

（2023高三上·汕头期中）阅读下面的文字，完成下面小题。

材料一：

近日，第五届世界教育前沿论坛举行。北京大学教育学院原副院长、中国教育技术协会教育游戏专委会理事长尚俊杰向与会嘉宾提了一个问题：元宇宙常态化应用到教育领域还需多久？这也是近一年来常被探讨的话题。

我国教育信息化经过近十年的大力推进，已经实现了跨越式发展。教育部提供的数据显示，全国各级各类学校全部接入互联网，所有学校出口带宽达到100兆以上，接入无线网的学校数超过21万所，99.5%的中小学拥有多媒体教室。

尚俊杰指出，元宇宙的本质就是与现实世界交互融通的数字化交互环境。狭义上，它是指基于VR/AR、人工智能技术实现的让人身临其境的虚拟世界；广义上，它可涵盖数字世界的所有概念，从当前的互联网到未来虚实融合的数字化世界都是元宇宙。

信息技术对教育具有革命性影响，新的技术，总会给教育变革带来新的可能。元宇宙可以为学生带来更具临场感、体验感的学习环境，还可以创造混合现实的学习环境。不过，元宇宙不是教育的万能药。教育是个“慢领域”，不要指望有某个技术能突然地变革它。可以把元宇宙看作教育信息化的高级阶段。长期来看，元宇宙属于颠覆性技术，但短期来看，它的发展还有许多不确定因素，要重视元宇宙研究，为业界实践提供理论指引。

把教育元宇宙融入教育信息化的长远规划和顶层设计中，要明确发展目标和具体方案，为教育元宇宙的健康有序和可持续发展提供政策指导。以教育新基建推动教育元宇宙发展，将教育元宇宙纳入教育数字化战略行动方案，加快推进教育专网建设，推动5G、VR/AR、人工智能、区块链等技术在教育领域广泛落地应用，建构智能学习交互等教育新场景。“只有推动教育基建，我们的元宇宙才可能真正‘搭’起来。否则，如果网络很卡顿，学生就不会有兴趣。”尚俊杰说。

加强教育元宇宙相关技术标准的制定，首先要明确元宇宙的技术架构和规则，在此基础上，根据教育领域的实际需求，面向学生全面健康成长，结合各学科课程内容、课程标准和相关研究，发现教育的一般规律和特殊规律，并进一步总结迭代，形成适用于教育领域的元宇宙技术标准和伦理规则。

元宇宙在教育领域的应用，最终仍要落脚到学习上。元宇宙在基础教育领域的应用还需慎重。此前，他们考虑进行课件的3D转换，比如把课堂上立体几何的内容通过3D的方式直接呈现给同学们，但是研究数学的老师给出了不同的观点——他们担心这样会限制学生的空间想象力。当给学生提供沉浸式学习环境时，他们注意力究竟是比以前更集中，还是更分散？这都需要进一步研究。

“教育元宇宙的发展要能够把握教育的本质，不是为了用技术而用技术，而是真正让技术促进学生的成长和进步。"华东师范大学信息管理系教授许鑫强调。

（摘编自科技日报，张盖伦《“元宇宙+教育”会碰撞出怎样的火花？》）

材料二：

自2016年起，关于虚拟现实应用于教育领域的相关政策层出不穷。党的二十大报告提出“实施国家文化数字化战略”，2022年工业和信息化部等五部委联合发布《虚拟现实与行业应用融合发展行动计划》的通知，明确提到虚拟现实与教育场景的有机融合，推进“虚拟仿真实验教学2.0”，加快培养紧缺人才。此外，一些地方政府也纷纷出台了相关政策，鼓励企业和机构在虚拟现实、元宇宙教育领域投入资金和精力。现将2017年以来中国VR/AR教育培训统计如下：

科技进步的速度正在超越教育体系的演变速度，新知识新技术的诞生、扩散与消亡的周期正在加速变短。信息大爆炸让教育主体和传统教育范式都面临全新挑战。过去学习是为了创造，现在学习的过程本身就是创造，而VR/AR元宇宙可以打破教育的时间和空间边界，实现传统教育模式的升级和教学资源的平衡。

VR/AR元宇宙的最大应用价值是虚实结合，可以带来对传统教学方式的变革，为教育带来全新的体验和机会。虽然这些技术仍处于发展初期，但它们已经开始在教育领域中发挥作用，为教师和学生带来新的机会和挑战，同时也促进了元宇宙教育领域的蓬勃发展。

然而，VR/AR元宇宙课程内容制作巨大且复杂，需要政府、企业、教师等多方共同发挥长处。教学管理部门应做好顶层规划，制定科学有效的VR/AR元宇宙应用指南与规范；企业应不断打磨产品，提供轻量化的内容制作工具和高质量的情景化教学资源，提高教师课程制作效率；教师可以积极尝试新型教学方式，基于虚拟教学空间，实现多人远程互动式情景化教学体验，提升教学效果。

（摘编自瑞涯科技《元宇宙+教育：教育创新的新契机》）

1．下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）

A．教育信息化已在我国教育领域得以全面推进和应用，互联网已全面覆盖全国各级各类学校，多媒体教室几乎遍及全国中小学校。

B．信息技术给教育发展带来新的变革，元宇宙让学生置身于虚拟世界中，深入地体验学习情境，创建虚实融合的数字化学习环境。

C．元宇宙作为颠覆性的技术推动了教育的快速变革，加快了教育新基建建设，颠覆了教育传统模式，促进了学生的全面发展。

D．政府部门出台相关政策，越来越多的企业和机构关注元宇宙教育领域，加快培养信息技术人才，推进虚拟现实、元宇宙的运用。

2．根据原文内容，下列说法不正确的一项是（）

A．材料一第一段交代了尚俊杰的身份，使文本更具有权威性，他引出话题，表明元宇宙这一新技术的应用是教育领域的正常现象。

B．在信息大爆炸的背景下，新知识新技术的诞生、扩散与消亡的周期加速变短，是因为科技进步的速度超越了教育体系的演变速度。

C．运用元宇宙技术有助于创设沉浸式学习环境，能使学生在虚拟环境中体验真实场景，这在传统课堂当中是难以体验到的。

D．物理、化学、生物等实验性较强的学科对先进技术的需求更为迫切，相关学科的教师更应积极尝试新的技术，以提升教学效果。

3．下列选项，最适合作为论据来支撑材料一最后一段观点的一项是（）

A．幼儿园教师为了提高教学效率，将传统的玩具和游戏替换成希沃软件等的电子游戏，供孩子们观看。

B．运用多媒体智慧平台为抽象数学理论构建了直观动态的模型，并向学生展示建构思维图式、图像分析、列式计算等环节。

C．通过放映影视戏剧《雷雨》帮助学生解读文本内容，学生非常关注影视的画面感和演员的表演技术。

D．学生通过3D动画观看石油化工生产的设备和工艺流程，并通过互动式情景参与“石油的炼制"的过程。

4．新闻的客观性是指新闻报道必须尊重客观事实，按照事物的本来面目来反映它。以上材料如何体现新闻写作的客观性，请简要分析。

5．如何促进元宇宙技术在教育领域的有效运用？请结合材料简要说明。

（2023高三上·汕头期中）阅读下面的文字，完成下面小题。

泡茶馆

汪曾祺

“泡茶馆”是联大①学生特有的语言。本地原来似无此说法，本地人只说“坐茶馆"。“泡”是北京话。其含义勉强解释，只能说是持续长久地沉浸其中，像泡泡菜似的泡在里面。北京的学生把北京的“泡"字带到了昆明，和现实生活结合起来，便创造出一个新的语汇。本地的“坐茶馆”也含有时间较长的意思。不过联大的学生在茶馆里坐的时间往往比本地人长，长得多，故谓之“泡"。

昆明的茶馆共分几类，我不知道。大别起来，只能分为两类，一类是大茶馆，一类是小茶馆。我要说的不是那种“大茶馆”。这类大茶馆我很少涉足，我所说的是联大附近的茶馆。

从西南联大新校舍出来，有两条街，凤翥街和文林街。这两条街上至少有不下十家茶馆。从联大新校舍，往东，折向南，便是凤翥街。街角右手第一家便是一家小茶馆。只有三张茶桌，而且大小不等，形状不一的茶具也是比较粗糙的，随意画了几笔兰花的盖碗。除了卖茶，檐下挂着大串大串的草鞋和地瓜，这也是卖的。张罗茶座的是一个女人。这女人长得很强壮，皮色也颇白净。身边常有两个孩子围着她转，手里还抱着一个孩子，一边为客人冲茶。中国的妇女似乎有一种天授的惊人的耐力，多大的负担也压不垮。

由这家往前走几步，斜对面，曾经开过一家新式茶馆。这家茶馆的桌椅都是新打的，涂了黑漆。除了清茶，还卖沱茶、香片、龙井。隔壁有一家卖花生米的。这家似乎没有男人，站柜卖货是姑嫂两人，都还年轻，成天涂脂抹粉。联大学生叫她花生西施。这西施卖花生米是看人行事的。好看的来买，就给得多。难看的给得少。因此①我们每次买花生米都推选一个挺拔英俊的“小生"去。

再往前几步，路东，是一个绍兴人开的茶馆。这位绍兴老板至今乡音未改。大概他有一种独在异乡为异客的情绪，所以对待从外地来的联大学生异常亲热。他这茶馆里除了卖清茶，还卖一点芙蓉糕、萨其玛、月饼、桃酥。我们有时觉得肚子里有点缺空而又不到吃饭的时候，便到他这里一边喝茶一边吃两块点心。有一个善于吹口琴的姓王的同学经常在绍兴人茶馆喝茶。他喝茶，可以欠账。不但喝茶可以欠账，我们有时想看电影而没有钱，就由这位口琴专家出面向绍兴老板借一点。绍兴老板每次都是欣然地打开钱柜，拿出我们需要的数目。我们于是欢欣鼓舞，兴高采烈，迈开大步，直奔南屏电影院。

再往前，走过十来家店铺，便是凤翥街口，有一家茶馆。这家地面坑洼不平，一地的烟头、火柴棍、瓜子皮。茶桌七大八小，摇摇晃晃。但门面对着街道，坐在茶馆，街上的热闹都看得见。②到这家吃茶的全部是本地人，本街的闲人、赶马的“马锅头”、卖柴的、卖菜的。他们都抽叶子烟。要了茶以后，便从怀里掏出一个烟盒，揭开覆盖着的菜叶，拿出剪好的金堂叶子，一支一支地卷起来。

每天下午，有一个盲人到这家茶馆来说唱。他打着扬琴，说唱着。茶客们似乎都没有在听，他们仍然在说话，各人想自己的心事。③到了天黑，这个盲人背着扬琴，点着马杆，踽踽地走回家去。

进大西门，是文林街，挨着城门口就是一家茶馆。茶馆墙上的镜框里装的是美国电影明星的照片……除了卖茶，还卖咖啡、可可。进进出出的，除了穿西服和麂皮夹克的比较有钱的男同学外，还有把头发卷成一根一根香肠似的女同学。有时到了星期六，还开舞会。茶馆的门关了，从里面传出《风流寡妇》舞曲，里面正在“嘣嚓嚓"。

和这家斜对着的一家茶馆，除卖茶，还卖煎血肠。这种血肠是牦牛肠子灌的，煎起来一街都闻见一种极其强烈的气味，说不清是异香还是奇臭。④这种西藏食品，那些把头发卷成香肠一样的女同学是绝对不敢问津的。

由这家茶馆往东，不远几步，有一家老式的茶馆，楼上楼下，茶座不少。这家茶馆门前，有一个小摊，卖酸角、拐枣和泡梨。过了春节，则有人于门前卖葛根。一截葛根，粗如手臂，横放在一块板上，外包一块湿布。给很少的钱，卖葛根的便操起有点像北京切涮羊肉的肉片用的那种薄刃长刀，切下薄薄的几片给你。雪白的。嚼起来有点像干瓤的生白薯片。我是什么奇奇怪怪的东西都要买一点尝一尝的。

大学二年级那一年，我和两个外文系的同学经常一早就坐在这家茶馆靠窗的一张桌边，各自看自己的书，有时整整坐一上午，彼此不交语。我这时才开始写作，我的最初几篇小说，即是在这家茶馆里写的。茶馆离翠湖②很近，从翠湖吹来的风里，时时带有水浮莲的气味。

或问：泡茶馆对联大学生有些什么影响？答曰：第一，可以养其浩然之气。那是一个污浊而混乱的时代，学生生活又穷困得近乎潦倒，但是很多人却能保持绿意葱茏的幽默感，用来对付恶浊和穷困，并不颓丧灰心，这跟泡茶馆是有些关系的。第二，茶馆出人才。联大学生上茶馆，并不是穷泡，除了瞎聊，大部分时间都是用来读书的。不少人的论文、读书报告，都是在茶馆写的。如果我现在还算一个写小说的人，那么我这个小说家是在昆明的茶馆里泡出来的。

（有删改）

[注]①西南联大，指抗战时期，由北京大学等三所大学联合组建的，后来内迁设于昆明的大学。②翠湖，昆明景点。在《翠湖心影》一文，作者表达了对翠湖的忆念。

6．下列对文本相关内容理解，不正确的一项是（）

A．文章由“泡茶馆”这一新语汇发端，强调联大学子在茶馆停留时间之长，由此引出了下文对茶馆以及与之相关的民间众生相的叙写。

B．文章多次写到诸如地瓜、芙蓉糕、萨其玛等民间吃食，给作品增添了朴实的生活气息，也可窥见民间吃食是作者联大回忆里难忘的一部分。

C．伴着从翠湖吹来的风，作者在茶馆中潜心看书写作。这段凝练的文字，写出了一种自由宁静的氛围，蕴含着悠长的追念意味。

D．文章没有老舍戏剧《茶馆》里那种鲜明激烈的冲突，也鲜少激越高亢的情感表露，而是以审慎的旁观者视角，观照世态人情，笔调纡徐从容。

7．对文中画线句子的分析与鉴赏，正确的一项是（）

A．句子①“英俊小生"等词汇，颇具诙谐意味，辛辣讽刺了花生西施以貌识人的鄙陋。

B．句子②运用排比罗列各色人群，既增强了语势，也昭示出华夏民族昂扬不屈的韧性。

C．句子③一系列动词，既简笔勾勒出盲人回家的情状，也隐约蕴含着作者的悲悯之情。

D．句子④运用“绝对不敢”等字眼，旨在突出用牦牛肠子灌制的煎血肠口味之难闻。

8．汪曾祺在评论林斤澜小说人物时，提出了“皮实"一词，意思是指有“生命的韧性”。本篇文章中的某些人物同样体现“皮实"这一特征。请依据文本，加以梳理概括。

9．读书小组打算围绕本文的特殊意象“茶馆”写一则文学短评。经讨论，小组提出一组关键词：人间烟火气·时代横截面·学子成长地。请围绕关键词写出你的短评思路。

二、古代诗文阅读（35分）

（2023高三上·汕头期中）阅读下面的文言文，完成下面小题。

材料一：

距县西五十里，有灵山寺，创于唐僧大颠。当昌黎韩公①刺潮州时，祀神海上，留宿其地，因与大颠往来。后改刺袁州，留衣为别，山故有留衣亭。屡经兵燹鞠为茂草父老仅传其址而已余窃惟今天子德洽四海，民殷物阜。凡浮屠、老子之宫，与夫一丘一壑，才人逸士所当留连而与托者。而斯亭者，重以韩公之流风余韵，顾听为荆榛之墟，是亦守土者之羞也！爰捐俸金五十，庀材鸠工，经始于辛巳八月，阅四月始成。

置酒于亭，客起而问曰：“韩公生平排斥佛老不遗余力，时又以谏迎佛骨被谪，则公于僧宜深恶而痛绝之，何忽于大颠情好殷勤？"予曰：“公不云乎，‘人固有墨名而儒行者，可以与之游乎’②！若大颠，固所谓问其名则非、较其行则是者也。唐宪宗崇尚释氏，舁佛骨入大内，朝野倾动若狂，士庶解衣散钱，惟恐不及。韩公以大儒自命，不惮死祸，抗表争论。而大颠于佛法大盛之日，穷处海滨，友木石而侣蛇虎。不为利疚，不为威服，公与大颠同之。然则，方以内惟公一人，方以外惟大颠一人，两相契合，莫逆于心，固未易为一二流俗人道者。而必拘拘较论于儒释之迹，不亦浅之乎视韩公也哉！”

夫修举废坠，并论著古人遗事，以阐幽而解惑，有司之事也。山川景物之胜概，草木烟云之杳霭，登斯亭者，宜自得之，故不备载焉。

（节选自《潮阳县志·重建灵山留衣亭记》，有删改。作者是彭象升，其时任潮阳知县）

材料二：

知道贵明，守道贵笃。知而不明，则莫所适从，是谓畔道；守而不笃，则出入是非，是谓惑道。观夫佛骨一表③，其辞严义正，至今读之，犹有生气。独惜乎知之有足与，而其守未笃也。盖当夫谪潮幽居，而大颠密迩，则夫平生以辟佛老自许者，其刚方正直之气，盖奄奄殆尽矣。而韩愈留衣古寺之为，是延乎盗而入之门矣，恶在其为辟佛老哉。

（节选自林大钦《东圃先生文集》，有删改）

注：①韩愈因谏迎佛骨而被贬潮州。在潮期间，与大颠和尚结交。改任前，留衣作别。这一行为引发后人争议。②引自韩愈《送浮屠文畅师序》，大意是“有墨者之名而行儒家之行的人，可以与之交往"。③指韩愈《论佛骨表》。

10．材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。

屡经A兵燹B鞠为茂草C父老仅传其址D而已E余窃F惟今天子G德洽H四海

11．下列对文中加点词语相关内容的解说，不正确的一项是（）

A．“友木石而侣蛇虎”与《赤壁赋》“侣鱼虾而友麋鹿"两句中的“侣”“友"用法相同。

B．胜概，指优美的景象，“胜”与《岳阳楼记》“巴陵胜状"的“胜”意义和词性均相同。

C．而，文中用以表示前后之间句意有转折，与《师说》“则耻师焉"的“则”意义不同。

D．佛老，佛家和道家的并称。佛教，又称为“释教"。材料一以“释氏”来指称佛教。

12．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）

A．彭象升深感自己身为管辖一方疆土的地方官员，负有重建留衣亭的分内职责。他还付诸实际行动，捐出俸禄，召集工匠，最终促成此事。

B．彭象升认为，韩愈、大颠虽分属儒释两派，但一人不随朝野追捧佛骨，一人在佛教大盛之际隐处潮地，两人均不从流俗，交情也无需俗人置喙。

C．彭象升为留衣亭作记，却基本不描述亭子周遭的自然景观，而是从亭子的历史由来以及重建亭子的缘由着笔，进而评析韩愈与大颠的交情。

D．通晓儒道，要做到明晰清楚；遵守儒道，要做到坚定不移。林大钦开篇提出关于“知道"和“守道”的观点，是为后文评价韩愈的行为张本。

13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

①斯亭者，重以韩公之流风余韵，顾听为荆榛之墟，是亦守土者之羞也！

②韩愈留衣古寺之为，是延乎盗而入之门矣，恶在其为辟佛老哉。

14．对于韩愈与大颠结交一事，两则材料的看法不同。请简要分析。

（2023高三上·汕头期中）阅读下面这首唐诗，完成小题。

驾去温泉后赠杨山人①（节选）

李白

少年落魄楚汉间，风尘萧瑟多苦颜。

自言管葛②竟谁许，长吁莫错还闭关。

一朝君王垂拂拭，剖心输丹雪胸臆。

忽蒙白日回景光，直上青云生羽翼。

幸陪鸾辇出鸿都，身骑飞龙天马驹。

王公大人借颜色，金璋紫绶来相趋。

当时结交何纷纷，片言道合惟有君。

待吾尽节报明主，然后相携卧白云。

【注】①写作本诗时，李白在京任官。杨山人，隐者。②管葛，指管仲、诸葛亮。

15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）

A．李白起初落魄不遇，后又忽蒙君王擢拔，诗中流露出因得到赏识而感恩戴德的心情。

B．李白自比管葛，可惜却无人看重，抒发的情感与陆游诗句“塞上长城空自许"迥异。

C．“直上青云”写诗人仕途得志之状，营造的氛围与李白诗句“云青青兮欲雨"截然不同。

D．王公大臣对李白很敬重，但李白坦言，在结交的众人中，志趣相投者，唯有杨山人。

16．入世与出世的取舍，是贯穿于中国文人一生的永恒难题。请结合全诗，谈谈作者的人生选择。

17．（2023高三上·汕头期中）补写出下列句子中的空缺部分。

（1）贾谊在《过秦论》中写，天下诸侯率领百万雄师，攻打函谷关，而秦国打开关口迎击诸侯之军，结果是“，_____________”。

（2）李贺在《李凭箜引》中，以石为之破、天为之惊等神话传说来表现弹奏者超凡技艺的两句是“___，___"。

（3）小明想要创作一篇历史小说《飞将军李广》，他在前言中想引用一句褒扬李广的古代名句，比如“___，_________”。

三、语言文字运用（20分）

（2023高三上·汕头期中）阅读下面的文字，完成下面小题。

当非遗遇到新科技时，它们将碰撞出怎样的火花？①电视节目《非遗里的中国》，展示了国内第一幅“非遗+科技"的动态交互苏绣作品，②耳目一新。在形状记忆材料和感温交互等技术的加持下，指尖轻抚绣品，便可触发蝴蝶振翅，花瓣舒展。形状记忆材料为精湛的刺绣增添了不少魅力。那么，A？

形状记忆合金是指具有一定初始形状，经低温塑形后能在热、光、电的刺激下恢复初始形状的一种新型金属功能材料。镍钛形状记忆合金是新型功能材料的“后起之秀”，是由镍和钛组成的二元合金。形状记忆效应是它独树一帜的特性，同时还具有超弹性、较好的耐腐蚀性和生物相容性。

合金为什么具有形状记忆效应？这还要从晶体结构说起。B，是由于存在两种不同的晶体结构相。③具有形状记忆效应的合金大多数发生热弹性马氏体相变。④马氏体相变后，⑤合金留下较大的塑性变形空间。⑥合金被加热到最终温度以上时，⑦低温的马氏体转变为高温的奥氏体，⑧合金自动恢复到初始状态。⑨这实际上是由热诱发的一个相变过程。⑩需要注意的是，奥氏体状态是去除载荷时的状态，呈立方体结构，而马氏体是加载时的状态，呈六边形结构。在形变的过程中，原子没有扩散，仅仅是晶体结构发生了变化。

18．请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。

19．文中标序号的语句有三处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。

（2023高三上·汕头期中）阅读下面的文字，完成下面小题。

伦重在分别，在《礼记·祭统》里所讲的十伦：鬼神、君臣、父子、贵贱、亲疏、爵赏、夫妇、政事、长幼、上下，都是指差等。“不失其伦"是在别父子、远近、亲疏。伦是有差等的次序。在我们现在读来，鬼神、君臣、父子、夫妇等具体的社会关系，怎能和贵贱、亲疏、远近、上下等抽象的相对地位相提并论？其实在我们传统的社会结构里最基本的概念，这个人和人往来所构成的网络中的纲纪，就是一个差序，也就是伦。《礼记·大传》里说：“亲亲也、尊尊也、长长也、男女有别，此其不可得与民变革者也。”意思是这个社会结构的架格是不能变的，变的只是利用这架格所做的事。

孔子最注重的就是水纹波浪向外扩张的“推"字。他先承认一个己，推己及人的己，对于这己，得加以克服于礼，克己就是修身。顺着这同心圆的伦常，就可向外推了。“本立而道生”，“其为人也孝悌，而好犯上者鲜矣，不好犯上而好作乱者，未之有也"。从己到家，由家到国，由国到天下，是一条通路。《中庸》里把五伦作为“天下之达道”。因为在这种社会结构里，从己到天下是一圈一圈推出去的，所以孟子说他“善推而已矣"。

（节选自费孝通《乡土中国》）

20．文中加点句如改成：“孔子最注重的就是‘推’字。”语义基本相同，但原文表达效果更好，为什么？

21．语言文字运用Ⅰ和Ⅱ有两处画横线部分，请任选一处，说说其中引号的用法。

①展示了国内第一幅“非遗+科技"的动态交互苏绣作品。

②《中庸》里把五伦作为“天下之达道”。

22．语言文字运用Ⅰ和Ⅱ画波浪线句子中的“在……下"和“在……里”表意不同，请简要说明。

①在形状记忆材料和感温交互等技术的加持下，指尖轻抚绣品，便可触发蝴蝶振翅，花瓣舒展。

②其实在我们传统的社会结构里最基本的概念，这个人和人往来所构成的网络中的纲纪，就是一个差序，也就是伦。

四、写作（60分）

23．（2023高三上·汕头期中）阅读下面的材料，根据要求写作。

材料一：季文子三思而后行。子闻之，曰：“再，斯可矣。"——《论语·公冶长篇》

材料二：要像行动者那样思考，要像思考者那样行动。——【法】亨利·柏格森

以上两则材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

答案解析部分

【答案】1．C

2．B

3．D

4．①引用大量第一手的真实数据，体现数据信息来源的客观性。②引用专家说法以及国家政策文件，而不是直接表达自己的态度，体现了新闻写作的客观性。③观点全面，既展示了教育信息化的优点，也指出其当下不足并给予可行性建议，体现了观点的客观性。

5．①教育管理部分要做好顶层规划，做好教育元宇宙融入教育信息化的长远规划，并制定好明确标准规则。②企业等应做好教育基建工作，打好网络基础，并不断打磨产品，提供轻量化的内容制作工具和高质量的情景化教学资源。③教师既要牢牢记住教育元宇宙和教育信息化的最终目的是促进学生成长进步这一纲领，也要积极尝试新型教学方式，丰富教学体验等。

【知识点】理解概括文本主要内容；筛选并整合文本信息；社会时事现象类；论据支撑

【解析】【点评】（1）本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，解答时要整体理解文章的内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，还要辨明检索区间，确定对应语句，联系上下文体会。

（2）本题考查根据材料信息进行理解推断的能力。准确解读文本，筛选整合信息，理解和分析材料内容，做好选项和文章内容的比较辨别，确认正确选项。

（3）本题考查学生对文本的论点论据的分析能力，答题前先通读原文，整体理解把握文本的内容，明确文章的观点是什么，文章从哪些角度和层面进行分析论证的，使用了哪些论据，然后结合选项所给的材料进行分析，找出符合题干的选项。

（4）本题考查把握文章内容、分析作者观点态度的能力。答题时应首先通读全文明确论述话题，然后筛选出每一段的关键句。尤其是首段的中心，整体理解文章的内容，把握作者的观点和态度。

（5）本题考查学生把握文章内容要点、筛选整合文中信息的能力。此类题一般的答题模式为：第一步，找出题干中的关键词语，确定筛选对象；第二步，在把握全文内容要点的基础上，在文中找到题干信息对应的语句或段落并加以概括。

1．本题考查学生筛选并整合文中信息的能力。

C.“促进了学生的全面发展”过于绝对。对于元宇宙应用到教育领域，人们对此也存在担忧，比如“当给学生提供沉浸式学习环境时，他们注意力究竟是比以前更集中，还是更分散？这都需要进一步研究”，可见并不绝对就是促进了学生的全面发展。

故答案为：C。

2．本题考查学生分析概括作者的观点态度的能力。

B.“是因为科技进步的速度超越了教育体系的演变速度”强加因果。原文“科技进步的速度正在超越教育体系的演变速度，新知识新技术的诞生、扩散与消亡的周期正在加速变短"中两者是并列关系，而非因果关系。

故答案为：B。

3．本题考查学生分析文章的论点、论据和论证方法的能力。

材料一最后一段说的是“教育元宇宙的发展要能够把握教育的本质，不是为了用技术而用技术，而是真正让技术促进学生的成长和进步”，因此选用论据应重在强调学生成长进步这一结果。

A.重在“提高教学效率”，与学习结果无关。

B.构建直观动态的模型可能会涉及到“他们担心这样会限制学生的空间想象力”。

C.“学生非常关注影视的画面感和演员的表演技术"与解读文本内容的教育目的无关，不能体现技术促进学生的成长进步。

D.“并通过互动式情景参与‘石油的炼制’的过程”通过技术突破让学生更加了解并“亲身参与"学习过程。

故答案为：D。

4．本题考查学生分析文章的艺术特色的能力。

上述材料新闻的客观性，首先体现在引用数据的真实性，比如材料一中的“教育部提供的数据显示，全国各级各类学校全部接入互联网，所有学校出口带宽达到100兆以上，接入无线网的学校数超过21万所，99.5%的中小学拥有多媒体教室”，材料二中的“2017年以来中国VR/AR教育培训统计"及相关表格，都向读者展示了第一手原始数据，体现了新闻写作的客观性。

其次，引用专家言论，如“尚俊杰指出，元宇宙的本质就是与现实世界交互融通的数字化交互环境”，以及国家政策文件，如“党的二十大报告提出‘实施国家文化数字化战略’，2022年工业和信息化部等五部委联合发布《虚拟现实与行业应用融合发展行动计划》的通知"等，而非作者自己主观臆断的说辞，也增强了材料新闻写作的客观性。

此外，对于元宇宙纳入教育这一新兴现象，作者既指出其优点，如“信息技术对教育具有革命性影响，新的技术，总会给教育变革带来新的可能。元宇宙可以为学生带来更具临场感、体验感的学习环境，还可以创造混合现实的学习环境”，也指出其不足，如“但短期来看，它的发展还有许多不确定因素，要重视元宇宙研究，为业界实践提供理论指引"他们担心这样会限制学生的空间想象力”。从而提出应如何正确对待的态度“教育元宇宙的发展要能够把握教育的本质，不是为了用技术而用技术，而是真正让技术促进学生的成长和进步"以及如何促进的建议“VR/AR元宇宙课程内容制作巨大且复杂，需要政府、企业、教师等多方共同发挥长处……”，观点理性全面，而不盲目地站队，也体现了材料新闻写作的客观性。

故答案为：①引用大量第一手的真实数据，体现数据信息来源的客观性。②引用专家说法以及国家政策文件，而不是直接表达自己的态度，体现了新闻写作的客观性。③观点全面，既展示了教育信息化的优点，也指出其当下不足并给予可行性建议，体现了观点的客观性。

5．本题考查学生探究文中的问题，提出自己的见解的能力。

根据材料一“把教育元宇宙融入教育信息化的长远规划和顶层设计中，要明确发展目标和具体方案，为教育元宇宙的健康有序和可持续发展提供政策指导"加强教育元宇宙相关技术标准的制定，首先要明确元宇宙的技术架构和规则，在此基础上……并进一步总结迭代，形成适用于教育领域的元宇宙技术标准和伦理规则”以及材料二“教学管理部门应做好顶层规划，制定科学有效的VR/AR元宇宙应用指南与规范"可以得出：教育管理部分要做好顶层规划，做好教育元宇宙融入教育信息化的长远规划，并制定好明确标准规则。

根据材料一“只有推动教育基建，我们的元宇宙才可能真正‘搭’起来。否则，如果网络很卡顿，学生就不会有兴趣”以及材料二“企业应不断打磨产品，提供轻量化的内容制作工具和高质量的情景化教学资源，提高教师课程制作效率"可知，企业等应做好教育基建工作，打好网络基础，并不断打磨产品，提供轻量化的内容制作工具和高质量的情景化教学资源。

根据材料一“元宇宙在教育领域的应用，最终仍要落脚到学习上”“当给学生提供沉浸式学习环境时，他们注意力究竟是比以前更集中，还是更分散？这都需要进一步研究"和材料二“教师可以积极尝试新型教学方式，基于虚拟教学空间，实现多人远程互动式情景化教学体验，提升教学效果”可知，教师既要牢牢记住教育元宇宙和教育信息化的最终目的是促进学生成长进步这一纲领，也要积极尝试新型教学方式，丰富教学体验等。

故答案为：①教育管理部分要做好顶层规划，做好教育元宇宙融入教育信息化的长远规划，并制定好明确标准规则。②企业等应做好教育基建工作，打好网络基础，并不断打磨产品，提供轻量化的内容制作工具和高质量的情景化教学资源。③教师既要牢牢记住教育元宇宙和教育信息化的最终目的是促进学生成长进步这一纲领，也要积极尝试新型教学方式，丰富教学体验等。

【答案】6．D

7．C

8．①联大学生生命的韧性。联大学生虽生逢动荡的年代，个人穷困，但他们仍然保持向上的精神，并不颓丧灰心，反而保持幽默感，认真生活，读写创作，在穷困潦倒的生活中，怀抱希望和信心，发现生活的快乐，体现“皮实"。②茶馆老板生命的韧性。小茶馆女主人虽然家境贫穷，儿女众多，但她勇挑生活的重担，经营茶馆，张罗茶馆，养活家人。在生活困难面前，具有顽强生活的耐力和韧性，体现“皮实”。

9．①茶馆是汇聚人间烟火气的场所。茶馆周围，都是诸如商铺、顾客等平凡朴素的市井小人物，都是关乎吃茶、品尝吃食等日常事件，洋溢着浓郁的生活气息。②茶馆的人和事是当时混乱时代的一个横截面。茶馆周遭，既有诸如盲人的底层百姓艰难度日，也有跳舞作乐的有钱人，暗示时代贫富不均，阶级对立；同时暗示出抗战时期高校内迁的时代背景。③茶馆是联大学子增长学识和精神成长的地方。联大学子在茶馆中读书写作，求学进取，涵养浩然之气，培植认真生活的信心，获得学识和精神层面上的成长。

【知识点】分析文体特征和表现手法；体会重要语句的丰富含意；赏析文本的内涵；欣赏文本的形象；散文

【解析】【点评】（1）本题考查对文本相关内容的理解能力。本题具有一定的综合性，从考查的范围来看，既涉及全篇，又侧重局部；从考查的角度来看，既有对主旨的探究，也有对人物形象的分析。

（2）本题考查学生对语句的赏析能力。语句赏析的角度一定要知道，有修辞（比喻、拟人、夸张、反问、设问、排比等）、词语（动词、形容词、副词、叠词等）、描写方法（语言、动作、心理、神态）句式、手法、内容、情感等。不管从哪个角度，都要会结合语境作正确的赏析。

（3）此题考查把握小说人物形象的能力。分析人物形象首先应结合着文中叙述性的语句，从身份、地位、修养、气质等总体上把握小说人物形象特点，然后根据小说中描写这个人物的言行举止的语句，以及作者的议论，或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句，直接提取或概括即可。

（4）本题考查学生鉴赏文本内容，写作文学短评的能力。写作文学短评，要抓住评论的“点”，这个点就是题干给的关键词。围绕关键词，有概括，有分析。

6．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。

D.“以审慎的旁观者视角”错误。作者不是以旁观者的视角来叙述故事，选项表述的“审慎（意即谨慎、慎重）"更无从谈起。作者是联大茶馆生活的亲历者，在行文中常出现“我所说的是联大附近的茶馆”“我们于是欢欣鼓舞，兴高采烈……"我是什么奇奇怪怪的东西都要买一点尝一尝的”等第一人称的话语表达，可见作者是含着追念的情感，将过往的联大茶馆往事娓娓道来，只是情感没有明显地表露出来。

故答案为：D。

7．本题考查学生对文本内容及艺术特色的分析鉴赏能力。

A.“辛辣讽刺了花生西施以貌识人的鄙陋"错误。“花生西施”一家只有姑嫂两人，也只是抗战时期的底层普通民众。文章对其的态度，谈不上“辛辣地讽刺"。只是看其以貌识人，故而略带幽默地“投其所好”，找挺拔英俊的“小生"前去购买，以博得更多的花生米。“花生西施”可欣赏到英俊小生，而作者等人也可购得更多吃食，“两全其美”，颇具诙谐意味。若是辛辣讽刺和极其鄙弃“花生西施”的为人，联大学子自不宜前去帮衬、光顾她的生意。

B.“昭示出华夏民族昂扬不屈的韧性"。结合语境，上文“这家地面坑洼不平，一地的烟头、火柴棍、瓜子皮。茶桌七大八小，摇摇晃晃……坐在茶馆，街上的热闹都看得见”，以及下文“抽叶子烟……一支一支地卷起来”，真实地展现了一幅原生态的民间生活图景：在一个简陋（甚至混乱）的茶馆中，形形色色的普通民众吃茶抽烟看热闹。将其拔高为代表“华夏民族”“昂扬不屈的初性”，不恰当。

D.“突出用牦牛肠子灌制的煎血肠口味之难闻”错误。而是强调“把头发卷成香肠一样的女同学"所代表的人或阶级不可能涉足这样的平凡小茶馆，隐约透露出当时社会贫富不均、阶级对立的现实。

故答案为：C。

8．本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。

文中重点描写的“我”以及诸多的联大学生，他们在污浊而混乱的时代里，虽然生活穷困潦倒，但是很多人却能保持绿意葱茏的幽默感，用来对付恶浊和穷困，并不颓丧灰心，上茶馆大部分时间都是用来读书的。不少人的论文、读书报告，都是在茶馆写的。展现了“皮实"的生命韧性。

文中第三段描绘了一个特殊的茶馆老板。“街角右手第一家便是一家小茶馆”“张罗茶座的是一个女人”，她长得很强壮，手里抱着一个孩子，一边为客人冲茶，表现出中国的妇女一种天授的惊人的耐力，多大的负担也压不垮的韧劲。展现了“皮实”的生命韧性。

故答案为：①联大学生生命的韧性。联大学生虽生逢动荡的年代，个人穷困，但他们仍然保持向上的精神，并不颓丧灰心，反而保持幽默感，认真生活，读写创作，在穷困潦倒的生活中，怀抱希望和信心，发现生活的快乐，体现“皮实"。②茶馆老板生命的韧性。小茶馆女主人虽然家境贫穷，儿女众多，但她勇挑生活的重担，经营茶馆，张罗茶馆，养活家人。在生活困难面前，具有顽强生活的耐力和韧性，体现“皮实”。

9．本题考查学生鉴赏评论文学作品的能力。

茶馆，实际上折射着世间百态。昆明的茶馆林林总总、规模各异、名目繁多，有本地人所开，也有外来人所开，作者写到各色人群，又有对当地民间日常生活、风土习俗的描绘，其实就是个缩小的社会，每天都发生着各种各样的故事，既写到联大学子、花生西施、绍兴老板等各色人群，又有对当地民间日常生活、风土习俗的描绘。

茶馆，也展示时代风貌。首先借茶馆暗示出抗战高校内迁的时代背景。同时，在茶馆周遭，汇集着不同身份的人，有独自求生的盲人，有拖家带口的人，他们作为底层百姓，每天里艰难度日；也有跳舞作乐的有钱人，他们穿着讲究，每日里唱歌跳舞度日，看不起普通百姓的生活，暗示时代贫富不均，阶级对立，

茶馆，记录着学子的成长。在烽火连天、无家可归的岁月里，茶馆提供了一个心灵之家，促进学子们自由自在地茁壮成长。在烽火连天、无家可归的岁月里，茶馆提供了一个心灵之家，促进学子们自由自在地茁壮成长。战时年代，物质条件匮乏，联大学生仍能保持浩然之气，以乐观的心境对付恶浊和穷困，这和泡茶馆是有些关系的。

故答案为：①茶馆是汇聚人间烟火气的场所。茶馆周围，都是诸如商铺、顾客等平凡朴素的市井小人物，都是关乎吃茶、品尝吃食等日常事件，洋溢着浓郁的生活气息。②茶馆的人和事是当时混乱时代的一个横截面。茶馆周遭，既有诸如盲人的底层百姓艰难度日，也有跳舞作乐的有钱人，暗示时代贫富不均，阶级对立；同时暗示出抗战时期高校内迁的时代背景。③茶馆是联大学子增长学识和精神成长的地方。联大学子在茶馆中读书写作，求学进取，涵养浩然之气，培植认真生活的信心，获得学识和精神层面上的成长。

【答案】10．BCE

11．C

12．B

13．①而这个亭子，因为韩愈流传下来的风度、情操而被看重，只是人任凭它成为草木丛生的废墟，这也是地方官员的羞耻。

②而韩愈将衣服留在古寺的行为，这是邀请盗贼进入门里，这又怎么算是驳斥佛老呢？

14．①彭象升认为韩愈能够不随朝野追捧佛骨，敢于上表直谏，而大颠和尚在佛法盛行的时候，能够际隐处潮地，不做因为利益而使自己感到内疚的事，不因为威势而屈服，两人均不从流俗，所以没必要拘泥那儒释的表面迹象。

②林大钦认为韩愈虽然足够地通晓儒道，但是并没有坚定不移地坚守儒道。

【知识点】理解实词在文中的含义；翻译；断句；概括分析；筛选信息

【解析】【点评】（1）此题考查文言文断句的能力。文言文断句是翻译的另一种形式，如果不能翻译则采用文字标志断句和语法断句。一般来说名词代词常作主语或者宾语，因此出现名词或代词就在此前或后断句，还有就是出现的一些虚词，表示语气常句尾，可在此后断句，如果是发语词，常在句首，可在此前断句。

（2）本题考查学生对相关语句中加点词的解释能力。答题时要有一定的知识积累，结合语境理解词语的含义和用法，仔细比对各个选项的说法，作出正确的选择。

（3）此题考查综合分析的能力。综合分析题，需要学生在通读全文的基础上，对选项逐一排查，设误常常有时间与发生的事与原文不同，人和事不同，地和事不同，学生在这些方面要注意；在选项中也可考查某些古今异义词、词类活用等文言现象。

（4）此题考查文言文翻译的能力。做翻译题时，一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，遵循“信、达、雅"的三字原则，运用“留、删、替、补、调”的五字方法进行翻译。

（5）本题考查学生把握文章内容要点、筛选文本重要信息的基本能力。解答此类题目需要学生准确翻译理解文言内容，特别是侧重于对文章要点的具体把握，这是解答本段文字的关键所在，在解答的时候要突出这一点内容。

【参考译文】

材料一：

距离潮阳县城西边五十里，有座灵山寺，由唐代僧人大颠创建。当时韩愈作潮州刺史，在海上祭神，在这个地方留宿，于是和大颠和尚有了来往。后来韩愈改任袁州刺史，和大颠留衣作别，山上所以有了留衣亭。多次经过战乱的破坏，杂草塞道，老百姓仅仅流传它的遗址而已，我私下认为现在德被天下，民众富足，物产丰饶。凡是寺庙、道观，以及那些山水都是才人和隐逸之士应当留恋或用来寄托情感的。而这个亭子，因为韩愈流传下来的风度、情操而被看重，只是人任凭它成为草木丛生的废墟，这也是地方官员的羞耻。于是我捐出自己的俸禄五十金，招聚工匠，筹集材料，于辛巳八月开始，历经四个月完工。

在亭子中置办酒宴，客人起身而问说：“韩愈一生都不遗余力地排斥佛教、道教，当时又因为劝谏皇帝迎佛骨入宫而被贬，那么韩愈对于僧人应该非常厌恶、痛恨，为什么忽然和大颠情意深厚？"我说：“韩愈不是说过‘人本来有墨家之名却行的是儒家之事，可以和这样的人交往’”！就像大颠，本就是所说的问他的名，他就是错误的，但看他的行为，却是正确的。唐宪宗崇尚佛教，抬佛骨键入宫中，朝中内外像发了狂一样震动，士人和普通百姓都施舍衣服钱财，还担心来不及。韩愈用大儒来称自己，即使被处死的灾祸也不害怕，向皇帝上奏章进行争论。而大颠在佛法非常盛行的时候，在贫瘠闭塞之地隐居，以树木山石为朋友，以蛇、虎为伴侣。不做因为利益而使自己感到内疚的事，不因为威势而屈服，韩愈和大颠在这点是相同的。既然这样，那么，世俗之内只有韩愈一人，世俗之外只有大颠一人，二人互相契合，心意相投，本来就不轻易被那些流俗之人称道。然而一定被那些儒道的表象拘泥，那么看待韩愈不是很浅显吗？

修建恢复衰败废弃的留衣亭，并评论著述古人的事迹，来阐明深奥精微的道理解除人们的疑惑，这是有关部门的事情。山川景物的优美景物，草木烟云的云雾缥缈，登上这座亭子，应该就能看到了，所以没有完备地记载。

材料二：

通晓儒道，要做到明晰清楚；遵守儒道，要做到坚定不移。通晓却不明晰清楚，就会不知如何来做，这就是所说的背叛儒道；遵守却不坚定不移，就会出现错误，这就是所说的被儒道迷惑。查看《论佛骨表》一文，它的言辞严厉，义理正大，到了今天独这篇文章，仍然感觉很有生机。只可惜他足够地通晓儒道，但是并没有坚定不移地坚守儒道。大概当韩愈谪居潮州之时，和大颠交往地非常密切，而韩愈一生都以斥佛教，驳佛理来自许，他的刚方正直的气概大概也已走到了尽头。而韩愈将衣服留在古寺的行为，这是邀请盗贼进入门里，这又怎么算是驳斥佛老呢？

10．本题考查学生文言文断句的能力。

句意：多次经过战乱的破坏，杂草塞道，老百姓仅仅流传它的遗址而已，我私下认为现在德被天下。

“经"的宾语为“兵燹”，中间不应断开，应在“燹"后面断开，即在B处断开；

“鞠为”的宾语为“茂草”，所以应在“草”后断开，即在C处断开；

“而已"为句末语气词，和前文不应断开，应在“已”后面断开，即在E处断开。

故答案为：BCE。

11．本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识以及一词多义的能力。

A.正确。均为“以……为伴侣，以……为朋友”，为意动用法；句意：以树木山石为朋友，以蛇、虎为伴侣。/以鱼虾为伴侣，以麋鹿为朋友。

B.正确。均为形容词，“优美的”；句意：山川景物的优美景物。/我观看那巴陵郡的美好景色。

C.“意义不同"错误。均为“表示转折”；句意：但是并没有坚定不移地坚守儒道。/却以向老师学习为耻辱。

故答案为：C。

12．本题考查学生理解文章内容的能力。

B.“交情也无需俗人置喙"错误。由原文“固未易为一二流俗人道者”可知，二人的交情不是不需要俗人置喙，而是他们的交情不是一般俗人能轻易理解的。

故答案为：B。

13．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。

（1）“重以韩公之流风余韵”，被动句，因为韩愈流传下来的风度、情操而被看重；“听”，允许，任凭；“是亦守土者之羞也”，判断句，这也是地方官员的羞耻。

（2）“延”，邀请；“恶”，怎么；“辟”，驳斥。

故答案为：①而这个亭子，因为韩愈流传下来的风度、情操而被看重，只是人任凭它成为草木丛生的废墟，这也是地方官员的羞耻。

②而韩愈将衣服留在古寺的行为，这是邀请盗贼进入门里，这又怎么算是驳斥佛老呢？

14．本题考查学生理解文章观点态度的能力。

由原文“韩公以大儒自命，不惮死祸，抗表争论。而大颠于佛法大盛之日，穷处海滨，友木石而侣蛇虎。不为利疚，不为威服，公与大颠同之。然则，方以内惟公一人，方以外惟大颠一人，两相契合，莫逆于心，固未易为一二流俗人道者。。而必拘拘较论于儒释之迹，不亦浅之乎视韩公也哉！"可知，彭象升认为韩愈能够不随朝野追捧佛骨，敢于上表直谏，而大颠和尚在佛法盛行的时候，能够际隐处潮地，不做因为利益而使自己感到内疚的事，不因为威势而屈服，两人均不从流俗，所以没必要拘泥那儒释的表面迹象。

由原文“观夫佛骨一表，其辞严义正，至今读之，犹有生气。独惜乎知之有足与，而其守未笃也”可知，林大钦认为韩愈虽然足够地通晓儒道，但是并没有坚定不移地坚守儒道。

故答案为：①彭象升认为韩愈能够不随朝野追捧佛骨，敢于上表直谏，而大颠和尚在佛法盛行的时候，能够际隐处潮地，不做因为利益而使自己感到内疚的事，不因为威势而屈服，两人均不从流俗，所以没必要拘泥那儒释的表面迹象。

②林大钦认为韩愈虽然足够地通晓儒道，但是并没有坚定不移地坚守儒道。

【答案】15．B

16．①诗人年轻时有心报国，虽自比管仲诸葛，却无人推许看重，只能长吁短叹藏身自守，流露怀才不遇的失落；②当下则要尽心竭力报效君王。五六句写诗人蒙受君王赏识，得到提拔，表达自己愿意献上丹心赤忱报答君王恩遇；当下仕途得志的愉悦。七八句写诗人得到提拔，青云直上，流露出仕途得志的愉悦；③未来则选择与知己一起归隐。末尾两句直抒胸臆，表达自己希望在尽节报君之后，功成身退，与朋友一同归隐的心愿。

【知识点】思想内容、观点态度、感情类题目；古代诗歌鉴赏综合练习

【解析】【点评】（1）本题考查学生鉴赏诗歌的形象、语言、表达技巧、评价文章的思想内容和作者的观点态度的基本能力。注意结合全诗进行分析，注意的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等。

（2）本题考查学生评价诗歌的思想内容和作者的观点态度能力。答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语，这样就能和给的答案无限接近，还要主语诗歌的抒情方式，根据抒情方式分析情感。

15．本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析能力。

B.“迥异"错误。李白自比管葛，可惜却无人看重；陆游自己当年曾以守城大将檀道济来自我期许，而愿望终于落空。两处都用典故表达了怀才不遇，报国无门的情怀。

故答案为：B。

16．本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。

在一二句中，“少年落魄楚汉间，风尘萧瑟多苦颜”，通过叙铺手法，写诗人年青时在楚汉一带流落“落魄"不得志、奔走在风尘之中的愁苦回忆。在三四句中，“自言管葛竟谁许，长吁莫错还闭关”，诗人经常以管仲、诸葛亮等人物自比，对他们自布衣一举而为卿相干一番进步事业衷心向往。“长吁莫错”，流露出社会现实的残酷，诗人政治抱负难以实现的痛楚与无奈，表现出诗人有心报国但怀才不遇、壮志未酬的失落之情。

五六句中，“一朝君王垂拂拭，剖心输丹雪胸臆”，写诗人幻想得到唐玄宗赏识提拔，通过辅佐唐玄宗来实现自己的政治理想。诗人借“垂拂拭"喻受到统治者赏识和提拔，用擦拭物件上的灰尘来比喻对人才的提拔，形象生动地表现出诗人渴望建功立业、施展才华的抱负，给读者以深刻鲜明的形象，使说理更加透彻。诗人蒙受君王赏识，得到提拔，表达自己愿意献上丹心赤忱报答君王恩遇；七八句中，“忽蒙白日回景光，直上青云生羽翼”，写诗人被唐玄宗召入朝廷，供奉翰林后的欣喜心情。“白日"、“景光”、“直上"、“青云”、“生羽翼”，使得诗意具有飞扬跋扈、不可一世的气概，表现出诗人建功立业、施展才华的时机即将来临。诗人得到提拔，青云直上，要尽心竭力报效君王。

末尾两句“待吾尽节报明主，然后相携卧白云”直抒胸臆，“待吾尽节报明主”，是他把实现自己政治抱负的希望寄托于唐玄宗的真心话。诗人希望通过辅佐君主，施展自己的才能，实现自己的政治理想，报答君主的“恩遇”。诗人表达自己希望在尽节报君之后，功成身退，与朋友一同归隐的心愿。

故答案为：①诗人年轻时有心报国，虽自比管仲诸葛，却无人推许看重，只能长吁短叹藏身自守，流露怀才不遇的失落；②当下则要尽心竭力报效君王。五六句写诗人蒙受君王赏识，得到提拔，表达自己愿意献上丹心赤忱报答君王恩遇；当下仕途得志的愉悦。七八句写诗人得到提拔，青云直上，流露出仕途得志的愉悦；③未来则选择与知己一起归隐。末尾两句直抒胸臆，表达自己希望在尽节报君之后，功成身退，与朋友一同归隐的心愿。

17．【答案】（1）九国之师；逡巡而不敢进

（2）女娲炼石补天处；石破天惊逗秋雨

（3）但使龙城飞将在；不教胡马度阴山（君不见沙场争战苦，至今犹忆李将军）

【知识点】理解性默写；开放性默写

【解析】【分析】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。

默写易错的字词有：逡巡、炼。

故答案为：（1）九国之师逡巡而不敢进（2）女娲炼石补天处石破天惊逗秋雨（3）但使龙城飞将在不教胡马度阴山（君不见沙场争战苦，至今犹忆李将军）

【点评】此题考查的是名篇名句的默写的能力。对于上下句的识记性默写，难度不大，难在理解性默写。需要理解背诵篇目的内容，针对问题选对句子并默写正确。

【答案】18．A为什么形状记忆材料会产生如此神奇的现象呢？；B形状记忆效应的产生

19．②改为“令人耳目一新"。⑥改为“当合金被加热到最终温度以上时”。⑧改为“自动恢复到初始状态"。

【知识点】成分残缺或赘余；语句补写

【解析】【点评】（1）此题考查补写句子的能力。首先认真阅读文段，了解大意；然后可以根据空句的位置来判断，还可以根据上下文语境的提示来分析需要补写的内容。要求语意连贯，逻辑严密，还要注意字数的限制。

（2）此题考查学生辨析并修改病句的能力。首先应熟知病句的类型，最常用的判别方法是划分句子结构成分，先看主谓宾，再看定状补，判断句子是否存在成分残缺赘余、搭配不当、结构混乱、语序不当等问题。

18．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。

A结合前文语境可知，此处旨在探究形状记忆材料为刺绣增添魅力的原因，横线处应填疑问句，故可填“为何会产生这一现象”；

B此处前面的问句针对“合金具有记忆效应"的原因发问，紧接着从“晶体结构”角度进行具体分析，结合横线后的谓语动词“是"可知，此处应填一个陈述对象作主语，故可填“形状记忆效应的产生”。

故答案为：A为什么形状记忆材料会产生如此神奇的现象呢？；B形状记忆效应的产生

19．本题考查学生辨析并修改病句的能力。

②“耳目一新"成分残缺，不能单独做谓语，该句承前成略的主语“电视节目”，改为“令人耳目一新"。

⑥“合金被加热到最终温度以上时”成分残缺，前面应加介词“当"以和“时”搭配，改为“当合金被加热到最终温度以上时"。

⑧“合金自动恢复到初始状态”成分赘余使表述不简洁，应承前省略主语，改为“自动恢复到初始状态"。

故答案为：②改为“令人耳目一新”。⑥改为“当合金被加热到最终温度以上时"。⑧改为“自动恢复到初始状态”。

【答案】20．原文用“水纹波浪向外扩张"来解释“推”字，把差序格局比作石头丢在水面推出去的波纹，形象生动地写出了差序格局有一个“己"作为中心的特点。

21．①表示强调。②表示直接引用。

22．①“在……下”表示要先符合前提，才能实现想要的结果。②表示大范围中的其中一个基本概念。

【知识点】标点符号的使用；字词在语境中的含义；语句表达效果的对比、鉴赏

【解析】【点评】（1）本题考查语言运用的准确、鲜明、生动的能力。阅读这两个句子，找到两者的不同点，从句子间关系、句式的使用、以及表达效果等方面分析原文表达效果更好的原因。

（2）本题考查学生正确使用标点符号的能力。要正确使用标点符号，必须掌握各种标点符号的基本用法。另外，标点符号运用起来也有很大灵活性，必须与语段的思路层次结合起来考虑，才能用得准确。

（3）本题考查学生理解词语含义及用法的能力。学生可以结合语境，首先理解画横线处的词语的含义和用法，然后再分别理解选项，找出其含义与用法相同的一项。

20．本题考查学生准确理解并运用常见的修辞手法，赏析语句表达效果的能力。

与改句相比，原句多出了“水纹波浪向外扩张的"这部分内容。水波纹浪向外扩张是常见的自然现象，而孔子所说的“推己及人”显然是个抽象的人际关系概念。可见作者在这里其实是用了比喻手法，指出“推己及人"的“推”的过程就像水纹波浪向外扩张的过程。石头丢在水面，石子投中的地方有个中心，而且一圈圈推出去的波纹围绕这个中心形成了诸多大小不同的同心圆。而以“己"为中心就像水波纹的中心，一圈圈波纹就是“推己及人”的过程。作者在这里运用比喻，更为形象生动得展现了差序格局的特点。

故答案为：原文用“水纹波浪向外扩张"来解释“推”字，把差序格局比作石头丢在水面推出去的波纹，形象生动地写出了差序格局有一个“己"作为中心的特点。

21．本题考查学生准确运用常见的标点符号的能力。

（1）此处作者在“非遗+科技”这部分内容上加了双引号，在这里“非遗"和“科技”是创作者在制作苏绣作品时采用的手法，作者在这里是特意着重强调，因此双引号在句中是表示强调。

（2）此处作者在“天下之达道"这部分内容上加了双引号，这部分内容出自《中庸》的“和也者，天下之达道也”，可见作者在这里用双引号是直接引用。

故答案为：①表示强调。②表示直接引用。

22．本题考查学生准确理解词义的能力。

（1）作者在句中用“在……下”，是因为只有实现“形状记忆材料和感温交互等技术的加持”这一前提条件，才有可能产生其后“指尖轻抚绣品"时，能够触发“蝴蝶振翅，花瓣舒展”的精妙效果。两者之间是呈现先后顺序的条件与结果关系，没有这一条件，结果便无法实现，因此作者用“在……下"。

（2）“在我们传统的社会结构里”可能有诸多不同的结构类型，而作者在本句中阐释的，则是这众多不同结构类型中，其中一个“最基本的概念”，可见这里的两者是一对多、大对小的从属关系，所以用“在……里”。

故答案为：①“在……下"表示要先符合前提，才能实现想要的结果。②表示大范围中的其中一个基本概念。

23．【答案】例文：

“思”是“行"之始，“行”是“思"之成

生活中，有人喜欢“三思而后行”，做事情之前，先经过周密的考虑，权衡好利弊，再做出行动；有人喜欢“干了再说”，拒绝做思考的巨人，行动的矮子，在不断践行中去修正，提高自我。如何在“思”与“行"当中找到较好的平衡点，夫子的“再，斯可矣”为我们指明道路。

“再"强调行动前需要深入思考，因为思是行之始，慎思之，才可避免行动之盲目与冲动。

“谁不用脑子去思考，到头来他除了感觉之外将一无所有。”不经思考而行是莽牛横冲直撞，很容易大脑完全受感性情绪的控制，意气用事，造成不堪设想的后果。行动只有受到思想的控制，通过理性分析才能找到正确、合理的解决方案。做事情之前，需要谋定而后动，通盘考虑事情是否具有可行性，具体该如何一步一步落实，行动才能落到实处，有的放矢。国家实行五年计划，就是在为经济的发展做好提前的规划；中国探月工程分“绕"落”“回"三期工程，计划用15年的时间分三步完成，也是“思”对现实强有力的指导。“人是一根有思想的芦苇”，因为思想我们才会发射出耀眼光芒。思得深入，思得条理分明，让我们能集中力量达成目标。

“再”也强调“思"的适可而止，行是思之成，笃行之，才可以搭建起现实与梦想之间的桥梁。

“三思而后行”是很多人的处事法则，可是孔子却提醒我们，做事的确需要深思熟虑，但如果思考过多，便会犹豫不决，甚至还会适得其反。因为在以现实与理想为两岸的人生激流之上，只有行动才是唯一的桥梁，再美好的愿望，再宏大的设想，再科学的决策，如果不付诸实践、不付诸行动都只是空想、幻想。习近平总书记反复强调，“我是崇尚行动的，实践高于认识的地方正在于它是行动。社会主义是干出来的。"从改革开放以来创造的“中国奇迹”“中国精神"到书写抗疫史诗，全面建成小康社会取得伟大历史性成就，决战脱贫攻坚取得决定性胜利，“天问一号”“嫦娥五号"奋斗者”号等科学探测实现重大突破……“行"让时间结出丰硕的成果。

吾辈青年，切不可陷入只“思”不“行"的空谈主义，也不可落入只“行”不“思"的落网，立足自身，果断抉择。愿我们都能准确把握思与行的关系，理性、从容地面对生活的难题，做思与行的主人。

【知识点】材料作文

【解析】【分析】

这是一则关于“行”与“思"关系的材料作文题。

【题干分析】

题目有两则材料，第一则材料出自《论语》，意思是：季文子办事，要反复考虑多次后才行动。孔子听到后，说：“考虑两次就可以了。”第一则材料亨利柏格森的话意思是要像行动者那样有决断力和行动力去思考，又要像思考者那样用平静客观的思考方式去行动。

可见，题目呈现了关于“行"与“思”关系的看法，体现了思辨性。思是行的基础，行是思的结果。任何想法最后都要落实在行动上，否则就是一纸空谈。凡事要先思考，然后再行动。“先思后行"是一种谨慎而理性的态度。俗话讲“冲动是魔鬼，三思而后行”。无论干什么事情，都需要先思考应该不应该做，如何去做，做后的利弊权衡等，通过充分地思考和分析可以帮助我们更好地把握情况，并减少错误和风险。如果不思考就行动，行动就可能会出现错误，从而造成一定的损失。当然，如果思考过多，往往又会思想负担重，在行动时会畏首畏脚；有时考虑过于周到，反而容易错失良机，徒留遗憾。所以有时“三思"又显得太过多余，放手一搏反而是最优的选择。总之，无论是谨慎地进行充分思考还是勇于尝试并及时总结反思，都可以帮助我们更好地适应和应对复杂多变的现实环境。只有在思维与行动相互协调、相互促进的基础上，我们才能够取得更好的成果，并实现自己的人生价值。可以从不同角度思考：对个人成长而言，有些事是非立决，对错分明，思考清楚后，要立刻去执行，过度的思考不是缜密，而是拖延了时机，机遇稍纵即逝。对于国家和民族发展也是这样，重大决策，也要依照原则标准，拿出方案，一旦考虑成熟就以强大的执行力付诸行动，推动国家建设事业的发展。

从“联想和思考”可知，文体是记叙文或议论文。若写记叙文，写人叙事要紧紧围绕思与行的关系展开，可以运用欲扬先抑、对比衬托、心理刻画、细节描写等多种手法来突出事件或人物身上所体现出来的思与行的辩证关系。若写议论文，可以先表明观点：三思后行会误事。主体采用并列式结构。分论点一，瞻前顾后的行为却会使我们的行动处处掣肘；分论点二，但由于人主观意识之局限，过度三思，却往往陷入一叶障目之境。结尾处：吾辈青年，切不可陷入过度思考的泥潭，当立足自身，果断抉择。

【立意提取】

1.三思而后行方为正道。

2.思不迟疑，行要果断。

3.鲁莽者多思，优柔者速行。

4.落实思想要有强大的执行力。【点评】此题考查学生材料作文的写作能力。一方面要求学生整体感知材料，从材料中提炼出主旨；另一方面要求学生根据主旨，自选角度进行写作，切不可偏题。材料中的侧重点一定要抓准。材料作文的开头，最好能够联系材料，可以保证自己的观点的确源于材料，不会脱离材料，且能够明确地体现从材料中提炼自己的中心论点的过程。

1/1广东省汕头市2023-2024学年高三上学期语文期中调研测试试卷

一、现代文阅读（35分）

（2023高三上·汕头期中）阅读下面的文字，完成下面小题。

材料一：

近日，第五届世界教育前沿论坛举行。北京大学教育学院原副院长、中国教育技术协会教育游戏专委会理事长尚俊杰向与会嘉宾提了一个问题：元宇宙常态化应用到教育领域还需多久？这也是近一年来常被探讨的话题。

我国教育信息化经过近十年的大力推进，已经实现了跨越式发展。教育部提供的数据显示，全国各级各类学校全部接入互联网，所有学校出口带宽达到100兆以上，接入无线网的学校数超过21万所，99.5%的中小学拥有多媒体教室。

尚俊杰指出，元宇宙的本质就是与现实世界交互融通的数字化交互环境。狭义上，它是指基于VR/AR、人工智能技术实现的让人身临其境的虚拟世界；广义上，它可涵盖数字世界的所有概念，从当前的互联网到未来虚实融合的数字化世界都是元宇宙。

信息技术对教育具有革命性影响，新的技术，总会给教育变革带来新的可能。元宇宙可以为学生带来更具临场感、体验感的学习环境，还可以创造混合现实的学习环境。不过，元宇宙不是教育的万能药。教育是个“慢领域”，不要指望有某个技术能突然地变革它。可以把元宇宙看作教育信息化的高级阶段。长期来看，元宇宙属于颠覆性技术，但短期来看，它的发展还有许多不确定因素，要重视元宇宙研究，为业界实践提供理论指引。

把教育元宇宙融入教育信息化的长远规划和顶层设计中，要明确发展目标和具体方案，为教育元宇宙的健康有序和可持续发展提供政策指导。以教育新基建推动教育元宇宙发展，将教育元宇宙纳入教育数字化战略行动方案，加快推进教育专网建设，推动5G、VR/AR、人工智能、区块链等技术在教育领域广泛落地应用，建构智能学习交互等教育新场景。“只有推动教育基建，我们的元宇宙才可能真正‘搭’起来。否则，如果网络很卡顿，学生就不会有兴趣。”尚俊杰说。

加强教育元宇宙相关技术标准的制定，首先要明确元宇宙的技术架构和规则，在此基础上，根据教育领域的实际需求，面向学生全面健康成长，结合各学科课程内容、课程标准和相关研究，发现教育的一般规律和特殊规律，并进一步总结迭代，形成适用于教育领域的元宇宙技术标准和伦理规则。

元宇宙在教育领域的应用，最终仍要落脚到学习上。元宇宙在基础教育领域的应用还需慎重。此前，他们考虑进行课件的3D转换，比如把课堂上立体几何的内容通过3D的方式直接呈现给同学们，但是研究数学的老师给出了不同的观点——他们担心这样会限制学生的空间想象力。当给学生提供沉浸式学习环境时，他们注意力究竟是比以前更集中，还是更分散？这都需要进一步研究。

“教育元宇宙的发展要能够把握教育的本质，不是为了用技术而用技术，而是真正让技术促进学生的成长和进步。"华东师范大学信息管理系教授许鑫强调。

（摘编自科技日报，张盖伦《“元宇宙+教育”会碰撞出怎样的火花？》）

材料二：

自2016年起，关于虚拟现实应用于教育领域的相关政策层出不穷。党的二十大报告提出“实施国家文化数字化战略”，2022年工业和信息化部等五部委联合发布《虚拟现实与行业应用融合发展行动计划》的通知，明确提到虚拟现实与教育场景的有机融合，推进“虚拟仿真实验教学2.0”，加快培养紧缺人才。此外，一些地方政府也纷纷出台了相关政策，鼓励企业和机构在虚拟现实、元宇宙教育领域投入资金和精力。现将2017年以来中国VR/AR教育培训统计如下：

科技进步的速度正在超越教育体系的演变速度，新知识新技术的诞生、扩散与消亡的周期正在加速变短