幼儿教育电子信息技术应用论文-电子大屏的有效利用促进有幼儿主动发展

幼儿园电子信息技术的应用------电子大屏的有效利用促进有幼儿主动发展内容摘要《指南》的颁布，加上飞速发展的信息化社会，传统的教育教学模式不利于幼儿的自主学习，我们开始强调以孩子为中心，孩子是认知的主体，让孩子自主的学习、自主接受新知识并加以运用成为了现代世纪的教育主流。随着信息时代的悄然而至，电子大屏走进了大、中小学以及各行各业的领域。当然，幼儿园也不例外。关键词：现代信息幼儿园教育主动发展正文：“兴趣是幼儿最好的老师”，是推动幼儿探索精神和求知欲的动力。电子大屏内容生动有趣，色彩鲜艳，形式多样，互动性极强，成为了培养幼儿多方面能力的重要手段。在实践中，我们充分的给与幼儿与电子大屏的的操作时间，让幼儿最大限度的自己练习操作，是课堂氛围互动内容更强，电子大屏逐步成为儿童得利的认知工具，激发幼儿学习兴趣，促进幼儿保持卓有成效的学习和体验，促进幼儿形成良好的思维方法和思维素质，养成探索、求新、独立、求实的个性品质，为他们终身发展奠定良好的基础。一、电子大屏操作环境为幼儿自主探究式学习提供了宽松的心理环境每个孩子都希望教师和同伴认为自己是个聪明、能干的孩子。电子大屏的操作环境恰恰能够满足幼儿的这种心理。在电子大屏材料的环境下，幼儿可以按照自己的意愿尝试、实践满足幼儿自由发挥的心理需要。电子大屏也能够与小朋友们有好的交互，“你真棒！你一定行！”等语音激发了右耳进一步探究的勇气。如：在计算游戏中，幼儿将苹果平均分给了若干只小熊后，游戏中的小问号博士会说：“你真棒！”肯定了幼儿，让孩子更欣喜地体验成功的喜悦；如果答错了，小问号博士也不会发出严厉的批评，而是鼓励的说：“再想想。”这样亲切婉转的话语，幼儿就算是失败了，也能够极好的调节好心理状态，保持一种积极向上的态度。在电子大屏信息技术环境中，幼儿可以避开成人的评价，在一个没有压力、没有干扰的环境中运用电子大屏这个听话、耐心的工具进行探索活动。二、电子大屏的有效利用激发幼儿自主探索的学习兴趣需要和兴趣使幼儿自主探索学习最好的动力。电子大屏的操作过程能够充分调动幼儿各种感官共同参与活动并且符合幼儿的心理特点和操作性强等功能。使幼儿借助声、形、光、色、的刺激，使幼儿的无意注意逐步转变为有意注意、不仅增强了幼儿从事活动的时间，提高了幼儿的注意力、进而激发了幼儿的学习兴趣和主动参与的意识。例如：在《万圣节》活动中，教师引导幼儿先找到大量的与万圣节相关的图片，与幼儿一起制作成电脑幻灯片（PPT）供幼儿欣赏，在融入电子大屏功能将图片的展出、飞出、出现、放大镜、遮盖等等的效果应用、各种声音的点缀，使一些简单的图片产生不同的声音，再利用放大镜寻宝的活动找出万圣节活动的图片等等的活动，多方位的刺激幼儿的感官，为幼儿营造了充满情感、如临其境的氛围，帮助幼儿最大限度的了解了万圣节的各种活动。又如：在幼儿园教学中，经常会出现这样的情况：老师拼命地教，而孩子却不理不睬。怎样才能让孩子自觉的学，自主的学习，掌握正确的学习方法呢？电子大屏的有效加入充分的表明，有了电子大屏后，孩子们的那种专注程度、那种主动参与、主动学习、主动探索的精神有了显著的提高。比如在以往的传统教学中，老师们都是利用卡片教学的形式进行教育活动，但是往往孩子们的专注力往往不会坚持到课程的结束，从而也就大大减少了幼儿的自主探索性。然而有了电子大屏后，这些情况就会大不相同。比如在大班语言活动“猴子捞月亮”中，大班的孩子已经不能够满足图片加录音的传统教学，加入白板课件后那些不断变化的故事图片故事情节连续性的出现时，孩子们可以根据自己的想象给故事决定发展的方向，可以经行多样化的创编活动，可想而知，会有多少版本的“猴子捞月亮”出版啊！又如，在小班教学中，我们抓住小班幼儿注意力易分散的特点，利用电子大屏中聚光灯、放大镜的功能，吸引孩子，使幼儿能够最大限度的保持注意力的集中，使幼儿主动发展。在不知不觉中，孩子们就成为了学习的主体，达到了主动学习的效果。电子大屏的有效利用大大激发了幼儿自主探索学习的兴趣，有效的促进了幼儿的主动发展。三、电子大屏的有效利用，提高了幼儿解决问题的能力，培养了幼儿的创新意识。电子大屏的有效利用调动了幼儿思考问题、解决问题的积极性，能够鼓励幼儿探求解决问题的方法。例如，在每天的活动区讲评时间里，孩子们在建筑区域中搭建的高楼大厦，立交桥；在插装区域中利用插片制作的飞机汽车和手枪，还有在拼图角中拼成功的大幅拼图作品，在泥工区利用多种橡皮泥、彩泥制作的精美作品的制作过程等等，这些都是在讲评时间里像全体小朋友展示的，可是班级中哪里有那么充足的空间去展示这么多，这么大面积的作品呢？为了留住自己的作品，让更多的小朋友欣赏到这些，孩子们想到了利用相机把自己的作品照下来，然后再利用电子大屏展示给全体的小朋友看，之后存在电子大屏的资料库中，这样，什么时候想看、什么时候就可以调出来看了。孩子们的办法解决了作品该如何保留、如何让更多的人看到的难题。体现了孩子们对电子大屏的灵活运用。孩子们利用电子大屏这个神奇的、有创造性的工具进行着创造性的教学活动。例如：孩子们在主题活动“好玩的迷宫”中，通过电子大屏欣赏到了多种形式的迷宫后，孩子们夜设计了很多的迷宫，有的幼儿在迷宫的通道上设计了植物大战僵尸中的火爆辣椒，有的设计了可以购买能量的太阳花，积攒够了太阳花就可以直接前行两个关卡，还有的幼儿设计了植物大战僵尸中的水路迷宫图，路上有着重重关卡和机关，孩子们的迷宫设计的各有特色、各有千秋，大大体现了孩子们不同的思维方式。在这里，在电子大屏这个催化剂的作用下，幼儿创造性思维的火花迸发了出来，创新意识在这里诞生，从而上升了学习和探索的动力，伴随幼儿一同成长。四、电子大屏的有效利用，激发幼儿主动交流、自发合作的愿望自发交流是幼儿之间互相分享的最好时机。首先，幼儿之间要共享游戏的体验，鼓励幼儿把自己在游戏中的所见所闻所想、情绪体验与同伴交流共享。孩子们通过电子大屏展示所有过程与作品图片后，孩子们看到哪张作品图片，哪张作品的作者就会站出来，滔滔不绝的向大家讲述作品的制作过程，需要材料等等，小听众们也会对作者提出很多的问题，如：这个部位值怎么插上的，这个翅膀是怎样动起来的等等。大大促进了幼儿间的自发交流。慢慢的，通过电子大屏的有效利用，我又发现孩子们有了很大的变化（一）幼儿对电子大屏体验更为强烈电子大屏的操作平台完全允许幼儿根据自己的需要自己的兴趣，自由选择内容，幼儿在完全属于他们自己的一片天空里感受、发现和创新，心情是愉快喜悦的，体验是充分强烈的。我发现在电子大屏操作区域面向全体幼儿开放后，幼儿的出勤率有了显著的提高，孩子们经常主动的搜集来与班级环境创设有关系的图片，向老师建议这面墙饰要如何如何创设等等。如：我们在进行《汽车》的主题活动中，幼儿很喜欢，并从网上下载了很多种车以及与汽车相关的资料，，当活动进行到《救护车》时，幼儿提出能不能请医护人员来介绍一下。于是我们请来了班级中聪聪的妈妈（急救人员），来讲解有关救护车的知识，，孩子们向阿姨提出了好多的与救护车相关的知识，阿姨利用电子大屏幻灯片的功能，解答了孩子们的多种问题，孩子们更加形象直观的了解了救护车的全部，我们还把阿姨准备的与救护车相关的图片存到了白板资料库中，以便幼儿在有需要的时候能够及时查找。通过这次活动，孩子们对于《车》这个主题更为感兴趣了，与此同时，幼儿的情感体验也更为深刻了。（二）电子大屏的有效利用，促进幼儿积极主动的合作、交往我觉得要让孩子们称为21世纪的主人，不仅要有丰富的知识，还要成为一个正直、善良会合作会交往的创新人，从小培养孩子们的合作意识，是我们必须要做的。作为教师我们要帮助幼儿创设合作交往的环境，孩子们才会不断的提高，健康的成长。电子大屏的宽松和和谐的氛围消除了幼儿之间交往的胆怯和距离，促使孩子们主动交往，友好合作。“和你一起玩，请让我玩会好么？我们一起来画画，你画恐龙的头，我画恐龙的身体。让我来试试，好么？”这些礼貌谦让的话语在孩子们活动中逐步多了起来。孩子们凭借自己的生活经验和能力，尝试着寻找解决问题的方式，学习与同伴协商、合作、相互交流自己的经验，体验共同游戏的无限乐趣，有助于幼儿社会性人格的形成与发展，促进了幼儿的交往能力，使幼儿的交往技能有了显著的提高。当然，电子大屏的使用不能急功近利，更不能饮鸩止渴-------电子大屏的有效利用绝不是为了完成某一个课题的工作任务，而是要